SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

Dimensione: px
Iniziare la visualizzazioe della pagina:

Download "SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO"

Transcript

1 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO 62

2 ITALIANO OBIETTIVI METACOGNITIVI (per l intero corso e per classe) Capacità Fine corso Esprimere la propria esperienza di sé e del mondo. Stabilire rapporti interpersonali e sociali. Accedere ai più diversi ambiti di conoscenza e di esperienze (estetiche, scientifiche, logiche, tecnologiche). Padroneggiare, attraverso la riflessione sul linguaggio, le modalità generali del pensiero, quali, ad esempio, l'articolazione logica, il senso dell'evoluzione nel tempo e della diversità nello spazio. Utilizzare nel modo più appropriato possibile la lingua italiana. Classe I Comprensione della lingua orale: saper ascoltare, concentrandosi, per tempi più lunghi; comprendere le informazioni specifiche di un testo espositivo; saper selezionare le parti significative del messaggio per prendere appunti. Comprensione della lingua scritta: favorire la lettura autonoma e prolungata per piacere personale e per informazione; saper individuare le diverse tipologie testuali; saper leggere con spirito critico, distinguendo i fatti dalle opinioni. Produzione della lingua orale: saper esprimere la propria opinione su temi personali e/o di interesse più generale; saper interagire nella conversazione rispettando tempi e modalità di intervento; saper fare collegamenti con conoscenze acquisite in altri ambiti disciplinari. Produzione della lingua scritta: saper produrre testi vari in base ai diversi scopi comunicativi; saper utilizzare strutture di servizio (appunti/schemi/scalette); saper rivedere il proprio scritto per completarlo, riorganizzarlo, correggerlo. Classe II Saper interpretare e rielaborare un messaggio ascoltato durante una comunicazione. Saper leggere in modo espressivo ed appropriato. Saper ricavare e raccogliere informazioni dai testi scritti, collegarli fra loro e trarne deduzioni. Saper dividere in sequenze un testo narrativo o argomentativo ed identificarne gli elementi chiave. Saper usare un linguaggio efficace con proprietà lessicali ed adeguato alle diverse situazioni comunicative. Riconoscere le principali strutture morfologiche. Saper analizzare le strutture logiche del discorso. Classe III Comprensione della lingua orale: saper ascoltare, concentrandosi, per tempi più lunghi; comprendere le informazioni specifiche di un testo espositivo; saper selezionare le parti significative del messaggio per prendere appunti. 63

3 Comprensione della lingua scritta: saper apprezzare la lettura autonoma e prolungata per piacere personale e per informazione; saper individuare le diverse tipologie testuali; saper leggere con spirito critico, distinguendo i fatti dalle opinioni. Produzione della lingua orale: saper esprimere la propria opinione su temi personali e/o di interesse generale; saper interagire nella conversazione rispettando tempi e modalità di intervento; saper fare collegamenti con conoscenze acquisite in altri ambiti disciplinari; saper organizzare il proprio pensiero; saper riferire il contenuto di un testo. Produzione della lingua scritta: saper produrre testi vari in base ai diversi scopi comunicativi, garantendo correttezza ortografica e grammaticale oltre alla coerenza testuale; saper dimostrare nei propri testi originalità e approfondimento dei contenuti; saper utilizzare strutture di servizio (appunti/schemi/scalette); saper rivedere il proprio scritto per completarlo, riorganizzarlo, correggerlo. Competenze Fine corso Saper organizzare le proprie conoscenze in modo da ricostruire la struttura di un contenuto, individuando informazioni specifiche. Saper organizzare il lavoro da svolgere. Saper mantenere l'attenzione e l'ascolto per un tempo utile all'apprendimento; Saper leggere in modo corretto e scorrevole. Essere in grado di comprendere e analizzare un testo, individuando al suo interno le parole chiave. Essere in grado di esprimersi attraverso un linguaggio corretto e articolato. Conoscere la struttura sintattica della frase. Classe I Saper lavorare in gruppo, confrontarsi, dialogare, chiedere e dare collaborazione, rispettare gli impegni presi. Saper instaurare rapporti personali fondati sul dialogo e sul rispetto della personalità altrui. Avere chiaro il valore della tolleranza e dell integrazione tra diversi. Classe II Piena attitudine a lavorare in gruppo, a confrontarsi, a dialogare, a chiedere e dare collaborazione, a rispettare gli impegni presi. Senso di responsabilità e di autodeterminazione. Abitudine ad agire secondo le regole fondamentali della convivenza democratica. Padronanza di sé per raggiungere, all occorrenza, un buon livello di attenzione e di concentrazione. Classe III Ascolto: saper ascoltare attivamente; saper prendere appunti; comprendere il contenuto globale di un testo; comprendere i contenuti specifici di un testo. Produzione della lingua orale: saper utilizzare registri linguistici differenti; essere in grado di elaborare strategie comunicative adeguate agli scopi; saper inserirsi in una conversazione; saper esporre con organicità e coerenza il proprio pensiero. Lettura: saper leggere con espressività; comprendere il significato globale e specifico di un testo; riconoscere differenti tipologie testuali; apprezzare il piacere della lettura. 64

4 Produzione della lingua scritta: saper creare testi adeguati agli scopi comunicativi; saper aderire a un tema assegnato; saper utilizzare la lingua scritta per scopi creativi; avere proprietà formale e lessicale; garantire la correttezza grammaticale. Competenze metalinguistiche: conoscere le strutture grammaticali della lingua; possedere un lessico abbastanza ricco; conoscere le strutture logiche del linguaggio. OBIETTIVI COGNITIVI (per classe) Contenuti Classe I Lettura di brani di narrativa e di poesia: parafrasi, analisi, riflessioni, commenti; componimenti. Epica: antica, cavalleresca, rinascimentale; il mito. Parafrasi, analisi, riflessioni, commenti. Grammatica: analisi grammaticale. Classe II Lettura di brani di narrativa e di poesia: parafrasi, analisi, riflessioni, commenti; componimenti. Primo approccio allo studio della storia della letteratura: dalle origini della lingua italiana all Illuminismo. Grammatica: analisi logica. Classe III Antologia: testi narrativi di autori della letteratura italiana dell Ottocento e del Novecento; testi di attualità; testi informativi. Grammatica: ripasso della sintassi della frase semplice; la struttura del periodo; la visualizzazione delle strutture logiche della frase e del periodo; la coordinazione e la subordinazione. Lettura individuale di libri; l analisi di un testo narrativo: narratologia. Scrittura: laboratorio di scrittura creativa; potenziamento delle capacità di sintesi; la recensione; il testo argomentativo. METODOLOGIA (per corso) L alunno sarà guidato verso l acquisizione di un adeguato metodo di studio. La classe sarà chiamata a essere protagonista del suo stesso processo di apprendimento: con domande, esercitazioni e consegne di vario tipo sarà condotta a interagire frequentemente col testo per confrontare e integrare le nuove conoscenze con la realtà che già conosce. Lezioni frontali e dialogate saranno integrate da ricerche e lavori di gruppo. Mappe concettuali saranno organizzate anche a livello interdisciplinare. L attività curricolare sarà finalizzata anche al potenziamento e (nei limiti del possibile) recupero di capacità, competenze e conoscenze. 65

5 VERIFICHE E VALUTAZIONE (per corso) Le verifiche si susseguiranno regolarmente alla fine di ogni unità di apprendimento e potranno essere sia scritte che orali. Quelle scritte avranno la forma di temi, esercizi di comprensione del testo, riassunti, lettere, relazioni, questionari. Quelle orali consisteranno in interrogazioni, colloqui, discussioni individuali o di gruppo. STRUMENTI (per corso) Gli strumenti utilizzati saranno principalmente i libri di testo, uniti ad appunti di approfondimento. A integrazione e supporto si utilizzerà il materiale disponibile nella biblioteca della scuola, nell aula multimediale e nell aula computer. Qualora il tempo lo consenta, verranno visionati filmati inerenti alla programmazione didattica. Chemtou (ricostruzione storica) 66

6 STORIA OBIETTIVI METACOGNITIVI (per l intero corso e per classe) Capacità Fine corso Percepire la dimensione temporale del fenomeno storico. Considerare, con blando atteggiamento critico, le soluzioni che gli uomini e le società hanno dato nel tempo ai loro problemi. Cogliere l'evoluzione delle diverse forme di vita associata, con i loro risvolti politici ed economicoproduttivi, nonché quella delle istituzioni giuridico-amministrative e religiose. Conoscere il presente e la sua realtà attraverso il passato. Ricostruire i fatti storici propriamente detti e analizzare gli elementi incidenti su di essi. Classe I Conoscenza degli eventi storici: saper ricostruire fatti ed eventi in successione cronologica; saper individuare i periodi storici; capacità di stabilire relazione tra i fatti storici; saper mettere in relazione ambiente, risorse, caratteristiche delle civiltà; saper individuare analogie e differenze tra le civiltà. Comprensione dei fondamenti e delle istituzioni della vita sociale, civile e politica: saper individuare la struttura organizzativa di formazioni sociali, amministrative e politiche. Comprensione e uso dei linguaggi e degli strumenti specifici: saper riconoscere i diversi tipi di fonti storiche, nonché le metodologie e i risultati delle scienze di supporto alla storia. Classe II Saper collocare i fatti storici nel tempo e nello spazio, valutandoli. Saper analizzare criticamente cause e conseguenze di un fatto storico. Saper analizzare le problematiche della propria realtà. Saper utilizzare un documento storico. Saper utilizzare correttamente il linguaggio storico. Saper utilizzare strumenti specifici in maniera autonoma. Classe III Corretto uso del lessico specifico. Capacità di operare collegamenti e confronti. Capacità di analisi degli aspetti politici, sociali economici e culturali degli eventi storici. Saper prendere coscienza degli avvenimenti del passato per interpretare il presente e progettare il futuro. Saper consolidare la dimensione spazio-temporale del fenomeno storico. 67

