SCUOLA PRIMARIA GUIDE DU PROFESSEUR

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1 S C U O L A P R I M A R I A Mireille Martin Antoine Picot GUIDE DU PROFESSEUR

2 Table des Matières Introduction page 3 Portfolio linguistico page 4 La classe de français page 5 Syllabus page 6 LEÇON 1 Vive la rentrée page 8 Fiche A page 11 Bilan page 12 LEÇON 2 Bonjour les enfants page 14 Fiche A page 17 Bilan page 18 Vive les fêtes La magie de Noël page 20 LEÇON 3 La petite maison page 21 Fiche A page 24 Fiche B page 25 Bilan page 26 LEÇON 4 Félix est un ami page 28 Fiche A page 32 Bilan page 33 Vive les fêtes Les vacances de Pâques page 35 LEÇON 5 Félix va à l école page 36 Fiche A page 40 Bilan page 41 LEÇON 6 Une promenade à la campagne page 43 Fiche A page 47 Bilan page 48 Cartes illustrées page 50 2

3 Introduction Salut Félix è un innovativo corso di francese, che propone un percorso graduale e strutturato, finalizzato all acquisizione delle quattro abilità fondamentali nell apprendimento della lingua. Il corso fornisce le attività di produzione orale e scritta, di ascolto e di lettura. Le unità sono così strutturate: Dialogues, dialoghi, che aprono ogni unità e presentano la lingua, fissano le strutture e danno la traccia per sviluppare esercizi grammaticali e di conversazione. I protagonisti dei dialoghi sono sempre il fantasmino Félix e i suoi amici Marie, Cécile, Henri e Daniel. Essi rendono le lezioni più vivaci e servono anche come base per le attività dei jeux de rôles. Français Facile, esercizi di ascolto e ripetizione di strutture e vocaboli, utili per favorirne il consolidamento. Vive les Fêtes, che presenta le due principali festività francesi attraverso disegni divertenti, fotografie e canzoncine. Le festività permettono all alunno di avvicinarsi alle tradizioni francesi. Les Mots Magiques, che riassume al termine di ogni unità le parole più significative appena apprese e la loro scrittura. Questa rubrica è direttamente mirata al consolidamento. Portfolio, rubrica che ricorre alla fine di ogni unità e che permette all alunno di monitorare con frequenza regolare, da solo o con l aiuto dell insegnante, i propri progressi. Glossaire, un glossario che riassume le parole principali del testo tradotte in italiano e serve come dizionario al quale l alunno può ricorrere in caso di difficoltà di comprensione. Contrôles, la rubrica che presenta prove di preparazione per le verifiche conclusive che si trovano nella Guide du Professeur. La Guide du Professeur La guida per l insegnante propone indicazioni di percorsi didattici, riporta le transcriptions di tutti gli esercizi di ascolto, registrati da speaker madrelingua, e segue fedelmente la struttura del libro studente, per permettere all insegnante di pianificare le lezioni nel migliore dei modi. All interno della Guide du Professeur sono inoltre presenti: cartes illustrées schede di approfondimento relative alle rubriche del libro dello studente una serie di bilans che permettono di verificare l acquisizione dei contenuti e delle funzioni presentate nel testo. La guida è accompagnata da un CD audio. Il Cahier d Activités Ogni testo è accompagnato da un cahier d activités, in vendita separatamente, che si propone come un valido ausilio per gli alunni. È un utile supporto didattico per le lezioni in classe ma è anche ideale per i compiti a casa. Le facili consegne in lingua italiana rendono più sicura e agevole la comprensione del lavoro da eseguire. 3

