UNA PROGETTAZIONE IN LINEA CON LE INDICAZIONI DEL CURRICOLO PER LA SCUOLA DELL INFANZIA

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1 Rosalba Fioravanti - Erika Ramazzotti - Laura e Beatrice Petrocchi Specimen UNA PROGETTAZIONE IN LINEA CON LE INDICAZIONI DEL CURRICOLO PER LA SCUOLA DELL INFANZIA

2 La Guida didattica Raccontami una fiaba è divisa in 2 volumi in cui vengono proposti 8 progetti articolati in Unità di Apprendimento. Per offrire alle Insegnanti una programmazione rigorosa, ma anche creativa ogni Unità di Apprendimento prende spunto da una fiaba. Primo volume Progetto 1 AUTONOMIA U.d.A. Accoglienza - Peter Pan U.d.A. Paure - Cappuccetto Rosso U.d.A. Sicurezza - I 3 porcellini Progetto 2 STAGIONI U.d.A. Autunno - La bella addormentata nel bosco U.d.A. Inverno - Biancaneve U.d.A. Primavera - La principessa e il ranocchio U.d.A. Estate - La Sirenetta Progetto 3 ARTE U.d.A. Colori - Alice nel paese delle meraviglie Progetto 4 BENESSERE U.d.A. Corpo - Pinocchio U.d.A. Salute - Hansel e Gretel Secondo volume Progetto 5 FESTE U.d.A. Halloween - Jack O Lantern U.d.A. Natale - Babbo Natale esiste! U.d.A. Carnevale - La leggenda di Arlecchino U.d.A. Pasqua - La gallinella di Lillo U.d.A. Famiglia - Il paese senza genitori Progetto 6 MONDO U.d.A. Ambienti - Il topo di campagna e il topo di città U.d.A. Riciclaggio - Laura e la natura U.d.A. Multicultura - Lilli e il vagabondo Progetto 7 PAROLE E NUMERI U.d.A. Parole e numeri - La carica dei 101 Progetto 8 MUSICA E TEATRO U.d.A. Musica - I musicanti di Brema U.d.A. Teatro - Allegati alla Guida 4 CD audio con: le fiabe da ascoltare le canzoni del percorso musicale musiche e suoni per la recita di fine anno Lo sfogliabile Raccontami una fiaba per vedere proprio come in un film le fiabe ascoltate 4 poster per colorare tutti insieme le fiabe delle 4 stagioni 1 CD-ROM di schede operative stampabili

3 Indice primo volume Progetto 1 AUTONOMIA pag. 22 U.d.A. Accoglienza - Peter Pan pag. 26 U.d.A. Paure - Cappuccetto Rosso pag. 78 U.d.A. Sicurezza - I 3 porcellini pag. 130 Progetto 2 STAGIONI pag. 180 U.d.A. Autunno - La bella addormentata nel bosco pag. 196 U.d.A. Inverno - Biancaneve pag. 246 U.d.A. Primavera - La principessa e il ranocchio pag. 296 U.d.A. Estate - La Sirenetta pag. 344 Progetto 3 ARTE pag. 392 U.d.A. Colori - Alice nel paese delle meraviglie pag. 392 Progetto 4 BENESSERE pag. 484 U.d.A. Corpo - Pinocchio pag. 498 U.d.A. Salute - Hansel e Gretel pag. 586 SEZIONE CARTAMODELLI pag. 643 Tre cose ci sono rimaste del paradiso: le stelle, i fiori e i bambini.

4 Indice secondo volume Progetto 5 FESTE pag. 2 U.d.A. Halloween - Jack O Lantern pag. 12 U.d.A. Natale - Babbo Natale esiste! pag. 46 U.d.A. Carnevale - La leggenda di Arlecchino pag. 102 U.d.A. Pasqua - La gallinella di Lillo pag. 134 U.d.A. Famiglia - Il paese senza genitori pag. 170 Progetto 6 MONDO pag. 212 U.d.A. Ambienti - Il topo di campagna e il topo di città pag. 220 U.d.A. Riciclaggio - Laura e la natura pag. 276 U.d.A. Multicultura - Lilli e il vagabondo pag. 328 Progetto 7 PAROLE E NUMERI pag. 386 U.d.A. Parole e numeri - La carica dei 101 pag. 394 Progetto 8 MUSICA E TEATRO pag. 476 U.d.A. Musica - I musicanti di Brema pag. 490 U.d.A. Teatro - I musicanti di Brema pag. 538 SEZIONE CARTAMODELLI pag. 565 Tre cose ci sono rimaste del paradiso: le stelle, i fiori e i bambini.

