Istituto Comprensivo di Tolfa A.S UDA

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1 Istituto Comprensivo di Tolfa A.S UDA UNITA DI APPRENDIMENTO Denominazione Mangio bene vivo meglio Compito autentico La scuola vuole sensibilizzare i bambini al consumo di frutta per la colazione di metà mattina e allo sviluppo della capacità auto noma di apprezzare, ricercare e scegliere cibi validi per la propria salute. Prodotto (+ prodotti intermedi) Competenza chiave da sviluppare prioritariamente Organizzare un menù mensile di frutta rispettando la stagionalità per noi e gli altri. - Competenza matematica, scienze, tecnologie e ingegneria - competenza alfabetica funzionale - Competenza personale, sociale, imparare ad imparare Utenti Alunni dell ultimo anno dell Infanzia e delle classi prime, seconde e terze della scuola Primaria. Fasi di applicazione (Scomposizione del compito autentico) - conversazione sulle merende consumate di solito - compilazione di un questionario d ingresso (monitoraggio) - costruzione di un grafico riassuntivo - presentazione dei frutti secondo la ciclicità stagionale - conoscenza percettiva-sensoriale dei frutti scelti - descrizione (linguistica, iconografica, musicale) - risposte dei bambini al sondaggio di rilevazione dati - raccolta, analisi e riflessione sui dati - produzione di un testo con i commenti sui dati - produzione del menù - somministrazione del questionario finale (monitoraggio) Tempi Ottobre dicembre marzo - maggio: uso della frutta con cadenza settimanale e riflessione intermedia al passaggio delle stagioni.

2 PIANO DI LAVORO SPECIFICAZIONE DELLE FASI Fasi di applicazione Attività (cosa fa lo studente) Metodologia (cosa fa il docente) Esiti Tempi Evidenze per la Valutazione 1. Problematizza zione, presentazione del compito e organizzazione Ascolta e partecipa alla conversazione sulle merende consumate di solito facendo proposte Presenta il problema e il compito nelle sue fasi essenziali; lancia e stimola l attività di brainstorming mirata all ideazione e messa a punto del percorso di lavoro. Gli studenti sono coinvolti, informati e motivati. Prime ipotesi progettuali. 2 ore COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA 1 Interagisce in situazioni comunicative 2. Compilazione di un questionario d ingresso (monitoraggio) costruzione di un grafico riassuntivo Compila il questionario. Nel gruppo classe/ sezione contribuisce a costruire il grafico Propone il questionario. Supporta la costruzione del grafico. Lettura del questionario e riflessione sulle risposte. Grafici. 4 ore COMPETENZA IMPARARE AD IMPARARE: Organizzare semplici informazioni in istogrammi predisposti e mappe con immagini. COMPETENZA MATEMATICA: Utilizzare numerare 3.Presentazione dei frutti secondo la ciclicità stagionale Osservazione dei frutti stagionali e descrizione Presenta i frutti da esaminare, stimola l osservazione attraverso domande Descrizione dei frutti osservati 1 ora COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA 1. Interagisce in situazioni comunicative 3. Espone oralmente all'insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca 4.Conoscenza percettiva-sens Manipolazione e Stimola, attraverso le domande, la Degustazione della frutta 1 ora ETENZA SCIENTIFICA: Pag 2 di 8

3 oriale dei frutti scelti degustazione dei frutti stagionali con l uso dei 5 sensi conoscenza percettiva dei frutti erimenta con i sensi, esprime le proprie sensazioni percettive e le descrive. 5.Descrizione (linguistica, iconografica, musicale) Costruzione di liste di parole: aggettivi e nomi; descrizione oggettiva del frutto; disegni e canti Presenta uno schema-guida per la realizzazione del compito; guida alla realizzazione iconografica; ascolto di canzoni Liste di parole; testi descrittivi; disegni; canti 4 ore COMPETENZA ALFABETICA FUNZIONALE: 9. Padroneggia e applica in situazioni diverse relative al lessico COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALI: 81 Utilizza tecniche, codici e elementi del linguaggio iconico per creare, rielaborare e sperimentare immagini e forme; 79.Utilizza voce e nuove tecnologie per produrre anche in modo creativo messaggi musicali 6.Partecipazione al sondaggio per rilevazione dei dati; costruzione di un grafico; raccolta, analisi, riflessione sui dati e verbalizzazione Nel gruppo classe/ sezione contribuisce a costruire il grafico; compila il questionario; Guida e coordina l organizzazione del lavoro. Analisi, costruzione del grafico e verbalizzazione dei dati. 2 COMPETENZA MATEMATICA: 19. Utilizza semplici diagrammi e tabelle per organizzare dati 7. Produzione del menù Il gruppo classe propone i frutti e le modalità grafiche su come Raccoglie i dati e coordina le scelte operative Il menù 4 ore COMPETENZA SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ: 70.Progetta un percorso operativo per realizzare un prodotto: il menù. Pag 3 di 8

4 realizzare il menù Il menù è scritto in modo chiaro e bello, vi sono disegni colorati che lo illustrano. 7Somministra zione del questionario finale (monitoraggio) Compila il questionario. Propone il questionario. Lettura del questionario e riflessione sulle risposte. Grafici. 4 COMPETENZA IMPARARE AD IMPARARE: Organizza semplici informazioni in istogrammi predisposti e mappe con immagini. COMPETENZA MATEMATICA: utilizza numera (infanzia/classe prima); utilizza quantificatori, numera, mette in relazione i dati e argomenta i criteri in modo consapevole. RIFLESSIONE AUTOVALUTATIV A FINALE Gli studenti, in gruppo, ricostruiscono il percorso svolto, esprimono valutazioni collettive e personali su quanto attuato. Coordina l attività metacognitiva e stimola la riflessione da parte di tutti; consegna eventuali schede scritte, griglia di gradimento/autop ercezione/autovalu tazione anche con smile ). L esperienza è interiorizzata e valutata. Eventuali relazioni finali oppure griglia di gradimento/autop ercezione/autovalu tazione 2 ore IMPARARE A IMPARARE 57 Autovaluta il processo di apprendimento. Pag 4 di 8

