Scuola dell Infanzia / Classe 1 Scuola Primaria Campo di esperienza educativa/educazione : Il corpo e il movimento / Educazione fisica

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1 Scuola dell Infanzia / Classe 1 Scuola Primaria Campo di esperienza educativa/educazione : Il corpo e il movimento / Educazione fisica Traguardi per lo sviluppo della competenza (Indicazioni Nazionali settembre 2012) Matura gli schemi motori di base e la coordinazione dinamica generale. Si orienta nello spazio vissuto. Riconosce il proprio corpo e lo rappresenta. Matura la consapevolezza del sé corporeo. Sviluppa le capacità sensopercettive; controlla l esecuzione del gesto (motricità globale e fine). Si orienta nel tempo delle routines quotidiane. Interagisce con i compagni nelle esperienze motorie e ne rispetta le regole.

2 Obiettivi di apprendimento (abilità/conoscenze) 3 anni 4 anni 5 anni Classe 1 Saper camminare, correre, strisciare, gattonare. Saper eseguire su imitazione le andature proposte. Saper alternare, su imitazione, movimento-quiete. Saper riconoscere: aperto/chiuso; dentro/fuori; nelle situazioni sperimentate col corpo. Saper riconoscere grande/piccolo nelle situazioni sperimentate col corpo. Comprendere le consegne verbali relative ad andature e semplici giochi motori. Verbalizzare le esperienze motorie vissute. Leggere e descrivere foto e immagini relative alle esperienze motorie vissute. Saper riconoscere e denominare le parti principali del proprio corpo; saperle muovere su imitazione. Saper ricomporre la figura umana frammentata ( n. 2 parti). Saper distinguere il prima-dopo nelle esperienze direttamente vissute. Saper camminare in girotondo. Saper eseguire i percorsi motori predisposti. Saper riconoscere e denominare alcuni elementi del percorso precedentemente eseguito. Saper rappresentare e descrivere almeno un elemento del percorso precedentemente effettuato, anche ricorrendo a materiali predisposti. Saper camminare, correre, strisciare, gattonare,saltare (piedi uniti/alternati). Saper eseguire su comando le andature proposte. Saper alternare, su comando, movimento/quiete. Saper riconoscere: aperto/chiuso; dentro/fuori;sotto/sopra; vicino/lontano nelle situazioni sperimentate col corpo Saper riconoscere grande/piccolo; alto/basso; lungo/corto; nelle situazioni sperimentate col corpo. Comprendere le consegne verbali relative ad andature e giochi motori. Verbalizzare le esperienze motorie vissute. Saper rappresentare graficamente alcuni aspetti dell esperienza motoria vissuta. Saper verbalizzare la rappresentazione grafica. Saper riconoscere e denominare le principali parti del proprio corpo; saperle muovere su comando. Saper rappresentare in forma essenziale il proprio corpo. Saper ricomporre la figura umana frammentata (n. 3 parti). Saper distinguere il prima-dopo nelle esperienze vissute e nelle consegne date. Saper camminare in girotondo. Saper interpretare col corpo e con la mimica facciale la musica proposta per l esecuzione del girotondo. Saper muovere il corpo seguendo semplici ritmi (ritmo binario). Saper eseguire le andature di base in modo sempre più preciso e coordinato: gattonare, strisciare, rotolare, camminare, correre, saltare a piedi uniti, saltare su un piede solo. Saper camminare su una linea tracciata a terra o sull asse di equilibrio. Saper riconoscere rispetto al sè corporeo: davanti/dietro. Saper riconoscere rispetto a un riferimento esterno a sè: dentro fuori; sopra/sotto; vicino/lontano. Saper riconoscere nelle esperienze motorie vissute grande/medio/piccolo; alto/medio/basso; lungo/medio/corto. Comprendere le consegne, eseguire e descrivere movimenti e spostamenti, rappresentarli sul piano grafico-iconico. Saper riconoscere e denominare le diverse parti del corpo e saperle muovere secondo le consegne date. Saper disegnare la figura umana completa. Saper distinguere il prima-ora-dopo nell esperienza vissuta e saperla riferire collocandola nel tempo. Saper eseguire un girotondo: camminare in sincronia. Sapersi muovere in gruppo rispettando le indicazioni direzionali: in avanti/in dietro; vicini/lontani. Saper interpretare col corpo e con la mimica facciale la musica proposta per l esecuzione del girotondo. Saper esprimere sensazioni ed Coordinare diversi schemi motori combinati tra loro (correre/saltare; andare in avanti/andare indietro; alzarsi/abbassarsi ). Saper controllare le situazioni di equilibrio statico-dinamico del proprio corpo. Organizzare l orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate spaziali. Saper organizzare il movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri. Saper muovere le diverse parti del corpo secondo le consegne date. Saper rappresentare la figura intera. Saper orientare il proprio corpo in riferimento alle principali coordinate temporali (successione/simultaneità) e a strutture ritmiche. Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il corpo e con gli attrezzi. Saper eseguire, descrivere, rappresentare e verbalizzare i percorsi motori predisposti. Saper costruire un percorso motorio in base alle indicazioni date. Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di giochi di movimento e presportivi, individuali e di quadra. Saper utilizzare diverse modalità espressive e corporee. Saper esprimere le proprie emozioni attraverso la drammatizzazione e la danza.

