Programma di Formazione degli Insegnanti sulle LIM.

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1 Programma di Formazione degli Insegnanti sulle LIM.

2 Autori ANGELA HIGGINS - KILDARE AND WICKLOW EDUCATION AND TRAINING BOARD ANNA GIGLIOLI - ENAIP FVG WENDY O'SULLIVAN - KILDARE AND WICKLOW EDUCATION AND TRAINING BOARD > con il contributo dei Campioni : Ann Dickson Anne McGrath Denise Sheridan James McLoughlin Keith Clarges Larry Cuffe Mark Maguire Gillian Clarges Michelle Keating > Un ringraziamento ai partner SmartVET Catherine Byrne - KILDARE AND WICKLOW EDUCATION AND TRAINING BOARD Emma Beatty - FIT Gilberto Collinassi - ENAIP FVG Harry Greiner - CCN Maria Fojk - FIT Pat O'Mahony - IVEA Phil Ackroyd - CCN Ton Koenraad - TELLConsult > e a tutti i docenti e discenti che hanno partecipato alle attività SmartVET. Questa pubblicazione è uno dei prodotti (Prodotto 9) del progetto europeo SmartVET 'Supporting Continuous Professional Development of VET teachers in the use of Interactive Whiteboards'. SmartVET è un progetto Leonardo da Vinci di Trasferimento dell'innovazione, sostenuto dai fondi comunitari del Programma Life Long Learning, che ha lo scopo di trasferire nel settore dell'istruzione e formazione professionale Irlandese le buone prassi maturate in ambito europeo in materia di formazione sulla LIM, fornendo ai docenti della formazione professionale di KWETB le competenze necessarie per la progettazione di risorse educative da utilizzare con la LIM e per integrarle nelle quotidiane attività di insegnamento. Il Programma Formativo nasce dall'esperienza del Progetto Europeo Smarteach (Bando Leonardo - Agenzia Nazionale Italiana) e si avvale del contributo del gruppo di insegnanti di KWETB (i cosiddetti 'Campioni') coinvolti nel progetto SmartVET. Il presente documento, e tutti gli altri documenti del Progetto SmartVET sono disponibili per il download in formato digitale sul sito o nella comunità online SmartVET: Programma di Formazione degli Insegnanti sulle LIM 2

3 Partner > FIT - Fast Track into Information Technology Limited - Irlanda > KWETB - Kildare and Wicklow Education and Training Board - Irlanda > ETB Education and Training Boards Ireland - Irlanda > ENAIP FVG - EnAIP Friuli Venezia Giulia - Italia > TELLConsult - Technology Enhanced Lifelong Learning Consult Paesi Bassi > CCN - City College Norwich Regno Unito > NCTE - National Centre for Technology in Education - Irlanda LIFELONG LEARNING PROGRAMME LEONARDO DA VINCI Transfer of Innovation [LLP/LdV/TOI/2011/IRL-503] Il progetto gode del supporto della Commissione Europea. I contenuti di questa pubblicazione riflettono solo le idee e le opinioni dell'autore, e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per l'uso che può essere fatto delle informazioni ivi contenute. Programma di Formazione degli Insegnanti sulle LIM 3

4 Indice Introduzione... 5 Le premesse... 5 Il Programma di Formazione dei docenti... 6 I Destinatari... 6 Ruolo dei Campioni... 6 Il Modello BootCamp... 7 PRATICA SULLA LIM... 8 PRATICA sul SOFTWARE... 8 COLLABORAZIONE... 8 CREAZIONE delle RISORSe... 8 Dimostrazioni (Show and Tell)... 8 La Formazione dei Campioni (OPZIONALE)... 9 La Formazione degli Insegnanti Il Modello BootCamp Come Funziona FASE UNO FASE DUE FASE Tre Contenuti dei BootCamp Formazione sul Lavoro (training on the job) Passi per il Successo della Formazione Leadership Scegliere il Modello Trovare il/i Campione/I Pianificare i BootCamp Reclutare gli insegnanti Curare le Attrezzature Realizzare i BootCamp Tracciare i Progressi degli Insegnanti Costruire il Gruppo Passare il Testimone Bibliografia Appendice A - BootCamp per Campioni (3 giorni) Appendice B BootCamp Introduttivo di 2 Giorni (Docenti) BootCamp Introduttivo di 2 Giorni (Docenti) continua Appendice C BootCamp Introduttivo di un Giorno (docenti) Appendice D BootCamp di Follow On Appendice E Scheda di monitoraggio Appendice F Checklist Annuale sulla LIM Glossario Programma di Formazione degli Insegnanti sulle LIM 4