4 Portfolio linguistico Il Portfolio linguistico fornisce indicazioni sulle conoscenze acquisite nelle diverse lingue e sul tipo di percorso di apprendimento intrapreso. L utilità di questo strumento consiste nell essere stato ideato facendo riferimento a categorie e a parametri riconosciuti a livello internazionale, quali quelli proposti dal Programma Lingue Moderne del Consiglio d Europa. Riportiamo di seguito la descrizione del livello base, che è quello indicato per la scuola primaria e la scuola secondaria di primo grado: A1 Comprende e usa espressioni di uso quotidiano e frasi basilari indispensabili per soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a e gli altri; è in grado di fare domande e rispondere su particolari personali: dove abita, le persone che conosce, e gli oggetti che possiede. Interagisce in modo semplice purché l altra persona parli lentamente e chiaramente e sia disposta a collaborare. A2 Comprende frasi ed espressioni usate frequentemente relative ad ambiti di immediata rilevanza (es. informazioni personali e familiari di base, fare la spesa, la geografia locale, l occupazione). Comunica su attività semplici e di routine che richiedono un semplice scambio di informazioni su argomenti familiari e comuni. Sa descrivere con termini semplici aspetti del suo background, dell ambiente circostante e sa esprimere bisogni immediati. Il Portfolio permette di sapere: a quale livello si è in grado di comprendere una lingua a quale livello la si può utilizzare per iscritto o oralmente (sviluppando micro o macro funzioni coerenti con l atto comunicativo che si intende produrre) a quale grado corrispondono, sul piano Europeo, gli esami scolastici finali, i diplomi, i certificati conseguiti. Inoltre permette di conoscere la tipologia di apprendimento messa in atto durante il processo didattico. I parametri di riferimento descritti nel Portfolio offrono anche l opportunità di programmare in autonomia gli sviluppi successivi. 4

5 La classe de français Asseyez-vous. Allez à vos places. Entrez. Sortez. Fermez la porte. Qui est absent aujourd hui? Qui n et pas là aujourd hui? Bien, commençons. Nous pouvons commencer. Prenez vos cahiers, vos crayons, du papier, vos ciseaux Ouvrez vos livres à la page Tournez la page Regardez l image à la page Lisez la page Relisez la page une / deux fois. Fermez vos livres / vos cahiers. Rangez vos livres, vos cahiers, votre matériel. Rangez vos affaires dans le cartable. Écoutez attentivement. Faites bien attention. Répétez après moi. Répétez encore. Silence. Ne faites pas du bruit. Pour la prochaine fois, faites l exercice / les exercises à la page C est à faire à la maison / chez vous. Écrivez correctement. Copiez l exercice qui est au tableau. Mettez la date en haut de la page. Viens au tableau. Prends la craie. Écris la phrase suivante. Fais-moi voir ton cahier. Corrige l exercice Lis à haute voix le texte à la page Essaie encore. Va à ta place. Tu peux aller à ta place. N oubliez pas de Il y a des problèmes? Vous avez des questions? Vous avez compris? C est compris? C est claire pour tout le monde? Levez le doigt si vous devez demander quelque chose. Faisons un jeu. À qui est le tour? C est à qui? Mettez-vous en cercle. Groupez-vous par quatre, par cinq Faites des groupes de quatre, de cinq Je voudrais deux, trois volontaires. Qui est volontaire? Qui est le vainqueur? Qui a gagné? Bien. Très bien. Excellent travail. C est une bonne idée. Certainement. Bien sur. La leçon est terminée. Nous finirons la prochaine fois. Excusez-moi. Je suis désolé(e). Merci. Merci beaucoup. De rien. Il n y a pas de quoi. Au revoir. À demain. Bon dimanche / week-end. 5

6 LEÇON Syllabus Lessico Strutture Funzioni Vive la rentrée Ç 1 saluti Je m appelle salutarsi / presentarsi parti della giornata Mon prénom / nom est salutarsi nei diversi momenti della giornata Quel est ton nom / prénom? chiedere a qualcuno nome e cognome Comment ça va? LEÇ ON Bonjour les enfants 2 numeri da 0 a 12 C est quel chiffre? contare da 0-12 mesi Tu as quel âge? chiedere e dire l età J ai ans. C est quand ton anniversaire? C est en chiedere e dire il mese del compleanno dire i nomi dei mesi LEÇ ON La petite maison 3 colori C est de quelle couleur? riconoscere e dire i nomi dei colori C est chiedere il colore di un oggetto Quelle est ta couleur chiedere e dire il nome del colore preferito préférée? 6

