PROF. YVES ORLANDINI MATERIA: LINGUA FRANCESE CLASSE 3 A

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1 PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE DOCENTE ANNO SCOLASTICO PROF. YVES ORLANDINI MATERIA: LINGUA FRANCESE CLASSE 3 A DATA DI PRESENTAZIONE: 29 novembre 2013

2 FINALITÀ E OBIETTIVI FORMATIVI DELLA DISCIPLINA L apprendimento della seconda lingua straniera contribuisce a sviluppare la personalità dell alunno in quanto investe la sfera cognitiva, espressiva ed affettiva. Potenzia infatti le capacità logiche, stimolando i processi mentali, favorisce la comunicazione e facilita il rapporto col mondo esterno. Ciò si traduce nell accettazione dell altro, del diverso da sé, nello spirito di una civile convivenza in una prospettiva interculturale, nel superamento del relativismo linguistico-culturale della lingua madre e nella graduale consapevolezza della varietà dei mezzi che ogni lingua offre per pensare, esprimersi e comunicare. In quest ottica l alterità linguistico-culturale è da considerarsi come assoluto arricchimento e apertura ad una dimensione culturale sovranazionale. Obiettivi formativi: ASCOLTO (COMPRENSIONE ORALE): 1.1 Sa comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano e sa identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti. 1.2 Sa comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e senso generale. O.M: Sa comprendere un numero essenziale di informazioni. PARLATO (PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE): 2.1 Sa descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate. 2.2 Sa riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. 2.3 Sa interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. O.M: Sa formulare messaggi comprensibili, anche se con errori. LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTA): 3.1 Sa comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e sa trovare informazioni specifiche in materiali di uso corrente. O.M: Sa comprendere un numero essenziali di informazioni. SCRITTURA (PRODUZIONE SCRITTA): 4.1 Sa scrivere testi semplici per raccontare le proprie esperienze, fare gli auguri, ringraziare o invitare qualcuno, anche con qualche errore formale. O.M: Sa formulare messaggi comprensibili anche se con errori. RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL'APPRENDIMENTO: 5.1 Conosce e sa usare le strutture e le funzioni linguistiche proposte. 5.2 Sa riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere la lingua. O.M: Sa applicare le strutture e le funzioni più semplici in modo abbastanza corretto.

3 Obiettivi trasversali e comportamentali: ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE Per gli obiettivi trasversali e comportamentali si richiamano quelli stabiliti dal Consiglio di Classe. SITUAZIONE DI PARTENZA La classe è composta da 21 alunni (8 maschi e 13 femmine), tutti al terzo anno di studio della lingua francese. Si segnala la presenza di un alunno che segue una programmazione differenziata ma senza nessun insegnante di sostegno durante le ore di francese. Da un punto di vista strettamente didattico, le impressioni suscitate dagli alunni sono nel complesso abbastanza positive anche se i risultati ottenuti nelle prove scritte ed orali sono in molti casi inferiori alle aspettative. La classe appare complessivamente attenta, concentrata e motivata, dimostrando di raggiungere un discreto livello di preparazione nelle quattro competenze fondamentali (comprensione orale e scritta, produzione orale e scritta), nonché nell uso delle strutture grammaticali e delle funzioni linguistiche e nella conoscenza della civiltà francese. Il metodo di studio si è fatto più serio, regolare e addirittura approfondito rispetto all anno precedente, rendendo l apprendimento proficuo. Alcuni alunni, impegnandosi con maggior costanza, hanno migliorato le loro prestazioni nel giro di poche settimane. Tuttavia, altri alunni scarsamente motivati, poco coinvolti e distratti, forniscono un impegno spesso superficiale e discontinuo, anche in vista di interrogazioni e verifiche scritte programmate con largo anticipo, in totale disaccordo con le richieste dell insegnante e le esigenze del percorso di apprendimento. Altri ancora, pur impegnandosi, conseguono risultati appena sufficienti o del tutto insufficienti a causa delle difficoltà incontrate ad elaborare ed assimilare i contenuti e ad applicare le regole, accumulando parecchie lacune in ambito grammaticale, lessicale e fonetico. Si evidenziano in loro difficoltà di comprensione, di logica e di scrittura. Dal punto di vista disciplinare, nonostante la classe appaia talvolta vivace, non ci sono particolari atteggiamenti negativi da segnalare. Può succedere di richiamare all ordine qualche alunno a causa di chiacchiere, atteggiamenti polemici o eccessivamente infantili, anche se questi comportamenti sono piuttosto rari e non interrompono più di tanto le lezioni. Gli alunni dimostrano un vivo interesse nei confronti della materia e si impegnano a rispettare le regole. Oltre a partecipare attivamente durante le attività in classe, si impegnano nel lavoro domestico, svolgendo regolarmente i compiti a loro assegnati di volta in volta. Il livello di socializzazione e il clima all interno del gruppo-classe appare globalmente buono, anche se alcuni alunni rimangono isolati per via della loro eccessiva timidezza o delle loro difficoltà ad adattarsi. Nel complesso gli obiettivi didattici si possono considerare finora raggiunti, anche se in misura diversa rispetto all impegno, alle capacità e alla preparazione di base degli alunni. Sulla base delle verifiche scritte e interrogazioni orali, sono state individuate quattro fasce di livello: la fascia A (alta): alunni che hanno una buona o ottima preparazione: 24% la fascia B (media): alunni che hanno una discreta preparazione di base: 14% la fascia C (medio-bassa): alunni che hanno una preparazione di base accettabile: 38% la fascia D (bassa): alunni che hanno una preparazione di base lacunosa: 24%

