Indicazioni metodologiche:
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- Amerigo Modesto Carli
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1 OMPETENZ EUROPE GEOGRFI E USO UMNO DEL TERRITORIO Indicazioni metodologiche: L approccio senso-percettivo all ambiente circostante rappresenta nei primi anni della scuola primaria il fulcro centrale dell'attività didattica che condurrà il bambino gradualmente negli anni successivi ad un uso più ragionato di strumenti rigorosi adatti alla lettura di ambienti vicini e lontani. Gli insegnanti quindi stimoleranno il bambino a leggere, osservare, riflettere, raccogliere informazioni, ordinarle, elaborarle, valutarle, sintetizzarle (anche utilizzando il linguaggio della geo-graficità). Gli insegnanti si avvarranno di strumenti didattici tradizionali (cartografici, iconografici, etc.) e di quelli didattici innovativi cioè legati all utilizzo delle tecnologie informatiche. Ovviamente un ruolo importante occupa la didattica laboratoriale. Nei primi anni della scuola primaria si può partire dai luoghi di quotidianità del bambino per condurlo gradualmente all esplorazione e all appropriazione fisica ed emotiva prima dell aula poi della scuola e infine del fuori, del territorio prima circostante e poi via via più lontano.
2 LSSE PRIM TRGURDI per lo sviluppo delle competenze OIETTIVI di apprendimento ONTENUTI L LUNNO SI ORIENT NELLO SPZIO IROSTNTE E SULLE RTE GEOGRFIHE UTILIZZNDO RDINLI E OORDINTE GEOGRFIHE. Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto ai diversi punti di riferimento (sopra, sotto, davanti, dietro, vicino, lontano, ecc ). 2 Eseguire un percorso in uno spazio delimitato, seguendo le indicazioni date. Movimento e orientamento nello spazio. I riferimenti topologici. 2 I percorsi: esecuzione e rappresentazione. L LUNNO SI RENDE ONTO HE LO SPZIO GEOGRFIO È UN SISTEM TERRITORILE, OSTITUITO D ELEMENTI FISII ED NTROPII LEGTI D RPPORTI DI ONNESSIONE E/O DI INTERDIPENDENZ E PDRONEGGI L ONOSENZ DEI VRI PESGGI GEOGRFII ON PRTIOLRE TTENZIONE QUELLI ITLINI. Esplorare il territorio circostante attraverso l approccio senso-percettivo e l osservazione diretta. Rappresentare graficamente spazi vissuti e percorsi. L osservazione diretta dello spazio e relative rappresentazioni. Le rappresentazioni grafiche di spazi vissuti e percorsi. L LUNNO UTILIZZ IL LINGUGGIO DELL GEOGRFIITÀ PER INTERPRETRE RTE GEOGRFIHE E PER RELIZZRE SHIZZI RTOGRFII E RTE TEMTIHE, NONHÉ PER RIVRE INFORMZIONI D UN PLURLITÀ DI FONTI. Rappresentare graficamente oggetti e ambienti noti. Le rappresentazioni grafiche di oggetti e ambienti noti.
