NEL MONDO DEGLI OGGETTI. CLASSE 1 S. MARIA DEL GIUDICE a.s INS. BANDINI MONICA

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1 NEL MONDO DEGLI OGGETTI CLASSE 1 S. MARIA DEL GIUDICE a.s INS. BANDINI MONICA

2 Disciplina SCIENZE CLASSE 1 a.s Unità di apprendimento n 1 Tempi di attuazione: OTTOBRE/NOVEMBRE/DICEMBRE/GENNAIO TRAGUARDI DI COMPETENZA IMPARARE AD IMPARARE Sa approcciarsi in modo scientifico ai fenomeni. COLLABORARE E PARTECIPARE Con l aiuto dell insegnante, dei compagni e anche da solo, osserva lo svolgersi dei fatti e riesce a schematizzarli, formula domande anche sulla base di ipotesi personali.individuare COLLEGAMENTI E RELAZIONI Sa individuare somiglianze e differenze, sa registrare dati significativi. COMUNICARE Sa analizzare e raccontare in forma chiara ciò che ha fatto ed imparato. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Obiettivo di apprendimento 1.2 programmazione di Istituto 1. Saper identificare e descrivere oggetti. 2. Saper riconoscere le caratteristiche proprie di un oggetto e delle parti che lo compongono. 3. Saper effettuare confronti (più alto, il più alto, più pesante, il più pesante ) 4. Saper identificare alcuni materiali. ATTIVITA E SOLUZIONI ORGANIZZATIVE Sono stati ricercati alcuni oggetti presenti nella classe, ed è stato chiesto ai bambini di descriverli, inizialmente con una conversazione libera, accettando qualsiasi osservazione. Successivamente è stata indirizzata l attenzione dei bambini su alcune caratteristiche particolari. Dimmi com è se lo tocchi, se lo guardi.. Dimmi come è fatto. 2) E stata preparata una raccolta, creando un museo con gli oggetti dei bambini, portati da casa. 3) Giochi collettivi: Scopri l oggetto. Un bambino esce dalla classe. Un compagno sceglie un oggetto del museo e ne descrive alcune proprietà. Il bambino rientrato in classe deve indovinare l oggetto in base alle caratteristiche indicate. Ogni bambino disegnerà poi sul quaderno l oggetto individuato e scriverà, copiando dalla lavagna, le caratteristiche dell oggetto. 4) E stato costruito un cartellone delle proprietà degli oggetti: sono stati preparati dei cartellini con le qualità individuate dai bambini e attaccati con il velcro su un foglio di carta da pacchi. Giochi collettivi: Il trenino degli oggetti. Un bambino capotreno stacca dal cartellone un cartellino con una proprietà e, dopo averlo mostrato ai compagni, fa salire sul treno coloro che riescono a trovare un oggetto che possieda quella caratteristica. Un bambino capotreno sceglie un oggetto e, passando davanti ai compagni, fa salire sul treno quelli che individuano e descrivono una caratteristica dell oggetto stesso. Esploriamo utilizzando i sensi Con gli occhi vedo la forma, la grandezza, il colore, l aspetto in generale. Con le mani posso sentire se un oggetto è ruvido o liscio, duro o morbido, freddo o caldo. Cartelloni di sintesi. 6) Alla ricerca di La classe è stata divisa in piccoli gruppi, viene staccato un cartellino delle proprietà e chiesto di trovare il maggior numero di oggetti con quella proprietà. Prendere in esame gli oggetti e classificarli facendo scoprire ad altri compagni la proprietà posseduta. Individuare all interno del raggruppamento una ulteriore qualità posseduta solo da alcuni oggetti e formare così un sottoinsieme. Sono state rappresentate sul quaderno le varie situazioni. ) Ogni cosa al suo posto: si prendono alcuni oggetti e si sistemano, disegnandoli in apposite tabelle con diagrammi ad albero E stato preso il cartellone delle proprietà, ulteriormente arricchito, e si sono fatte sistemare le qualità espresse dai bambini su un cartellone diviso in cinque colonne, una per ciascuno dei sensi.

