ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE BOTTACCHI Via Juvarra, 7/A Novara tel noic83100g@istruzione.it C.F

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE BOTTACCHI Via Juvarra, 7/A Novara tel noic83100g@istruzione.it C.F PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO PER ALUNNI CON DSA O BES A CURA DEI DOCENTI DI CLASSE/DEL REFERENTE DSA DI ISTITUTO INS... A.S.... SCUOLA DELL'INFANZIA.... SCUOLA PRIMARIA..... SCUOLA SECONDARIA I GRADO... NORMATIVA DI RIFERIMENTO : DPR 275/99 REGOLAMENTO RECANTE NORME IN MATERIA DI AUTONOMIA DELLE ISTITUZIONI SCOLASTICHE NOTA MIUR 4099/A4 DEL 5/10/04 INIZIATIVE RELATIVE ALLA DISLESSIA NOTA MIUR 26 /A4 DEL 5/01/05 INIZIATIVE RELATIVE ALLA DISLESSIA NOTA MPI 4674 DEL 10/05/07 DISTURBI DI APPRENDIMENTO INDICAZIONI OPERATIVE CIRC. MIUR N.5744 DEL 28/05/2009 DPR 122 DEL 19/08/2009 ART.10 REGOLAMENTO SULLA VALUTAZIONE L.170 DELL 8 OTTOBRE Dati generali Nome e cognome Luogo e data di nascita Classe Insegnanti di classe/coordinatore/referente Diagnosi medicospecialisticaees: (1) Interventi riabilitativi pregressi Interventi didattici specifici pregressi redatta in data da presso aggiornata in data da presso effettuati da presso periodo e frequenza 1

2 Interventi riabilitativi contemporanei al percorso scolastico effettuati da presso periodo e frequenza Rapporti scuola-famiglia collaborativi costanti saltuari rari altro Notizie dalla famiglia 2

3 1. Elementi desunti dalla diagnosi: funzionamento delle abilità di lettura, scrittura e calcolo (2) LETTURA velocità correttezza comprensione SCRITTURA grafia tipologia di errori produzione CALCOLO mentale scritto memorizzazione di procedure risoluzione di problemi EVENTUALI DISTURBI ASSOCIATI: area motorioprassica memorizzazione autonomia attenzione ALTRO 3

4 2. Elementi desunti dall osservazione in classe: : funzionamento delle abilità di lettura, scrittura e calcolo Lettura (3) Scrittura (4) Calcolo (5) Eventuali difficoltà associate (6) Altro (7) (relazione, partecipazione, rispetto consegne, cura del materiale ) 4

5 3. Didattica personalizzata (8) Italiano STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE IN ITINERE E DURANTE LE VERIFICHE Usare linguaggi comunicativi diversi: iconografico, parlato, Utilizzare schemi e mappe concettuali Insegnare l uso di elementi extratestuali per lo studio (titolo, paragrafi, immagini) Promuovere inferenze, integrazioni e collegamenti tra le conoscenze e le discipline Offrire anticipatamente ed in itinere schemi grafici relativi all argomento di studio, per orientare l alunno nella discriminazione delle informazioni essenziali Privilegiare l apprendimento esperienziale Promuovere processi metacognitivi per sollecitare l autocontrollo e l autovalutazione dei processi di apprendimento nell alunno Favorire la didattica di piccolo gruppo e il tutoraggio tra pari Promuovere l apprendimento collaborativo MISURE DISPENSATIVE Lettura ad alta voce Scrittura sotto dettatura Prendere appunti Copiare dalla lavagna Consegnare i compiti scritti nei tempi stabiliti Quantità eccessiva di compiti a casa Studio mnemonico di tabelle, definizioni Sostituire il linguaggio verbale e/o iconografico con la scrittura Memorizzazione di sequenze complesse (es. poesie) STRUMENTI COMPENSATIVI Computer con programma di videoscrittura, correttore ortografico Registratore e risorse audio (sintesi vocale, audiolibri, libri digitali) Software didattici specifici Computer con sintesi vocale Vocabolario multimediale Fornire domande-guida nella produzione scritta e orale Schemi, mappe e sintesi Domande brevi formulate in modo semplici 5