4 MODULO N. 1 UNITÉ D'APPRENTISSAGE A "TOUT VA BIEN" VOL.3 (U.1- U.2) OBIETTIVI SPECIFICI Sa parlare del proprio stato fisico e informarsi su come sta una persona Sa dare dei consigli e dei suggerimenti Sa esprimere i propri sentimenti e chiedere a qualcuno come si sente Sa scrivere una prima lettera di presentazione CONTENUTI Strutture linguistiche: - ripasso delle strutture grammaticali del 1 e del 2 anno - il futuro semplice e anteriore - l uso di ne e pas con l infinito - i pronomi relativi semplici que, qui, dont, où - la concordanza del participio passato con avoir - i pronomi possessivi Lessico: - ripasso delle aree lessicali del 1 e del 2 anno - le malattie, le cure e i medicinali - il lessico dei sentimenti - il lessico relativo alla stampa e alla lettura Fonetica: - ripasso delle regole fonetiche del 1 e del 2 anno Civiltà: - la musica e la telefonia mobile, la loro influenza sulla nostra vita quotidiana - la stampa e i media in Francia - i Francesi e la lettura TEMPI PREVISTI Primo trimestre (settembre-dicembre)

5 MODULO N. 2 UNITÉ D'APPRENTISSAGE B "TOUT VA BIEN" VOL.3 (U.3- U.4) OBIETTIVI SPECIFICI Sa argomentare la propria opinione Sa difendere e vietare Sa protestare e formulare una proposta CONTENUTI Strutture linguistiche: - il condizionale presente e passato - l imperfetto e il plus-que-parfait - i pronomi interrogativi Lessico: - lessico relativo alle elezioni e all organizzazione amministrativa - l ambiente e l inquinamento Civiltà: - la Francia amministrativa e il sistema elettorale francese - la Francofonia 1 TEMPI PREVISTI Dieci settimane (da gennaio a metà marzo)

6 MODULO N. 3 UNITÉ D'APPRENTISSAGE C "TOUT VA BIEN" VOL.3 (U.5- U.6-U.7) OBIETTIVI SPECIFICI Sa informarsi e riassumere Sa descrivere il funzionamento di un oggetto Sa esprimere il proprio accordo o disaccordo CONTENUTI Strutture linguistiche: - gli aggettivi indefiniti - l espressione dell ipotesi e della condizione (periodi ipotetici) - la forma passiva Lessico: - le fonti energetiche - gli animali Civiltà: - le diverse forme di energia e lo sviluppo equosolidale ed ecosostenibile - le nuove tecnologie dell informazione e della comunicazione - la Francofonia 2 TEMPI PREVISTI Dieci settimane (da metà marzo al termine delle lezioni)