7 Competenze Fine corso Saper distinguere fonti e documenti diretti e indiretti. Conoscere la successione temporale dei primi avvenimenti storici. Conoscere ed utilizzare un linguaggio specifico nell'esposizione di argomenti storici. Conoscere lo sviluppo e le differenze delle prime civiltà. Saper orientarsi nel territorio e nel tempo. Saper individuare le cause e le conseguenze di un fatto storico. Saper individuare il variare dei modi di vita, il succedersi delle lingue e delle correnti artisticoletterarie, il progresso tecnico e scientifico, in modo da "datare" concretamente i diversi momenti e le diverse età. Classe I Conoscere l esistenza dei vari sistemi di datazione. Comprendere e utilizzare il lessico specifico. Riconoscere l importanza e le regole nella vita comunitaria. Classe II Piena attitudine a lavorare in gruppo, a confrontarsi, a dialogare, a chiedere e dare collaborazione, a rispettare gli impegni presi. Senso di responsabilità e di autodeterminazione. Abitudine ad agire secondo le regole fondamentali della convivenza democratica. Padronanza di sé per raggiungere, all occorrenza, un buon livello di attenzione e di concentrazione. Consapevolezza di una propria dimensione storica. Conoscenza delle norme principali che regolano i rapporti internazionali. Conoscenza e distinzione dei principi della Costituzione. Classe III Esposizione in forma chiara e coerente di fatti e problemi relativi agli eventi storici studiati. Uso di termini ed espressioni proprie del linguaggio storiografico. Interpretazione e valutazione (in casi semplici) delle testimonianze utilizzate. Distinzione dei diversi aspetti di un evento storico complesso e individuazione delle relazioni che intercorrono fra loro. Comprensione delle peculiarità della conoscenza storica rispetto alle altre forme di rapporto con il passato (memoria, mito e leggenda). Ricostruzione delle connessioni sincroniche e degli sviluppi diacronici riferiti a un determinato problema storico studiato. Coscienza dei valori di culture diverse, come base per la tolleranza e la solidarietà. Atteggiamento civilmente e socialmente responsabile per prepararsi a divenire cittadini del mondo. 68

8 OBIETTIVI COGNITIVI (per classe) Contenuti Classe I I primi uomini: la preistoria. Le grandi civiltà antiche. Le civiltà dei fiumi. La civiltà greca. La civiltà romana. Maometto Carlo Magno. La rinascita dell Occidente. Classe II L Europa e l Italia nel 400. Umanesimo e Rinascimento. Congresso di Vienna. Restaurazione. Società segrete, moti carbonari. Guerre d indipendenza. Unificazione dell Italia. La destra e la sinistra storica. L Europa nella seconda metà dell Ottocento. Classe III L'unificazione italiana. La società industriale. Il mondo nell età dell imperialismo. L Italia nell età giolittiana. I guerra mondiale e Rivoluzione russa. Il totalitarismo e la II guerra mondiale. Il mondo al tempo della guerra fredda. L economia mondiale e il welfare state. La terza rivoluzione industriale. La globalizzazione. METODOLOGIA (per corso) (Vedi ITALIANO) 69

9 VERIFICHE E VALUTAZIONE (per corso) (Vedi ITALIANO) Le discussioni collettive, le libere espressioni, l osservazione dei comportamenti e i modi e i ritmi di assimilazione costituiranno, comunque, elementi ulteriori di verifica. STRUMENTI (per corso) (Vedi ITALIANO) Panorama dalla Tavola di Giugurta. 70

10 GEOGRAFIA OBIETTIVI METACOGNITIVI (per l intero corso e per classe) Capacità Fine corso Indagare fenomeni e sistemi antropofisici in una visione dinamica di tutti gli elementi variabili, naturali ed umani, che concorrono a configurare l'assetto del territorio. Interpretare il rapporto tra gli uomini e la natura, in modo da cogliere la molteplicità delle connessioni che modificano, anche nel tempo, le situazioni geografiche. Partecipare attivamente alla realtà culturale contemporanea, politica, sociale ed economica. Tradurre, nei limiti dell'utile e del possibile, gli elementi quantitativi in elementi qualitativi e viceversa, ai fini dell'educazione alla ricerca geografica. Memorizzazione e selezione informazioni. Descrivere la realtà fisica esterna al proprio corpo. Comprendere le relazioni fra i diversi aspetti della geografia. Utilizzare il lessico specifico. Classe I Memorizzazione e selezione informazioni. Descrivere la realtà fisica esterna al proprio corpo. Conoscere e usare il linguaggio specifico della disciplina. Scegliere, collegare e interpretare dati in modo critico. Classe II Collocare i fatti storici nel tempo e nello spazio, valutandoli. Possedere una corretta metodologia di osservazione diretta ed indiretta. Conoscere la realtà fisica ed antropica dello spazio geografico. Ampliare e consolidare la capacità di ricerca. Utilizzare informazioni grafiche desunte da varie fonti. Avere un atteggiamento di tolleranza nei confronti di realtà antropiche diverse. Saper acquisire termini specifici e un linguaggio appropriato per definire, descrivere e rappresentare il sistema territoriale. Classe III Riuscire a orientarsi nello spazio. Saper confrontare diversi ambienti rilevando somiglianze e differenze. Consultare e comprendere elementi cartografici. Utilizzare tavole, grafici, istogrammi, carte politiche. Elaborare concetti e formulare ipotesi secondo un metodo scientifico. Possedere un patrimonio culturale idoneo a promuovere lo spirito critico. 71

11 Competenze Fine corso Conoscere: i principali lineamenti fisici della terra; la distribuzione dei grandi ambienti naturali; le più gravi emergenze ambientali della terra; la distribuzione della popolazione mondiale e l'andamento demografico; l'attuale evoluzione delle attività economiche; il concetto di sviluppo continuo e i suoi risvolti politici e sociali. Classe I Conoscere l ambiente fisico e umano: saper orientarsi in un ambiente individuandone le caratteristiche; possedere una buona conoscenza degli aspetti naturali, economici e antropici. Usare gli strumenti propri della disciplina: saper leggere e interpretare materiale visivo (immagini, carte fisiche, politiche, tematiche, tabelle, grafici semplici). Comprendere le relazioni tra situazioni ambientali, culturali, socio-politiche ed economiche: comprendere le relazioni che intercorrono tra insediamento umano e ambiente naturale, tra le risorse naturali e la loro utilizzazione da parte dell uomo; riconoscere le caratteristiche dell insediamento rurale e urbano nell ambiente circostante. Classe II Padroneggiare il metodo di osservazione diretta e indiretta. Conoscere nelle linee generali la realtà fisica e antropica di uno spazio geografico. Saper orientarsi nello spazio reale e in quello rappresentativo. Saper leggere e usare il linguaggio simbolico. Comprendere realtà antropiche diverse. Saper cogliere le diversità di sviluppo economico. Classe III Conoscere le relazioni tra uomo e ambiente. Conoscere le principali forme di intervento dell uomo sull ambiente e i loro effetti. Conoscere l uso e la disponibilità delle risorse e comprendere le relazioni tra situazioni ambientali, culturali e socio-politiche, cioè il legame tra attività umane e territorio. OBIETTIVI COGNITIVI (per classe) Contenuti Classe I 72

12 Paesaggi e culture dell Europa. Gli ambienti europei. La popolazione europea. L Europa in trasformazione. Classe II L'Europa delle regioni. I Paesi europei. Classe III La Terra: le risorse e le attività umane. L'ecosistema e gli squilibri ambientali. L'Uomo e gli Ambienti. La geografia delle lingue, della religione, dell istruzione. Gli organismi internazionali. Il clima. Gli ambienti della Terra: Africa, Asia, America e Oceania. METODOLOGIA (per corso) (Vedi ITALIANO) VERIFICHE E VALUTAZIONE (per corso) (Vedi ITALIANO) Le discussioni collettive, le libere espressioni, l osservazione dei comportamenti e i modi e i ritmi di assimilazione costituiranno, comunque, elementi ulteriori di verifica. STRUMENTI (per corso) (Vedi ITALIANO) 73

