ESEMPIO DI GRIGLIA DI PROGETTAZIONE

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1 ESEMPIO DI GRIGLIA DI PROGETTAZIONE Utenti destinatari GRUPPO SEZIONE BAMBINI 4 ANNI.NEL GRUPPO E PRESENTE UNA BAMBINA CON H MOTORIO Periodo di applicazione TOT. ORE 15 CIRCA FEBBRAIO MAGGIO Docenti coinvolti Compito/Prodotto previsto PIERONI GIGLIOLA CON L AIUTO INFORMATICO ELLA COLLEGA AMBRA COCCIA DAL CIBO PER GLI UCCELLINI AL CIBO PER GLI UOMINI Assi culturali:. Competenze Traguardi di competenza da raggiungere Nodi disciplinare Acquisire e interpretare le informazioni 1. Ascolta, comprende e racconta fiabe e racconti 2. Usa il linguaggio verbale per per progettare le attivita e stabilirne le regole 3. Ragguppa e ordina 4. Ha familiarita con le strategie del contare 5. Individua le posizioni topologiche 6. Prova piacere nel movimento e sperimenta situazioni nuove 7. Riflette, si confronta,discute 1. Discorsi e parole 2. La conoscenza del mondo 3. Se e l altro 4. Il corpo e il movimento 5. immagini suoni e colori

2 Obiettivi di apprendimento Disciplinari: 1- Ascota e comprende narrazioni Usa la lingua italiana,arricchisce il proprio lessico, comprende parole, frasi e discorsi 2- Raggruppa,ordina materiali secondo criteri diversi,ne identifica alcune proprieta. Osserva i fenomeni naturali accorgendosi dei loro cambiamenti Si interessa a macchine e strumenti tecnologici. Individua posizioni di oggetti e persone nello spazio. 3- roflette e discute con adulti e bambini, comunicia a riconoscere la reciprocita di attenzione tra chi Abilità Conoscenze Atteggiamenti a) utilizzo dei sensi per riconoscere le caratteristiche b) ascolto di fiabe e racconti c) saper lavorare in gruppo rispettando ruoli e regole d) utilizzo dei mezzi grafici e dei vari tipi di colori a) Riconoscere il passare del tempo e i cambiamenti che ne deriva osservando l ambiente naturale e le piante b) Riconoscere gli elementi naturali, nominarli e descriverli c) Mettere in relazione di causa ed effetto. d) Riconoscere i personaggi e delle caratteristiche della fiaba di Biancaneve e) Acquisire un atteggiamento scientifico attraverso le conoscenze senso- percettive f) Elabora previsioni e anticipazioni in relazione ai fenomeni indagati g) Esplora con curiosita a) Dimostrare interesse per l attivita b) Capacita di lavoro di gruppo c) Rispetto del proprio turno e ascolto degli altri d) Capacita di comprendere le consegne e) Provare soddisfazione nell esplorare e nel documentare

3 parla e ascolta. Sviluppa il senso di identita personale 4- prova piacere nel movimento,sperimenta schemi posturali e motori. Controlla l esecuzione del gesto nella musica, nella damza,,nella comunicazione espressiva 5- Esplora la potenzialita offerte dalle tecnologie Prerequisiti 1) Capacita di ascolto per un tempo necessario 2) Capacita di raccontare con il linguaggio verbale e grafico 3) Manipolazione grosso/fino motoria 4) Coordinazione oculo manuale 1) Conoscenza della Fiaba proposta 1) Buon livello di autonomia 2) Buona la socializzazione e la relazione nel gruppo 3) I bambini sono interessati sia alla prima che alla seconda fase Tempi e fasi di lavoro Che cosa fa il docente (e con quali materiali) Che cosa fanno gli alunni (e con quali materiali)