3 LSSE SEOND TRGURDI per lo sviluppo delle competenze OIETTIVI di apprendimento ONTENUTI L LUNNO SI ORIENT NELLO SPZIO IROSTNTE E SULLE RTE GEOGRFIHE UTILIZZNDO RDINLI E OORDINTE GEOGRFIHE. Orientarsi nello spazio utilizzando gli indicatori spaziali (sopra, sotto, davanti, dietro, vicino, lontano, ecc ). 2 cquisire i vari concetti relativi allo spazio: chiuso, aperto, dentro, fuori, territorio, confine. / 2 Gli indicatori spaziali e la loro funzione. L LUNNO SI RENDE ONTO HE LO SPZIO GEOGRFIO È UN SISTEM TERRITORILE, OSTITUITO D ELEMENTI FISII ED NTROPII LEGTI D RPPORTI DI ONNESSIONE E/O DI INTERDIPENDENZ E PDRONEGGI L ONOSENZ DEI VRI PESGGI GEOGRFII ON PRTIOLRE TTENZIONE QUELLI ITLINI. Osservare ed analizzare uno spazio distinguendo elementi fisici ed antropici. nalizzare uno spazio, scoprire gli elementi caratterizzanti e la loro funzione. Gli elementi fisici ed antropici di uno spazio. La funzione degli spazi. L LUNNO UTILIZZ IL LINGUGGIO DELL GEOGRFIITÀ PER INTERPRETRE RTE GEOGRFIHE E PER RELIZZRE SHIZZI RTOGRFII E RTE TEMTIHE, NONHÉ PER RIVRE INFORMZIONI D UN PLURLITÀ DI FONTI. Rappresentare da diversi punti di vista oggetti e ambienti noti anche attraverso una simbologia non convenzionale. cquisire la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio grazie alle proprie carte mentali. 3 Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell aula, di una stanza della propria casa, del cortile della scuola, ecc ) e rappresentare percorsi esperiti nello spazio circostante. I punti di vista relativi all osservazione e rappresentazione di uno spazio. I punti di riferimento utili all orientamento in uno spazio (le carte mentali).
4 LSSE TERZ TRGURDI per lo sviluppo delle competenze OIETTIVI di apprendimento OIETTIVI MINIMI di apprendimento ONTENUTI L LUNNO SI ORIENT NELLO SPZIO IROSTNTE E SULLE RTE GEOGRFIHE UTILIZZNDO RDINLI E OORDINTE GEOGRFIHE. Muoversi consapevolmente nello spazio orientandosi attraverso punti di riferimento Muoversi consapevolmente nello spazio utilizzando gli indicatori topologici. / 2 L orientamento attraverso i punti di riferimento fissi. I punti cardinali compresi quelli intermedi. ltri strumenti per orientarsi (bussola, rosa dei venti, navigatori s.). L LUNNO SI RENDE ONTO HE LO SPZIO GEOGRFIO È UN SISTEM TERRITORILE, OSTITUITO D ELEMENTI FISII ED NTROPII LEGTI D RPPORTI DI ONNESSIONE E/O DI INTERDIPENDENZ E PDRONEGGI L ONOSENZ DEI VRI PESGGI GEOGRFII ON PRTIOLRE TTENZIONE QUELLI ITLINI. onoscere il territorio circostante attraverso l approccio percettivo e l osservazione diretta. Individuare e descrivere gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano i paesaggi degli ambienti di vita nella propria regione. 3 omprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane. Riconoscere nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell uomo nel progettare soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva. Saper descrivere gli elementi fisici ed antropici di un paesaggio anche attraverso l uso di immagini. / Il paesaggio: elementi fondamentali (vari paesaggi geografici naturali e antropici: montagne, colline, ambienti vari). L LUNNO UTILIZZ IL LINGUGGIO DELL GEOGRFIITÀ PER INTERPRETRE RTE GEOGRFIHE E PER RELIZZRE SHIZZI RTOGRFII E RTE TEMTIHE, NONHÉ PER RIVRE INFORMZIONI D UN PLURLITÀ DI FONTI. Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti ( pianta dell aula, ecc ) e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante. Leggere ed interpretare la pianta dello spazio vicino. Leggere ed interpretare la pianta di uno spazio vissuto. La rappresentazione degli spazi: le carte geografiche. Vari tipi di carte geografiche: piante, mappe, carte topografiche, carte fisiche e politiche. Le caratteristiche delle carte geografiche: approssimazione, riduzione in scala, simboli, legenda.