5 Introduzione La società della conoscenza pone all attuale sistema educativo nuove domande diverse da quelle tradizionali. I problemi emergenti non riguardano tanto il trasferimento di conoscenze e la quantità di informazioni da fornire agli studenti, quanto piuttosto la qualità dei contenuti e la capacità degli studenti di gestire con intelligenza il proprio apprendimento e le informazioni ricevute. La Lavagna Interattiva Multimediale (LIM) è una tecnologia avanzata che può sostenere sia l'innovazione dei contenuti di apprendimento che la formazione di atteggiamenti mentali intelligenti e quando integrata con gli ambienti digitali supportati dal web e da Internet offre opportunità per lo sviluppo di nuovi prodotti e risorse educativi. Poiché le competenze degli insegnanti costituiscono l elemento che nella scuola ha maggior influenza sull'apprendimento degli studenti (Barber & Mourshed, 2007), lo sviluppo delle competenze e delle conoscenze degli insegnanti che utilizzano LIM è fondamentale per il loro uso efficace (Higgins, Beauchamp & Miller, 2007). L'uso efficace delle TIC nelle scuole non si limita ad un cambiamento di risorse, ha a che fare piuttosto col cambiare le pratiche e la cultura (BECTA, 2007). Per questa ragione, il Programma di Formazione SmartVET non si concentra semplicemente sulle caratteristiche tecniche della LIM e il loro utilizzo, ma anche sulla sperimentazione della LIM come strumento per la didattica di tutti i giorni, al fine di promuovere questa progressione dalla tecnologia all innovazione pedagogica e metodologica. LE PREMESSE Il Programma di Formazione SmartVET nasce da: l analisi dei fabbisogni degli insegnanti di KWETB condotta nella primavera del 2012; le buone pratiche raccolte grazie al Progetto Europeo Smarteach; i feedback del gruppo di Progetto di KWETB e dai 'Campioni' che hanno partecipato alla formazione pilota SmartVET nell autunno 2012 e nella primavera Questo Programma di Formazione parte dal presupposto che gli insegnanti necessitino di una formazione sul campo, esperienziale e pratica sulle LIM (il cosiddetto Modello BootCamp'), con il supporto dei Campioni 1. Poiché c'è il rischio che la LIM sia usata perché è lì' - per esempio come una lavagna luminosa per proiettare PowerPoint e DVD, con poca attenzione verso un apprendimento significativo, i docenti dovrebbero essere incoraggiati ad applicare in aula, con i propri studenti, quanto apprendono e quindi relazionare su questa esperienza, eventualmente con l aiuto del Campione e BootCamp Clinici anche in questa fase. 1 Campione (n): chi supporta, difende o lotta entusiasticamente per una persona, credo, diritto o principio. (Traduzione da Programma di Formazione degli Insegnanti sulle LIM 5

