Istituto Professionale di Stato per l Industria e l Artigianato. Edmondo De Amicis. Via Galvani Roma

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1 Istituto Professionale di Stato per l Industria e l Artigianato Edmondo De Amicis Via Galvani Roma Programmazione Dipartimento Lingua Inglese Classi Prime a. s. 2010/2011

2 Moduli Prime a. s Moduli terze a.s. 2010/2011 a. s. 2010/ 2011 Modulo 0 - introduttivo - Essentials ( warm up ) Competenza ( Quadro di riferimento A1/ A2 livello elementare ) E in grado interagire in modo semplice in situazioni quotidiane con riferimento al ruolo del parlante/ ascoltatore. Unità didattica 1- Talking about names, addresses, age and nationality - Strutture grammaticali: Verbo to be (forma interrogativa e affermativa); l alfabeto; i numeri da 1 a 100; aggettivi e sostantivi di nazionalità; aggettivi possessivi; pronomi personali soggetto; uso di what, where / who / how old con il verbo to be. Funzioni Linguistico/ Comunicative : presentarsi; salutare; ricevere e dare informazioni su se stessi e gli altri; definire la propria realtà geografica e quella degli altri; chiedere e dire l età. Strutture lessicali: alfabeto, identità personale, saluti, numeri da 1 a 100, nomi delle nazioni ed aggettivi di nazionalità; Cultura: confronto fra la propria realtà e quella dei paesi anglosassoni: identificare persone osservando immagini; lettura di brevi descrizioni di adolescenti inglesi. Identificare ed utilizzare l alfabeto Essere in grado di fare lo spelling del proprio cognome Dare e richiedere informazioni personali sull identità, l età Confrontarsi con gli altri in espressioni di saluto e commiato Essere in grado di definire la propria nazionalità e quella degli altri Comprendere una conversazione al telefono ed essere in grado di fornire informazioni sull indirizzo, il proprio numero telefonico ed il sito web (ascolto e comprensione, produzione orale e scritta).

3 Unità didattica 2 - Talking about people, jobs, places and class objects Strutture grammaticali: Verbo to be forma affermativa, interrogativa e negativa); verbo to be ( domande e risposte brevi); uso degli articoli indeterminativi; uso delle preposizioni di luogo, posizione degli aggettivi; aggettivi possessivi e dimostrativi Funzioni Comunicative: presentarsi, salutare; ricevere e dare informazioni su se stessi e gli altri; collocare nello spazio circostante oggetti della propria realtà; identificare i diversi lavori e professioni; dire come ci si sente fisicamente Strutture lessicali: identificare e paragonare la terminologia italiana ed inglese relativa al lavoro; nomi degli oggetti della classe e della propria camera; nomi dei colori; aggettivi che esprimon o lo stato fisico (cold/ hot/ hungry/ thirsty/happy/ sad/ sleepy/ angry/ worried) Cultura: confronto fra la propria realtà e quella dei paesi anglosassoni, leggendo cartoline di pen friends Classificare e descrivere oggetti, luoghi e persone Classificare e descrivere gli oggetti della classe Individuare dove gli oggetti della classe si trovano Dare e richiedere informazioni su persone,luoghi ed oggetti della classe Parlare del lavoro Dire qual è il proprio stato fisico Comprendere brevi messaggi orali e/o scritti in relazione all argomento e al ruolo dei parlanti ascoltatori (ascolto e comprensione, produzione orale e scritta ) Unità didattica di recupero - Lexicon and Grammar in Personal Details Strutture grammaticali: Verbo to be ( tutte le forme ); uso degli articoli, posizione degli aggettivi; aggettivi possessivi e dimostrativi; aggettivi di nazionalità; numeri cardinali, pronomi ed avverbi interrogativi; pronomi personali soggetto; preposizioni di luogo Funzioni Comunicative: presentarsi, salutare; ricevere e dare informazioni su se stessi e gli altri; collocare nello spazio circostante oggetti della propria realtà; chiedere e dire l età; chiedere e dire che lavoro si fa Strutture lessicali: alfabeto, identità personale, saluti, numeri da 1 a 100, oggetti della classe, nomi delle nazioni ed aggettivi di nazionalità; terminologia delle professioni; nomi dei colori; terminologia sugli oggetti dell ambiente scolastico e familiare Dare e richiedere informazioni personali Classificare e descrivere oggetti, luoghi e persone Produrre brevi testi su stessi e gli altri Comprendere brevi messaggi orali e/ o scritti in relazione all argomento e al ruolo dei parlanti ascoltatori (ascolto e comprensione, produzione orale e scritta)