13 INGLESE OBIETTIVI METACOGNITIVI (per l intero corso) Capacità Possedere un adeguato sviluppo cognitivo: organizzare le conoscenze in una lingua diversa da quella materna; evidenziare le regolarità della lingua inglese; analizzare in modo comparativo i sistemi linguistici dell'italiano e quelli delle altre lingue straniere studiate (l'inglese ma talvolta anche il francese e l'arabo); ipotizzare i contenuti di un testo sulla base dell osservazione del contesto e delle proprie conoscenze del mondo; possedere abilità complesse come il riassunto (che presuppone l individuazione dei punti nodali di un testo, la loro gerarchizzazione e selezione) o la progettazione di testi via via più complessi e legati alla propria esperienza personale. Comunicare in una lingua diversa dalla propria. Comprendere le altre culture e gli altri popoli riconoscendone diversità, differenze, ma anche individuando quelle matrici culturali e storiche comuni che, al di sotto della superficiale differenza tra lingue, fanno dei popoli europei un entità unitaria. Riflettere sulle strategie di apprendimento, in modo che l allievo impari ad imparare la lingua e le lingue con maggiore facilità. Competenze 1. Competenza funzionale, per una finalizzazione comunicativa che consenta all allievo di agire nella società e di soddisfare i propri bisogni attraverso lo strumento linguistico: funzione personale: essere in grado di presentarsi, esprimere i propri desideri e raccontare scene di vita quotidiana; funzione interpersonale: essere in grado di aprire e chiudere uno scambio orale (anche telefonico) e una lettera amichevole; funzione strumentale: essere in grado almeno di avanzare/comprendere richieste e di offrire/ricevere essenziali istruzioni operative relative alla vita quotidiana sua e della società italiana e straniera; funzione referenziale: essere in grado almeno di produrre/comprendere oralmente e per iscritto descrizioni del mondo naturale, della città (richieste di informazioni circa luoghi, ecc.), dell ambiente familiare, della scuola; funzione poetico-immaginativa: essere in grado di comprendere brevi testi narrativi; funzione metalinguistica: essere in grado almeno di chiedere in lingua straniera il significato di una parola. 2. Le abilità linguistiche più importanti, cioè quelle audio-orali: la comprensione, il dialogo, la produzione. 74

14 3. Competenza comunicativa e meta-comunicativa: conoscenza delle principale regole (fonologia, morfosintassi, lessico) desunte più dalla capacità di utilizzo, che dalla riflessione grammaticale. OBIETTIVI COGNITIVI (per classe) Contenuti Classe I Alfabeto e pronuncia. Lessico: chiedere e capire informazioni, presentazione, descrizione di oggetti, persone e animali, esprimere preferenze. Civiltà: l origine della lingua inglese, la storia della Gran Bretagna. Classe II Lessico: descrivere le proprie abitudini e gli eventi passati, descrivere viaggi e mestieri, rifiutare e accettare. Civiltà: geografia della Gran Bretagna e ricerche sulla cultura degli USA. Classe III Lessico: dare consigli, esprimere opinioni, accordo e disaccordo, descrivere eventi passati o futuri. Civiltà: confrontare realtà scocio-culturali diverse, parlare dell Australia e della Gran Bretagna. METODOLOGIA (per l intero corso) Lezione frontale. Lavoro di gruppo. Lavoro individuale. Ricerca. Lezione dialogata. Lavoro in coppie. Uso del manuale. Uso di materiale strutturato vario. Le abilità scritte matureranno prevalentemente su materiale acquisito nella dimensione orale. VERIFICHE E VALUTAZIONE (per l intero corso) 75

15 La valutazione sarà effettuata durante lo svolgimento delle unità didattiche, per accertare le abilità conseguite e la validità della metodologia adottata; si terrà comunque conto dei livelli di partenza degli allievi e dei progressi compiuti rispetto alle possibilità, all impegno e alla partecipazione di ognuno di essi. Le verifiche che saranno predisposte al termine di ogni proposta didattica o comunque alla conclusione di un percorso formativo-culturale saranno strettamente connesse con l attività svolta, in modo da costituire la naturale conclusione del lavoro. Saranno predisposte prove di diverso tipo: Prove scritte (dialoghi, lettere, comprensione di testi con questionario, riassunti ed esercizi strutturati sulla fonetica, prove morfosintattiche e lessicali studiate; quesiti aperti; vero/falso; completamento; abbinamento; scelta multipla). Prove orali. STRUMENTI (per l intero corso) Libri di testo. Testi di supporto. Fotocopie. Stampa specialistica. Schede predisposte. Computer. Audio/videoregistratore. Vladimiro Rossi e le lezioni sugli aquiloni 76

16 ARABO OBIETTIVI METACOGNITIVI (per l intero corso e per classe) Capacità Fine corso Ampliare il registro lessicale con nuovi vocaboli. Applicare le basi linguistiche e grammaticali. Mettere in pratica quello che si impara. Usare nella comunicazione quotidiana la materia linguistica acquisita. Comunicare e tradurre. Classe I Ampliare il registro lessicale con nuovi vocaboli. Acquisire una conoscenza minima delle basi grammaticali. Mettere in pratica quello che si impara. Classe II Rafforzare il registro lessicale e ampliare i campi lessicali con nuovi vocaboli. Ampliare la conoscenza delle basi linguistiche e grammaticali. Usare nella comunicazione quotidiana la materia linguistica acquisita. Classe III Rafforzare il registro lessicale e ampliare i campi lessicali con nuovi vocabolari. Potenziare le basi linguistiche e grammaticali. Elaborare la materia linguistica acquisita e usarla per comunicare o tradurre. Competenze Fine corso Scrivere e produrre brevi e semplici dialoghi. Leggere con espressività. Collegare più frasi in modo logico. Compilare moduli. Condurre un dialogo. Descrivere persone, oggetti, i propri sentimenti. 77

17 Contare, fare calcoli semplici e discutere i prezzi. Classe I Saper leggere, scrivere e produrre frasi semplici. Comprendere in un modo globale un testo o un dialogo. Capire le richieste e rispondere alle domande. Condurre un dialogo semplice. Esprimere semplici volontà e desideri (in senso positivo o negativo). Descrivere oggetti o persone. Conoscere i numeri e saper discutere i prezzi. Classe II Sapere scrivere brevi e semplici dialoghi. Saper leggere con espressività. Saper collegare frasi in un modo logico. Saper compilare moduli. Comprendere un testo o un dialogo. Capire le richieste e rispondere alle domande. Condurre un dialogo. Descrivere persone e oggetti. Saper contare, fare calcoli semplici, discutere i prezzi. Classe III Sapere scrivere brevi e semplici dialoghi. Saper leggere con espressività. Saper collegare frasi in un modo logico. Comprendere un testo o un dialogo. Capire le richieste e rispondere alle domande. Condurre un dialogo o raccontare eventi semplici. Descrivere persone, oggetti o i propri sentimenti. Conoscere la base del lessico; la radice. Saper cercare nel vocabolario arabo sulla base della radice. Saper dividere un testo secondo le sue unità significative. Saper tradurre brevi testi scritti o orali. OBIETTIVI COGNITIVI (per classe) Contenuti Classe I L alfabeto, la scrittura, la lettura. Acquisizione di nuovo lessico. 78

18 Memorizzazione di brevi dialoghi. Grammatica, morfologia: modi interrogativi, nomi, avverbi, verbi, la negazione, pronomi relativi e aggettivi possessivi (al singolare). Classe II Consolidare la conoscenza di: alfabeto, scrittura, lettura. Ulteriore acquisizione di nuovo lessico. Memorizzazione di altri brevi dialoghi. Grammatica, morfologia: modi interrogativi, nomi, preposizioni, avverbi, verbi, aggettivi, la negazione, pronomi personali e pronomi relativi, aggettivi possessivi (al duale e al plurale, oltre che al singolare), aggettivi qualificativi, il superlativo. Classe III Consolidare ulteriormente la conoscenza di: alfabeto, scrittura, lettura. Ulteriore acquisizione di nuovo lessico. Memorizzazione di altri brevi dialoghi e frasi. Traduzione di brevi testi di letteratura per bambini, per arricchire il lessico e approfondire la conoscenza della lingua nei suoi aspetti più semplici, per mezzo di frasi e brevi testi a struttura linguistica non complessa. Grammatica, morfologia: ripasso di: modi interrogativi, nomi, avverbi, verbi, aggettivi, negazione, pronomi personali e pronomi relativi, aggettivi possessivi (al singolare, al plurale e al duale), aggettivi qualificativi, il superlativo. METODOLOGIA (per l intero corso) 1. Uso di più strategie nell attività didattica. 2. Attività di recupero e potenziamento nel corso dell anno. 3. Lezioni dialogate, ricerca e lavoro di gruppo. VERIFICHE E VALUTAZIONE (per l intero corso) Le verifiche si susseguiranno regolarmente alla fine di ogni unità di apprendimento e potranno essere sia scritte che orali. STRUMENTI (per l intero corso) Gli strumenti utilizzati saranno principalmente i libri di testo consigliati, uniti ad appunti di approfondimento. 79

19 Il supporto educativo consiste in un libro di testo per ciascuna delle classi, e altri materiali didattici, forniti dall insegnante o della scuola (aula informatica). S.E. Pietro Benassi in classe, dicembre