7 Syllabus Lessico Strutture Funzioni LEÇON Félix est un ami Ç 4 aggettivi qualificativi Je suis /Je ne suis pas descriversi Tu es /Tu n es pas descrivere altre persone Il/Elle est descrivere animali descrivere oggetti LEÇ ON Félix va à l école 5 oggetti scolastici C est un/une riconoscere e dire i nomi degli oggetti scolastici oggetti in aula Ce sont des chiedere e dire che cosa è Qu est-ce que c est? C est un/une? Ce sont des? Il y a dire ciò che c è LEÇ ON Une promenade à la campagne 6 animali della fattoria Où est/sont riconoscere e dire i nomi degli animali animali dello zoo Il/Elle est dans dire che cosa hanno gli altri animali domestici C est quel animal? localizzare oggetti e animali dans Il/Elle a riconoscere e usare la preposizione dans Ils/Elles sont 7

8 LEÇ O N 1 Vive la rentrée Lessico Strutture Funzioni saluti Je m appelle salutarsi / presentarsi parti della giornata Mon prénom / nom est salutarsi nei diversi momenti della giornata Quel est ton nom / chiedere a qualcuno nome prénom? e cognome Comment ça va? Prima di cominciare con lo svolgimento degli esercizi, fare ascoltare e cantare la canzoncina introduttiva. Transcription traces 2, 3 Je suis Félix. Je suis Félix. Allez les amis, v nez avec moi. Ici on parle, on parle tous français. Allez les amis, v nez avec moi. 1. Écoute le dialogue. Il ruolo del dialogo consiste nell introdurre il lessico e le nuove strutture. Il dialogo dovrà essere riascoltato più volte durante il percorso dell unità, soprattutto alla fine come consolidamento. Il primo ascolto serve come introduzione. Nelle fasi successive è consigliabile farlo riascoltare dopo la presentazione del lessico e delle strutture nella rubrica Français Facile. Prima dell ascolto fare osservare le pagine 4 e 5 e chiedere che cosa sta accadendo. Fare ascoltare il dialogo con l ausilio della registrazione e invitare gli alunni a spiegare che cosa hanno capito. Non soffermarsi troppo sulle parole nuove, che verranno approfondite nelle pagine seguenti. Transcription trace 4 Cécile: Salut! Je suis Cécile. Comment tu t appelles? Daniel: Cécile: Henri: Daniel: Cécile: Monsieur Pique: Salut! Je m appelle Daniel. Salut, Henri! Salut, Marie! Voici Daniel, notre nouvel copain! Salut, Daniel, ça va? Ça va, merci. Allez venez! Il est tard! Bonjour, Madame Dubois. Comment allez-vous? Madame Dubois: Ça va très bien merci, Monsieur Pique. 2. Lis et colorie V (vrai) ou F (faux). Compréhension Chiedere agli alunni di leggere le frasi e colorare V se sono vere e F se sono false. 1. V 2. F 3. V 4. F 5. F 3. Maintenant, joue le dialogue avec tes amis. Prima di invitare gli alunni a drammatizzare il dialogo, verificare la comprensione dei nuovi vocaboli. 4. Écoute et répète. Français Facile Introdurre le domande Quel est ton prénom?/quel est ton nom? e le risposte Mon prénom est /Mon nom est È importante che gli alunni si abituino a rispondere con frasi 8