5 In ogni progetto si trovano: le note pedagogicodidattiche che introducono ogni progetto e ciascuna U.d.A. la mappa dellʼu.d.a. e il riferimento al cartamodello lʼindicazione del progetto e dellʼu.d.a., il rimando al CD audio con la fiaba da ascoltare, il testo della fiaba

6 la canzone relativa alla fiaba, il rimando al CD audio, lʼattività relativa alla canzone spunti di riflessione per la comprensione della fiaba le sequenze della fiaba differenziate per età (3 e 4/5 anni) da fotocopiare

7 protagonisti e antagonisti da fotocopiare per coinvolgere il bambino e aiutarlo nella comprensione della fiaba le attività (giochi e manipolazioni), da svolgere in classe, che stimolano il bambino al raggiungimento dgli obiettivi, delle abilità e delle competenze richiesti poesie e filastrocche per divertirsi insieme

8 Dalla Guida 22 PAG U.d.A. ACCOGLIENZA U.d.A. PAURE U.d.A. SICUREZZA

9 Chi ha molto a che fare con i bambini scoprirà che nessuna azione esteriore resta senza influsso su di loro. Johann Wolfgang Goethe 23

10 Dalla Guida Note pedagogico-didattiche al progetto 1 Gli obiettivi del progetto 24 Il progetto Autonomia nasce dall idea di fornire all insegnante informazioni utili riguardo il passaggio che il bambino si trova ad affrontare dal nucleo-famiglia al nucleo-scuola. Il momendo del distacco è una fase molto delicata, ed è la base di quello che sarà il modo di porsi del bambino di fronte alla scoperta del mondo. È importante seguirlo in questo momento in cui gli si presenta la possibilità di conquistarsi quel piccolo pezzo di autonomia che svilupperà poi, passo dopo passo, crescendo. Teniamo conto che l ingresso alla scuola dell infanzia è l inizio di un nuovo cammino, che vede il bambino, il più delle volte, alla sua prima esperienza nel sociale, in un nuovo ambiente e in relazione con persone che non appartengono al suo contesto familiare. Il progetto inizia con l U.d.A. dedicata al momento dell accoglienza. Dopo aver indicato alcuni suggerimenti per affrontare al meglio questo delicato passaggio, vengono suggerite semplici attività didatticoeducative per coinvolgere il bambino e avvicinarlo sempre di più al mondo della scuola. Si parte dalla fiaba, che abbiamo voluto interpretare come collegamento fra il mondo fantastico e quello reale: e chi meglio di Peter Pan saprebbe accogliere e condurre i bambini alla scoperta di un mondo fantastico? Tessendo il filo sottile che lega i due mondi, possiamo guidare il bambino alla scoperta di ciò che di fantasioso c è nella realtà, ecco perché la scuola diventa l Isolachenoncè. La fiaba, la canzoncina da ascoltare e cantare insieme, le schede da colorare e successivamente le attività suggerite coinvolgono il

11 bambino nel gioco dell apprendimento, permettendogli di acquisire le competenze necessarie per lo sviluppo educativo. Il progetto prosegue affrontando un argomento nuovo nell ambito della scuola dell infanzia: le paure. Ovviamente il testo offre degli spunti, starà poi all insegnante cercare, eventualmente, di approfondire gli argomenti. Ogni bambino ha le sue peculiarità, che vanno prima di tutto percepite e riconosciute, per poi poterle affrontare qualora se ne presenti la necessità. Capire innanzittutto cos è la paura, non temere di parlarne perché condividerla è la prima fase per il suo superamento, non criticare o rimproverare chi la prova sono solo alcune delle indicazioni suggerite. La fiaba di Cappuccetto Rosso con la figura del lupo diventa un valido strumento affinché il bambino possa comunicare questo sentimento. Successivamente vengono suggerite attività specifiche per superare determinate paure, ad esempio come superare la paura del buio, la paura della scuola ecc. L ultima U.d.A. del progetto è dedicata alla sicurezza, a partire dalle misure di sicurezza adottate a scuola in casi di emergenza come terremoto o incendio, per finire con indicazioni e attività inerenti ai pericoli in casa. La fiaba dei tre porcellini offre lo spunto ideale per riflettere su quanto sono importanti comportamenti preventivi. 25