7 METODI - ATTIVITÀ Metodologia funzionale-comunicativa. Lezione frontale, lezione interattiva, lavori a coppie e a piccoli gruppi, scoperta guidata. Le attività previste sono: ascolto, comprensione, ripetizioni corali e a gruppi, drammatizzazioni, brevi conversazioni a coppie o con l insegnante, lettura ad alta voce, esercizi di completamento, trasformazione, sostituzione, traduzione, domande e risposte, vero falso, brevi letture, completamento di dialoghi, stesura di dialoghi su traccia, riordino di sequenze, giochi, visione di video didattici. Le lezioni vengono svolte unicamente e interamente in lingua francese, in modo tradizionale, seguendo la progressione del manuale. Utilizzando il testo in adozione, vengono spiegati e analizzati in modo più approfondito i vari contenuti, facendo partecipare gli alunni a conclusioni ragionate, sia oralmente che per iscritto. Vengono effettuate continue esercitazioni, sia in classe che a casa, e vengono corretti tutti i compiti assegnati, in modo tale da eliminare dubbi e dare certezze sull applicazione delle regole. Tuttavia vengono fatti alcuni accenni di grammatica, lessico e civiltà non presenti nel libro di testo, usando metodologie e supporti didattici diversi per permettere l interazione all interno del gruppo-classe e sviluppare le capacità di osservazione, riflessione e deduzione degli studenti. Le verifiche scritte, così come le interrogazioni orali, sono molto articolate, comprendendo schede di lessico, regole di grammatica e coniugazione, eventuali eccezioni, ortografia, pronuncia corretta, ecc. A queste verifiche vanno aggiunti compiti personalizzati fatti a casa (ricerche, lettere). È previsto uno scambio culturale e linguistico con una scuola media francese, il collège di Grigny, a sud di Lione: una settimana in Francia dal 20 al 27 marzo 2014 e una settimana in Italia dal 9 al 16 aprile Questo scambio prevede attività a scuola (lezioni in francese per gli alunni italiani, lezioni in italiano per gli alunni francesi, attività sportive e ricreative comuni), visite a carattere culturale e ambientalistico (Lione attraverso i secoli, i monumenti gallo romani e medievali di Vienne, la città e il lago di Annecy per gli italiani; il centro storico e il mondo della meccanica a Bologna, i mosaici di Ravenna, Parma tra arte e cibo per i francesi) e una preparazione a monte e a valle. STRUMENTI UTILIZZATI Il manuale adottato per la classe è il terzo volume di Maria Pia Canulli e Maria Cristina Luvié, intitolato Tout va bien!, edito da Minerva Scuola. Si tratta di un corso comunicativo che consente di acquisire un certo livello di competenze linguistiche nel francese parlato e scritto percorrendo 7 unità, intervallate da ciclici momenti di controllo dell apprendimento (Bilan). Il metodo di studio si concentra sullo sviluppo della capacità di comunicare, facendo leva su una storia a puntate che dà vita ai dialoghi iniziali di ogni unità e su rubriche mirate. Il Cahier, accorpato al volume, contiene le attività guidate di Supports (per i compiti a casa e il consolidamento), una sintesi dei contenuti grammaticali, le tavole di coniugazione dei verbi e il glossario. Questo libro di testo consente di acquisire competenze comunicative di base privilegiando l aspetto ludico della didattica e coinvolgendo ragazzi e ragazze in attività divertenti e affini ai loro interessi. Ogni unità è scandita nel seguente ordine:

8 - un dialogo con esercizi a struttura ricorrente, seguito da attività sul lessico, che costituiscono i primi momenti di acquisizione dei contenuti nuovi. - nuove situazioni di comunicazione in cui vengono reimpiegati in modo guidato gli elementi acquisiti. - le regole di grammatica contenute nel dialogo di partenza e nelle situazioni di comunicazione, esplicitate con tabelle e note contrastive. - la fonetica e i vocaboli, che permettono di approfondire e consolidare i contenuti dell unità. - un riguardo per gli aspetti più caratteristici della civiltà francese attraverso gli occhi dei giovani per conoscere maggiormente la Francia e la francofonia. - infine, una scheda di ripasso e autoverifica per fare il punto sul proprio apprendimento. Oltre al libro di testo col CD, possono essere usati anche documenti autentici forniti dall insegnante, DVD e materiale multimediale. NUMERO E TIPO DI VERIFICHE Formativa: in itinere; costantemente attraverso interventi spontanei degli alunni, domande flash, riepilogo guidato delle lezioni precedenti, correzione dei compiti a casa, esecuzione di esercizi a correzione immediata, monitoraggio dei lavori a coppie i a piccoli gruppi. Sommativa: si effettueranno prove di verifica orali e/o scritte (interrogazioni e verifiche) al termine di ogni unità didattica. Si prevedono all incirca tre verifiche scritte strutturate o semistrutturate nel trimestre e almeno quattro nel pentamestre, nelle quali saranno proposte agli alunni esercizi affini a quelli svolti in classe e a casa. Nella valutazione finale si terrà conto dell impegno, della partecipazione alle attività e dei progressi compiuti in rapporto alle capacità e alla situazione di partenza individuale. ATTIVITÀ DI RECUPERO E DI POTENZIAMENTO Le attività di recupero saranno svolte regolarmente in classe, in itinere, riprendendo gli argomenti che non sono risultati chiari, correggendo e spiegando gli errori, anche individualmente. Per il potenziamento, agli alunni più abili saranno consigliate attività domestiche come letture graduate e approfondimenti di contenuti tramite risorse digitali. Verranno consigliate, al termine dell anno scolastico, delle letture estive in lingua francese corrispondenti al loro livello. Inoltre, saranno attivati dal 3 dicembre 2013 fino a maggio 2014, ogni martedì pomeriggio, due corsi di conversazione in francese rivolti agli studenti di 2 e di 3 dell istituto che ne hanno fatto richiesta.