9 complete. Fare ascoltare i dialoghi di pagina 6. Dividere gli alunni in coppie e far ripetere a tutti le battute. Transcription trace 5 fille: Quel est ton prénom? garçon: Mon prénom est Thomas. fille: Quel est ton nom? garçon: Mon nom est Leclerq. 5. Choisis les bonnes réponses. Chiedere agli alunni di scegliere le domande che corrispondono alle risposte dei due animaletti. Quel est ton nom? Quel est ton prénom? 6. Écoute et chante la chanson. Quando si ritiene che gli alunni abbiano imparato bene queste prime domande e risposte riguardanti i nomi propri, introdurre la domanda Comment tu t appelles? con l ausilio della canzoncina proposta. Transcription traces 6, 7 Comment tu t appelles? Je m appelle Suzanne. Comment ça va? Comment ça va? Ça va très bien. Comment tu t appelles? Je m appelle Thomas. Comment ça va? Comment ça va? Ça va très bien. Una volta che la classe avrà acquisito una buona padronanza della nuova struttura, invitare una coppia di bambini per volta alla lavagna e chiedere loro di fingere di incontrarsi per la prima volta. Fare riascoltare il dialogo iniziale di pagina 4 e 5 e chiedere agli alunni di alzare la mano quando sentono la domanda Comment tu t appelles? Infine, fare riascoltare la canzoncina e presentare la domanda Comment ça va? e la risposta Ça va très bien. 7. Lis et indique d une flèche. Insegnare le espressioni Asseyez-vous e Levez-vous e fare completare l esercizio, che consiste nel collegare le due frasi alle illustrazioni corrette. 8 Écoute et complète les phrases. Introdurre i saluti bonjour e au revoir, proponendoli entrando e uscendo dall aula. Porre molta attenzione nel sottolinearne il corretto uso spiegando che bonjour si usa soltanto quando si arriva e au revoir soltanto quando si va via. Introdurre anche salut, che si usa tra amici e con i membri della famiglia, sia quando si arriva sia quando si va via, e che corrisponde all italiano ciao. Insegnare anche i saluti bonsoir e bonne nuit. Utilizzare le cartes illustrées per consolidare i saluti relativi ai vari momenti della giornata. Mostrare una carte e invitare gli alunni a salutare in modo appropriato. Far osservare i fumetti e farli completare in modo adeguato. Transcription trace 8 Bonjour, Madame Villeret. Bonne nuit, maman et papa. Au revoir, Monsieur Caron. Salut, Pierre. Bonsoir, Mademoiselle Tourret. 9. Écoute et colorie en jaune la bonne réponse. Proporre questo esercizio, che consiste nell ascoltare e colorare in giallo le risposte corrette. 9

10 Transcription trace 9 1. Bonjour, Monsieur Pique. 2. Au revoir Jules. 3. Bonne nuit, Charlotte. 10. Écoute et chante la chanson. Prima di insegnare la canzoncina di pagina 9 introdurre i titoli Monsieur, Madame e Mademoiselle. Spiegare ai bambini che, in Francia, gli alunni si rivolgono all insegnante chiamandola Madame se è una donna o Monsieur se è un uomo. Svolgere esercitazioni orali con nomi di persone famose o di insegnanti. Fare ascoltare e ripetere la canzoncina in gruppi. Transcription traces 10, 11 Bonjour Madame! Bonjour Monsieur! Comment ça va aujourd hui? Salut maman, salut papa! Salut les amis. 11. Complète avec les prénoms de tes amis. PERSONNEL Invitare gli alunni a osservare le parole nei cartelli (un garçon, une fille) e a completare la tabella con i nomi di tre amici maschi e tre amiche femmine. Gli alunni troveranno la rubrica Personnel in ogni unità. Spiegare loro che la rubrica si chiama così perché prevede che i bambini parlino e scrivano a proposito di se stessi. Fiche A Leçon 1 (materiale fotocopiabile) Chiedere agli alunni di numerare le illustrazioni che servono per le esercitazioni orali. Dividere gli alunni in coppie e invitarli a esercitare la struttura proposta in fondo alla scheda. I bambini devono scegliere una delle identità illustrate e rispondere in prima persona. Contrôle Assegnare come ripasso il Contrôle di pagina 57 del libro studente per preparare i ragazzi alla verifica vera e propria. Bilan Prima di passare all unità successiva, fare svolgere il Bilan a pagina 12 della Guide du Professeur per verificare il livello di comprensione e valutare l andamento della classe. 10

11 1. Numera le illustrazioni. 1. Tarzan 2. Pinocchio 3. Pocahontas 4. Heidi 5. Dracula 6. Frankenstein 7. Zorro FICHE A Leçon 1 2. Esercitati con un compagno. Domanda Comment tu t appelles? Risposta Je m appelle Materiale Fotocopiabile LANG 11