12 Dalla Guida Mappa U.d.A. ACCOGLIENZA PETER PAN (fiaba) lettura del brano e ascolto CD (circle time) brani musicali da cantare insieme ANALIZZARE il racconto INDIVIDUARE i personaggi COMPRENDERE la sequenza cronologica analisi guidata per la comprensione del testo coloritura delle schede fotocopiabili riordino delle sequenze in ordine di tempo: 3 anni (prima-dopo) 4/5 anni (sequenze principali) REALIZZARE i protagonisti costruzione con i cartamodelli allegati 36!!! Le schede fotocopiabili riservate alla coloritura e al riordino cronologico sono da ingrandirsi in formato A3 per agevolare l esecuzione delle attività proposte.

13 Le attività di questa U.d.A. si prestano a essere svolte in stretta connessione con la fiaba proposta e con i suoi personaggi, come mostrato nello schema seguente. Coerentemente, i bambini potranno esplorare l ambiente scuola e conoscere i compagni immedesimandosi nelle avventure di Peter Pan. Tuttavia, l insegnante può scegliere di proporre le medesime attività anche disgiungendole dal filo conduttore che è loro sotteso, secondo personali esigenze didattiche o di programmazione. PETER PAN (fiaba) POESIE E FILASTROCCHE ATTIVITÀ MANUALI varie GIOCHI di gruppo e di ruolo ESPLORARE l ambiente scuola FAMILIARIZZARE con gli ambienti scolastici CONOSCERE i compagni IL CALENDARIO SCOLASTICO 37

14 cd 1 traccia 1 progetto 1 autonomia U.d.A. ACCOGLIENZA la fiaba Peter Pan Nella grande casa, in Viale dei Ciliegi, le luci erano già accese. Wendy, Gianni e Michele giocavano allegri vicino al caminetto. Wendy, raccontaci una bella storia di pirati disse Gianni. E anche di indiani aggiunse Michele. Vi racconterò, allora, unʼavventura di Peter Pan rispose Wendy. Peter Pan era un bravo ragazzo, sapeva fare un sacco di cose: volava qua e là, rincorreva le nuvole, scivolava sullʼarcobaleno e la sera accarezzava le stelle. Nei suoi giochi portava sempre con sé la deliziosa Trilli. Trilli era luminosa come una lucciola: parlava a Peter con il solo tintinnio delle sue ali ma i due si capivano perfettamente. Peter Pan viveva nellʼisolachenoncè. Questʼisola apparteneva a una feroce tribù dʼindiani, che ammiravano molto la bravura di Peter Pan. La casa di Peter Pan era una buca segreta sotto un albero; con lui abitavano Trilli e i bambini smarriti. In una bella giornata di sole Peter decise di andare a volare con Trilli. I bambini smarriti, che non potevano partecipare a quel volo, pensarono di fare un gioco nellʼisola. Faremo guerra agli Indiani! disse uno di loro Li coglieremo di sorpresa! Quatti quatti si inoltrarono nel fitto bosco. 38

15 Dalla Guida Ma gli indiani hanno le orecchie lunghe... sentiti i rumori spuntarono fuori allʼimprovviso, presero i bambini e li portarono dal capo tribù. Peter, allʼoscuro di tutto, stava sulla Roccia del Teschio. Trilli, guarda laggiù! disse indicando qualcosa sul mare. Una nave era ormeggiata vicino alla spiaggia... era quella di Capitan Uncino! Il terribile pirata era riuscito a fare prigioniera Giglio Tigrato, la figlia del capo tribù indiano e il nostromo Spugna lʼaveva legata come un salamino. Su, Giglio Tigrato, non fare la timida, dimmi dove abita Peter! disse Capitan Uncino. Eccomi qua, posso fare qualcosa? disse Peter, che con un balzo aveva spinto in mare il pirata. Peter prese poi in braccio Giglio Tigrato e volò via dalla nave. Non piangere più, piccola principessa, ora ti riporterò al villaggio disse Peter alla ragazza, ma quando arrivò al villaggio vide i bambini smarriti legati a un albero. Ciao, Peter Pan, sei venuto a salvarci? chiesero in coro. Al capo tribù si aprì il cuore, finalmente qualcuno era venuto a riprenderli! Non ne poteva davvero più dei loro giochi, delle loro corse e soprattutto delle loro domande! Ma la cosa più bella era che Peter portava con sé sua figlia, Giglio Tigrato, sana e salva. 39

