ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE GRAZIANO DA CHIUSI. Via Ascanio Dei n CHIUSI (SI)-Tel/fax 0578/20132
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- Sebastiano Rocchi
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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE GRAZIANO DA CHIUSI Via Ascanio Dei n CHIUSI (SI)-Tel/fax 0578/20132 C.M. SIIC81800A C.F Proposta progettuale per il potenziamento di organico nella Scuola Secondaria di 1 grado, di 1 cattedra a 18 h per l'insegnamento di Musica.( nota ministeriale n del 21 settembre 2015), Il Progetto in continuità verticale per la cultura e pratica musicale nella scuola dalla primaria alla Scuola Secondaria di 1 grado, intende avvicinare gli allievi/e alla musica fin dall'inizio del loro percorso formativo ed è articolato in attività progressive, adeguate all'età e alla sensibilità degli/degli alunni. Il Progetto si articola in tre ambiti prioritari: 1. Esplorazione e conoscenza. Approccio alla musica nelle sue componenti fondamentali: suono e mezzi di produzione sonora. (scuola primaria) 2. Pratica corale e strumentale individuale e di gruppo (scuola primaria e secondaria di primo grado) 3. Potenziamento musicale per gli allievi/e orientati a proseguire ed approfondire gli studi musicali nella Scuola secondaria di secondo grado. (terze classi sella Scuola secondaria di primo grado) Profondamente convinti del grande potere che ha la musica nella formazione della
2 personalità individuale e sociale dell individuo e considerando il fatto che le capacità di apprendimento dell essere umano diminuiscono progressivamente con l età, tanto che l infanzia è sicuramente il periodo più fecondo e ricettivo della vita, riteniamo che l'avvicinamento del bambino/a alla musica, debba essere il più possibile precoce: i bambini/e possono essere proficuamente stimolati e motivati fin dall inizio del proprio percorso scolastico all apprendimento musicale, attraverso un approccio alla didattica innovativo, ludico e esplorativo. E importante cercare di creare le condizioni affinché i bambini/e, che dimostrano in genere una curiosità infinita nei confronti di ciò che li circonda, riescano a mantenere viva questa curiosità e siano accompagnati a sviluppare gradualmente le proprie attitudini musicali. L esperienza dimostra che la musica può essere attraente e sorprendente, può divertire e rivelarsi interessante e coinvolgente: il termometro che misura la motivazione e l entusiasmo dei bambini a osservare, conoscere, interpretare e vivere da protagonisti. La musica può salire sensibilmente se sussiste un contesto di apprendimento che renda il bambino/a protagonista dell azione e gli/le consenta di assumere un ruolo centrale rispetto al proprio sapere e al proprio fare. Ecco perché il nostro Istituto Comprensivo a indirizzo musicale ritiene indispensabile creare le condizioni affinché i bambini /e si cimentino precocemente con la pratica musicale anche corale e strumentale e, scoprendosi protagonisti, possano proseguire in modo motivato e consapevole lo studio dello strumento nel proseguimento del proprio percorso formativo. Finalità e obiettivi Contribuire allo sviluppo dell'attitudine musicale a partire dalle classi prime della Primaria. Sviluppare l orecchio musicale e la capacità percettiva dell ascolto, attraverso le sfere sensoriali corporeo-cinestetica, uditiva e visiva (movimento, uso della voce e disegno). Favorire una crescita armonica: coordinamento, concentrazione, concetti spaziotemporali, lateralizzazione. Educare alla bellezza. Favorire una visione globale della musica quale linguaggio con specifiche strutture formali.