12 nome data 1. Completa i saluti. BILAN Leçon 1 bo j u s a t a r v ir b n n t on s r 2. Leggi e completa il dialogo. A. Salut! Je Marie. B., Marie. A. est ton prénom? B. Mon prénom Jean. A. Quel est? B. Mon nom Renoir. 3. Ascolta e segna con una X la risposta esatta. 1. Très bien, merci! Louis Tourret. 2. Au revoir! Bonjour! 3. Bonne nuit! Bonsoir! moyen satisfaisant bien très bien excellent 12

13 Consegne e risposte per Contrôle Leçon 1 e Bilan Leçon 1 Contrôle (pagina 57 libro dello studente) 1. Lis et indique d une flèche. Chiedere agli alunni di collegare i saluti alle illustrazioni. 2. Complète le dialogue. Gli alunni devono completare il dialogo fra i due bambini. A. Je B. Salut A. Comment B. prénom A. est B. Mon 3. Écoute et choisis les bonnes réponses. Chiedere agli alunni di ascoltare la registrazione e segnare le risposte adatte. Transcription trace Salut, Henri! 2. Bonne nuit, maman! 3. Quel est ton nom? 1. Salut! 2. Bonne nuit! 3. Rossi. Bilan (pagina 12 guida dell insegnante) 1. Completa i saluti. bonjour salut au revoir bonne nuit bonsoir 2. Leggi e completa il dialogo. A. m appelle B. Salut A. Quel B. est A. ton nom B. est 3. Ascolta e segna con una X la risposta esatta. Transcription trace Comment ça va? 2. Bonjour les enfants. 3. Bonsoir Monsieur Leclerq. 1. Très bien, merci! 2. Bonjour! 3. Bonsoir! 13

14 LEÇ O N 2 Bonjour les enfants Lessico Strutture Funzioni numeri da 0 12 C est quel chiffre? contare da 0-12 mesi Tu as quel âge? chiedere e dire l età J ai ans. C est quand ton anniversaire? chiedere e dire il mese del compleanno C est en dire i nomi dei mesi 1. Écoute le dialogue. Prima di fare ascoltare il dialogo, fare osservare le pagine 10 e 11 e chiedere che cosa sta accadendo. Fare ascoltare il dialogo con l ausilio della registrazione. Invitare gli alunni a spiegare che cosa hanno capito. Non soffermarsi troppo sulle parole nuove, che verranno approfondite nelle pagine che seguono. Transcription trace 14 Madame Dubois: Bonjour, les enfants! Je suis Madame Dubois. Je suis la maîtresse. Enfants: Bonjour, madame! Madame Dubois: On va faire l appel! Marie. Marie: Présente. Madame Dubois: Henri. Henri: Présent. Madame Dubois: Laurent. Garçon: Absent. Madame Dubois: Qui est-ce? Henri: Lui, c est Daniel, un nouvel élève. Madame Dubois: Bonjour, Daniel. Daniel: Bonjour, madame! Madame Dubois: Tu as quel âge? Daniel: J ai huit ans, madame. Marie: Daniel: C est quand ton anniversaire? C est en octobre. 2. Coche les bonnes réponses. Compréhension Invitare gli alunni a segnare con una X le frasi che descrivono Daniel. Je m appelle Daniel. Mon anniversaire est en octobre. 3. Maintenant, joue le dialogue avec tes amis. Prima di invitare gli alunni a drammatizzare il dialogo, verificare la comprensione dei nuovi vocaboli. 4. Écoute et répète les chiffres. Introdurre i numeri da 0 a 12 posizionando dodici oggetti in vista sulla cattedra. Contarli un paio di volte, poi far ripetere i numeri agli alunni. Invitare un bambino per volta a contare gli oggetti sulla cattedra. Fare ascoltare e ripetere i numeri. Transcription trace 15 zéro, un, deux, trois, quatre, cinq, six, sept, huit, neuf, dix, onze, douze 14