20 FRANCESE OBIETTIVI METACOGNITIVI (per l intero corso) Capacità Capacità di ricezione, intesa come motivazione per apprendere. Capacità di una più ampia risposta a tutti gli stimoli. Capacità di organizzazione, intesa non solo sul piano pratico ma come momento di ripensamento e riutilizzo delle conoscenze. Capacità di partecipare e di collaborare. Capacità di proporre modelli e comportamenti,cioè di progettare e strutturare interventi nell ambito di attività di classe o di scuola. Capacità di osservare, conoscere, comprendere, memorizzare, analizzare, sintetizzare. Competenze Cogliere i dettagli e ricavare alcune informazioni da registrazioni in cui il lessico sia noto solo in parte. Cogliere il senso globale di un dialogo, racconto, canzone, ascoltati da un nastro registrato. Comprendere suggerimenti, prezzi, richieste, inviti, informazioni su orari, spettacoli, programmi radiofonici. Descrivere attività giornaliere, raccontare eventi passati, enunciare date, festività, oroscopi. Capire i valori socio-culturali e dei costumi delle altre comunità tramite la lingua. Comprendere l importanza della lingua straniera come strumento di comunicazione. OBIETTIVI COGNITIVI (per classe) Contenuti Classe I Alfabeto. 81

21 Grammatica di base e coniugazione. Lessico quotidiano. Conversazione sulle presentazioni, racconti quotidiani ed espressione di accordo o dissenso. Geografia e costumi della Francia. Attività per l Ampliamento dell Offerta Formativa Storia registrata su C.D. : «Le Match de Thomas» Scoperta di canzoni e poesie francesi Parole crociate, creazione di giocchi e di poesie Scoperta delle regioni francesi (attraverso videocassette) Ricette di cucina francese Diverse attività di ascolto Documenti di civiltà (francese) Nell ambito del progetto Conoscenza del Territorio : -Presentazione e descrizione di città e luoghi tunisini -Localizzazione dei siti più rilevanti -L artigianato tunisino (seguito da una visita al Centro di Artigianato di Denden) -Favole arabe (lettura) Classe II Grammatica, i tempi verbali del passato e del futuro, le proposizioni. Lessico per esprimere opinioni e domande. Personaggi importanti francesi e accenni alla letteratura e al teatro. Attività per l Ampliamento dell Offerta Formativa Storia registrata su C.D.: S.O.S. Urgences. Scoperta di canzoni, poesie, fumetti francesi Laboratorio di scrittura (storie, racconti, scrittura d invenzione, scrittura di favole, di fables ) Scoperta delle regioni francesi (videocassetta) Proiezione di film Creazioni di pubblicità I grandi problemi del pianeta Argomenti di attualità Partecipazione al progetto: Conoscenza del territorio con la scoperta di favole arabe, l ambiente e i parchi nazionali. Classe III Grammatica completa. Lessico dei sentimenti e della personalità. Brani sulla civiltà francese. Attività per l Ampliamento dell Offerta Formativa Ricerche sulla Francia (videocassette, studio di documenti) Creazioni di pubblicità Scoperta della cucina francese Preparazione del viaggio d istruzione 82

Obiettivi di Apprendimento al termine della Classe 4^

Obiettivi di Apprendimento al termine della Classe 4^ ISTITUTO COMPRENSIVO di OPPEANO Via A. Moro, 12 tel. 045/7135458 telefax: 045/7135049 e-mail vric843009@istruzione.it - www.icoppeano.gov.it Nell ambito di una Visione Interdisciplinare, gli Insegnanti,

Dettagli

PROGRAMMAZIONE SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUARTA

PROGRAMMAZIONE SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUARTA CURRICOLO D ISTITUTO COMPRENDERE COMUNICARE RIFLETTERE RIELABORARE PROGRAMMAZIONE SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUARTA AREA DEI LINGUAGGI (italiano, lingua inglese, musica, arte e immagine) TRAGUARDI PER LO SVILUPPO

Dettagli

TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE (SCUOLA PRIMARIA) CONNESSI CON LE COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE (IN ROSSO) ITALIANO

TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE (SCUOLA PRIMARIA) CONNESSI CON LE COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE (IN ROSSO) ITALIANO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE (SCUOLA PRIMARIA) CONNESSI CON LE COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE (IN ROSSO) ITALIANO 1. L'allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe

Dettagli

GLI ASSI CULTURALI. Allegato 1 - Gli assi culturali. Nota. rimessa all autonomia didattica del docente e alla programmazione collegiale del

GLI ASSI CULTURALI. Allegato 1 - Gli assi culturali. Nota. rimessa all autonomia didattica del docente e alla programmazione collegiale del GLI ASSI CULTURALI Nota rimessa all autonomia didattica del docente e alla programmazione collegiale del La normativa italiana dal 2007 13 L Asse dei linguaggi un adeguato utilizzo delle tecnologie dell

Dettagli

COMPETENZE Comprendere la forma e il significato di messaggi musicali espressi in varie forme e opere

COMPETENZE Comprendere la forma e il significato di messaggi musicali espressi in varie forme e opere 1 ISTITUTO COMPRENSIVO F. de Sanctis Curricolo verticale A.S. 2014/2015 2 MUSICA L educazione musicale, al pari delle altre discipline, ha l obiettivo di educare alla cittadinanza, in linea con le nuove

Dettagli

AREA LINGUISTICO - ARTISTICO ESPRESSIVA ITALIANO

AREA LINGUISTICO - ARTISTICO ESPRESSIVA ITALIANO AREA LINGUISTICO - ARTISTICO ESPRESSIVA ITALIANO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO L alunno è capace di interagire in modo efficace in diverse

Dettagli

AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA MATEMATICA

AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA MATEMATICA AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA MATEMATICA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO. L alunno ha rafforzato un atteggiamento positivo rispetto

Dettagli

Criteri di costruzione del curriculum verticale

Criteri di costruzione del curriculum verticale Criteri di costruzione del curriculum verticale 1. Integrazione degli obiettivi cognitivi con gli obiettivi motivazionali e relazionali 2. individuazione di aree disciplinari 3. sviluppo della trasversalità

Dettagli

Traguardi di competenza al termine scuola primaria classe quarta

Traguardi di competenza al termine scuola primaria classe quarta Traguardi di competenza al termine scuola primaria classe quarta Area dei linguaggi: ITALIANO o L alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazione, discussione), attraverso

Dettagli

QUADRO COMPETENZE OBBLIGO: PERITI AZ.LI CORR.TI LINGUE ESTERE/TURISTICO

QUADRO COMPETENZE OBBLIGO: PERITI AZ.LI CORR.TI LINGUE ESTERE/TURISTICO Materia: ITALIANO Totale Abilità: 15 Competenza: 1. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti 1. 1.1 Comprendere

Dettagli

Modulo PROGETTAZIONE E PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Scuola Secondaria di Primo Grado

Modulo PROGETTAZIONE E PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Scuola Secondaria di Primo Grado 1 di 6 AREA Matematico scientifica MATERIE COINVOLTE Matematica - Scienze DOCENTI Patrizia Lualdi - Silvia Colombo RIFERIMENTO AI DOCUMENTI NAZIONALI E DI ISTITUTO P.E.C.U.P L allievo utilizza le conoscenze

Dettagli

ISTITUTO COMPRENSIVO N 1 LANCIANO - SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CURRICOLO VERTICALE - Classe Prima MATEMATICA a.s. 2014/2015

ISTITUTO COMPRENSIVO N 1 LANCIANO - SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CURRICOLO VERTICALE - Classe Prima MATEMATICA a.s. 2014/2015 NUMERI. SPAZIO E FIGURE. RELAZIONI, FUNZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI Le sociali e ISTITUTO COMPRENSIVO N 1 LANCIANO - SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CURRICOLO VERTICALE - Classe Prima MATEMATICA procedure

Dettagli

II ISTITUTO COMPRENSIVO ARDIGO PADOVA PLESSO MAMELI CLASSE 1^ C anno 2011-2012 PIANO DI LAVORO DI MATEMATICA E SCIENZE prof.

II ISTITUTO COMPRENSIVO ARDIGO PADOVA PLESSO MAMELI CLASSE 1^ C anno 2011-2012 PIANO DI LAVORO DI MATEMATICA E SCIENZE prof. II ISTITUTO COMPRENSIVO ARDIGO PADOVA PLESSO MAMELI CLASSE 1^ C anno 2011-2012 PIANO DI LAVORO DI MATEMATICA E SCIENZE prof. Francesca Rosati MATEMATICA NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

Dettagli

PROGRAMMAZIONE SCUOLA PRIMARIA - CLASSE TERZA

PROGRAMMAZIONE SCUOLA PRIMARIA - CLASSE TERZA CURRICOLO D ISTITUTO COMPRENDERE COMUNICARE RIFLETTERE RIELABORARE PROGRAMMAZIONE SCUOLA PRIMARIA - CLASSE TERZA AREA DEI LINGUAGGI (italiano, lingua inglese, musica, arte e immagine) TRAGUARDI PER LO

Dettagli

SVILUPPARE LE COMPETENZE INDIVIDUALI PROGETTAZIONI

SVILUPPARE LE COMPETENZE INDIVIDUALI PROGETTAZIONI SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO (1) ITALIANO L allievo interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, attraverso modalità dialogiche sempre rispettose delle idee degli altri; con ciò

Dettagli

Piano di lavoro annuale a.s. 2013/2014

Piano di lavoro annuale a.s. 2013/2014 Piano di lavoro annuale a.s. 2013/2014 Docente: Frank Ilde Materia: Matematica Classe: 1^ASA 1. Nel primo consiglio di classe sono stati definiti gli obiettivi educativo-cognitivi generali che sono stati