16 Dalla Guida canzone Sono un bambino come te di Laura e Beatrice Petrocchi Sono un bambino come te! Vengo dallʼisola-che-non-cʼè, la polvere magica mi fa volare, nuovi amici mi aiuta a trovare, volo in alto volo su e giù, vola con me, dai! Vieni anche tu! cd 3 traccia 6 scuola RIT: Volo, volo giù volo e torno su, volo e giro là, volo e torno qua. (2 volte) Sono curioso, sì lo so! Tutta la scuola esplorerò, un luogo nuovo non fa paura, è il posto ideale per unʼavventura e se qualcuno io vedo laggiù gli dico «Amico, dai! Vieni anche tu!». RIT: Volo, volo giù Sono un bambino come te! Vengo dallʼisola-che-non-cʼè la polvere magica mi fa volare nuovi amici mi aiuta a trovare volo in alto volo su e giù vola con me, dai! Vieni anche tu! 44

17 attività VOLO SU, VOLO GIÙ Consegniamo a ogni bambino due fogli bianchi da tenere in mano: le ali. Ascoltando la canzone, i bambini camminano liberamente nella stanza agitando le ali in alto o in basso, seguendo l altezza dei suoni del brano. 45

18 progetto 1 autonomia U.d.A. ACCOGLIENZA Analisi della fiaba 46 Prima di procedere all approfondimento dei contenuti della fiaba accertiamoci che tutti i bambini ne abbiano compreso lo svolgersi. Nel caso essi manifestino lacune o perplessità rispetto al racconto o anche solo a parti di esso non esitiamo a rileggerlo, se è il caso soffermandoci sulle parti più difficili. Solo quando saremo certi di aver chiarito ogni dubbio potremo guidare un analisi collettiva sulla fiaba stessa, che stimoli la fantasia e il ragionamento dei bambini. Utilizziamo la fiaba di Peter Pan per guidare i bambini alla scoperta dell ambiente scuola, come se fosse un viaggio di esplorazione verso una nuova Isola-che-non-c è. Per agevolare l analisi, nelle pagine seguenti vengono proposte delle domande-guida specificamente riferite allo sviluppo della fiaba, ai suoi personaggi e al suo messaggio. Naturalmente, le domande-guida proposte sono da intendersi come semplice spunto che l insegnante può liberamente modificare e adeguare alle esigenze di comprensione dei bambini.

19 Dalla Guida Il materiale costituito dalle schede da colorare (per la ricostruzione temporale della vicenda), dalle schede fotocopiabili (i personaggi), dal cartamodello di Peter Pan può essere utilizzato al termine dell analisi collettiva ma anche durante, se si ritiene che possa agevolarne la riuscita. 47

20 Dalla Guida Guida all analisi: LA FIABA Che cosa fa Wendy una sera, mentre sta seduta davanti al camino? Che storia racconta Wendy? Dove vive Peter Pan? I PERSONAGGI Chi viene salvata da Peter Pan, inizialmente? Che cosa volevano fare i bambini smarriti, amici di Peter Pan? Che cosa accade loro? IL MESSAGGIO Che cosa succede quando Peter Pan raggiunge l accampamento degli indiani con Giglio Tigrato? Nel frattempo, che cosa fa Spugna? Come reagisce Capitan Uncino, quando vede Trilly nelle mani di Spugna? Che cosa succede quando Peter Pan, insieme ai bambini smarriti, sale sulla nave di Capitan Uncino? Che fine fanno Capitan Uncino e Spugna? Come finisce la storia? Che cosa sente Wendy prima di addormentarsi? 48

21 LA FIABA Guida all analisi: I PERSONAGGI Chi sono Wendy, Gianni e Michele? Chi è Peter Pan? Chi è Trilly? IL MESSAGGIO Chi è Capitan Uncino? E Spugna? Di chi ha paura Capitan Uncino? Perché? Chi è buono? Chi è cattivo? Quale personaggio ti piace di più? Perché? LA FIABA I PERSONAGGI Guida alla comprensione: IL MESSAGGIO Che cosa pensi di questa storia? Ti è piaciuta? Perché? Che cosa non ti è piaciuto? Perché? Ti piacerebbe vivere nell Isolachenoncè? 49

22 Dalla Guida scheda fotocopiabile 3 ANNI Peter Pan prima e dopo 50 Attività: Colora i due disegni e indica con una X ciò che viene dopo. Obiettivo: Riconoscere le sequenze di una storia. Concetti temporali PRIMA/DOPO.

