Educazione alla sostenibilità ed educazione geografica: un confronto internazionale

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1 Educazion alla sostnibilità d ducazion gografica: un confronto intrnazional

2 LE TRE GAMBE DELLA SOSTENIBILITA AMBIENTE arrstar il dgrado ambintal SOCIETA migliorar la qualità dlla vita l quità tra l attuali gnrazioni ECONOMIA impdir l impovrimnto dll futur gnrazioni 11/12/09

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4 di front al contsto ambintal la quarta gamba dlla sostnibilità Il problma ch si pon è smpr lo stsso: Chi conosc, cosa conosc cosa lo sping a conoscr? Al di qua dllo sguardo: ci sono l capacità, i valori, i linguaggi la cultura intra di chi guarda; al di là dl prcpito: i complssi sistmi di rlazioni sociali ch si sono matrializzati in un trritorio. L incontro contin in sé una dimnsion progttual ch acquista significato quando divin condivision di un futuro possibil. Th fourth pillar of sustainability THE PROBLEM IS ALWAYS THE SAME: WHO KNOWS? WHAT DOES SHE/HE KNOW AND WHAT DRIVES HIM/HER TO LEARN? WHAT WE CAN SEE AND UNDERSTAND: SKILLS, VALUES, LANGUAGES AND OUR CULTURE BEYOND APPEARANCES : THE COMPLEX SYSTEMS OF RELATIONS THAT TOOK ROOT IN A PLACE THIS MATCH CONTAINS IN ITSELF A PROJECT DIMENSION WHICH MAKES SENSE AS SOON AS IT BECOMES A SHARABLE FUTURE

5 L qualità dlla scuola La scuola ha com compito qullo di ducar a comprndr la raltà ch ci circonda Può ssr considrata un modllo di città in piccolo nl qual è possibil sprimntar procssi soluzioni A scuola è più facil discutr i problmi, dcidr assim, dar corso controllar i risultati dll dcisioni prs assim Th qualitis of th school Th school s task is to tach how to undrstand th rality that surrounds us It can b sn as a miniatur modl of a city whr it is possibl to xprimnt procsss and solutions At school, it is asir to talk about common problms, to tak dcisions togthr, to implmnt thm and to do a follow up of th dcisions 11/12/09

6 si tratta smpr di Una qustion sistmica Non si raggiung l obittivo, s non pr partcipazion consapvol Si sconvolgono smpr dgli intrssi consolidati, anch banali Comporta smpr un cambiamnto da sntir com valor As usual, it mans that it is a qustion of organization stratgy it will b possibl to achiv th goal but only through a conscious participation it will upst wll-stablishd intrsts, vn if thy ar simpl and banal it will driv to a chang that should b considrd as a nw valu 11/12/09

7 L parol magich dlla scuola italiana Comptnz "capacità di far front a un compito, o a un insim di compiti, riuscndo a mttr in moto a orchstrar l propri risors intrn, cognitiv, affttiv volitiv, a utilizzar qull strn disponibili in modo cornt fcondo" [...]. Pllry (2004, p. 12), Comunità ch apprnd Bn-ssr dll alunno non solo Prsonalizzazion dgli apprndimnti Rapporto scuola trritorio Flssibilità Sintonia tra trasformazioni in atto nlla scuola l impostazion di A 21 S? Una ncssità? Una scommssa? una fira dlla buon intnzioni?

8 Th magic words of th Italian school systm Skills thy ar th ability to fac a task or multipl tasks, thanks to th capacity of using and coordinating cohrntly on s cognitiv, motional, volitional and dpr rsourcs togthr with th availabl xtrnal ons [...]. Pllry (2004, p. 12) Larning community Wll-bing of th studnt but not only Tailoring of larning procsss Rlation btwn schools and trritory Flxibility Do transformation procsss in th school hav common viws with th A21 S objctivs and stratgis? A challng? Th hypocrisy of goodwill