6 Storia STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE IN ITINERE E DURANTE LE VERIFICHE Usare linguaggi comunicativi diversi: iconografico, parlato Utilizzare schemi e mappe concettuali Insegnare l uso di elementi extratestuali per lo studio (titolo, paragrafi, immagini) Promuovere inferenze, integrazioni e collegamenti tra le conoscenze e le discipline Offrire anticipatamente ed in itinere schemi grafici relativi all argomento di studio, per orientare l alunno nella discriminazione delle informazioni essenziali Privilegiare l apprendimento esperienziale Promuovere processi metacognitivi per sollecitare l autocontrollo e l autovalutazione dei processi di apprendimento nell alunno Favorire la didattica di piccolo gruppo e il tutoraggio tra pari Promuovere l apprendimento collaborativo MISURE DISPENSATIVE Lettura ad alta voce Scrittura sotto dettatura Prendere appunti Copiare dalla lavagna Consegnare i compiti scritti nei tempi stabiliti Quantità eccessiva di compiti a casa Studio mnemonico di date Sostituire il linguaggio verbale e/o iconografico con la scrittura Memorizzazione di sequenze complesse STRUMENTI COMPENSATIVI Computer con programma di videoscrittura, correttore ortografico Registratore e risorse audio (sintesi vocale, audiolibri, libri digitali) Software didattici specifici Computer con sintesi vocale Vocabolario multimediale Fornire domande-guida nella produzione scritta e orale Schemi, mappe e sintesi Domande brevi formulate in modo semplice 6

7 Geografia STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE IN ITINERE E DURANTE LE VERIFICHE Usare linguaggi comunicativi diversi: iconografico, parlato, Utilizzare schemi e mappe concettuali Insegnare l uso di elementi extratestuali per lo studio (titolo, paragrafi, immagini) Promuovere inferenze, integrazioni e collegamenti tra le conoscenze e le discipline Offrire anticipatamente ed in itinere schemi grafici relativi all argomento di studio, per orientare l alunno nella discriminazione delle informazioni essenziali Privilegiare l apprendimento esperienziale Promuovere processi metacognitivi per sollecitare l autocontrollo e l autovalutazione dei processi di apprendimento nell alunno Favorire la didattica di piccolo gruppo e il tutoraggio tra pari Promuovere l apprendimento collaborativo MISURE DISPENSATIVE Lettura ad alta voce Scrittura sotto dettatura Prendere appunti Copiare dalla lavagna Consegnare i compiti scritti nei tempi stabiliti Quantità eccessiva di compiti a casa Studio mnemonico di dati Sostituire il linguaggio verbale e/o iconografico con la scrittura STRUMENTI COMPENSATIVI Computer con programma di videoscrittura, correttore ortografico Registratore e risorse audio (sintesi vocale, audiolibri, libri digitali) Software didattici specifici Computer con sintesi vocale Vocabolario multimediale Fornire domande-guida nella produzione scritta e orale Schemi, mappe e sintesi Domande brevi formulate in modo semplice 7