23 scheda fotocopiabile 4/5 ANNI La fiaba in sequenze Attività: Colora le quattro sequenze, ritagliale e incollale su un foglio in ordine temporale. Obiettivo: Riconoscere le sequenze di una storia. Consolidare i concetti temporali. 51

24 Dalla Guida scheda fotocopiabile CAPITAN UNCINO 54

25 scheda fotocopiabile SPUGNA 55

26 Dalla Guida Realizziamo Peter Pan Dalla sezione dei cartamodelli prendiamo quello relativo a Peter Pan e procediamo come indicato. Fotocopiamo il cartamodello in modo da averne una copia per ciascun bambino e invitiamo ognuno di essi a colorarla. Aiutiamo ogni bambino a incollare la propria copia su del cartoncino sufficientemente robusto, per esempio quello di una scatola da scarpe. Poi, insieme ai bambini, ritagliamo le diverse sagome e buchiamole dove indicato. Assembliamo le diverse parti di ciascun cartamodello con dei fermacampioni, in modo che i diversi pezzi si possano muovere. 58

27 Peter Pan è pronto. Lasciamo che i bambini ci giochino liberamente, per esempio facendo ondeggiare le sagome come se il personaggio si librasse in volo, accompagnandoli magicamente nel viaggio di scoperta della scuola illustrato alla pagina seguente. 59

28 progetto 1 autonomia U.d.A. ACCOGLIENZA Conosciamo la scuola Il volo immaginario 1. Portiamo i bambini a fare un giro all interno della scuola, esplorando tutti i locali e osservando le loro caratteristiche. 2. Per rendere più piacevole e coinvolgente l esperienza, simuliamo il viaggio di Peter Pan e invitiamo i bambini a ondeggiare a braccia aperte come se stessero volando in fila indiana. Durante il tragitto cantiamo insieme: Peter Pan vola vola attraversa la città, lo vedete, lo sentite, Peter Pan eccolo qua! Ora bambini scopriamo insieme il salone... (nominiamo la stanza in cui ci troviamo). 3. Ogni volta che entriamo in un ambiente nuovo, invitiamo i bambini a osservare gli elementi che lo caratterizzano (oggetti, odori, rumori...), a commentarli e a chiedere qualsiasi informazione. 60

29 Dalla Guida MATERIALI MATERIALI La mappa della scuola 1. Chiediamo ai bambini di disegnare gli elementi che più li hanno colpiti in ciascuna stanza visitata, quindi facciamoli colorare e ritagliare. 2. Suddividiamo tutti gli elementi in base alle stanze d appartenenza e incolliamo ogni gruppo su un cartellone, che avremo intitolato con il nome specifico dell ambiente (per esempio gli MATERIALI elementi del salone, gli elementi della cucina, gli elementi del bagno, gli elementi della palestra...). 3. Insieme ai piccoli verbalizziamo ogni elemento rappresentato e scriviamovi, accanto, la sua funzione (es. il tappeto in biblioteca serve per sdraiarsi a leggere un libro). 4. Appendiamo i cartelloni. MATERIALI Fogli. Pastelli o pennarelli. Forbici. Colla. Cartelloni colorati. 61