6 Il Programma di Formazione dei docenti Nella letteratura sullo sviluppo professionale vi è un attenzione sempre maggiore per l aggiornamento degli insegnanti realizzato all interno delle loro quotidiane attività di lavoro nelle scuole e centri di formazione, con minor tempo dedicato alla formazione formale, centrata sull esperto e più tempo rivolto allo sviluppo di competenze in modo collaborativo, come può avvenire in una comunità di apprendimento professionale (NEA, 2009). Sulla base di queste considerazioni, il Programma di Formazione per gli insegnanti utilizza il metodo della ricerca-azione, che consente di combinare formazione teorica e formazione pratica on the job ; parte da un approccio collaborativo basato sul supporto e insegnamento reciproci, grazie al ruolo dei Campioni, il cui sostegno si esprime come una forma di apprendistato cognitivo; è blended e prevede seminari in presenza (BootCamp) e attività online (materiali per l aggiornamento e una comunità professionale di pratica); prende in considerazione le competenze sia tecnologiche che pedagogiche. Questo Programma intende offrire ai docenti la possibilità di sperimentare le LIM in prima persona, per verificarne benefici, vantaggi e punti deboli e poi provare ad utilizzarle in aula. I DESTINATARI I beneficiari della formazione sono innanzitutto docenti che fungeranno da Campioni e docenti che impareranno ad usare la LIM per l insegnamento nelle proprie discipline. RUOLO DEI CAMPIONI I Campioni sono insegnanti più esperti nell'uso delle LIM e delle TIC, che possono supportare gli altri e creare spazi di apprendimento in cui incontrarsi, scambiare idee e condividere esperienze e informazioni. Il loro compito è favorire il trasferimento dell innovazione, assumendo il ruolo di coach e tutor per gli altri docenti e collaborare alla progettazione e realizzazione dei materiali di apprendimento per le sessioni dei BootCamp. Ogni campione ha il compito di sostenere un gruppo di colleghi all'interno della propria scuola o centro, supportando il loro apprendimento e incoraggiando la condivisione di conoscenze ed esperienze. In sintesi, condurranno i BootCamp e altre sessioni di supporto per favorire l'uso della LIM come strumento per l'insegnamento e l'apprendimento. I Campioni hanno accesso a materiali di aggiornamento (materiali CPD) online, come videotutorial, schede ed esempi di lezioni sul sito del progetto: Secondo il nostro approccio metodologico, essi sono primi inter pares: sufficientemente esperti nell'uso LIM, sono disposti a condividere la loro esperienza e sono quindi formati per diventare i Campioni della LIM'. Idealmente per condurre i BootCamp si dovrebbero reclutare due o più campioni per ogni centro, riducendo così il carico di lavoro ma anche per promuovere la collaborazione tra colleghi. Programma di Formazione degli Insegnanti sulle LIM 6

7 IL MODELLO BOOTCAMP Il Programma di Formazione si basa sui seguenti presupposti: Usare metodologie di apprendimento esperienziale questo garantisce la possibilità di fare pratica sulla LIM e sul suo software, nonché l opportunità di raccogliere feedback e riflettere. Fare una formazione molto interattiva - l'elemento didattico dovrebbe, per quanto possibile, essere ridotto al minimo e diventare più pratico. Gli insegnanti familiarizzano con la LIM dando dimostrazione delle loro creazioni (attività e lezioni) ai colleghi. I docenti devono lavorare insieme e collaborare allo sviluppo di materiali utili e di una banca di risorse. Gli insegnanti devono divertirsi durante la formazione. Questo modello può essere adattato ed applicato alla formazione su altri tipi di tecnologia, come ad es. le applicazioni Office 365 e Windows 8 e per l introduzione di nuovo hardware nella scuola o centro. Il Programma di Formazione comprende: individuazione e formazione dei "Campioni"; formazione degli insegnanti attraverso BootCamp condotti dai Campioni e sperimentazione della LIM in aula. Per favorire la riflessione sull esperienza, ogni docente monitorerà e descriverà brevemente la propria attività didattica con le LIM. Durante la formazione, Campioni e insegnanti possono usufruire di alcune risorse didattiche ed esempi di programmi per i BootCamp, disponibili online nella comunità SmartVET (http://etuitionnetwork.ning.com): un Manuale didattico Materiali per l aggiornamento (CPD videotutorial, opuscoli, ecc.). Programma di Formazione degli Insegnanti sulle LIM 7