8 Scienze STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE IN ITINERE E DURANTE LE VERIFICHE Usare linguaggi comunicativi diversi: iconografico, parlato, Utilizzare schemi e mappe concettuali Insegnare l uso di elementi extratestuali per lo studio (titolo, paragrafi, immagini) Promuovere inferenze, integrazioni e collegamenti tra le conoscenze e le discipline Offrire anticipatamente ed in itinere schemi grafici relativi all argomento di studio, per orientare l alunno nella discriminazione delle informazioni essenziali Privilegiare l apprendimento esperienziale Promuovere processi metacognitivi per sollecitare l autocontrollo e l autovalutazione dei processi di apprendimento nell alunno Favorire la didattica di piccolo gruppo e il tutoraggio tra pari Promuovere l apprendimento collaborativo MISURE DISPENSATIVE Lettura ad alta voce Scrittura sotto dettatura Prendere appunti Copiare dalla lavagna Consegnare i compiti scritti nei tempi stabiliti Quantità eccessiva di compiti a casa Studio mnemonico di tabelle, definizioni Sostituire il linguaggio verbale e/o iconografico con la scrittura Memorizzazione di sequenze complesse STRUMENTI COMPENSATIVI Computer con programma di videoscrittura, correttore ortografico Registratore e risorse audio (sintesi vocale, audiolibri, libri digitali) Software didattici specifici Computer con sintesi vocale Vocabolario multimediale Fornire domande-guida nella produzione scritta e orale Schemi, mappe e sintesi Domande brevi formulate in modo semplici 8

9 Matematica STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE IN ITINERE E DURANTE LE VERIFICHE Usare linguaggi comunicativi diversi: iconografico, parlato, Utilizzare schemi e mappe concettuali Promuovere inferenze, integrazioni e collegamenti tra le conoscenze e le discipline Offrire anticipatamente ed in itinere schemi grafici relativi all argomento di studio, per orientare l alunno nella discriminazione delle informazioni essenziali Privilegiare l apprendimento esperienziale Promuovere processi metacognitivi per sollecitare l autocontrollo e l autovalutazione dei processi di apprendimento nell alunno Favorire la didattica di piccolo gruppo e il tutoraggio tra pari Promuovere l apprendimento collaborativo MISURE DISPENSATIVE Lettura ad alta voce Scrittura sotto dettatura Prendere appunti Copiare dalla lavagna Consegnare i compiti scritti nei tempi stabiliti Quantità eccessiva di compiti a casa Studio mnemonico di formule,tabelle, definizioni Sostituire il linguaggio verbale e/o iconografico con la scrittura Memorizzazione di sequenze complesse STRUMENTI COMPENSATIVI Uso della calcolatrice, dei formulari matematici e delle tabelle aritmetiche, pitagoriche e delle misure Computer con programma di videoscrittura, correttore ortografico Registratore e risorse audio (sintesi vocale, audiolibri, libri digitali) Software didattici specifici Computer con sintesi vocale Fornire domande-guida nella produzione scritta e orale Schemi, mappe e sintesi Domande brevi formulate in modo semplice 9

10 Lingua straniera STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE IN ITINERE E DURANTE LE VERIFICHE Usare linguaggi comunicativi diversi: iconografico, parlato, Utilizzare schemi e mappe concettuali Insegnare l uso di elementi extratestuali per lo studio (titolo, paragrafi, immagini) Promuovere inferenze, integrazioni e collegamenti tra le conoscenze e le discipline Offrire anticipatamente ed in itinere schemi grafici relativi all argomento di studio, per orientare l alunno nella discriminazione delle informazioni essenziali Privilegiare l apprendimento esperienziale Promuovere processi metacognitivi per sollecitare l autocontrollo e l autovalutazione dei processi di apprendimento nell alunno Favorire la didattica di piccolo gruppo e il tutoraggio tra pari Promuovere l apprendimento collaborativo MISURE DISPENSATIVE Lettura ad alta voce Scrittura sotto dettatura Prendere appunti Copiare dalla lavagna Quantità eccessiva di compiti a casa Studio mnemonico di lessico, verbi, definizioni Sostituire il linguaggio verbale e/o iconografico con la scrittura Memorizzazione di sequenze complesse (es. poesie) STRUMENTI COMPENSATIVI Computer con programma di videoscrittura, correttore ortografico Registratore e risorse audio (sintesi vocale, audiolibri, libri digitali) Software didattici specifici Computer con sintesi vocale Vocabolario multimediale Fornire domande-guida nella produzione scritta e orale Schemi, mappe e sintesi Domande brevi e formulate in modo semplice 1 Inglese 2 Francese/ Spagnolo 10