4 Modulo 1 - About me Competenza ( Quadro di riferimento A1/A2 livello elementare) Riesce a comprendere ed utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano; sa presentare se stesso/a e gli altri; è in grado di porre domande su dati personali; riesce a comunicare in attività semplici e di routine. Unità didattica 1 - Talking about the house, possessions and dates Strutture grammaticali: il simple present del verbo essere ed avere; l uso di some e any; uso di when Funzioni Comunicative : parlare della casa e dei mobili; parlare di ciò che si possiede; parlare di festività particolari Lessico: l arredamento della propria casa, terminologia relativa agli oggetti che si possiedono; nomi dei mesi Cultura: cittadinanza attiva (sport, tipi di musica ed attività di tempo libero) Prove di verifica Utlizzare i numeri ordinali Esprimere la data di alcuni eventi Porre domande e rispondere alle stesse domande: mobili di casa, oggetti che possiedo Esprimere ciò che piace e non piace: musica, tempo libero, gruppi musicali, lavori part time Scrivere semplici frasi su se stessi: ciò che si possiede, dati personali, hobby, interessi Capire informazioni fondamentali di registrazioni radiofoniche (ascolto e comprensione, produzione orale e scritta)

5 Unità didattica 2 - Talking about physical appearance and family Strutture grammaticali: il simple present del verbo avere; il caso possessivo; gli aggettivi possessivi plurali; la posizione degli aggettivi. Funzioni Comunicative : descrivere la propria famiglia; descrivere le famiglie inglesi illustrate nel libro; parlare di ciò che si possiede; elaborare lettere personali; descrivere l aspetto fisico delle persone Lessico: terminologia relativa ai componenti del gruppo familiare; aggettivi che descrivono l aspetto fisico; Cultura: cittadinanza attiva (la famiglia nel Regno Unito, i tipi di casa nel Regno Unito) Capire informazioni fondamentali sui propri familiari Confrontare la propria realtà familiare con quella degli adolescenti dei paesi anglosassoni Descrivere l aspetto fisico delle persone Descrivere il proprio cantante/gruppo preferito Capire da una rivista i dati relativi alle persone e ai componenti delle famiglie del Regno Unito Capire brevi racconti e testi relativi alle cose quotidiane e agli stili di vita Riferire sul proprio stile di vita Porre domande e rispondere alle stesse domande: famiglia, famiglie nel Regno Unito, tipi di lavoro Scrivere un paragrafo sulla famiglia (ascolto e comprensione, produzione orale e scritta) Unità didattica 3 - Talking about likes, dislikes Expressing agreement and disagreement Prove di verifica Strutture grammaticali: like + ing; play,do & go + ing; Which/ What?; pronomi complemento; so do I/ neither do I Funzioni Comunicative : descrivere i propri hobby ed interessi, parlare dei tipi di musica e dei gruppi musicali; esprimere la propria opinione sullo sport e la musica, paragonare la propria opinione con quella degli altri Lessico: oggetti musicali e tipi di musica, sport ed attività di tempo libero Cultura: cittadinanza attiva (tipi di musica) Ricavare informazioni essenziali da brevi registrazioni audio su argomenti quotidiani: musica, tempo libero, sport, routine quotidiana, stili di vita, lavori part time Descrivere ciò che piace e/o non piace: musica, tempo libero, hobby, gruppi musicali Descrivere i propri gusti musicali ed i propri cantanti preferiti Scrivere semplici frasi su se stessi: hobby, interessi Scrivere un paragrafo sul gruppo musicale preferito, sul tempo libero (ascolto e comprensione, produzione orale e scritta )