30 progetto 1 autonomia U.d.A. ACCOGLIENZA Il calendario scolastico 70 Il calendario scolastico è uno strumento molto importante per i piccoli, in quanto li aiuta a percepire il passaggio dei giorni, delle stagioni e, più in generale, del tempo. Inoltre permette di caratterizzare l inizio della giornata scolastica, in quanto in genere, ogni giorno, la compilazione del calendario è la prima attività a essere svolta. MATERIALI Cartellone. Cartoncino. Pastelli e pennarelli. Foto-tessere. Velcro. Forbici. Assieme al passaggio dei giorni, nel calendario scolastico registreremo le presenze dei bambini e il tempo meteorologico. 1. In un cartellone, disegniamo il contorno di un edificio (come quello proposto), che rappresenterà la scuola. 2. Alla base del tetto tracciamo una griglia di 31 caselle per potervi inserire i giorni del mese. 3. Di seguito definiamo una griglia di 7 caselle per potervi inserire i giorni della settimana. 4. Infine creiamo una griglia di 7 caselle per inserire le condizioni metereologiche. 5. Coloriamo il tetto dell edificio di rosso e il resto di giallo. 6. Disegniamo i simboli opportuni nelle 7 caselle delle condizioni metereologiche e lasciamo in bianco le griglie dei giorni del mese e della settimana. 7. Disegniamo delle finestrelle sulla parte colorata di giallo (in numero corrispondente a quello dei bambini) e scriviamo, sotto ad

31 Dalla Guida ognuna, il nome di un bambino. All interno di ogni finestrella fissiamo un pezzetto di velcro (il negativo). 8. Mettiamo in un contenitore, accessibile ai bambini, le loro foto-tessera, sul cui retro avremo fissato un pezzetto di vecro (il positivo). All ingresso in classe ogni bambino registrerà la propria foto nella casella con il suo nome. 9. Scriviamo sulle caselle apposite i giorni del mese e della settimana e, all interno di ognuna, attacchiamo un pezzetto di velcro, il negativo. 10. Dal cartoncino ritagliamo dei bollini, che serviranno per contrassegnare le varie caselle e attacchiamo, nel retro, un pezzetto di velcro, il positivo. Lasciamo i bollini all interno di un secondo contenitore anch esso accessibile ai bambini. 11. Ogni giorno verrà incaricato un bambino diverso, che dovrà compilare il calendario, attaccando i bollini sul giorno del mese, su quello della settimana e sulla situazione meteo. 71

32 filastrocche Dalla Guida LA SCUOLA Bimbo, bimbetta, la scuola vi aspetta. Ci son tanti bambini, spensierati e birichini; e se son stanchi di giocare si può sempre cantare «Giro giro tondo com è bello il mondo! Chi lo vuol conquistare a scuola deve andare. In cielo sta il sole, nel prato le viole, sull albero le pere, il latte nel bicchiere, la rondinella vola, e i bimbi vanno a scuola!». ADDIO ESTATE L'estate se n è andata, la nebbia già si è alzata. Addio sole, sabbia, mare e bei monti da scalare! In città siamo tornati alla scuola preparati. FACCIAMO UN GRANDE CERCHIO Facciamo un grande cerchio presto tutti qua giriamo da una parte giriamo verso là. Stiamo tutti a vedere un, due, tre, caschiamo sul sedere! 72

33 filastrocche LA CANZONE DELLA FELICITÀ Se sei triste, ti manca l'allegria, scacciare puoi la malinconia, vieni con me, ti insegnerò la canzone della felicità! Bom bom bom Batti le ali, muovi le antenne, dammi le tue zampine vola di qua e vola di là... la canzone della felicità! Bom bom bom A SCUOLA A scuola nessuno è solo come gli uccellini in volo nello stormo tutti insieme e si vogliono un gran bene! 73

34 Nei quaderni operativi 3 anni 74

35 Dalla Guida 4 anni 5 anni 75

36 Dalla Guida Nei quaderni operativi 3 anni 76

37 4 anni 5 anni 77

38 Dalla Guida PROGETTO MUSICA E TEATRO Gli obiettivi del progetto Musica a scuola Musica come gioco Dalla musica al teatro U.d.A. MUSICA Mappa U.d.A. MUSICA FIABA I musicanti di Brema CANZONE Il mio sogno Analisi della fiaba Guida alla discussione Schede fotocopiabili I musicanti di Brema prima e dopo La fiaba in sequenze Asino Cagnolino Gattino Gallo I suonatori I briganti ATTIVITÀ La scoperta del suono e del silenzio Il gioco dei briganti nella notte Strade di suono e di silenzio La sveglia nascosta Schede fotocopiabili La sveglia Il corpo e la musica La canzone della chiave musicale Schede fotocopiabili Chiave di violino Un corpo che suona Filastrocca del rumore Schede fotocopiabili Il corpo che suona Andando tutti a Brema Lo strumento voce