11 Tecnologia STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE IN ITINERE E DURANTE LE VERIFICHE Usare linguaggi comunicativi diversi: iconografico, parlato, Utilizzare schemi e mappe concettuali Insegnare l uso di elementi extratestuali per lo studio (titolo, paragrafi, immagini) Promuovere inferenze, integrazioni e collegamenti tra le conoscenze e le discipline Offrire anticipatamente ed in itinere schemi grafici relativi all argomento di studio, per orientare l alunno nella discriminazione delle informazioni essenziali Privilegiare l apprendimento esperienziale Promuovere processi metacognitivi per sollecitare l autocontrollo e l autovalutazione dei processi di apprendimento nell alunno Favorire la didattica di piccolo gruppo e il tutoraggio tra pari Promuovere l apprendimento collaborativo MISURE DISPENSATIVE Lettura ad alta voce Scrittura sotto dettatura Prendere appunti Copiare dalla lavagna Consegnare i compiti scritti nei tempi stabiliti Quantità eccessiva di compiti a casa Studio mnemonico di definizioni Sostituire il linguaggio verbale e/o iconografico con la scrittura Memorizzazione di sequenze complesse Evitare l uso di alcuni strumenti STRUMENTI COMPENSATIVI Uso del foglio quadrettato Registratore e risorse audio (sintesi vocale, audiolibri, libri digitali) Software didattici specifici Computer con sintesi vocale Vocabolario multimediale Fornire domande semplici come guida nella produzione scritta e orale 11

12 Arte e immagine STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE IN ITINERE E DURANTE LE VERIFICHE Usare linguaggi comunicativi diversi: iconografico, parlato, Utilizzare schemi e mappe concettuali Insegnare l uso di elementi extratestuali per lo studio (titolo, paragrafi, immagini) Promuovere inferenze, integrazioni e collegamenti tra le conoscenze e le discipline Offrire anticipatamente ed in itinere schemi grafici relativi all argomento di studio, per orientare l alunno nella discriminazione delle informazioni essenziali Privilegiare l apprendimento esperienziale Promuovere processi metacognitivi per sollecitare l autocontrollo e l autovalutazione dei processi di apprendimento nell alunno Favorire la didattica di piccolo gruppo e il tutoraggio tra pari Promuovere l apprendimento collaborativo MISURE DISPENSATIVE Lettura ad alta voce Scrittura sotto dettatura Prendere appunti Copiare dalla lavagna Consegnare i compiti scritti nei tempi stabiliti Quantità eccessiva di compiti a casa Studio mnemonico di definizioni Sostituire il linguaggio verbale e/o iconografico con la scrittura STRUMENTI COMPENSATIVI Uso del foglio quadrettato Registratore e risorse audio (sintesi vocale, audiolibri, libri digitali) Software didattici specifici Fornire domande semplici come guida nella produzione scritta e orale 12

13 Musica STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE IN ITINERE E DURANTE LE VERIFICHE Usare linguaggi comunicativi diversi: iconografico, verbale, musicale, Utilizzare schemi e mappe concettuali Insegnare l uso di elementi extratestuali per lo studio (titolo, paragrafi, immagini) Promuovere inferenze, integrazioni e collegamenti tra le conoscenze e le discipline Offrire anticipatamente ed in itinere schemi grafici relativi all argomento di studio, per orientare l alunno nella discriminazione delle informazioni essenziali Privilegiare l apprendimento esperienziale Promuovere processi metacognitivi per sollecitare l autocontrollo e l autovalutazione dei processi di apprendimento nell alunno Favorire la didattica di piccolo gruppo e il tutoraggio tra pari Promuovere l apprendimento collaborativo MISURE DISPENSATIVE Lettura ad alta voce Scrittura sotto dettatura Prendere appunti Copiare dalla lavagna Studio mnemonico delle note Memorizzazione di sequenze complesse Ridurre i brani da studiare STRUMENTI COMPENSATIVI Registratore e risorse audio (sintesi vocale, audiolibri, libri digitali) Software didattici specifici Fornire domande-guida nella produzione scritta e orale 13