9 l Europa? Piano social Piano individual Sfid dlla globalizzazion passaggio ad conomi basat sulla conoscnza Cambiano la struttura la composizion dlla socità. Lo sviluppo di una cittadinanza dmocratica L prson costituiscono la risorsa più important pr la crscita Aumnto dgli invstimnti nll istruzion nll comptnz Rcuprar la disprsion scolastica Aumnto dlla domanda dll comptnz chiav L conoscnz, abilità attitudini dlla forza lavoro sono un fattor important ai fini dll innovazion, dlla produttività dlla comptitività contribuiscono alla motivazion alla soddisfazion di lavoratori sul posto di lavoro oltr ch alla qualità dl lavoro. Attivar prcorsi di istruzion formazion capaci di promuovr l attitudini prsonali di ciascuno

10 And in Europ? at a social lvl at th individual lvl Europ facs challngs in adapting to globalisation and to th shift towards knowldgbasd conomis Changing structur and composition of socity Dvlopmnt of a dmocratic citiznship Popl ar th most important rsourc for social growth Incras of th invstmnts on school and ducation Rduc dropout rats Incras of ky comptncs dmand Th knowldg, skills and attituds of th workforc ar a major factor in innovation, productivity and comptitivnss and thy contribut to workrs motivation and job-satisfaction as wll as to th quality of work Crat ducation pattrns aiming at promoting and nhancing prsonal capacitis

11 Comptnz dintorni COMPETENZE, PERSONALIZZAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI, FLESSIBILITÀ DEL CURRICOLO, BENESSERE E REALIZZAZIONE PERSONALI

12 Su quali asptti intrvnir La gstion sostnibil dll ambint scolastico lo stato dll dificio scolastico in mrito agli asptti fisici funzionali; L adguamnto dl curricolo la qualità dll offrta formativa (contnuti curricolari, mtodologi); La partcipazion comunitaria la qualità ambintal social dl contsto in cui opra la scuola l rlazioni ch ssa intrattin con l ambint strno. Aspcts to act on Th sustainabl managmnt of th school nvironmnt Enrgy-saving dvics, cofrindly wast managmnt Rviw of th taching stratgis Acting on quality, mthodologis, contnts, aims, larning pattrns and stratgis) Community participation th quality of th social and nvironmntal contxt in th school. Th rlations btwn th school and th xtrnal actors

13 La qualità dl contsto Il clima social dlla scuola è un potnt vicolo di valori incoraggia/scoraggia l potnzialità dgli allivi La cornza tra dir far La partcipazion rsponsabil s all impgno pr il cambiamnto fanno sguito risultati positivi Tutto ciò affrisc ad asptti non cognitivi, ch condizionano l apprndimnto la cognizion. Th quality of th school nvironmnt Th school social climat is a powrful vctor of valus Enhancs/discourags Th studnts capacitis Th cohrnc btwn xprssd thoughts and actions A rsponsibl participation if th commitmnt to chang is succssful All ths aspcts ar connctd with non-cognitiv prsonal faturs which influnc th larning procss 11/12/09

14 Flssibilità COME GESTIRE L ATTUAZIONE DI PROGETTI PER LA SOSTENIBILITÀ

15 L fasi di A21 S Fas Fas di di motivazion motivazion Suscitar Suscitar l impgno l impgno la la partcipazion partcipazion dlla dlla comunità comunità scolastica scolastica Fas Fas di di riflssion riflssion Ripnsar Ripnsar la la filosofia filosofia ambintal ambintal dlla dlla scuola scuola Fas Fas di di valutazion: valutazion: monitoraggio monitoraggio valutazion valutazion dl dl cambiamnto; cambiamnto; adguamnto adguamnto dl dl piano piano di di azion azion Fas Fas di di diagnosi diagnosi Idntificar Idntificar i i problmi problmi far far una una diagnosi diagnosi dlla dlla situazion situazion ambintal ambintal su su divrsi divrsi asptti: asptti: Contnuti Contnuti (Ch (Ch cosa) cosa) Mtodologia Mtodologia (com) (com) Contsto Contsto clima clima social, social, asptti asptti fisici fisici funzionali, funzionali, rlazioni rlazioni col col trritorio trritorio Fas Fas dll azion dll azion Elaborar Elaborar sviluppar sviluppar un un piano piano d azion: d azion: Elaborar Elaborar promuovr promuovr il il piano piano didattico didattico Contnuti Contnuti stili stili di di insgnamnto insgnamnto Elaborar Elaborar sviluppar sviluppar i i cambiamnti cambiamnti nlla nlla scuola scuola 11/12/09