6 Unità didattica 4 - Talking about daily activities, telling the time Talking about life style Strutture grammaticali: Verbo to be (tutte le forme); uso degli articoli, posizione degli aggettivi; aggettivi possessivi e dimostrativi; aggettivi di nazionalità; numeri cardinali, pronomi ed avverbi interrogativi; pronomi personali soggetto; preposizioni di luogo Funzioni Comunicative: presentarsi, salutare; ricevere e dare informazioni su se stessi e gli altri; collocare nello spazio circostante oggetti della propria realtà; chiedere e dire l età; chiedere e dire che lavoro si fa. Strutture lessicali: terminologia sulle attività quotidiane; i giorni della settimana; lavori da svolgere in casa, nomi di alcuni lavori part time Cultura: cittadinanza attiva ( i lavori part time per adolescenti nel Regno Unito; biografia del gruppo musicale The Cure Dare e richiedere informazioni personali Classificare e descrivere oggetti, luoghi e persone Produrre brevi testi su stessi e gli altri Comprendere brevi messaggi orali e/o scritti in relazione all argomento e al ruolo dei parlanti ascoltatori (ascolto e comprensione, produzione orale e scritta) Unità didattica di recupero - Lexicon and Grammar of Daily Routine, Life Style and Free Time Strutture grammaticali: il simple present del verbo essere ed avere; il caso possessivo; l uso del simple present: affermativa, interrogativa e negativa; l uso delle preposizioni di tempo; like + ing; avverbi ed espressioni di frequenza; pronomi complemento; espressioni con have Lessico: terminologia relativa alla propria vita quotidiana, al tempo libero e allo stile di vita Capire informazioni fondamentali sulle persone e sullo stile di vita Capire brevi racconti e testi relativi alle cose quotidiane e al tempo libero (ascolto e comprensione, produzione orale e scritta)

7 Modulo 2 - Meeting up Competenza ( Quadro di riferimento A1/ A2 livello elementare ) Sa interagire con un interlocutore che parli lentamente e chiaramente; è in grado di scambiare informazioni semplici e dirette su argomenti familiari ed abituali. Sa descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto ed esprimere bisogni immediati. Unità didattica 5 - Talking about present and futureactivities Talking about temporary actions and present activities Strutture grammaticali: il presente progressivo (tutte le forme); il presente progressivo nell uso di futuro; la differenza tra simple present e presente progressivo; espressioni di tempo utilizzate per il presente progressivo Funzioni Comunicative: parlare di azioni in corso; azioni temporanee; parlare del sistema scolastico; leggere l e mail di un amica; identificare le materie di studio del sistema scolastico inglese Strutture lessicali: attività quotidiane, indicazioni sulla vita dei teenagers; terminologia sulle materie scolastiche Cultura: cittadinanza attiva (il sistema scolastico nel Regno Unito ed in Italia) Ricavare informazioni essenziali da una conversazione telefonica Ricavare informazioni essenziali su argomenti quotidiani; differenze fra il sistema scolastico inglese e quello italiano; Rispondere a domande semplici e porne delle altre sulle azioni in corso Capire l informazione essenziale nelle interviste video su argomenti quotidaini: scuola, le regole in casa, abilità personali Capire brevi comunicazioni e mail Capire brevi racconti sulla vita scolastica in Gran Bretagna, sulla dieta degli adolescenti britannici, sull influenza della cultura americana su quella britannica (ascolto e comprensione, produzione orale e scritta)

8 Unità didattica 6 - Talking about food and diets Strutture grammaticali: sostantivi numerabili e non numerabili; espressioni di quantità; numeri cardinali e decimali Funzioni Comunicative : parlare del cibo, della quantità e delle diete. Fare richieste ed offerte relative al cibo; elaborare proposte scritte relative ai problemi giovanili Strutture lessicali: attività quotidiane, indicazioni sulla vita dei teenagers; terminologia su cibi e bevande Cultura: cittadinanza attiva (il bullismo nelle scuole; problemi giovanili) Ricavare informazioni essenziali da una conversazione telefonica Fare la spesa su internet Capire l informazione essenziale nelle interviste video su argomenti quotidaini: le abitudini alimentari Esprimere la propria opinione sulle abitudini alimentari Capire brevi racconti sulla dieta degli adolescenti britannici, sulle forme di bullismo Chiedere e dare informazioni su cibo e bevande Utilizzare espressioni relative alla quantità dei cibi e alle bevande Ordinare qualcosa da mangiare e da bere Scrivere un paragrafo sulla propria dieta ( ascolto e comprensione, produzione orale e scritta ) Unità didattica 7 - Making requests and offers, accepting and refusing suggestions Talking about abilities Strutture grammaticali: would like; let s; shall we..?; what about + ing; would prefer/ would rather ; can ( ability ) Funzioni Comunicative : fare richieste ed offerte; parlare delle abilità; riflettere sull influenza della cultura americana; predire la conclusione di un racconto Strutture lessicali: la vita dei teenagers; i nomi dei cibi e bevande in un menu Cultura: cittadinanza attiva ( la crisi culturale nella società moderna ) Ricavare informazioni essenziali in un dialogo quotidiano Ricavare informazioni essenziali su argomenti quotidiani; terminologia linguistica americana utilizzata nella lingua inglese Capire l informazione essenziale nelle interviste video su argomenti quotidaini: abilità personali Capire brevi racconti sull influenza della cultura americana in relazione a quella britannica Riferire in maniera semplice sulle proprie abilità Esprimere le proprie preferenze nell ordinare cibi e bevande in un caffè/fast food Rispondere ad inviti e formularne Scrivere un paragrafo sulla propria dieta sull influenza della cultura americana in Italia (ascolto e comprensione, produzione orale e scritta )