14 Scienze motorie/corpo movimento sport STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE IN ITINERE E DURANTE LE VERIFICHE Usare linguaggi comunicativi diversi: iconografico, parlato Utilizzare schemi e mappe concettuali Promuovere inferenze, integrazioni e collegamenti tra le conoscenze e le discipline Offrire anticipatamente ed in itinere schemi grafici relativi all argomento di studio, per orientare l alunno nella discriminazione delle informazioni essenziali Privilegiare l apprendimento esperienziale Promuovere processi metacognitivi per sollecitare l autocontrollo e l autovalutazione dei processi di apprendimento nell alunno Favorire la didattica di piccolo gruppo e il tutoraggio tra pari Promuovere l apprendimento collaborativo MISURE DISPENSATIVE Studio mnemonico ed uso del linguaggio specifico Sostituire il linguaggio verbale e/o iconografico con la scrittura Memorizzazione di sequenze complesse STRUMENTI COMPENSATIVI Fornire domande-guida nella produzione scritta e orale 14

15 Religione STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE IN ITINERE E DURANTE LE VERIFICHE Usare linguaggi comunicativi diversi: iconografico, parlato, Utilizzare schemi e mappe concettuali Promuovere inferenze, integrazioni e collegamenti tra le conoscenze e le discipline Offrire anticipatamente ed in itinere schemi grafici relativi all argomento di studio, per orientare l alunno nella discriminazione delle informazioni essenziali Privilegiare l apprendimento esperienziale Promuovere processi metacognitivi per sollecitare l autocontrollo e l autovalutazione dei processi di apprendimento nell alunno Favorire la didattica di piccolo gruppo e il tutoraggio tra pari Promuovere l apprendimento collaborativo MISURE DISPENSATIVE Lettura ad alta voce Scrittura sotto dettatura Prendere appunti Copiare dalla lavagna Consegnare i compiti scritti nei tempi stabiliti Quantità eccessiva di compiti a casa Studio mnemonico di date Sostituire il linguaggio verbale e/o iconografico con la scrittura STRUMENTI COMPENSATIVI Computer con programma di videoscrittura, correttore ortografico Registratore e risorse audio (sintesi vocale, audiolibri, libri digitali) Software didattici specifici Computer con sintesi vocale Vocabolario multimediale Fornire domande-guida nella produzione scritta e orale Schemi, mappe e sintesi Domande ridotte 15

16 4. Verifica (anche per esami conclusivi dei cicli) L'alunno nella valutazione delle diverse discipline si avvarrà di: DISCIPLINA Italiano Misure dispensative (sì-no/quali) Strumenti compensativi (sì-no/quali) Riduzione dei contenuti (sì/no) Tempi aggiuntivi (sì/no) Storia Geografia Scienze Matematica Lingua straniera 1 Lingua straniera 2 Tecnologia Arte e immagine Musica Scienze motorie Religione 5. Valutazione(anche per esami conclusivi dei cicli) MODALITA VALIDE PER TUTTE LE DISCIPLINE (indicare quali disciplinenon le applicano) Interrogazioni programmate Compensazione con prove orali di compiti scritti Valutazioni più attente alle conoscenze e alle competenze piuttosto che alla correttezza formale Riduzione del numero degli esercizi Semplificazione delle domande/ testo Valutazione con prove informatizzate Programmazione di tempi più lunghi per l esecuzione delle prove Valutazione fino al dieci (nonostante la riduzione del numero degli esercizi) (indicare anche le discipline che attuano diverse modalità di valutazione) 16