15 Una volta acquisita una buona padronanza del nuovo lessico, chiedere ai bambini di contare da zero a dodici e poi da dodici a zero, prima con il libro aperto e in un secondo tempo con il libro chiuso. 5. Pose la question à un ami ou une amie. Scrivere alla lavagna un numero in cifra e rivolgere ai bambini la domanda C est quel chiffre? Non mostrare i numeri in successione in modo da verificare che gli alunni sappiano riconoscere i numeri e non soltanto ripeterli in sequenza. Disporre gli alunni in coppie e invitarli a rivolgersi la domanda l un l altro, indicando i numeri illustrati nel libro. 6. Compte et complète avec les chiffres. Far completare l esercizio che consiste nel contare le biglie e scrivere il numero giusto sotto ogni sacchetto. six quatre deux huit cinq dix 7. Écoute et complète avec les chiffres. Fare svolgere l esercizio, che consiste nell ascoltare e scrivere le sequenze di numeri. Transcription trace 16 A. cinq sept un dix B. neuf deux six onze C. douze trois quatre huit 8. Chante la chanson et complète. Prima di fare ascoltare la filastrocca proposta in questa pagina, introdurre il lessico necessario per la corretta comprensione. Spiegare agli alunni che mentre ascoltano devono completare gli spazi con i numeri mancanti. Fermare la registrazione in modo che tutti abbiano la possibilità di scrivere i numeri. Una volta completato il testo, fare ascoltare la registrazione e invitare i bambini a cantare. Transcription traces 17, 18 Un, deux, trois, allons dans les bois. Quatre, cinq, six, cueillir des cerises. Sept, huit, neuf, dans mon panier neuf. Dix, onze, douze, elles seront toutes rouges. 9. Joue! Preparare, oppure fare preparare agli alunni, dieci ciliegine di carta, colorate e ritagliate. Procurarsi un cestino o un sacchetto e metterci dentro alcune ciliegie, senza dire agli alunni quante sono. Invitare un alunno alla cattedra e rivolgergli la domanda Il y a combien de cerises? L alunno dovrà cercare di indovinare il numero esatto rispondendo Il y en a (numero). 10. Écoute et répète. Introdurre i nomi dei mesi utilizzando le cartes illustrées o altre illustrazioni. Evidenziare la pronuncia corretta, soprattutto dei mesi il cui nome è simile all italiano, che però si pronunciano diversamente. Far ripetere i mesi in successione, prima in coro e poi individualmente. In un secondo tempo, far ripetere i mesi in ordine sparso, mostrando una carte per volta. Far ripetere con la registrazione. Transcription trace 19 janvier, février, mars, avril, mai, juin, juillet, août, septembre, octobre, novembre, décembre 11. Complète. Chiedere agli alunni di copiare i nomi dei mesi nelle illustrazioni giuste. 15

16 12. Écoute et répète. Français Facile Introdurre le domande Tu as quel âge? e C est quand ton anniversaire? e fornire le risposte. Rivolgere le domande ad alcuni alunni e invitarli a dire la propria età e il mese del loro compleanno. Fare ascoltare i brevi dialoghi per consolidare le nuove strutture. Dividere gli alunni in coppie e far ripetere le battute a tutti. Una volta acquisita una buona padronanza di entrambe le formule, invitare gli alunni a modificare le risposte facendo riferimento a se stessi. Transcription trace 20 fille: Tu as quel âge? garçon: J ai neuf ans. garçon: C est quand ton anniversaire? fille: C est en mai. Fare riascoltare il dialogo iniziale delle pagine 10 e 11 e chiedere agli alunni di sottolineare le domande Tu as quel âge? e C est quand ton anniversaire? 13. Exerce-toi: interroge six copains ou copines. Per consolidare le nuove strutture, invitare gli alunni a rivolgere le due domande a sei compagni e a completare la tabella con i dati ricavati. 14. Complète. Les Mots Magiques Chiedere agli alunni di completare questo esercizio, che riassume il lessico fondamentale dell unità. I bambini dovranno scrivere in parola i numeri da 1 a 12, i pari a destra e i dispari a sinistra. Portfolio Prima di fare annotare le competenze acquisite, si consiglia di fare riascoltare il dialogo iniziale. Una volta che gli alunni hanno familiarizzato con il dialogo, assegnare loro le parti da leggere. Dare a tutti la possibilità di leggere qualche battuta e segnalare gli eventuali errori di pronuncia. Chiedere agli alunni di imparare a memoria una parte che potranno recitare all inizio della lezione successiva. Fiche A Leçon 2 (materiale fotocopiabile) Spiegare agli alunni che devono riordinare le lettere nelle torte e scrivere i nomi dei mesi dei compleanni, poi dovranno colorare le illustrazioni. In un secondo tempo disporre gli alunni in coppie e invitarli a utilizzare la struttura proposta in fondo alla scheda per esercitarsi oralmente. Contrôle Assegnare come ripasso il Contrôle di pagina 58 del libro studente per preparare i ragazzi alla verifica vera e propria. Bilan Prima di passare all unità successiva, fare svolgere il Bilan a pagina 18 della Guide du Professeur per verificare il livello di comprensione e valutare l andamento della classe. 16