5 QUADRO RIASSUNTIVO DELLE COMPETENZE SVILUPPATE (riportare qui le evidenze indicate nel piano di lavoro e completare con gli obiettivi d apprendimento del curricolo) Competenze chiave Evidenze osservabili Obiettivi d apprendimento Competenza alfabetica funzionale Padroneggia e applica in situazioni diverse relative al lessico 4.b.1. Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. Competenza matematica, scienze, tecnologie e ingegneria Utilizza numera, mette in relazione i dati e argomenta i criteri. 3.a.1. Classificare gli oggetti in base a due o più attributi. (Infanzia Primaria cl.1) 3.a.1. Classificare elementi con diagrammi e tabelle con uno o più attributi. 3.b.1. Argomentare sui criteri di classificazione. 3. c.1. Codificare e decodificare grafici. (Primaria cl I- II - III) Competenza personale, sociale, imparare ad imparare ascolto attivo ascolta e si esprime 1.b.1. Rispettare le opinioni altrui; 1.b.2. Rispettare il proprio turno nello scambio comunicativo; RUBRICHE VALUTATIVE COMPETENZA CHIAVE: Competenza personale, sociale, imparare ad imparare Infanzia 3 anno-primaria cl.i e II ascolta e si esprime ascolta a sua volta ; quando la richiesta è formulata in modo semplice e chiaro interviene nella conversazione con ascolta a sua volta ; interviene nella conversazione con qualche pensiero. ascolta attentamente ; interviene nella conversazione con pensieri formulati ascolta attentamente ; interviene nella conversazione Pag 5 di 8

6 qualche essenziale pensiero. Rispetta, se vengono ricordate, le regole della Rispetta le regole della in modo chiaro. Ascolta in genere le proposte degli altri. Rispetta le regole della esprimendo anche una semplice opinione formulata in modo chiaro. Ascolta sempre le proposte degli altri. Rispetta con costanza le regole della conversazione. COMPETENZA CHIAVE.. Competenza personale, sociale, imparare ad imparare Primaria cl.iii Interagisce in situazioni comunicative (ascolta ed esprime pensieri) rispettando interlocutori e regole interagisce nelle conversazioni ascoltando a sua volta e espone semplici pensieri quando la richiesta è semplice e chiara e l argomento familiare. Rispetta quasi sempre, se vengono ricordate, le basilari regole della interagisce nelle conversazioni ascoltando e esponendo semplici pensieri quando la richiesta è chiara. Rispetta le basilari regole della Interagisce in conversazioni ascoltando le opinioni degli altri e esponendo le sue con linguaggio adeguato alle richieste. Rispetta le regole della Interagisce in modo efficace in conversazioni, espone, con linguaggio adeguato alle richieste, opinioni personali rielaborate grazie all ascolto e allo scambio. Rispetta con costanza le regole della Pag 6 di 8

7 COMPETENZA CHIAVE Competenza matematica, scienze, tecnologie e ingegneria Infanzia- Primaria cl.i numera Guidato utilizza i quantificatori e su richiesta numera. quantificatori. Su richiesta numera numera quantificatori e numera in modo autonomo. COMPETENZA CHIAVE Competenza matematica, scienze, tecnologie e ingegneria Primaria cl. II e III Utilizza numera, mette in relazione i dati e argomenta i criteri. Guidato, utilizza i quantificatori, numera e mette in relazione i dati. quantificatori, numera e mette in relazione i dati. Su richiesta spiega le relazioni tra i dati numera, mette in relazione i dati e argomenta i criteri. numera, mette in relazione i dati e argomenta i criteri in modo consapevole. COMPETENZA CHIAVE Alfabetica funzionale INFANZIA - CLASSE I Applica in Applica se guidato Applica le conoscenze Applica in Applica in maniera autonoma e in CLASSE II E III Padroneggia e applica in Applica se guidato Applica in le Padroneggia e applica in Padroneggia e applica in Pag 7 di 8

8 conoscenze maniera consapevole e in Valutazione di prodotto Dimensioni criteri Livello 1 Livello 2 Livello 3 Livello 4 iniziale base intermedio avanzato Correttezza, completezza. Il prodotto è sostanzialment e corretto, pur presentando incompletezze in alcune parti Il prodotto è correttamente eseguito e completo, rispondente in modo sufficiente ai parametri della consegna Il prodotto è completo in tutte le sue parti, correttamente eseguito e rispondente a tutti i parametri della consegna, con soluzioni originali. Il prodotto è completo in tutte le sue parti, correttamente eseguito e pienamente rispondente a tutti i parametri della consegna, con soluzioni originali e apporti personali Correttezza, Precisione, Funzionalità. Precisione, funzionalità, efficacia, estetica. Le soluzioni adottate con aiuto, presentano alcune imprecisioni che limitano la funzionalità al minimo. Il prodotto è poco curato. Le soluzioni adottate sono complessivamente precise e funzionali. Il prodotto è curato in modo sufficiente Le soluzioni adottate sono precise, pienamente funzionali ed efficaci dal punto di vista pratico. Il prodotto è curato e soddisfa i canoni estetici richiesti Le soluzioni adottate sono precise, pienamente funzionali ed efficaci dal punto di vista pratico e presentano personalizzazioni originali per l aspetto estetico Tolfa, 30/09/2019 Pag 8 di 8