Istituto Comprensivo n. 15 Bologna SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO STATALE G. ZAPPA ANNO SCOLASTICO 2015/2016 PROGRAMMAZIONE TRIENNALE DI GEOGRAFIA

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1 Istituto Comprensivo n. 15 Bologna SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO STATALE G. ZAPPA ANNO SCOLASTICO 2015/2016 PROGRAMMAZIONE TRIENNALE DI GEOGRAFIA

2 GEOGRAFIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE GEOGRAFICHE AL TERMINE DELA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO L alunno si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche. Sa orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi. Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali. Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi significativi e le emergenze storiche, artistiche, architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche.

3 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CLASSI PRIME E SECONDE OBIETTIVI OPERATIVI OBIETTIVI MINIMI Orientamento -Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali e a punti di riferimento fissi. -Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall alto. - Si orienta e si muove in situazione utilizzando carte e piante, orari di mezzi pubblici, tabelle chilometriche - Produce schizzi di mappe mentali del territorio, carte tematiche, cartogrammi e grafici, utilizzando una simbologia convenzionale. - Orientarsi nello spazio sulla base di punti di riferimento fissi. - Osservare e riconoscere elementi del paesaggio. -Individuare e riconoscere gli elementi fisici ed antropici essenziali di un ambiente. Linguaggio della geo-graficità -Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche, utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia. -Utilizzare strumenti tradizionali e innovativi per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali Paesaggio -Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani ed europei, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo. -Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e progettare azioni di valorizzazione. - Legge ed interpreta statistiche, carte topografiche, tematiche e storiche, grafici, cartogrammi, fotografie da terra e aeree e immagini da satellite - Analizza, mediante osservazione diretta/indiretta, un territorio per conoscere e comprendere la sua organizzazione, individuare aspetti e problemi dell'interazione uomoambiente nel tempo. - Opera confronti tra realtà territoriali diverse. - Presenta un tema o problema del mondo di oggi utilizzando schemi di sintesi, carte di vario tipo, grafici, immagini. - Memorizzare e riferire essenziali informazioni sull'ambiente fisico e umano. - Ricavare dati ed informazioni da semplici rappresentazioni grafico-simboliche (aerogrammi, istogrammi, ideogrammi...) - Ricavare dal libro di testo le informazioni fondamentali. - Comprendere ed utilizzare i termini e i simboli specifici più comuni relativi agli aspetti ambientali e socio economici italiani ed europei. -Individuare e riferire le più evidenti analogie e differenze tra ambienti diversi. - Individuare e riferire le fondamentali relazioni tra elementi fisici ed umani. Regione e sistema territoriale - Consolidare il concetto di regione geografica applicandolo all Italia, all Europa. -Comprendere l evoluzione storicopolitico-economica italiana e dei principali paesi europei. - Presenta una regione italiana e/o uno Stato europeo, operando confronti con altre regioni o altri Stati - utilizzando soprattutto carte, dati statistici, grafici e immagini attraverso attività di ricerca interdisciplinare - Individua connessioni con situazioni storiche, economiche e politiche. - Individua le caratteristiche socioeconomiche del territorio attraverso l'utilizzo di documenti e dati quantitativi e qualitativi, desunti da diverse fonti. - Presentare una regione italiana e/o uno Stato europeo, evidenziandone i principali aspetti fisici e antropici.