Dettagli

CURRICOLO PER COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA Direzione Didattica Statale San Giovanni TERNI. OBIETTIVI di apprendimento (al termine della classe quinta)

CURRICOLO PER COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA Direzione Didattica Statale San Giovanni TERNI. OBIETTIVI di apprendimento (al termine della classe quinta) CURRICOLO PER SCUOLA PRIMARIA Direzione Didattica Statale San Giovanni TERNI 1. IMPARARE AD IMPARARE 1. Sperimenta una pluralità di esperienze, gestisce diverse possibilità espressive e sviluppa abilità

Dettagli

LICEO SCIENTIFICO STATALE A. VALLISNERI

LICEO SCIENTIFICO STATALE A. VALLISNERI LICEO SCIENTIFICO STATALE A. VALLISNERI Via delle Rose, 68 LUCCA - Tel. 0583/58211 Fax 0583/418619 E-mail: info@liceovallisneri.it Sito Internet: http://www.liceovallisneri.it A. S. 2014/2015 PROGRAMMAZIONE

Dettagli

DIREZIONE DIDATTICA SAN DANIELE DEL FRIULI. CURRICOLO di MUSICA

DIREZIONE DIDATTICA SAN DANIELE DEL FRIULI. CURRICOLO di MUSICA DIREZIONE DIDATTICA SAN DANIELE DEL FRIULI CURRICOLO di MUSICA Modello di matrice adottata per la costruzione del curricolo Campo d esperienza/area Periodo di riferimento Traguardi di competenza Obiettivi

Dettagli

Scuola primaria: obiettivi al termine della classe 5

Scuola primaria: obiettivi al termine della classe 5 Competenza: partecipare e interagire con gli altri in diverse situazioni comunicative Scuola Infanzia : 3 anni Obiettivi di *Esprime e comunica agli altri emozioni, sentimenti, pensieri attraverso il linguaggio

Dettagli

TRAGUARDI MINIMI DI COMPETENZA AL TERMINE DELLA SCUOLA D INFANZIA

TRAGUARDI MINIMI DI COMPETENZA AL TERMINE DELLA SCUOLA D INFANZIA TRAGUARDI MINIMI DI COMPETENZA AL TERMINE DELLA SCUOLA D INFANZIA COMPETENZE EDUCATIVE AMBITO INDICATORI COMPETENZE IDENTITÀ Conoscenza di sé Relazione con gli altri Rispetta il proprio ruolo. Esprime

Dettagli

SCUOLA PRIMARIA "DANTE ALIGHIERI" PROGETTAZIONE ANNUALE ANNO SCOLASTICO 2010-2011 CLASSI QUINTE OBIETTIVO FORMATIVO

SCUOLA PRIMARIA DANTE ALIGHIERI PROGETTAZIONE ANNUALE ANNO SCOLASTICO 2010-2011 CLASSI QUINTE OBIETTIVO FORMATIVO SCUOLA PRIMARIA "DANTE ALIGHIERI" PROGETTAZIONE ANNUALE ANNO SCOLASTICO 2010-2011 CLASSI QUINTE OBIETTIVO FORMATIVO Favorire la formazione del pensiero critico e creativo attraverso lo sviluppo di una

Dettagli

ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO SCUOLA DEL PRIMO CICLO (Scuola Primaria e Scuola Secondaria di primo grado) FINALITÀ SPECIFICHE

ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO SCUOLA DEL PRIMO CICLO (Scuola Primaria e Scuola Secondaria di primo grado) FINALITÀ SPECIFICHE ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO SCUOLA DEL PRIMO CICLO (Scuola Primaria e Scuola Secondaria di primo grado) FINALITÀ SPECIFICHE La scuola del primo ciclo, avviando il pieno sviluppo della persona, concorre

Dettagli

Programmazione di INGLESE Indicazioni Nazionali 2012

Programmazione di INGLESE Indicazioni Nazionali 2012 ISTITUTO COMPRENSIVO "Dante Alighieri" di COLOGNA VENETA (Vr) Via Rinascimento, 45-37044 Cologna Veneta - tel. 0442 85170 - fax 0442 419294 www.iccolognaveneta.it - e-mail: vric89300a@istruzione.it - vric89300a@pec.istruzione.it

Dettagli

PROGRAMMAZIONE D ISTITUTO a.s. 2012/2013

PROGRAMMAZIONE D ISTITUTO a.s. 2012/2013 PROGRAMMAZIONE D ISTITUTO a.s. 2012/2013 CURRICOLO DI MATEMATICA classi prime, seconde e terze Riferimenti alle INDICAZIONI NAZIONALI: PECUP - Obiettivi formativi OSA -Obiettivi specifici di apprendimento

Dettagli

SANDRO SANNA L INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLCA E IL NUOVO OBBLIGO D ISTRUZIONE

SANDRO SANNA L INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLCA E IL NUOVO OBBLIGO D ISTRUZIONE SANDRO SANNA L INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLCA E IL NUOVO OBBLIGO D ISTRUZIONE L elevamento dell obbligo di istruzione a dieci anni intende favorire il pieno sviluppo della persona nella costruzione

Dettagli

ITALIANO - ASCOLTARE E PARLARE

ITALIANO - ASCOLTARE E PARLARE O B I E T T I V I M I N I M I P E R L A S C U O L A P R I M A R I A E S E C O N D A R I A D I P R I M O G R A D O ITALIANO - ASCOLTARE E PARLARE Ascoltare e comprendere semplici consegne operative Comprendere

Dettagli

PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE DOCENTE ANNO SCOLASTICO 2013-14 PROF. ROBERTA BIAGI. MATERIA: Matematica CLASSE I E

PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE DOCENTE ANNO SCOLASTICO 2013-14 PROF. ROBERTA BIAGI. MATERIA: Matematica CLASSE I E PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE DOCENTE ANNO SCOLASTICO 2013-14 PROF. ROBERTA BIAGI MATERIA: Matematica CLASSE I E DATA DI PRESENTAZIONE: 28 novembre 2013 Finalità della disciplina La finalità della disciplina

Dettagli

ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA

ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA ISTITUTO TECNICO STATALE AD INDIRIZZO COMMERCIALE IGEA - MARKETING GEOMETRI - PROGRAMMATORI TURISTICO G FILANGIERI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO 2010/2011 INDIRIZZO DI STUDI

Dettagli

PROGRAMMAZIONE DIDATTICO-EDUCATIVA DELLA SCUOLA DELL INFANZIA

PROGRAMMAZIONE DIDATTICO-EDUCATIVA DELLA SCUOLA DELL INFANZIA PROGRAMMAZIONE DIDATTICO-EDUCATIVA DELLA SCUOLA DELL INFANZIA CAMPO DI : I DISCORSI E LE PAROLE E il campo che permette ai bambini, opportunamente guidati, di estendere il patrimonio lessicale, le competenze

Dettagli

Scuola primaria statale

Scuola primaria statale ISTITUTO COMPRENSIVO ARDEA III ARDEA (RM) Scuola primaria statale Anno scolastico 2014/2015 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE La Programmazione didattica annuale è stata elaborata conformemente ai nuovi

Dettagli

PROPOSTA DI PROGRAMMAZIONE DI ITALIANO L2 PER BAMBINI STRANIERI

PROPOSTA DI PROGRAMMAZIONE DI ITALIANO L2 PER BAMBINI STRANIERI PROPOSTA DI PROGRAMMAZIONE DI ITALIANO L2 PER BAMBINI STRANIERI Silvana Cantù Graziella Favaro Arcangela Mastromarco Centro COME Cooperativa Farsi Prossimo Via Porpora, 26 20131 Milano tel 02.29.53.74.62

Dettagli

CORSO DI ITALIANO CLASSE PRIMA

CORSO DI ITALIANO CLASSE PRIMA CORSO DI ITALIANO CLASSE PRIMA UdA n.1 - LEGGERE, COMPRENDERE E INTERPRETARE TESTI 1. Comprendere e analizzare narrativi, descrittivi, espositivi e poetici 2. Riconoscere e classificare diversi tipi di

Dettagli

PROGETTAZIONE ANNUALE - CLASSE V. Anno scolastico 2012-2013

PROGETTAZIONE ANNUALE - CLASSE V. Anno scolastico 2012-2013 PROGETTAZIONE ANNUALE - CLASSE V. Anno scolastico 2012-2013 ITALIANO. - prende la parola negli scambi comunicativi rispettando i turni di parola; - pone domande pertinenti e chiedi chiarimenti, - esprime

Dettagli

SCUOLA DELL INFANZIA IL SÉ E L ALTRO L ambiente sociale, il vivere insieme, le domande dei bambini

SCUOLA DELL INFANZIA IL SÉ E L ALTRO L ambiente sociale, il vivere insieme, le domande dei bambini Nella scuola dell'infanzia non si può parlare di vere e proprie "discipline", bensì di CAMPI DI ESPERIENZA educativa. Con questo termine si indicano i diversi ambiti del fare e dell'agire e quindi i settori

Dettagli

LICEO STATALE C. TENCA MILANO Dipartimento di Lingue PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI LINGUE E CULTURE STRANIERE

LICEO STATALE C. TENCA MILANO Dipartimento di Lingue PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI LINGUE E CULTURE STRANIERE MILANO PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI LINGUE E CULTURE STRANIERE STRUTTURA DELLA DISCIPLINA 2 Riflessione sulla lingua Dimensione comunicativa-funzionale Dimensione letteraria 3 Articolazione della disciplina