8 PRATICA SULLA LIM Questo aspetto del modello serve ad acquisire fiducia nel fare e presentare lezioni con la LIM: gli insegnanti sono coinvolti in attività dimostrative ( Show and Tell ) verso i colleghi e sono incoraggiati a fornire un feedback verbale sulla propria esperienza. Questo può includere anche la risoluzione di problemi tecnici, come il cablaggio, la calibrazione e l'allineamento del proiettore. I partecipanti si formano una sensibilità per la lavagna e possono dedicare del tempo a muoversi tra i programmi sullo schermo, annotare sul desktop e salvare le note. PRATICA SUL SOFTWARE Durante la sperimentazione pilota è emerso che gli insegnanti necessitano di fare più esperienza pratica con il software della LIM. Il software può variare molto a seconda della marca della lavagna installata nelle scuole o centri. Gli insegnanti hanno bisogno di tempo per sperimentare gli strumenti per creare e salvare le pagine e navigare attraverso le risorse disponibili. Poiché la disponibilità delle LIM può variare notevolmente, gran parte della pianificazione e creazione di una lezione avviene sul software, piuttosto che su una LIM. Durante i BootCamp, gli insegnanti devono svolgere compiti semplici ma divertenti al fine di testare la loro conoscenza del software e migliorare rapidamente le loro abilità. COLLABORAZIONE I Campioni sono incoraggiati a creare una piattaforma per la collaborazione tra gli insegnanti coinvolti nell aggiornamento professionale. Se le scuole ne dispongono, essi possono utilizzare gli ambienti virtuali di apprendimento (AVA) che già utilizzano, come Moodle, SharePoint o Edmodo, oppure possono usufruire della rete NING SmartVET utilizzato dalle scuole di Wicklow ( Un ambiente virtuale di apprendimento ( AVA ) è un sistema educativo e-learning basato sul web che integra la tradizionale educazione in presenza con l'accesso a lezioni virtuali, a contenuti didattici specifici e altre risorse esterne, come link di siti web accademici. È anche uno spazio sociale in cui studenti e insegnanti possono interagire attraverso discussioni a tema o chat. Tipicamente adotta gli strumenti Web 2.0 per l'interazione a 2 vie e include un sistema per la gestione dei contenuti. L'ambiente NING SmartVET può essere utilizzato dai Campioni per creare eventi, raccogliere risorse, accedere ai materiali per l aggiornamento (CPD) e avviare discussioni tra gli insegnanti. CREAZIONE DELLE RISORSE Gli insegnanti sono invitati a individuare un aspetto del loro lavoro e concentrarsi su questo per la durata del progetto. Le risorse vengono create utilizzando il software specifico della LIM che hanno a disposizione e condivise nella comunità di pratica e possono comprendere lezioni, attività e giochi, insiemi di immagini, file audio e video. Una volta create, le risorse possono essere facilmente modificabili e condivise tra i pari. DIMOSTRAZIONI (SHOW AND TELL) Nei BootCamp introduttivo e di follow on, si chiede agli insegnanti di presentare le loro lezioni sulla LIM agli altri partecipanti e di dare un feedback sui propri progressi. Programma di Formazione degli Insegnanti sulle LIM 8

9 LA FORMAZIONE DEI CAMPIONI (OPZIONALE) Il Programma di Formazione inizia con l individuazione tra i docenti di coloro che hanno adottato per primi la LIM e invitandoli a svolgere il ruolo di Campioni. Questa formazione è opzionale e dipende in gran parte dalle risorse disponibili, dal livello di competenza e il numero di campioni reclutati presso un centro. Si rimanda al sito per ulteriori informazioni su BootCamp nazionali. 2 BOOTCAMP PER I CAMPIONI OBIETTIVI Introdurre la metodologia BootCamp Introdurre gli strumenti di base della LIM Esplorare i 4 approcci didattici all uso della LIM (vedi il Manuale Didattico). Costruire lezioni per la LIM Esplorare risorse web Usare una piattaforma di condivisione/ava per insegnanti Preparare e organizzare i BootCamp per i docenti CONTENUTI Gli strumenti di base della LIM Progettare la didattica con la LIM: esempi di Lezione Frontale, Lezione Multimediale, Lezione Interattiva, Lezione Collaborativa Lo strumento per la Registrazione Siti Smart Exchange e Promethean Planet (o equivalenti) Risorse web (YouTube, Triptico...) Creazione di Blog o Ambienti Virtuali (AVA) (Google Drive, Wiki...) Risoluzione di problemi tecnici Dimostrazione alla classe (Show and tell). RISULTATI Lezioni contenenti tre pagine/slide sulla LIM. Video su argomenti specifici. Blog o AVA. Materiali per i BootCamp dei docenti. Questionario on-line. DURATA: 3 GIORNI 2 Una descrizione dettagliata è disponibile in Appendice A. Programma di Formazione degli Insegnanti sulle LIM 9