39 Cantiamo piano e forte Montagne russe vocali (5anni) Il buongiorno in molti modi Filastrocca delle vocali Schede fotocopiabili A E I O U Gli strumenti musicali suona! Suoniamo a ritmo Lo strumento a sorpresa Schede fotocopiabili Sonaglio e tamburo Maracas e triangolo U.d.A. TEATRO Il teatro a scuola Realizziamo le scenografie La scena Titolo: I MUSICANTI DI BREMA Alberi Oggetti di scena La casa dei briganti Fiori, uccellini, api Schede fotocopiabili Scenografia fiori Scenografia api Scenografia uccellini Realizziamo i costumi Coro-abitanti di Brema Asini Cagnolini Gattini Galli Briganti Il copione

40 progetto 8 MUSICA E TEATRO U.d.A. TEATRO Realizziamo le scenografie La scenografia è una componente molto importante di qualsiasi messa in scena. Anche l assenza di una scenografia può essere una scelta teatralmente giustificabile e che, comunque, caratterizzerà in modo forte anche uno spettacolo scolastico. Realizzare oggetti di scena, cartelloni, fondali, disegni, è un ottimo modo per coinvolgere ancora più profondamente i bambini in un contesto immaginario, per far vivere loro quella comunione di arti espressive che uno spettacolo di teatro musicale sa così ben realizzare. Sarà importante costruire la scenografia insieme alla classe un po alla volta, farla crescere contemporaneamente alla via via migliore conoscenza del copione. Fondamentale e anche montarla (almeno in parte) durante le prove, perché il gioco dell immedesimarsi sia facilitato e i bambini si trovino a proprio agio con fondali e oggetti di scena. Qui si suggerisce una scenografia molto semplice, facilmente trasportabile, realizzabile dai bambini, economica e costituita da materiali facilmente reperibili a scuola o, comunque, ben recuperabili. Ovviamente ben vengano altre idee e maggiori dettagli se si hanno a disposizione fondi, manodopera più qualificata, aiuto da parte delle famiglie, specifiche professionalità nella scuola. Le misure dovranno essere adatte allo spazio in cui si prevede di realizzare lo spettacolo e anche il numero degli elementi da realizzare varierà in base alla grandezza del palcoscenico. 542

41 progetto 8 MUSICA E TEATRO U.d.A. TEATRO Dalla Guida Realizziamo i costumi Realizziamo i costumi con materiali semplici e di facile vestibilità per consentire ai bambini di muoversi comodamente durante la messa in scena. Chiediamo a tutti di portare a scuola i propri abiti: maglietta, collant, antiscivolo (ciascuno nei colori del proprio personaggio). È consigliabile realizzare i costumi con anticipo coinvolgendo tutti e lasciando che ogni bambino familiarizzi con il proprio, ma sarà bene utilizzarli soltanto per la prova generale. Coro-Abitanti di Brema IN TESTA: coroncina di tulle con appese note in cartoncino colorate a tinte vivaci. MAGLIA: T-shirt bianca con disegnata al centro un grande chiave di violino dai colori accesi. CALZAMAGLIA: bianca. ANTISCIVOLO: colorati. 550

42 progetto 8 MUSICA E TEATRO U.d.A. TEATRO Dalla Guida Il copione Personaggi Narratore: una voce fuori scena (un insegnante o comunque un adulto). Coro-Abitanti di Brema: un gruppo di bambini che rimane sempre in scena e canta tutte le canzoni senza recitare. Asini, Cagnolini, Gattini, Galli, Briganti: 5 bambini per ogni gruppo (possono essere di più o di meno, in base alle esigenze, suddividendo o accorpando le battute). INIZIO NARRATORE C era una volta la città di Brema: una città meravigliosa dove tutto era musica e armonia. Lì vivevano i più famosi e bravi musicisti. La musica era il linguaggio preferito: ci si salutava con una canzone, si chiacchierava intonando ritornelli, persino al supermercato si pagava il conto con delle note musicali APERTURA SIPARIO (all apertura del sipario i bambini si trovano già disposti «a coro» sul fondo della scena, pronti per cantare la canzone) LA CHIAVE MUSICALE La chiave musicale ci apre mille porte, ci porta in mille luoghi della fantasia, oggi un altra storia inizia se lo vuoi, un mago un re una fata chissà chi incontrerai Do, do, re, mi, mi Mi re mi fa sol Chiave musicale La sol fa mi re raccontami una storia, raccontala per me cd 4 traccia 14 I bambini del coro si siedono ben ordinati sul fondo della scena mentre gli asini avanzano al centro. 554