Dettagli

MUSICA RACCORDO TRA LE COMPETENZE

MUSICA RACCORDO TRA LE COMPETENZE MUSICA RACCORDO TRA LE COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO COMPETENZA NELL ASCOLTO E NELLA COMPRENSIONE DI MESSAGGI MUSICALI Ascoltare e confrontare messaggio musicali, al fine di diventare

Dettagli

Programmazione didattica classe 1A Schilpario, Anno Scolastico: 2014/2015

Programmazione didattica classe 1A Schilpario, Anno Scolastico: 2014/2015 METODOLOGIA DIDATTICA E STRUMENTI Le lezioni teoriche vengono sviluppate a partire da momenti pratici e di osservazione di fenomeni. I principi teorici verranno quindi o presentati dall insegnate o ricavati

Dettagli

ISTITUTO COMPRENSIVO LEVANTO PROGRAMMAZIONE ANNO SCOLASTICO 2013/2014

ISTITUTO COMPRENSIVO LEVANTO PROGRAMMAZIONE ANNO SCOLASTICO 2013/2014 ISTITUTO COMPRENSIVO LEVANTO PROGRAMMAZIONE CLASSE II ANNO SCOLASTICO 2013/2014 classe 2^ COMPETENZE DISCIPLINARE ISTITUO COMPRENSIVO LEVANTO 2013/2014 ITALIANO 1. Ascolta e interagisce nelle conversazioni

Dettagli

PIANO DI LAVORO PERSONALE MATERIA: MATEMATICA

PIANO DI LAVORO PERSONALE MATERIA: MATEMATICA OBIETTIVI GENERALI DELLA DISCIPLINA NEL BIENNIO Lo studio della matematica contribuisce alla crescita intellettuale e alla formazione critica degli studenti promuovendo: lo sviluppo di capacità sia intuitive

Dettagli

CURRICOLO FORMATIVO CLASSI PRIME

CURRICOLO FORMATIVO CLASSI PRIME CURRICOLO FORMATIVO CLASSI PRIME Disciplina Indicatori Descrittori Ascoltare, comprendere e comunicare oralmente Esprimere oralmente le proprie emozioni ed esperienze mediante linguaggi diversi verbali

Dettagli

PIANO DI LAVORO ANNUALE DELLA DISCIPLINA MATEMATICA Classi 1^ LICEO SCIENTIFICO opzione SCIENZE APPLICATE A.S. 2014/15

PIANO DI LAVORO ANNUALE DELLA DISCIPLINA MATEMATICA Classi 1^ LICEO SCIENTIFICO opzione SCIENZE APPLICATE A.S. 2014/15 Istituto di Istruzione Secondaria Superiore ETTORE MAJORANA 24068 SERIATE (BG) Via Partigiani 1 -Tel. 035-297612 - Fax 035-301672 e-mail: majorana@ettoremajorana.gov.it - sito internet: www.ettoremajorana.gov.it

Dettagli

POF 2013-2014 - COMPETENZE

POF 2013-2014 - COMPETENZE POF 2013-2014 - COMPETENZE Seguendo le indicazioni della normativa, La Scuola anche per il SECONDO BIENNIO riconosce l importanza dei quattro assi culturali sulla base dei quali gestire la formulazione

Dettagli

COMPETENZE E INSEGNAMENTO. Dott.ssa Franca Da Re

COMPETENZE E INSEGNAMENTO. Dott.ssa Franca Da Re COMPETENZE E INSEGNAMENTO Dott.ssa Franca Da Re UN TENTATIVO DI DEFINIZIONE INTEGRATO INTEGRAZIONE DI CONOSCENZE E ABILITA DI TIPO COGNITIVO, PERSONALE, SOCIALE, RELAZIONALE PER SVOLGERE UN ATTIVITA E

Dettagli

ISTITUTO COMPRENSIVO VIA UGO BASSI

ISTITUTO COMPRENSIVO VIA UGO BASSI ISTITUTO COMPRENSIVO VIA UGO BASSI Via U. Bassi n 30-62012 CIVITANOVA MARCHE Tel. 0733 772163- Fax 0733 778446 mcic83600n@istruzione.it, MCMM83600N@PEC.ISTRUZIONE.IT www.circolougobassi.it Cod. fiscale:

Dettagli

RACCORDO TRA LE COMPETENZE

RACCORDO TRA LE COMPETENZE L2 RACCORDO TRA LE COMPETENZE (AREA SOCIO AFFETTIVA E COGNITIVA) L2 COLLEGAMENTO TRA LE COMPETENZE DELLA SCUOLA PRIMARIA E DELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO Il Quadro Comune di riferimento Europeo distingue

Dettagli

CURRICOLO DI INGLESE

CURRICOLO DI INGLESE CURRICOLO DI INGLESE FINALITÀ Le finalità dell insegnamento della lingua inglese nella Scuola Primaria e Secondaria di primo grado del nostro Istituto riguardano: a) l area formativa: la lingua straniera

Dettagli

CONOSCENZE ABILITÀ METODOLOGIA/ STRATEGIE COMUNI EUROPEE Comunicazione nella madre lingua

CONOSCENZE ABILITÀ METODOLOGIA/ STRATEGIE COMUNI EUROPEE Comunicazione nella madre lingua ISTITUTO COMPRENSIVO 3 - VICENZA DIPARTIMENTO DI ITALIANO CURRICOLO DI LINGUA ITALIANA SCUOLA SECONDARIA Fine classe terza COMPETENZE CHIAVE COMPETENZE SPECIFICHE CONOSCENZE ABILITÀ METODOLOGIA/ STRATEGIE

Dettagli

MATEMATICA PRIMO BIENNIO LICEO DELLE SCIENZE UMANE

MATEMATICA PRIMO BIENNIO LICEO DELLE SCIENZE UMANE MATEMATICA PRIMO BIENNIO LICEO DELLE SCIENZE UMANE Profilo generale e competenze Al termine del percorso liceale lo studente dovrà padroneggiare i principali concetti e metodi di base della matematica,

Dettagli

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Secondo biennio e quinto anno

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Secondo biennio e quinto anno LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Secondo biennio e quinto anno Premessa Come già nel primo biennio, anche nel secondo biennio e nel quinto anno l apprendimento della lingua italiana continua a fare parte

Dettagli

ISTITUTO COMPRENSIVO MONTE ROSELLO ALTO D I P A R T I M E N T O D I L I N G U E S T R A N I E R E

ISTITUTO COMPRENSIVO MONTE ROSELLO ALTO D I P A R T I M E N T O D I L I N G U E S T R A N I E R E ISTITUTO COMPRENSIVO MONTE ROSELLO ALTO D I P A R T I M E N T O D I L I N G U E S T R A N I E R E D I P A R T I M E N T O D I L I N G U E S T R A N I E R E L apprendimento di due lingue comunitarie permette

Dettagli

CLASSE PRIMA COMPETENZE SPECIFICHE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI E ATTIVITA'

CLASSE PRIMA COMPETENZE SPECIFICHE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI E ATTIVITA' ISTITUTO COMPRENSIVO DI SOVIZZO SCUOLA PRIMARIA CURRICOLO DI ESPRESSIONE MUSICALE FINALITA La musica, componente fondamentale e universale dell esperienza e dell intelligenza umana, offre uno spazio simbolico

Dettagli

ITALIANO. Indicazioni nazionali

ITALIANO. Indicazioni nazionali ITALIANO L alunno è capace di interagire in modo efficace in diverse situazioni comunicative, sostenendo le proprie idee con testi orali e scritti, che siano sempre rispettosi delle idee degli altri. Egli

Dettagli

SCUOLA PRIMARIA ITALIANO - ASCOLTARE E PARLARE

SCUOLA PRIMARIA ITALIANO - ASCOLTARE E PARLARE OBIETTIVI MINIMI SCUOLA PRIMARIA ITALIANO - ASCOLTARE E PARLARE I /o ascoltati guida II omande V oltare il contenuto globale di brevi testi letti dall insegnante n testo LEGGERE I di illustrazioni II V

Dettagli

ITALIANO CLASSI PRIME- SCUOLA PRIMARIA

ITALIANO CLASSI PRIME- SCUOLA PRIMARIA FINALITA Lo sviluppo di competenze linguistiche ampie e sicure è una condizione indispensabile per la crescita della persona e per l esercizio pieno della cittadinanza, per l accesso critico a tutti gli

Dettagli

Curricolo Inglese 6 + 9 Circolo Didattico Sassari

Curricolo Inglese 6 + 9 Circolo Didattico Sassari Curricolo Inglese 6 + 9 Circolo Didattico Sassari C L A S S E P R I M A OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA Ascoltare e comprendere semplici messaggi Conoscere e utilizzare parole e frasi per comunicare

Dettagli

PIANO DI LAVORO ANNUALE CLASSE IA DISCIPLINA LINGUA FRANCESE

PIANO DI LAVORO ANNUALE CLASSE IA DISCIPLINA LINGUA FRANCESE PIANO DI LAVORO ANNUALE CLASSE IA DISCIPLINA LINGUA FRANCESE PREMESSA FONDAMENTALE Tra gli obiettivi fondamentali della Scuola Secondaria di primo grado c è stata l introduzione dello studio di una seconda

Dettagli

Curricolo Scuola Infanzia

Curricolo Scuola Infanzia Curricolo Scuola Infanzia CHIAVE COMPETENZA SOCIALE E CIVICA Riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure, avverte gli stati d animo propri e altrui. Acquisire consapevolezza

Dettagli

PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE

PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE Anno scolastico: 2015/2016 Prof. Faes Roberto Disciplina: Musica Classe: 1ª B 1 Livelli di partenza rilevati Livello numero alunni A ottimo 5 B- Discreto / Buono 8 C Sufficiente

Dettagli

collaborare attivamente al processo di insegnamento apprendimento

collaborare attivamente al processo di insegnamento apprendimento Disciplina: FRANCESE Classe: 3 A SIA A.S. 2015/2016 Docente: Prof.ssa Maria Claudia Signorato ANALISI DI SITUAZIONE - LIVELLO COGNITIVO La componente classe che studia il francese è rappresentata da 6

Dettagli

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE La comunicazione nelle lingue straniere condivide essenzialmente le principali abilità richieste per la comunicazione nella madrelingua:

Dettagli

MATEMATICA CLASSE SECONDA OBIETTIVI OPERATIVI. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Conoscere il numero nei suoi vari aspetti.