10 LA FORMAZIONE DEGLI INSEGNANTI La formazione dei docenti comprende: BootCamp incontri di pratica sulla LIM progettati per fornire conoscenze di base sull uso delle lavagne digitali, preparare e fare il punto delle attività on the job; Formazione on the job include l uso della LIM in aula, per il quale i docenti possono avvalersi di risorse come il Manuale Didattico SmartVET, materiali per l aggiornamento (Materiali CPD) e la comunità di pratica online. IL MODELLO BOOTCAMP COME FUNZIONA FASE UNO I Campioni organizzano per Settembre/ Ottobre un BootCamp Introduttivo', il cui obiettivo è far acquisire competenze di base sulla LIM, attivare i partecipanti, coinvolgere i docenti nell uso della tecnologia e promuovere la collaborazione e la riflessione sulle loro esperienze. Questa sessione serve anche a motivare e preparare gli insegnanti alle loro attività in aula. Idee e suggerimenti in Appendice B. FASE DUE In Marzo/Aprile o verso la fine dell anno scolastico si può organizzare un successivo BootCamp di Follow on per riattivare i docenti e mantenerne lo slancio. I contenuti di questo BootCamp si possono adeguare ai feedback espressi dagli insegnanti dopo i loro primi giorni di formazione. Programma di Formazione degli Insegnanti sulle LIM 10

11 Questa sessione più breve offre ai partecipanti la possibilità di riflettere sulla propria pratica di insegnamento e condividere con i colleghi le esperienze, positive o no. In base al livello di competenze tecnologiche dei partecipanti, possono anche essere presentati degli strumenti avanzati. FASE TRE I BootCamp Clinici sono un modo informale per i Campioni di incontrare e fornire supporto ai docenti. I Campioni possono scegliere di organizzare sessioni uno-a-uno o far lavorare insieme piccoli gruppi di insegnanti per risolvere i problemi, tecnici o di altra natura, senza dover coinvolgere presidi o coordinatori di centro. Tutte le comunicazioni che riguardano i BootCamp, come eventi, risorse, discussioni o commenti dovrebbero essere condivise tramite un ambiente virtuale (AVA) o Comunità di Pratica. CONTENUTI DEI BOOTCAMP Il contenuto dei BootCamp può variare a seconda delle competenze tecnologiche e del numero degli insegnanti, delle risorse e del tempo disponibili. Si raccomanda vivamente un BootCamp introduttivo di due giorni, per mettere i docenti in grado di iniziare a usare la LIM, ma il modello può essere adattato in base ai fabbisogni formativi e ai vincoli temporali. Si consiglia inoltre un breve BootCamp di 'Follow on' per monitorare l uso delle LIM da parte degli insegnanti. In Appendice B e C trovate alcune guide utili per iniziare. Molti altri esempi sono disponibili nella Comunità di Pratica SmartVET (http://etuitionnetwork.ning.com). FORMAZIONE SUL LAVORO (TRAINING ON THE JOB) I docenti scelgono le discipline, gli argomenti, le lezioni e la metodologia che intendono applicare e poi utilizzano la LIM nelle loro quotidiane attività di insegnamento. Il periodo può variare a seconda delle opportunità e disponibilità degli insegnanti e degli istituti scolastici e formativi, tuttavia raccomandiamo di inserire la LIM all interno dei corsi curricolari o standard e di usarla per un periodo di almeno 6 mesi. Si consiglia inoltre agli insegnanti di documentare la propria esperienza con una scheda appositamente progettata, da compilare almeno una volta ogni 3 mesi (vedasi appendice F). Durante la formazione sul lavoro si possono organizzare uno o più BootCamp Clinici ; inoltre i Campioni supportano e incoraggiano gli insegnanti nei rispettivi centri/scuole e gli insegnanti possono contare anche sul supporto di materiali e risorse di apprendimento disponibili nella comunità online SmartVET. Programma di Formazione degli Insegnanti sulle LIM 11