5 LSSE QURT TRGURDI per lo sviluppo delle competenze OIETTIVI di apprendimento ONTENUTI L LUNNO SI ORIENT NELLO SPZIO IROSTNTE E SULLE RTE GEOGRFIHE UTILIZZNDO RDINLI E OORDINTE GEOGRFIHE. L LUNNO SI RENDE ONTO HE LO SPZIO GEOGRFIO È UN SISTEM TERRITORILE, OSTITUITO D ELEMENTI FISII ED NTROPII LEGTI D RPPORTI DI ONNESSIONE E/O DI INTERDIPENDENZ E PDRONEGGI L ONOSENZ DEI VRI PESGGI GEOGRFII ON PRTIOLRE TTENZIONE QUELLI ITLINI. Orientarsi e muoversi nello spazio utilizzando piante e carte. 2 Leggere e ricavare informazioni dalle principali rappresentazioni cartografiche. nalizzare e descrivere gli elementi fisici e antropici dei paesaggi italiani. Esplicitare il nesso tra l ambiente, le sue risorse e le condizioni di vita. / 2 L osservazione e la rappresentazione dello spazio, attraverso i vari strumenti ( fotografie, carte geografiche). / Il paesaggio. Le caratteristiche fisiche ed antropiche individuate e analizzate dal geografo e dai suoi collaboratori. L LUNNO UTILIZZ IL LINGUGGIO DELL GEOGRFIITÀ PER INTERPRETRE RTE GEOGRFIHE E PER RELIZZRE SHIZZI RTOGRFII E RTE TEMTIHE, NONHÉ PER RIVRE INFORMZIONI D UN PLURLITÀ DI FONTI. onoscere e descrivere i principali ambienti naturali italiani dal punto di vista fisico, politico ed economico, attraverso la lettura e l interpretazione di carte tematiche. nalizzare fatti e fenomeni locali e globali interpretando carte geografiche e carte tematiche. L Italia fisica. I paesaggi naturali dell Italia. I vari paesaggi antropici: aspetti politici, sociali, economici.
6 LSSE QUINT TRGURDI per lo sviluppo delle competenze OIETTIVI di apprendimento OIETTIVI MINIMI di apprendimento ONTENUTI Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al Sole. Sapersi orientare attraverso punti di riferimento. / 2 I punti cardinali, le carte geografiche e vari tipi di documenti. L LUNNO SI ORIENT NELLO SPZIO IROSTNTE E SULLE RTE GEOGRFIHE UTILIZZNDO RDINLI E OORDINTE GEOGRFIHE. 2 Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all Europa e ai diversi continenti, attraverso gli strumenti dell osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, ecc ) Ricavare informazioni dagli strumenti propri della disciplina (filmati e fotografie, documenti cartografici e immagini da satellite, ecc ). L LUNNO SI RENDE ONTO HE LO SPZIO GEOGRFIO È UN SISTEM TERRITORILE, OSTITUITO D ELEMENTI FISII ED NTROPII LEGTI D RPPORTI DI ONNESSIONE E/O DI INTERDIPENDENZ E PDRONEGGI L ONOSENZ DEI VRI PESGGI GEOGRFII ON PRTIOLRE TTENZIONE QUELLI ITLINI. cquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano. onoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze ( anche in relazione ai quadri socio- storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare. 3 Individuare problemi relativi alla tutela e alla valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita. Saper individuare le regioni fisiche nella carta geografica d Italia. onoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani. nalizzare attraverso casi concreti le conseguenze positive e negative delle attività umane sull ambiente. Le regioni geografiche italiane. I vari tipi di paesaggi nelle regioni italiane. 3 Le trasformazioni operate dall uomo: cause e conseguenze. L LUNNO UTILIZZ IL LINGUGGIO DELL GEOGRFIITÀ PER INTERPRETRE RTE GEOGRFIHE E PER RELIZZRE nalizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa onoscere le principali caratteristiche del territorio riconoscendole su carte. Lettura di carte geografiche, carte tematiche, grafici e fotografie.
7 scala, carte tematiche, grafici, lavorazioni digitali, repertori statistici relativi ad indicatori socio- demografici ed economici. SHIZZI RTOGRFII E RTE TEMTIHE, NONHÉ PER RIVRE INFORMZIONI D UN PLURLITÀ DI FONTI. Localizzare sulla carta geografica dell Italia le regioni fisiche, storiche e amministrative; localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell Italia in Europa e nel mondo. L Italia fisica e amministrativa. L Italia nell Europa e nel Mediterraneo. 3 Le zone climatiche del mondo. 3 Localizzare le regioni fisiche principali e i grandi caratteri dei diversi continenti e degli oceani.
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