17 Patto con la famiglia (Legge 170/10 art. 6) SI CONCORDANO CON I GENITORI / RESPONSABILI Riduzione dei compiti a casa Uso di schemi e mappe concettuali Il tempo da dedicare allo studio a casa Le attività in cui necessita di un aiuto Le materie in cui necessita di un aiuto Un aiuto da parte di genitori/ esperto / educatore Lettura del compito scritto da parte dell insegnante Tempi più lunghi per le verifiche Verifiche con contenuti ridotti e/o semplificati Interrogazioni programmate MISURE DISPENSATIVE DA UTILIZZARE A CASA Lettura ad alta voce Scrittura sotto dettatura Memorizzazione di sequenze complesse STRUMENTI COMPENSATIVI DA UTILIZZARE A CASA Registratore e risorse audio (sintesi vocale, audiolibri, libri digitali) Software didattici specifici Videoscrittura,sintesi vocale,calcolatrice,ecc 17

18 IL PRESENTE PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO POTRÀ ESSERE OGGETTO DI ADEGUAMENTI DA PARTE DEL CONSIGLIO DI CLASSE, IN COLLABORAZIONE CON IL REFERENTE DSA, DURANTE IL CORSO DELL ANNO SCOLASTICO, NEL CASO IN CUI LE MISURE ADOPERATE SI RITENGANO POCO ADATTE ALL ALUNNO O NEL CASO IN CUI SI RITENGA UTILE MODIFICARE QUALSIASI ASPETTO DEL PERCORSO DIDATTICO PER MIGLIORARE ULTERIORMENTE L APPRENDIMENTO DELL ALUNNO. DI QUESTE MODIFICHE SARA COMUNQUE DATA COMUNICAZIONE, APPENA POSSIBILE, AI GENITORI DELL ALUNNO CON DSA. I GENITORI DELL ALUNNO. PRENDONO VISIONE DEL PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO RELATIVO AL PROPRIO FIGLIO. ACCETTANO NON ACCETTANO CHE GLI INSEGNANTI UTILIZZINO LE MISURE DISPENSATIVE E GLI STRUMENTI COMPENSATIVI INDICATI NEL PDP. AUTORIZZANO NON AUTORIZZANO LA SCUOLA (NELLA FIGURA DEL REFERENTE DSA,DEGLI INSEGNANTI DI CLASSE) A RENDERE NOTO AI COMPAGNI DI CLASSE, ATTRAVERSO INTERVENTI MIRATI ALLA SENSIBILIZZAZIONE E ALL ACCETTAZIONE, IL DISTURBO DI APPRENDIMENTO PER IL QUALE VENGONO UTILIZZATI GLI STRUMENTI E LE MISURE INDICATE NEL PDP. 18

19 Piano Didattico Personalizzato concordato e redatto da COGNOME NOME FIRMA FAMIGLIA INSEGNANTI OPERATORI SANITARI REFERENTE DSA 19

20 NOTE PER LA COMPILAZIONE (1) Specificare il tipo di Esigenza Educativa Speciale indicata nella diagnosi (2) Inserire solamente gli aspetti più rilevanti specificati nella diagnosi (gli altri spazi rimangono vuoti) (3) Descrittori sulla lettura : Legge velocemente ma poi si blocca in alcune parole di difficile pronuncia Legge lentamente ma correttamente Legge lentamente e con molti errori Legge lentamente e con delle pause Legge lentamente ma senza errori Legge lentamente Legge con difficoltà alcune parole Legge singole lettere Legge sillabe semplici/complesse Legge singole parole monosillabiche Legge parole bisillabe Legge parole trisillabe Legge parole polisillabiche Legge intere frasi Legge brani di breve lunghezza Legge brani lunghi Legge sillabando Legge con qualche imprecisione Legge ad alta voce Legge solo a voce bassa (3) Descrittori sugli errori di lettura Inverte fonemi Non riconosce i grafemi (p,b,q,d) Ha difficoltà a leggere i gruppi consonantici (gn, sc.,.) Compie errori di anticipazione (casetta = casa) Compie errori di sostituzione ed inversione di lettere Non rispetta la punteggiatura legge senza intonazione Perde spesso il segno Difficoltà di accento, Difficoltà di tono Difficoltà di intonazione (3) Descrittori comprensione Comprende semplici frasi Comprende brani di breve lunghezza Comprende solo brani con lessico noto Comprende solo se legge a bassa voce Comprende solo gli elementi più semplici Comprende in modo autonomo, senza aiuti il testo Scrive singole sillabe Scrive semplici parole Scrive parole complesse 20