12 BOOTCAMP INTRODUTTIVO OBIETTIVI Introdurre gli strumenti della LIM Costruire lezioni alla LIM Esplorare le risorse web Utilizzare una piattaforma di condivisione/ AVA per insegnanti CONTENUTI Gli strumenti per Principianti Lo Strumento per la Registrazione Siti Smart Exchange e Promethean Planet (o equivalenti) Risorse web e Ambienti Virtuali/Comunità dei Pratica Dimostrazione alla classe (Show and tell) RISULTATI Lezioni sulla LIM. Lezioni con risorse web. Questionario on-line. DURATA: 1 O 2 GIORNI. BOOTCAMP DI FOLLOW ON OBIETTIVI Fare il punto sull uso della LIM Promuovere la collaborazione tra pari usando una Comunità di Pratica Condividere l esperienza con la LIM Introdurre strumenti avanzati Costruire e condividere lezioni CONTENUTI Progettare lezioni con il software LIM: lezioni Frontale, Multimediale, Interattiva e Collaborativa Risoluzione di problem tecnici Pratica con gli strumenti avanzati del software LIM Dimostrazioni (Show and tell): i docenti illustrano agli altri partecipanti delle lezioni interattive e forniscono i loro feedback RISULTATI Attività didattiche Schemi di lezioni e risorse interattive Questionario on-line DURATA: 1 GIORNO (ove possibile) Programma di Formazione degli Insegnanti sulle LIM 12

13 10 PASSI PER IL SUCCESSO DELLA FORMAZIONE Programma di Formazione degli Insegnanti sulle LIM 13

14 1. LEADERSHIP Assicurarsi che i dirigenti della scuola o centro siano consapevoli dello scopo del progetto; abbiano le risorse per fornire le necessarie attrezzature e incoraggiare positivamente gli insegnanti a partecipare. 2. SCEGLIERE IL MODELLO Decidere quale versione del modello funziona meglio per la propria istituzione. In un istituto scolastico piccolo è sufficiente un Campione; in una grande organizzazione è preferibile adottare un approccio strategico, e di creare una squadra di Campioni. Struttura per la realizzazione del modello formativo 3. TROVARE IL/I CAMPIONE/I Invitare gli insegnanti a partecipare a un processo di selezione o identificare i primi appassionati utilizzatori di LIM e invitarli a fare i Campioni. Il loro compito è quello di favorire il trasferimento dell innovazione, interpretando il ruolo di coach e tutor per gli altri docenti e collaborare nella progettazione e realizzazione di materiali formativi per i BootCamp. Ogni campione gestirà un gruppo di colleghi all'interno della propria scuola o centro, supportando il loro apprendimento e incoraggiando la condivisione di conoscenze ed esperienze. In sintesi, essi organizzeranno BootCamp e incontri clinici a sostegno dell'uso della LIM di strumento didattico. Si consiglia di: Individuare due Campioni per ogni scuola o centro Garantire la disponibilità di uno o più dipendenti a tempo pieno per la risoluzione dei problemi tecnici Identificare personale disposto a condividere le proprie conoscenze con altri Preferire persone che hanno familiarità con la tecnologia. Programma di Formazione degli Insegnanti sulle LIM 14