9 Unità didattica 8- Talking about the past, the place and date of birth Strutture grammaticali: verb to be: past simple ( tutte le forme) ; past simple verbi regolari ed irregolari; espressioni di tempo al passato ( last night ago ); preposizioni di luogo ( at/ in ) ; uso di can e could nelle richieste e permessi Funzioni Comunicative : chiedere il permesso e fare richieste ; parlare di azioni al passato; chiedere o dare qualcosa a qualcuno; individuare la differenza tra azioni di abilità, permesso e richiesta Strutture lessicali: terminologia su avvenimenti quotidiani al passato; terminologia relativa al prestito di una macchina Cultura: cittadinanza attiva ( le differenze generazionali ) Discutere con un amico Chiedere e dare informazioni su azioni passate Ricavare informazioni essenziali su argomenti quotidiani Chiedere un prestito ad un amico Fare richieste, chiedere un permesso, concederlo e/ o rifiutarlo Parlare delle regole da seguire in una casa inglese Paragonare le regole da seguire in una casa italiana Riferire in maniera semplice sulle proprie abilità Collegare frasi tramite semplici costruzioni come and, but e why Scrivere un paragrafo sulle regole da seguire in casa (ascolto e comprensione, produzione orale e scritta) Unità didattica di recupero - Lexicon and Grammar of Daily Routine, Life Style and Free Time Strutture grammaticali: differenza fra simple present e present continuous ; espressioni di quantità relative a cibi e bevande; simple past; espressioni temporali al passato; forme di richiesta ed offerta; forme di proposta e rifiuto di qualcosa Funzioni Comunicative : chiedere e dare informazioni su azioni temporanee, future ed abituali; ordinare cibi e bevande utilizzando le espressioni di quantità; chiedere e dare informazioni su azioni passate; esprimere richieste; accettare o rifiutare una proposta Strutture lessicali: terminologia sulla dieta, sulla realtà scolastica e i menu; terminologia propria dei talk show Chiedere e dare informazioni su eventi in corso e su azioni abituali Descrivere il proprio sistema alimentare Ordinare cibi e bevande Chiedere e dare informazioni su eventi presenti e passati Descrivere il proprio stile di vita e le regole da seguire Elaborare lettere personali sullo stile di vita e le regole da seguire (ascolto e comprensione, produzione orale e scritta )

10 PROVA ORALE e CRITERI di VALUTAZIONE Definizione 1. Interagisce con un interlocutore producendo enunciati Valutazione a) in modo omogeneo p Utilizza codici linguistici formali ed informali a) in modo omogeneo p Affronta argomenti e tematiche di vario tipo a) in modo omogeneo p. 10

11 PROVA SCRITTA STRUTTURATA e CRITERI di VALUTAZIONE Definizione 1. Classifica i contenuti lessicogrammaticali di semplici testi Valutazione a) in modo omogeneo p Elabora testi coerenti e coesivi sulle tematiche trattate a) in modo omogeneo p. 10

12 PROVA SCRITTA SEMI STRUTTURATA e CRITERI di VALUTAZIONE Definizione 1.Riconosce ed utilizza informazioni importanti di notizie di tipo quotidiano e relative al proprio settore Valutazione a) in modo omogeneo p Elabora le conoscenze fondamentali su argomenti concreti a) in modo omogeneo p. 10