21 Scrive singole parole mono/bi/tri o polisillabiche Scrive semplici frasi Scrive frasi medio lunghe Scrive brevi testi (4) Descrittori sulla scrittura: disortografia Scrive senza difficoltà sotto dettatura Scrive con difficoltà sotto dettatura Utilizza ausili per la scrittura Copia dalla lavagna -senza difficoltà -con difficoltà (4) Descrittori sulla scrittura: disgrafia Riscrive la stessa parola varie volte Cancella spesso Non sa utilizzare lo spazio foglio Usa una pressione troppo forte Usa una pressione troppo leggera Scrittura poco leggibile Scrittura poco ordinata (4) Descrittori sugli errori di scrittura Sostituisce grafemi Non rispetta la punteggiatura Scambia grafemi Errori fonologici -omissioni, -sostituzioni, -inversioni di lettere - inversioni di sillabe Errori fonetici : -doppie -accenti Errori ortografici : -uso dell H, -apostrofo, -separazioni e fusioni illegali Errori semantico-lessicali (es. l ago/lago) (5) Descrittori discalculia Riconosce i simboli numerici Associa il simbolo alla quantità Conosce il valore posizionale delle cifre Esegue seriazioni e classificazioni (5) Descrittori difficoltà discalculia Difficoltà di lettura del numero Difficoltà di scrittura del numero Difficoltà di ripetizione del numero Difficoltà nell identificazione della grandezza Difficoltà 21

22 - nelle tabelline -nel calcolo a mente - nel calcolo scritto - nell incolonnamento -nelle operazioni -nel trovare la formula da applicare -nell applicazione della formula - nel calcolo: addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni, divisioni Difficoltà nella risoluzione di problemi : - di lettura del testo - di comprensione del testo - di riconoscimento della regola da applicare - di calcolo a mente - di calcolo scritto (6) Difficoltà associate : Facile distraibilità Capacità di attenzione piuttosto breve Chiede spesso di uscire dalla classe Affaticamento Memorizzazione difficoltosa Lessico povero Motricità fine -grafia illeggibile -difficoltà nell allacciarsi le scarpe -prensione dello strumento non corretta -coordinazione oculo-manuale Motricità globale: -difficoltà di movimento -coordinazione motoria Difficoltà di organizzazione spaziale: -sul foglio -confusione tra destra e sinistra -a scuola, in strada Difficoltà di organizzazione temporale: -lettura dell orologio -i mesi, i giorni, gli anni, Difficoltà di organizzazione del materiale scolastico: -gestione del diario e dello zaino Sembra allontanarsi con lo sguardo e con il pensiero dalla lezione Disturba i compagni Chiacchiera Ha un atteggiamento oppositivo-provocatorio È silenzioso e chiuso in se stesso. È ansioso È /Non è consapevole delle proprie difficoltà Accetta/Non accetta di avere un disturbo dell apprendimento È ipercinetico Disturbo da deficit di attenzione con o senza iperattività 22

23 (7) Relazione: -si relaziona in modo positivo/negativo con compagni e adulti -rifiuta/accetta i consigli e l aiuto dell adulto/dei compagni Partecipazione: -attiva -passiva -adeguata Rispetto delle consegne: -fa i compiti (sempre, raramente, ) -studia le lezioni (sempre, raramente, ) Cura del materiale: -è ordinato -porta il materiale -rispetta il materiale proprio e altrui (8)Crocettare solo le strategie didattiche, le misure dispensative e gli strumenti compensativi effettivamente utilizzati 23