4 CLASSE TERZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI OPERATIVI OBIETTIVI MINIMI Orientamento -Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali e a punti di riferimento fissi. -Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall alto. - Si orienta e si muove in situazione utilizzando carte e piante, orari di mezzi pubblici, tabelle chilometriche - Produce schizzi di carte mentali del mondo o di sue parti, carte tematiche, cartogrammi e grafici, utilizzando una simbologia convenzionale. - Orientarsi nello spazio sulla base di punti di riferimento fissi. - Osservare e riconoscere elementi del paesaggio. -Individuare e riconoscere gli elementi fisici ed antropici essenziali di un ambiente. Linguaggio della geo-graficità -Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche, utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia. -Utilizzare strumenti tradizionali e innovativi per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali Paesaggio -Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi mondiali, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo. -Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e progettare azioni di valorizzazione. - Legge ed interpreta statistiche, carte topografiche, tematiche e storiche, grafici, cartogrammi, fotografie da terra e aeree e immagini da satellite. - Analizza, mediante osservazione diretta/indiretta, un territorio per conoscere e comprendere la sua organizzazione, individuare aspetti e problemi dell'interazione uomoambiente nel tempo. - Opera confronti tra realtà territoriali diverse. - Presenta un tema o problema del mondo di oggi utilizzando schemi di sintesi, carte di vario tipo, grafici, immagini. - Memorizzare e riferire essenziali informazioni sull'ambiente fisico e umano. - Ricavare dati ed informazioni da semplici rappresentazioni grafico-simboliche (aerogrammi, istogrammi, ideogrammi...) - Ricavare dal libro di testo le informazioni fondamentali. - Comprendere ed utilizzare i termini e i simboli specifici più comuni relativi agli aspetti ambientali e socio economici dei Paesi extra europei. -Individuare e riferire le più evidenti analogie e differenze tra ambienti diversi. - Individuare e riferire le fondamentali relazioni tra elementi fisici ed umani. Regione e sistema territoriale - Consolidare il concetto di continente e di regione geografica, applicandoli ai Paesi extra europei. -Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali dei principali paesi extra europei, anche in relazione alla loro evoluzione storico-politicoeconomica. - Presenta uno Stato del mondo, operando confronti con altri Stati e con l'italia - utilizzando soprattutto carte, dati statistici, grafici e immagini attraverso attività di ricerca interdisciplinare. - Individua connessioni con situazioni storiche, economiche e politiche. - Individua i tratti peculiari delle aree di povertà, analizzando e mettendo in relazione i fattori che le hanno determinate attraverso l'utilizzo di documenti e dati quantitativi e qualitativi, desunti da diverse fonti. - Presentare uno Stato del mondo, evidenziando i principali aspetti fisici e antropici.

5 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE PER GLI ALUNNI STRANIERI L alunno progredisce nella comprensione e nell uso della lingua italiana Comprende ed espone in modo chiaro argomenti di contenuto disciplinare METODOLOGIA E STRUMENTI Di volta in volta verranno utilizzati i metodi e gli strumenti ritenuti più idonei alla classe e tali da coinvolgere e motivare gli alunni stimolandone la partecipazione e la gratificazione personale: Lettura e sottolineatura del testo Lezioni frontali, dialogate (con sollecitazioni a fare ipotesi, deduzioni, connessioni tra fenomeni ed avvenimenti) Utilizzo della LIM Lettura guidata di documenti scritti ed iconici Lettura e realizzazione di carte geografiche e tematiche, grafici Raccolta di dati relativi ai paesi studiati tratti dai mass media Ricerche individuali e di gruppo Schemi di sintesi Dibattiti e confronti su temi di attualità Utilizzazione di libri, atlanti storici e geografici, quotidiani, audiovisivi, riviste specialistiche Visite guidate a musei o istituzioni del territorio CONTENUTI CLASSE PRIMA GEOGRAFIA La geografia e i suoi strumenti Italia: morfologia, popolazione, economia,regioni L Europa fisica I climi e gli ambienti europei Geografia umana dell Europa L economia europea CLASSE SECONDA Le macroregioni e gli Stati europei. CLASSE TERZA I climi e gli ambienti naturali Il mondo: territorio, popolazione, economia Le macroregioni e gli Stati del mondo Grandi problemi del mondo d oggi.

6 VERIFICHE E VALUTAZIONI Si valuteranno di volta in volta l'acquisizione delle conoscenze, la competenza lessicale e la capacità di interpretare dati, utilizzare gli strumenti e trattare gli argomenti in maniera pertinente, proponendo questionari di verifica, relazioni scritte, colloqui orali, dibattiti e confronti. Quanto a Cittadinanza e Costituzione, si accerterà anche in che misura l alunno sa tradurre le conoscenze in comportamenti responsabili e maturi. L attività di recupero verrà effettuata mediante ulteriori spiegazioni degli argomenti, esercizi individuali o in gruppo. La valutazione farà riferimento alla situazione di partenza e al livello di abilità e conoscenze raggiunto relativamente agli obiettivi prefissati, tenendo conto delle capacità personali, dell impegno e continuità dimostrati e delle situazioni che hanno influenzato il processo formativo. I docenti di Lettere Bologna, 15/XI/2015

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