3 Condividere esperienze sonore e inventare, riprodurre e imitare suoni o ritmi sia a livello corale che individuale. Avviare alla creazione/composizione di brevi idee musicali. Favorire l'approccio alla pratica corale e strumentale. Favorire l'incontro intergenerazionale attraverso la musica. Promuovere forme di peer education nell'approccio alla musica. Promuovere iniziative indirizzate a valorizzare l apprendimento musicale. Valorizzare le competenze professionali dei docenti della scuola primaria. Fornire le competenze utili alla prosecuzione dello studio di uno strumento musicale (art. 4 c. 1 DM 8/2011). Certificare le competenze musicali acquisite dal terzo al quinto anno della scuola primaria. Consolidare la rete territoriale dei soggetti impegnati a vario titolo nella diffusione della cultura musicale. Avviare percorsi di sensibilizzazione di tutto il corpo docente, finalizzati a veicolare l'importanza dell'educazione musicale sia sul piano pedagogico, come opportunità di espressione anche per allievi/e in difficoltà di apprendimento, che su quello dell'apprendimento: la musica quale area di raccordo di discipline scientifiche e umanistiche e quale linguaggio universale, che lega ed unisce tutte le culture presenti nel nostro Istituto. PROPOSTA DI PERCORSO IN CONTINUITÀ
4 1 - PERCORSO DI EDUCAZIONE ALL'ASCOLTO MUSICALE ATTIVO Destinatari Il corso si rivolge agli allievi/e dai sei agli undici anni, divisi per fasce d età. Finalità e obiettivi Il corso pone l attenzione sullo sviluppo dell orecchio musicale e sulla capacità percettiva dell ascolto, attivandolo a livello corporeo, con il movimento, il disegno, la voce. Attraverso la percezione uditiva si stimola il bambino/a alla comprensione della musica come vero e proprio linguaggio da apprendere: il suono è il punto di partenza per scoprire e cogliere le differenze delle frasi e gli altri aspetti del discorso musicale. Si lavora per sviluppare e affinare tutte quelle caratteristiche utili anche per lo studio di uno strumento, ma soprattutto per favorire una crescita armonica (coordinamento, concentrazione, concetti spazio-temporali, lateralizzazione, socializzazione). Metodologia Il lavoro si dovrebbe svolgere in piccoli gruppi/con il gruppo classe: il bambino/a trova negli altri il piacere di condividere un esperienza sonora oltre a conoscere brani significativi del repertorio musicale. Apprende inoltre ad andare a tempo e a rispettare i tempi altrui, ad ascoltare e ad essere ascoltato, ad esprimere la propria creatività e ad armonizzarla col gruppo. Programma Parametri del suono e aspetti formali (durata, intensità, altezza, timbro, linea melodica e ritmo, modo maggiore e minore, fraseggio musicale, tema e variazioni, etc...) Ascolto agito con consegne sul dinamismo corporeo e suoi elementi espressivi (silenzio/suono, forte/piano, lento/veloce, staccato/legato, pausa/ripresa,
5 domanda/risposta, ecc.) Scrittura musicale (dalle partiture informali ai simboli musicali, le note, le scale); identificazione delle frasi musicali e successiva riproduzione nello spazio di figurazioni ritmiche attraverso il movimento e la body percussion. Vocalità/canto: emissione di suoni, vocalizzi, apprendimento di brani tratti dal repertorio popolare. Sensibilizzazione attraverso l ascolto ripetuto delle forme musicali (linee melodiche e moduli ritmici). Identificazione degli strumenti attraverso il riconoscimento del loro timbro. Esecuzione di poliritmi con strumenti a percussione (strumentario Orff) anche con accompagnamento. Invenzione, riproduzione e imitazione di ritmi attraverso la body percussion e la voce sia a livello corale che individuale. Rielaborazione grafica di quanto ascoltato attraverso il disegno. Ascolto attivo basato sull immediatezza percettiva della musica tramite l improvvisazione corporea, la creazione di brevi momenti coreutici. Ripresa e rielaborazione dei concetti teorici appresi nella lezione precedente. 2 - ASCOLTO IN MOVIMENTO: DANZE IN CERCHIO (SCUOLA PRIMARIA) Obiettivi Il progetto vuole dare la possibilità a ogni all'allievo/a di esprimersi attraverso il linguaggio del corpo, al fine di offrire un sostegno alla positiva evoluzione del bambino/a sul piano relazionale, fisico e cognitivo. Gli obiettivi specifici che ci si propone di raggiungere sono:
6 sviluppare la consapevolezza di sé, la relazione con l altro e con il gruppo; offrire un linguaggio accessibile a tutti /e per favorire l integrazione e l'inserimento di allievi/e stranieri e con bisogni educativi speciali; favorire la coordinazione motoria attraverso la danza; sviluppare il senso del ritmo; stimolare la fantasia e la creatività di ogni bambino/a attraverso la musica e l utilizzo di materiali; dare a tutti la possibilità di esprimere le proprie emozioni in uno spazio non giudicante e totalmente accogliente. Durata 1 ora ciascuno per ogni classe una volta alla settimana. 3 - LABORATORIO DI CANTO (SCUOLA PRIMARIA) Il laboratorio si propone di stimolare il desiderio di fare attività musicale e di sviluppare la voce degli alunni/e in modo corretto, senza urlare e sforzare le corde vocali, e con un adeguato uso della respirazione. Parallelamente si educa l udito per ascoltare sia la musica, sia i compagni (attività rivolta verso l esterno), sia la propria voce (verso l interno). Finalità e obiettivi Promuovere la crescita psicofisica dei bambini/e, in particolare: promuovere uno sviluppo armonico della persona; fare un sano e corretto uso della voce e della respirazione; educare all ascolto di sé e degli altri; produrre suoni e ritmi con il corpo;
7 rappresentare canti e musiche attraverso gesti-suono; cantare individualmente o in gruppo semplici melodie rispettando ritmo e intonazione; stimolare la fantasia e la cooperazione; favorire i rapporti interpersonali; sviluppare la socializzazione; favorire la creatività. Metodologia e organizzazione Durante ogni lezione si alterneranno lavoro ritmico, esercizi vocali, articolazione dei testi delle canzoni, riproduzione di melodie e canzoni adatti all età dei bambini. Si parlerà poco e si canterà tanto! 4 - SIAMO TUTTI MUSICISTI/E (CLASSI QUARTE E QUINTE DELLA SCUOLA PRIMARIA) Il laboratorio si propone di avviare alla scrittura e alla lettura delle note sul pentagramma. Finalità e obiettivi Conoscenza del sistema di notazione musicale, scrittura e lettura delle note sul pentagramma. Conoscenza del valore delle figure musicali. Avvio alla pratica del solfeggio. Riproduzione di melodie attraverso il mezzo vocale con il supporto della lettura ritmica e intonata di semplici melodie. Approccio alla storia della musica.