17 FICHE A Leçon 2 1. Riordina le lettere per comporre i nomi dei mesi. Colora. Antoine Marie Céline Thomas Paul Anne Cristelle Jean 2. Esercitati con un compagno. Domanda C est quand ton anniversaire, Thomas? Tu as quel âge, Thomas? Risposta C est en J ai ans. Materiale Fotocopiabile LANG 17

18 nome data BILAN Leçon 2 1. Scrivi i numeri in parola Riordina le lettere e scrivi i nomi dei mesi. V A E J N I R ÉR E V F I R R A M S I R A V L A I M U I J N I U L J L T E ÛA O T B E E P S T M R E E B O C O T R R B O N V E M E E B D C E É M R 3. Ascolta e collega i bambini alle loro età. 1. Thomas 9 2. Robert Linda 4. Suzanne 7 moyen satisfaisant bien très bien excellent 18

19 Consegne e risposte per Contrôle Leçon 2 e Bilan Leçon 2 Contrôle (pagina 58 libro dello studente) 1. Complète. Chiedere agli alunni di scrivere i numeri in parola. un deux trois quatre cinq six sept huit neuf dix onze douze 2. Lis et complète. Gli alunni devono completare i nomi dei mesi. JANVIER, FÉVRIER, MARS, AVRIL, MAI, JUIN, JUILLET, AOÛT, SEPTEMBRE, OCTOBRE, NOVEMBRE, DÉCEMBRE 3. Écoute et écris l âge. Chiedere agli alunni di ascoltare e scrivere nei palloncini l età dei quattro bambini. Transcription trace Tu as quel âge, Marie? J ai dix ans. 2. Tu as quel âge, Sophie? J ai huit ans. 3. Tu as quel âge, Victor? J ai neuf ans. 4. Tu as quel âge, Paul? J ai dix ans. Bilan (pagina 18 guida dell insegnante) 1. Scrivi i numeri in parola. Un deux trois quatre cinq six sept huit neuf dix onze douze 2. Riordina le lettere e scrivi i nomi dei mesi. JANVIER, FÉVRIER, MARS, AVRIL, MAI, JUIN, JUILLET, AOÛT, SEPTEMBRE, OCTOBRE, NOVEMBRE, DÉCEMBRE 3. Ascolta e collega i bambini alle loro età. Transcription trace Tu as quel âge, Thomas? J ai huit ans. 2. Tu as quel âge, Robert? J ai sept ans. 3. Tu as quel âge, Linda? J ai neuf ans. 4. Tu as quel âge, Suzanne? J ai dix ans. 19