4 FASE 1 Fare teatro Conoscenza della fiaba di Biancaneve esperienza teatrale della fiaba Tempi: febbraio- aprile Ore : 10 circa Spazi :Sezione, Palestra, Salone, Palacongressi Obiettivi: 1. Sperimentare l ascolto del racconto orale come antidoto alla trasmissione a vantaggio della comunicazione 2. partecipare attivamente a esperienze di gioco teatrale corale 3. affronatre con fiducia nuove situazioni e proposte di lavoro 4. esprimersi e comunicare con il gioco del teatro difronte ad un pubblico Presentazione tramite il racconto della fiaba di Biancaneve. Far rielaborare a livello orale la fiaba cerca ndo di far seguire un ordine cronologico degli avvenimenti Far rielaborare in 4 fasi la fiaba graficamente Far conoscere anche attraverso immagini ( alla LIM) gli animali del bosco della fiaba Far scegliere ai bambini quali animali desiderano interpretare Costruzione di gruppo di cartellone ambientale degli animali Struttura il copione traccia in modo da evidenziare i momenti della storia che restituiremo con la musica, il movimento e il supporto della voce narrante Scelta delle musiche per la realizzazione di balletti e canti legati agli uccellini Riflessione e verbalizzazione di quanto vissuto Memorizzazione dei canti Interpretazione dei balletti Attivita di gruppo garfico- pittorico Attivita

5 5. sperimentare e utilizzare diverse tecniche graficopittoriche, manipolative e costruttive FASE 2 Fare scienze a scuola Scoprire la natura in chiave scientifica attraverso la metodologia della ricerca azione sperimentazione portandolo ad ipotizzare e verificare il perche, il come e il quando- a osservare i cambiamenti e le trasformazioni degli elementi usati. Tempi : Maggio Ore 5 circa Spazi: sezione- corridoio- Salone per l uso della LIMtutti gli spazi esterni Conversazioni guidate Osservazioni nell ambiente Giardino Documenta le conoscenze del bambino annotando le loro Parole Introduce il materiale da osservare ( tanti tipi di semi ) Crea il setting di lavoro ( un piccolo laboratorio per la semina) Introduce l I-Pad per far vedere immagini e video Organizza attivita psicomotorie nel settingpsicomotorio Documenta con l uso dell I-Pad attraverso foto e video le azioni svolte dai bambini durante le attivita proposte Presenta uno strumento per fare il Pane a scuola Organizza il laboratorio Cucina per fare il pane e la pizza in sezione Esprimono con il linguaggio verbale e grafico le loro conoscenze e le loro opinioni Si attivano nei laboratori proposti e scoprono attraverso i sensi Esperimentano la semina Fanno classificazioni e seriazioni Costruiscono con il materiale non strutturato proposto Osservano, riflettono e formulano ipotesi Usano gli strumenti proposti Elaborano disegni Esercitano la manualita grosso e fine Motoria Lavorano nel piccolo gruppo per realizzare cartelloni Obiettivi: 1. esplorare con curiosita gli lementi naturali 2. ossevare e riconoscere gli

6 elementi naturali presenti nel territorio 3. formulare ipotesi sugli eventi osservati 4. elaborare previsioni e anticipazioni in relazione ai fenomeni indagati 5. favorire l acquisi zione della capacita di osservare, formulare semplici ipotesi, sperimentare e verificare le proprie previsioni 6. acquisire un atteggiamento scientifico attraverso le conoscenze sensopercettive 7. mettere in relazione fenomeni di causa - effetto Valutazione Attenta osservazione dei bambini, sia all inizio del progetto, sia in itinere che al termine dello stesso, trascrivendo I dati relative al gradimento, al coinvolgimento e alla parteciopazione dei bambini al progetto.

7 In questa fase viene fatto uso dello strumento I-Pad per registrare le risposte del bambino durante le attivita, per rivedere e ripensare ad eventuali miglioramenti del progetto. Vengono effettuate inoltre osservazioni a percorso ultimato attraverso schede operative