3 METODOLOGIE Problem Solving Apprendimento cooperativo Metodo sperimentale Documentazione Lavori di gruppo MODALITA DI VERIFICA Osservazione diretta. Verifiche scritte e orali. Tabelle di sintesi.

4 Sono stati ricercati alcuni oggetti presenti nella classe, ed è stato chiesto ai bambini di descriverli, inizialmente con una conversazione libera, accettando qualsiasi osservazione. Successivamente è stata indirizzata l attenzione dei bambini su alcune caratteristiche particolari. Dimmi com è se lo tocchi, se lo guardi.. Dimmi come è fatto. E stata preparata una raccolta, creando un museo con gli oggetti dei bambini, portati anche da casa.

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9 E stato costruito un cartellone delle proprietà degli oggetti. Sono stati preparati dei cartellini con le qualità individuate dai bambini e attaccati con il velcro su un foglio di carta da pacchi

10 Un bambino capotreno stacca dal cartellone un cartellino con una proprietà e, dopo averlo mostrato ai compagni, fa salire sul treno coloro che riescono a trovare un oggetto che possieda quella caratteristica. Un bambino capotreno sceglie un oggetto e, passando davanti ai compagni, fa salire sul treno quelli che individuano e descrivono una caratteristica dell oggetto stesso.

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13 La classe è stata divisa in piccoli gruppi, viene staccato un cartellino delle proprietà e chiesto di trovare il maggior numero di oggetti con quella proprietà. Prendere in esame gli oggetti e classificarli facendo scoprire ad altri compagni la proprietà posseduta. Individuare all interno del raggruppamento una ulteriore qualità posseduta solo da alcuni oggetti e formare così un sottoinsieme. Sono state rappresentate sul quaderno le varie situazioni.

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17 Giochi collettivi: Scopri l oggetto. Un bambino esce dalla classe. Un compagno sceglie un oggetto del museo e ne descrive alcune proprietà. Il bambino rientrato in classe deve indovinare l oggetto in base alle caratteristiche indicate. Ogni bambino disegnerà poi sul quaderno l oggetto individuato e scriverà, copiando dalla lavagna, le caratteristiche dell oggetto

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19 E stato osservato il cartellone delle proprieta, ulteriormente arricchito di parole e i bambini hanno sistemato le qualita espresse su un cartellone diviso in cinque colonne, una per ciascuna dei sensi

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22 Verifiche degli apprendimenti Sono state effettuate verifiche in itinere tramite l osservazione diretta durante le attività dei bambini; Sono stati realizzati cartelloni di sintesi e rielaborazione dei dati; Rielaborazione delle esperienze attraverso disegni e utilizzo di materiali diversi riciclati; Consegnate tabelle, dove i bambini dovevano inserire le parole proprieta usando i cinque sensi.

23 Risultati ottenuti Al termine del percorso tutti gli alunni hanno evidenziato miglioramenti negli apprendimenti, estesi anche ad altri ambiti disciplinari e soprattutto a quello linguistico. Le attività laboratoriali hanno contribuito a creare un clima positivo e propositivo. L osservazioni degli oggetti vicini alla realtà dei bambini e l approccio metodologico utilizzato ha permesso di mantenere l attenzione e stimolare la curiosità in ogni fase del percorso.

24 In particolar modo dopo un osservazione sistematica si sono evidenziati miglioramenti circa la capacità di: Mantenere l attenzione nelle situazioni di ascolto; Osservare con attenzione i particolari per la descrizione degli oggetti; Verbalizzare; Rappresentare gli oggetti iconograficamente; Riferire le esperienze rispettando l ordine logico e temporale; Rispettare le opinioni diverse durante le discussioni e utilizzarle per un confronto.