16 Rapporto con il trritorio INNOVAZIONI NEL RAPPORTO TRA ISTITUZIONI

17 Scuola trritorio 11/12/09

18 Gli occhi dlla sostnibilità COSA CI PUÒ MOSTRARE L OTTICA DELLA SOSTENIBILITÀ? QUALI IMMAGINI DEL MONDO, PER QUALI RELAZIONI UMANE?

19 Las mninas L immagin il potr 11/12/09

20 Il cuor dll A21 A) Qual rapprsntazion dlla raltà vin offrta? B) In funzion di chi, di quali intrssi, si dà una crta immagin dl ral? E ncssario manipolar l immagin dlla raltà pr potr trovar soluzioni altrnativ! Cambiar mtaforicamnt l incidnza dlla luc, modificar moltiplicar i punti di vista, discutr i critri di costruzion dll immagin dlla raltà At th hart of A21 What kind of rprsntation of th rality is proposd? For whom? It is usful to manipulat th imag of rality in ordr to find altrnativ solutions! To chang th incidnc of th light upon things, to modify and to multiply th points of viw and to discuss about th critria which ar usd to build th imag of rality 11/12/09

21 Il snso dlla sfida dll A21 S L A21 local è una sfida, un modo pr riappropriarsi dlla capacità di govrnar la complssità dl nostro mondo! Part dal vicino in cui ci sntiamo capaci di agir, ma nl qual si riflttono l dinamich globali E una sfida alla scuola: laborar sapri, comptnz capacità pr traghttar la socità nl futuro ch dsidriamo promuovr il cambiamnto com sostnibilità (modificar distruggndo, non è una novità! la nostra socità è capac di farlo da tanto tmpo) Th maning of th A21 S challng Th local A21 is a challng that will hlp us rgain possssion of govrning ovr th complxity of our world It starts from th closnss whr w fl capabl of acting proprly, but it rflcts th global stratgis It is a challng to th school Building knowldg, skills and abilitis in ordr to tak our socity towards th futur w dsir Promoting a sustainabl chang (changing th world through dstruction is not nw to modrn socitis: it has bn doing it for ags!) 11/12/09

22 Conoscr com sfida! Platon Socr.: Capisco qul ch vuoi dir Mnon! Vdi un po ch bll argomnto ristico proponi! L argomnto scondo cui non è possibil all uomo crcar né qullo ch sa né qullo ch non sa: qul ch sa prché conoscndolo non ha bisogno di crcarlo; qul ch non sa prché nppur sa cosa crca. E. Morin...conoscr vuol dir ngoziar, discutr, battrsi con l incognito ch si ricostruisc snza sosta, giacché ogni soluzion di un problma produc una nuova qustion J. Piagt Conoscr è...l andar a tastoni dll intllignza

23 a mo di aprtura di provocazion Ls abills butinnt ls flurs d-ci, d-là, mais nsuit lls n font du mil, qui st vraimnt l lur : c n st plus ni du thym, ni d la marjolain. Ainsi il transformra t mélangra ls élémnts mpruntés à autrui pour n fair qulqu chos qui soit vraimnt d lui: son jugmnt. Et c st c jugmnt-là qu tout n doit visr qu à formr: son éducation, son travail t son apprntissag. Michl d Montaign Di qusto possimo davvro ssr crti: sarà la capacità di innovar l immagini dl Mondo a promuovr azioni in grado garantir il futuro. Quanto più la cultura di nostri allivi saprà andar oltr alla nostra, tanto più il nostro insgnamnto avrà avuto succsso.