MATEMATICA CLASSE SECONDA OBIETTIVI OPERATIVI. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Conoscere il numero nei suoi vari aspetti. MATEMATICA Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria L alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l opportunità di

Dettagli

LICEO F. PETRARCA - TRIESTE Liceo Classico Liceo Linguistico ANNO SCOLASTICO 2013/2014. SECONDO BIENNIO e ULTIMO ANNO

LICEO F. PETRARCA - TRIESTE Liceo Classico Liceo Linguistico ANNO SCOLASTICO 2013/2014. SECONDO BIENNIO e ULTIMO ANNO LICEO F. PETRARCA - TRIESTE Liceo Classico Liceo Linguistico ANNO SCOLASTICO 2013/2014 Schema di PROGETTAZIONE DEL DIPARTIMENTO DELL ASSE dei LINGUAGGI SECONDO BIENNIO e ULTIMO ANNO 1 SECONDO BIENNIO E

Dettagli

TECNICO AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING LIVELLI ESSEZIALI DI APPREDIMETO PRIMO BIEIO

TECNICO AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING LIVELLI ESSEZIALI DI APPREDIMETO PRIMO BIEIO TECNICO AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING LIVELLI ESSEZIALI DI APPREDIMETO PRIMO BIEIO Assi culturali ASSE DEI LINGUAGGI Discipline Lingua e letteratura italiana (L1) Lingua inglese (L2) ABILITA 1.

Dettagli

Istituto Comprensivo Garibaldi-Leone Trinitapoli CURRICOLO VERTICALE LINGUE STRANIERE. Dalla competenza chiave alla competenza base

Istituto Comprensivo Garibaldi-Leone Trinitapoli CURRICOLO VERTICALE LINGUE STRANIERE. Dalla competenza chiave alla competenza base Istituto Comprensivo Garibaldi-Leone Trinitapoli CURRICOLO VERTICALE LINGUE STRANIERE Dalla competenza chiave alla competenza base Competenza chiave: comunicazione nelle lingue straniere. Competenza base:

Dettagli

CURRICOLO VERTICALE SCUOLA DELL'INFANZIA. IC Borgaro Torinese

CURRICOLO VERTICALE SCUOLA DELL'INFANZIA. IC Borgaro Torinese via Ciriè 52 10071 BORGARO (TO) Tel. 0114702428-0114703011 Fax 0114510084 Cod. Fiscale 92045820013 TOIC89100P@istruzione.it http://www.icborgaro.it Marchio SAPERI certificato n. 14 CURRICOLO VERTICALE

Dettagli

ITALIANO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA

ITALIANO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA ITALIANO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti

Dettagli

Fine classe terza COMPETENZE SPECIFICHE CONOSCENZE ABILITÀ METODOLOGIA/ STRATEGIE COMUNI. Lessico approfondito relativo agli argomenti trattati.

Fine classe terza COMPETENZE SPECIFICHE CONOSCENZE ABILITÀ METODOLOGIA/ STRATEGIE COMUNI. Lessico approfondito relativo agli argomenti trattati. ISTITUTO COMPRENSIVO 3 VICENZA DIPARTIMENTO DI LINGUA STRANIERA CURRICOLO DI INGLESE SCUOLA SECONDARIA COMPETENZE CHIAVE EUROPEE Comunicazione in lingua straniera Fine classe terza COMPETENZE SPECIFICHE

Dettagli

Proposta di programmazione Italiano L2 per bambini stranieri

Proposta di programmazione Italiano L2 per bambini stranieri Proposta di programmazione Italiano L2 per bambini stranieri 1 Livello 1) ASCOLTARE E COMPRENDERE l A) Ascoltare e comprendere semplici e brevi messaggi orali ricorrenti nel linguaggio della classe e del

Dettagli

INDICATORI SCUOLA PRIMARIA

INDICATORI SCUOLA PRIMARIA INDICATORI SCUOLA PRIMARIA Classe 1ª ITALIANO Narrare brevi esperienze personali rispettando le regole dell ascolto Ascoltare e cogliere il senso globale di semplici testi e informazioni Acquisire prime

Dettagli

I s t i t u t o C o m p r e n s i v o S i a n o

I s t i t u t o C o m p r e n s i v o S i a n o I s t i t u t o C o m p r e n s i v o S i a n o VIA SPINELLI 84088 SIANO (SA)-. 081/5181021- Ê081/5181355 - C.F. 95140330655 e mail SAIC89800D@ISTRUZIONE.IT, SAIC89800D@PEC.ISTRUZIONE.IT, www.istitutocomprensivosiano.gov.it

Dettagli

DOCENTE : Arini Liliana MATERIA: Storia A.S.: 2014-15 CLASSE: 2^C PIANO DI LAVORO ANNUALE DEL/DEI DOCENTI M 04 D. Rev. 00

DOCENTE : Arini Liliana MATERIA: Storia A.S.: 2014-15 CLASSE: 2^C PIANO DI LAVORO ANNUALE DEL/DEI DOCENTI M 04 D. Rev. 00 DOCENTE : Arini Liliana MATERIA: Storia A.S.: 2014-15 CLASSE: 2^C Continuità di insegnante nella materia rispetto all anno precedente 1 x Si No Gli obiettivi disciplinari dell anno precedente (con particolare

Dettagli

CURRICOLO DI LINGUA INGLESE SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO

CURRICOLO DI LINGUA INGLESE SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO CURRICOLO DI LINGUA INGLESE SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO OBIETTIVI MINIMI LINGUA INGLESE CLASSE PRIMA COMPRENSIONE ORALE PRODUZIONE ORALE COMPRENSIONE SCRITTA PRODUZIONE SCRITTA CONOSCENZA DELLE STRUTTURE

Dettagli

ISTITUTO COMPRENSIVO DI CISANO BERGAMASCO CURRICOLO VERTICALE SCUOLA DELL'INFANZIA

ISTITUTO COMPRENSIVO DI CISANO BERGAMASCO CURRICOLO VERTICALE SCUOLA DELL'INFANZIA ISTITUTO COMPRENSIVO DI CISANO BERGAMASCO CURRICOLO VERTICALE SCUOLA DELL'INFANZIA AMPI DI ESPERIENZA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER I BAMBINI DI 5 ANNI ESPERIENZE

Dettagli

IL CURRICOLO DI SCUOLA MUSICA

IL CURRICOLO DI SCUOLA MUSICA IL CURRICOLO DI SCUOLA MUSICA SCUOLA DELL INFANZIA - IMMAGINI, SUONI, COLORI SCUOLA PRIMARIA - MUSICA SCUOLA SECONDARIA I GRADO - MUSICA SCUOLA INFANZIA Nell ambito dell educazione musicale trovano attuazione

Dettagli

SCUOLA DELL INFANZIA Campo d esperienza IMMAGINI,SUONI E COLORI. Disciplina: ARTE E IMMAGINE

SCUOLA DELL INFANZIA Campo d esperienza IMMAGINI,SUONI E COLORI. Disciplina: ARTE E IMMAGINE SCUOLA DELL INFANZIA Campo d esperienza IMMAGINI,SUONI E COLORI. Disciplina: ARTE E IMMAGINE TRAGUARDI ABILITA COMPETENZE FINE SCUOLA DELL INFANZIA 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI CONOSCENZE NUCLEO: ESPRIMERE E COMUNICARE

Dettagli

ISTITUTO PROFESSIONALE GRAFICA

ISTITUTO PROFESSIONALE GRAFICA Indirizzo Produzioni industriali e artigianali Articolazione Artigianato ISTITUTO PROFESSIONALE GRAFICA CARATTERI E FINALITÀ DELL OFFERTA FORMATIVA I percorsi degli Istituti professionali si caratterizzano

Dettagli

Lingua e letteratura italiana

Lingua e letteratura italiana Lingua e letteratura italiana 1 biennio 2 biennio 5 anno 1^ 2^ 3^ 4^ 5^ Lingua e letteratura italiana 119 119 119 119 119 Premessa generale La lingua italiana, nel percorso dell obbligo di istruzione riferito