43 Laura e Beatrice Petrocchi RACCONTAMI UNA FIABA Laura e Beatrice Petrocchi FIABE Traccia 1 Peter Pan Traccia 2 Cappuccetto Rosso Traccia 3 I tre porcellini Traccia 4 La bella addormentata nel bosco Traccia 5 Biancaneve e i sette nani Traccia 6 La Principessa e il ranocchio Traccia 7 La sirenetta CD 1 Laura e Beatrice Petrocchi RACCONTAMI UNA FIABA Laura e Beatrice Petrocchi FIABE Traccia 1 Alice nel paese delle meraviglie Traccia 2 Pinocchio Traccia 3 Hansel e Gretel Traccia 4 Jack o,lantern Traccia 5 Babbo Natale esiste! Traccia 6 La leggenda di Arlecchino Traccia 7 La gallinella di Lillo Traccia 8 Il paese senza genitori CD 2

44 Laura e Beatrice Petrocchi CD 3 Laura e Beatrice Petrocchi RACCONTAMI UNA FIABA FIABE Traccia 1 Il topo di campagna e il topo di città Traccia 2 Laura e la natura Traccia 3 Lilli e il vagabondo Traccia 4 La carica dei 101 Traccia 5 I musicanti di Brema CANZONI Traccia 6 Sono un bambino come te Traccia 7 Ciao Lupo! Traccia 8 Le tre casette Traccia 9 Il bosco addormentato Traccia 10 Biancaneve neve bianca Traccia 11 Il ranocchio dello stagno Traccia 12 La principessa del mare Laura e Beatrice Petrocchi CD 4 CANZONI Traccia 1 Oniricanto Traccia 2 Filastrocca di Pinocchio Traccia 3 La casa della bontà Traccia 4 Trick or treat Traccia 5 Vola Natale vola Traccia 6 Zigo Zin Traccia 7 Uova colorate Traccia 8 Famiglia meraviglia Traccia 9 In campagna e in città Laura e Beatrice Petrocchi RACCONTAMI UNA FIABA Traccia 10 Rap del riciclaggio Traccia 11 Mondo girotondo Traccia 12 Uno centouno Traccia 13 La chiave musicale Traccia 14 Inizio musicanti di Brema Traccia 15 Canzone degli asinelli Traccia 16 Canzone dei cagnolini Traccia 17 Canzone dei gattini Traccia 18 Cantiamo piano e forte Traccia 19 Canzone dei briganti Traccia 20 Il mio sogno

45 Dallo Sfogliabile

46 RACCON TAMI UNA FIABA Dallo Sfogliabile LO SFOGLIABILE

47 INDICE PETER PAN CAPPUCCETTO ROSSO I TRE PORCELLINI LA BELLA ADDORMENTATA BIANCANEVE E I SETTE NANI LA PRINCIPESSA E IL RANOCCHIO LA SIRENETTA ALICE NEL PAESE DELLE MERAVIGLIE PINOCCHIO HANSEL E GRETEL JACK O, LANTERN BABBO NATALE ESISTE! LA LEGGENDA DI ARLECCHINO IL PAESE SENZA GENITORI IL TOPO DI CAMPAGNA E IL TOPO DI CITTÀ LAURA E LA NATURA LILLI E IL VAGABONDO LA CARICA DEI

48 eter an CD: 1 traccia: 1 Attività: Dopo l ascolto del racconto, mostriamo l immagine che rappresenta la sequenza iniziale e chiediamo ai bambini di verbalizzarla. Obiettivo: Riconoscere personaggi e sequenze di una storia. Acquisire i concetti temporali: PRIMA/DOPO. 4

49 Dallo Sfogliabile Attività: Mostriamo l immagine che rappresenta la sequenza finale e chiediamo ai bambini di verbalizzarla. Invitiamoli poi a colorare scene e personaggi riprodotti nelle schede fotocopiabili della Guida. Obiettivo: Riconoscere personaggi e sequenze di una storia. Acquisire i concetti temporali: PRIMA/DOPO. 5

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