3 Motricità fine Saper manipolare i materiali dati (pasta, farina, schiuma da barba ). Saper strappare e appallottolare. Saper toccare su invito e indicare immagini e parti di esse. Saper mangiare da solo usando cucchiaio e forchetta. Saper usare i mezzi grafici (pennarelli, pastelli e pennelli dalla grossa impugnatura). Sapersi muovere lentamentevelocemente seguendo il ritmo dato. Saper eseguire i percorsi motori predisposti. Saper descrivere il percorso eseguito. Saper individuare nel percorso il punto di partenza e di arrivo. Saper rappresentare e descrivere alcuni elementi del percorso eseguito. Motricità fine Saper manipolare i materiali dati. Saper strappare e appallottolare. Saper tagliare con le forbici. Saper mangiare da solo usando in modo adeguato cucchiaio e forchetta. Saper usare in modo adeguato i mezzi grafici (pennarelli grossi e piccoli, pastelli e pennelli di grossa e media impugnatura). Saper eseguire attività manuali e costruttive. Saper seguire sul piano grafico semplici percorsi oculo-manuali rispettandone la corretta direzionalità. emozioni evocati dalla musica interpretata. Saper seguire e riprodurre col corpo un ritmo dato (lento/veloce; ritmi binari e ternari). Saper leggere sul piano grafico la sequenza ritmica precedentemente eseguita col corpo. Saper eseguire e descrivere i percorsi motori predisposti, saperli rappresentare e verbalizzare sul piano grafico. Saper costruire un percorso motorio in base alle indicazioni date. Motricità fine Saper lanciare, tirare, stringere, spingere, imprimendo più o meno forza. Saper manipolare e modellare i materiali dati realizzando primi manufatti. Saper ritagliare con le forbici seguendo il contorno dato. Saper impugnare in modo corretto i mezzi grafici (pennarelli, pastelli e pennelli di varia dimensione; lapis e matite). Saper seguire sul piano grafico percorsi oculo-manuali e ripassare tracciati (lineari, curvi, spezzati, misti) rispettandone la corretta direzionalità. Saper scrivere il proprio nome seguendo la corretta direzionalità. Percepire e riconoscere sensazioni di benessere legate all attività ludicomotoria. Motricità fine Saper lanciare, tirare, stringere, spingere, imprimendo più o meno forza. Saper manipolare e modellare i materiali dati realizzando primi manufatti. Saper ritagliare con le forbici seguendo il contorno dato. Saper impugnare in modo corretto i mezzi grafici (pennarelli, pastelli e pennelli di varia dimensione; lapis e matite). Saper gestire il tratto grafico nella riproduzione dei simboli (percorsi, lettere, numeri ), seguendo la corretta direzionalità. Corretta direzionalità da sx verso ds dall alto verso il basso cerchio in senso antiorario

4 3 anni 4 anni 5 anni Classe 1 Il sé e l altro Mostrare curiosità per le attività proposte. Muoversi e orientarsi nella sezione e nello spazio adibito alla motricità (aula/salone). Partecipare alle esperienze motorie proposte, rispettandone alcune fondamentali regole. Svolgere autonomamente alcune azioni di vita quotidiana (cura e igiene personale; svolgimento di semplici incarichi). Instaurare prime relazioni di amicizia con uno o più compagni. Il sé e l altro Mostrare curiosità per le attività proposte. Muoversi e orientarsi nell ambiente scolastico e nello spazio adibito alla motricità (aula/salone). Partecipare ad esperienze motorie libere e guidate, rispettandone le fondamentali regole. Svolgere autonomamente semplici azioni di vita quotidiana (cura e igiene personale; svolgimento di incarichi). Giocare e svolgere attività motorie in coppia o nel piccolo gruppo. Stabilire rapporti di amicizia con i compagni. Stabilire una relazione positiva con le figure adulte di riferimento. Il sé e l altro Mostrare curiosità e interesse per le attività proposte. Sapersi muovere e orientare nell ambiente scolastico interno ed esterno. Saper svolgere autonomamente le azioni di vita quotidiana (cura e igiene personale; svolgimento di incarichi). Saper partecipare a giochi motori di gruppo, sia liberi che guidati, rispettandone le regole condivise. Stabilire positivi rapporti (amicizia e collaborazione) con i compagni e con le insegnanti. Stabilire una relazione positiva con le figure adulte di riferimento. Cittadinanza e Costituzione Mostrare interesse e motivazione per le attività proposte. Saper assumere un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo, accettando i propri limiti. Acquisire un atteggiamento di rispetto e di collaborazione durante il gioco e le attività motorie. Essere consapevoli del valore delle regole e saperle rispettare. Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività. Sapersi prendere cura di sé. Conoscere e praticare le principali norme igieniche.

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