Dettagli

Scuola Primaria. LABORATORIO DI MUSICA Classe prima e seconda

Scuola Primaria. LABORATORIO DI MUSICA Classe prima e seconda Circolo Didattico Collodi-Gebbione Scuola Primaria Anno Scolastico 2010/2011 LABORATORIO DI MUSICA Classe prima e seconda Premessa Il bambino quotidianamente vive in un mondo caratterizzato dalla presenza

Dettagli

SCUOLA PARITARIA CAMPOSTRINI SCUOLA PRIMARIA MONTORIO PERCORSI DISCIPLINARI CLASSE 2

SCUOLA PARITARIA CAMPOSTRINI SCUOLA PRIMARIA MONTORIO PERCORSI DISCIPLINARI CLASSE 2 SCUOLA PARITARIA CAMPOSTRINI SCUOLA PRIMARIA MONTORIO PERCORSI DISCIPLINARI CLASSE 2 Anno scolastico 2015 2016 ITALIANO inizia da: consolidamento e rafforzamento delle conoscenze e competenze acquisite

Dettagli

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Secondo biennio e quinto anno degli Istituti Tecnici

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Secondo biennio e quinto anno degli Istituti Tecnici LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Secondo biennio e quinto anno degli Istituti Tecnici Premessa Come già nel primo biennio, anche nel secondo biennio e nel quinto anno l apprendimento della lingua italiana

Dettagli

FONDAZIONE MALAVASI LICEO SCIENTIFICO SPORTIVO. PIANO DI LAVORO E PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINA: MATEMATICA DOCENTE: Prof.

FONDAZIONE MALAVASI LICEO SCIENTIFICO SPORTIVO. PIANO DI LAVORO E PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINA: MATEMATICA DOCENTE: Prof. FONDAZIONE MALAVASI LICEO SCIENTIFICO SPORTIVO PIANO DI LAVORO E PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINA: MATEMATICA DOCENTE: Prof. ssa Laura Piazzi CLASSE I A.S.2014 /2015 2 OBIETTIVI E COMPETENZE 2.1 OBIETTIVI

Dettagli

IL CURRICOLO D ITALIANO COME LINGUA STARNIERA

IL CURRICOLO D ITALIANO COME LINGUA STARNIERA IL CURRICOLO D ITALIANO COME LINGUA STARNIERA INDICE INTRODUZIONE scuola media obiettivo generale linee di fondo : mete educative e mete specifiche le abilità da sviluppare durante le sei sessioni alcune

Dettagli

PROGGRAMMAZIONE CLASSE QUINTA: LINGUA ITALIANA, MATEMATICA, INGLESE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

PROGGRAMMAZIONE CLASSE QUINTA: LINGUA ITALIANA, MATEMATICA, INGLESE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE PROGGRAMMAZIONE CLASSE QUINTA: LINGUA ITALIANA, MATEMATICA, INGLESE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 1. L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione

Dettagli

Dal Profilo dello studente a I discorsi e le parole Inglese e seconda lingua Comunitaria

Dal Profilo dello studente a I discorsi e le parole Inglese e seconda lingua Comunitaria Dal Profilo dello studente a I discorsi e le parole Inglese e seconda lingua Comunitaria Profilo dello studente Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola,

Dettagli

IL CURRICOLO DELLA SCUOLA DELL INFANZIA

IL CURRICOLO DELLA SCUOLA DELL INFANZIA IL CURRICOLO DELLA SCUOLA DELL INFANZIA I CAMPI DI ESPERIENZA Gli insegnanti accolgono, valorizzano ed estendono le curiosità, le esplorazioni, le proposte dei bambini e creano occasioni di apprendimento

Dettagli

DIPARTIMENTO DI MATEMATICA Liceo scientifico e liceo scientifico delle scienze applicate

DIPARTIMENTO DI MATEMATICA Liceo scientifico e liceo scientifico delle scienze applicate 1. Profilo generale DIPARTIMENTO DI MATEMATICA Liceo scientifico e liceo scientifico delle scienze applicate PRIMO BIENNIO L insegnamento di matematica nel primo biennio ha come finalità l acquisizione

Dettagli

Curricolo di Istituto Scuola Infanzia Piano formativo: costruzione del sé Competenze di scuola Traguardi Campi di esperienza

Curricolo di Istituto Scuola Infanzia Piano formativo: costruzione del sé Competenze di scuola Traguardi Campi di esperienza Competenze chiave di cittadinanza europee Imparare ad imparare Spirito di iniziativa ed imprenditorialità Curricolo di Istituto Scuola Infanzia Piano formativo: costruzione del sé Competenze di scuola

Dettagli

MUSICA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA

MUSICA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA MUSICA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA L'alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo spaziale e in riferimento alla loro fonte.

Dettagli

SCUOLA PRIMARIA RUBRICHE DI VALUTAZIONE

SCUOLA PRIMARIA RUBRICHE DI VALUTAZIONE SCUOLA PRIMARIA RUBRICHE DI VALUTAZIONE ITALIANO INGLESE STORIA GEOGRAFIA MATEMATICA SCIENZE ARTE E IMMAGINE MUSICA SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE RELIGIONE CATTOLICA INFORMATICA EDUCAZIONE CIVICA PREMESSA

Dettagli

PIANO DI LAVORO ANNUALE DI MATEMATICA. Prof. Angelo Bozza

PIANO DI LAVORO ANNUALE DI MATEMATICA. Prof. Angelo Bozza LICEO SCIENTIFICO STATALE A. GRAMSCI - IVREA ANNO SCOLASTICO 2013-2014 CLASSE 1^F - S.A. PIANO DI LAVORO ANNUALE DI MATEMATICA Prof. Angelo Bozza FINALITA SPECIFICHE DELLA DISCIPLINA E DIDATTICI Le finalità

Dettagli

CURRICOLI SCUOLE INFANZIA

CURRICOLI SCUOLE INFANZIA ISTITUTO COMPRENSIVO di PORTO MANTOVANO (MN) Via Monteverdi 46047 PORTO MANTOVANO (MN) tel. 0376 398 781 e-mail: mnic813002@istruzione.it e-mail certificata: mnic813002@pec.istruzione.it sito internet:

Dettagli

Curricolo d Istituto per

Curricolo d Istituto per Istituto Comprensivo Dante Alighieri Trieste Scuola secondaria di primo grado Curricolo d Istituto per LINGUA STRANIERA Le lingue straniere offerte sono le seguenti: inglese, francese, tedesco e spagnolo.

Dettagli

Movimento Ars Musicalis

Movimento Ars Musicalis Progetto di Educazione al Suono e alla Musica Movimento Ars Musicalis Proposta di potenziamento e arricchimento dell Offerta Formativa ANNO SCOLASTICO 2009/2010 Movimento Ars Musicalis proposta di potenziamento

Dettagli

INDICE OBIETTIVI (clicca per aprire le pagine)

INDICE OBIETTIVI (clicca per aprire le pagine) 1 Istituto Comprensivo Ferentino 1 Curricolo Verticale 2014/2015 INDICE OBIETTIVI (clicca per aprire le pagine) SCUOLA INFANZIA... 3 I DISCORSI E LE PAROLE... 3 I DISCORSI E LE PAROLE LINGUA STRANIERA...

Dettagli

CURRICOLI DISCIPLINARI

CURRICOLI DISCIPLINARI ISTITUTO COMPRENSIVO N. 4 CHIETI SCUOLA DELL INFANZIA CURRICOLI DISCIPLINARI Anno scolastico 2013-14 INDICE 1. IL SE E L ALTRO. pag. 3 2. IL CORPO E IL MOVIMENTO.. pag. 4 3. IMMAGINI, SUONI, COLORI.....

Dettagli

ISTITUTO COMPRENSIVO CASTELMELLA. ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq CURRICOLO DI ARTE E IMMAGINE

ISTITUTO COMPRENSIVO CASTELMELLA. ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq CURRICOLO DI ARTE E IMMAGINE qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqas dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm

Dettagli

Il sé e l altro. Il corpo e il movimento

Il sé e l altro. Il corpo e il movimento Curricolo di MUSICA La musica in un quadro didattico occupa una posizione centrale perché è una componente fondamentale dell esperienza umana. Essa ha un ruolo di primo piano nello sviluppo della personalità

Dettagli

PIANO PROGETTUALE DELLA SCUOLA DELL INFANZIA

PIANO PROGETTUALE DELLA SCUOLA DELL INFANZIA PIANO PROGETTUALE DELLA SCUOLA DELL INFANZIA PREMESSA La Scuola dell Infanzia offre a ciascun bambino un ambiente di vita e di cultura, un luogo di apprendimento e di crescita dalle forti connotazioni

Dettagli

Classi quinte Don Milani Camponogara Anno scolastico 2014/2015. UdA. Viaggio Nel Sistema Solare

Classi quinte Don Milani Camponogara Anno scolastico 2014/2015. UdA. Viaggio Nel Sistema Solare Classi quinte Don Milani Camponogara Anno scolastico 2014/2015 UdA Viaggio Nel Sistema Solare UNITA' DI APPRENDIMENTO Denominazione Viaggio... nel SISTEMA SOLARE L'universo e il Sistema Solare Prodotti

Dettagli