8 Metodologia/organizzazione Il corso prevede un lavoro pluriennale, un cammino via via più articolato e specifico nella conoscenza della musica. Tutte le attività sono svolte utilizzando materiale didattico appositamente predisposto in forma di schede ed utilizzando il quaderno di musica con il pentagramma. 5 - AVVIAMENTO AL CANTO CORALE (A PARTIRE DALLA CLASSE IV DELLA SCUOLA PRIMARIA) Finalità Il progetto si propone di avviare gli allievi/e alla pratica del canto corale, consolidando, nel contempo, le conoscenze musicali già in loro possesso. Saranno perseguiti esplorazione, conoscenza e sviluppo della propria vocalità, acquisizione di capacità ritmiche, espressive ed artistiche. Il canto, e in particolare il canto corale, concorre al potenziamento delle capacità cognitive: sviluppare la sensibilità, l attenzione, la memoria, l espressione e l apprendimento, la cooperazione verso un fine comune. L esperienza e la formazione di un coro inoltre hanno un considerevole valore educativo in quanto favoriscono cooperazione e relazioni sociali basate sulla fiducia, l accoglienza dell altro, il riconoscimento di diritti e doveri. Obiettivi Sviluppare la sensibilità al canto. Giungere gradualmente ad un uso consapevole della vocalità.
9 Sviluppare l intonazione. Sviluppare la sensibilità melodica e ritmica. Sviluppare l educazione alla forma polifonica del canto. Esplorare e conoscere repertorio corale a una ed a più voci. Approfondire aspetti della cultura musicale delle culture presenti nelle classi. Durata :1 ora ciascuno per ogni classe una volta alla settimana. 6 PERCORSO DI LABORATORIO DI MUSICAL Finalità Imparare a lavorare in gruppo per raggiungere un risultato comune. Sviluppare una capacità di ascolto che dal globale scende al particolare. Sviluppare la capacità di muoversi-danzare seguendo ritmo e melodia per scoprire quali possano essere le capacità espressive del proprio corpo. Acquisire la capacità di recitare cantando. Acquisire la capacità di gestire lo spazio condiviso con gli altri. Sperimentare l'agire in esposizione sul palcoscenico ed il rapporto tra "attore" e pubblico. Arricchire gli eventi della scuola primaria con la partecipazione dei giovani musicisti della Scuola Secondaria di primo grado. Promuovere iniziative musicali aperte anche alla cittadinanza del territorio. Metodologia e organizzazione I/le docenti delle classi progetteranno, organizzeranno e prepareranno le scenografie e i materiali
10 necessari alla realizzazione teatrale in collaborazione con il docente incaricato del progetto. Le attività con gli allievi/e riguarderanno: ascolto della musica; associazione di parti musicali a personaggi o ad azioni sceniche; associazione di gesti mimici a precisi "segnali" musicali. Il progetto si concluderà con la realizzazione di un piccolo spettacolo in forma di Musical. Destinatari Gli allievi/e delle classi V della Primaria e delle classi I della Scuola Secondaria di 1 grado Durata Incontri di 1 ora a classe per poi programmare prove di tutte le classi insieme a Maggio, con allestimento scene e spettacolo. Lo spettacolo si potrebbe svolgere in un unica rappresentazione, in quanto ogni classe eseguirà una parte del Musical. Musica: ovvero gioco, movimento, corpo, canto, silenzio, respiro, spazio; linguaggio espressivo che coinvolge interamente il bambino stimolando la sfera cognitiva ed emotiva. Lo aiuta a sviluppare memoria e concentrazione, ad organizzare esplorazioni sonore all interno di una sintassi, ad apprendere il linguaggio verbale e a potenziare il pensiero logico/matematico. Così come coinvolge la sfera emozionale e sociale, favorendo l espressione di sé priva di giudizio, il superamento dei propri limiti, l adeguamento del proprio spazio a quello degli altri, il riconoscimento delle proprie emozioni, la creazione di una comunità sonora in cui il linguaggio musicale diviene veicolo di comunicazione e di integrazione profonda, perché la musica rende veramente tutti uguali!!!!!!!!!!
11 Docente Martini Anna Maria con la condivisione e collaborazione dei docenti della Scuola Secondaria di 1 grado:f. Menchini, M. Zullo, A.Moschettini,E. Leonardi. G.Spoletini
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