20 V II V E LE F Ê T E S LA MAGII E DE NO ËL 1. Chante la chanson. Far ascoltare la canzoncina di Natale, che i bambini probabilmente già conoscono in italiano. Transcription traces 23, 24 Mon beau sapin, roi des forêts, Que j aime ta verdure! Quand par l hiver, bois et guérets sont dépouillés de leurs attraits, mon beau sapin, roi des forêts, tu gardes ta parure. 2. Apprends la formule de voeux. Colorie le sapin. Fare notare che Babbo Natale (Père Noël) ha un biglietto con gli auguri di Natale in francese. Fare leggere gli auguri e incoraggiare gli alunni a usare l espressione appresa quando si salutano l ultimo giorno prima delle vacanze natalizie. Invitare gli alunni a colorare l albero di Natale. Spiegare che in alcuni paesi, come la Germania, il Belgio, i Paesi Bassi, ma anche il nord-est della Francia, non è Babbo Natale che porta i doni, ma Saint Nicolas (6 dicembre). I bambini che sono stati monelli, anziché ricevere giocattoli, gustano la frusta di Père Fouettard (frusta = fouet). Père Fouettard è una sorta di equivalente della Befana, anche se non appare nello stesso periodo. 3. Écoute et répète. Introdurre il lessico associato a questa festività. Far ripetere insieme alla registrazione. Transcription trace 25 l étoile, le sapin, la bougie, le bonbon, la guirlande, la boule, le cadeau, le renne, le traîneau, le Père Noël, la neige, les lumières 4. Retrouve dans la grille les noms des objets dessinés. Invitare gli alunni a cercare nel puzzle le parole illustrate. Tradizioni gastronomiche A Natale, i bambini delle scuole materne ed elementari francesi ricevono un arancia, un pacchetto di caramelle e un dolce, la brioche, anche chiamata coquille, che ha più o meno la forma della colomba pasquale. Il giorno dell Epifania (Épiphanie), si mangia la galette des Rois, una torta di pasta sfoglia ripiena di mousse di mele o di crema alle mandorle che nasconde una fava. Chi trova la fava nella sua fetta di torta diventa re o regina e porta per tutta la giornata una corona d oro fatta di carta. La Bûche de Noël è uno squisito dolce che ha la forma di un tronco. Da alcuni anni va molto di moda la Bûche de Noël glacée, cioè con il tronco fatto di gelato. 20

21 LEÇ O N 3 La petite maison Lessico Strutture Funzioni colori C est de quelle couleur? riconoscere e dire i nomi dei colori C est chiedere il colore di un oggetto Quelle est ta couleur chiedere e dire il nome del colore préférée? preferito 1. Écoute le dialogue. Fare osservare le pagine 20 e 21 e chiedere che cosa sta accadendo. Fare ascoltare il dialogo con l ausilio della registrazione. Non soffermarsi troppo sulle parole nuove, che verranno approfondite nelle pagine seguenti. Transcription trace 26 Cécile: Allez, viens, Daniel! Daniel: Où? Marie: Dans notre petite maison! Daniel: C est de quelle couleur? Cécile: Devine! Daniel: C est rouge? Henri: Non! Henri: Regarde! C est marron! Daniel: Ouah! C est magnifique! Ohhh! C est un fantôme! Marie: Salut, Félix! Félix: Salut, les amis! 2. Coche les bonnes réponses. Compréhension Invitare gli alunni a osservare i disegni e a segnare con una X le risposte giuste. marron rouge 3. Maintenant, joue le dialogue avec tes amis. Prima di invitare gli alunni a drammatizzare il dialogo, verificare la comprensione dei nuovi vocaboli. 4. Écoute et répète les couleurs. Introdurre i nomi dei colori in francese. Fare ascoltare e ripetere i nuovi vocaboli coralmente. Transcription trace 27 rouge jaune rose marron orange bleu vert gris noir blanc violet Mostrare qualche oggetto e incoraggiare gli alunni a dirne il colore. Invitare undici alunni alla cattedra. Assegnare a ogni bambino uno dei colori e invitare gli alunni a tenere in mano una matita colorata del colore che gli è stato assegnato. Un bambino per volta, dal proprio banco, deve suggerire il nome di un colore. Il bambino alla lavagna che tiene in mano quel colore deve mostrare la matita e ripetere il nome del colore. 5. Colorie les images. Invitare gli alunni a colorare le illustrazioni seguendo le indicazioni fornite dai numeri. Introdurre le parole illustrate: le crayon, le poisson, le lapin, le train, le parapluie, le corbeau, le soleil, le chapeau, le chien, le ballon, la table e incoraggiare gli alunni a ripeterle. 21

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