15 Le conoscenze tecniche sulla LIM costituiscono un titolo preferenziale. Nei centri di educazione e formazione si terranno i BootCamp Nazionali per Campioni, altrimenti noti come BootCamp per la 'formazione formatori'; dettagli al riguardo sono disponibili presso o sulla Comunità di Pratica NING. È inoltre possibile contattare i precedenti Campioni di Wicklow coinvolti nel progetto, che sono disponibili sia per una consulenza tramite la comunità di pratica che per la formazione sulle LIM nelle scuole 4. PIANIFICARE I BOOTCAMP Il BootCamp di due giorni, che concede agli insegnanti parecchio tempo per familiarizzare con il software, fare pratica sulla LIM e collaborare, si è rivelato il migliore tra quelli finora realizzati. È importante considerare il tempo e le risorse disponibili nella propria scuola o centro: gli insegnanti hanno accesso alle lavagne? E qual è il momento migliore per tenere i BootCamp? Si consiglia di pubblicizzare il/i BootCamp nella newsletter della scuola, nei consigli di classe e riunioni, tramite , e comunicazioni sulle bacheche per il personale. 5. RECLUTARE GLI INSEGNANTI Organizzare il BootCamp per tutti gli insegnanti del centro scolastico o invitarli a richiedere di partecipare; incoraggiarli a collaborare e interagire sull AVA per tutta la giornata di formazione. Se non se ne possiede uno consigliamo di aprire uno spazio all inizio del progetto con SharePoint Space, Moodle, Google Docs, Edmodo o Wiki. È anche possibile aderire alla comunità NING SmartVET e utilizzare le risorse create da Campioni e insegnanti di Wicklow. 6. CURARE LE ATTREZZATURE Assicurarsi che tutte le apparecchiature funzionino correttamente, che il software specifico della LIM sia stato precaricato sui computer, che ci sia una buona connessione internet nelle aule che vengono utilizzate. Liste di controllo per le attrezzature sono disponibili in appendice. Anche organizzare un rinfresco può essere utile per sostenere i BootCamp. 7. REALIZZARE I BOOTCAMP I BootCamp adottano l'apprendimento esperienziale ed è necessario offrire molte attività e giochi per fare pratica. I contenuti dei BootCamp sono progettati per essere veloci; gli insegnanti completano i compiti e le attività in tempi brevi, in modo da rimanere il più possibile in azione durante le sessioni formative. al fine di mantenere le sessioni di movimento. I Campioni danno sostegno agli insegnanti mentre questi svolgono i compiti e risolvono i problemi individuali. I docenti sono incoraggiati ad aiutarsi l'un l'altro per risolvere i problemi in maniera collaborativa, sia in coppie che piccoli gruppi. Le dimostrazioni (Show and Tell) offrono ai partecipanti l'opportunità di descrivere come hanno risolto i problemi e ciò che hanno imparato. La premessa di base del modello BootCamp è quello di preparare al supporto tra pari dopo la fine del BootCamp. 8. TRACCIARE I PROGRESSI DEGLI INSEGNANTI Gli insegnanti dovrebbero essere incoraggiati ad applicare in aula quanto apprendono e a relazionare sull'esperienza. I Campioni si accordano e identificano con il singolo insegnante un aspetto del programma di studi che intende mettere a fuoco e quindi sviluppare le risorse e le lezioni con la LIM in questo ambito. È importante notare che gli insegnanti non sono costretti a creare da zero le loro lezioni, ma possono limitarsi a modificare le pagine e le attività esistenti per renderle più interattive. Programma di Formazione degli Insegnanti sulle LIM 15

16 È inoltre consigliabile creare un sondaggio o questionario online per raccogliere i feedback, ad es usando. (vedi Appendice E per un esempio di scheda di monitoraggio). Durante questa fase, il campione può anche eseguire brevi BootCamp clinici per aiutare gli insegnanti. Questi possono anche essere uno-a-uno per offrire al docente sostegno morale e incoraggiamento. 9. COSTRUIRE IL GRUPPO Condividere e valorizzare il lavoro degli insegnanti quando creano lezioni coinvolgenti e chiedere loro di mostrare esempi di lezioni, sia attraverso la Comunità di Pratica / AVA che nelle riunioni di gruppo. 10. PASSARE IL TESTIMONE Usare un approccio collaborativo per promuovere la condivisione e la discussione sul funzionamento della tecnologia in classe e sul fatto se migliora o no l'esperienza di apprendimento degli studenti. Tener presente che man mano che gli insegnanti diventeranno più sicuri, aumenterà il loro uso della LIM e delle tecnologie associate e perciò aumenteranno anche le richieste di disporre delle LIM. Programma di Formazione degli Insegnanti sulle LIM 16

17 Bibliografia Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. New York: General Learning Press. Barber, M., & Mourshed, M. (2007). How the world s best performing schools systems come out on top. Available at: forming_school.aspx BECTA (2007). Research report: Impact of ICT in schools: a landscape review. Available at: Biehler & Snowman (1997). Psychology applied to teaching, Houghton Mifflin Co. Brown, J.S., Collins, A. and Duguid, P. (1989). Situated cognition and the culture of learning. Educational Researcher, 18(1), Available at Brown J.S., Duguid P. ( Organizational Learning and Communities-of-practice: Toward a Unified View of Working, Learning and Innovation. Organization Science, Vol.2, n.1. Brown, J. S., Gray, E. S. (1995), The People Are the Company How to build your company around your people, Fast Company Magazine, 1, p.78. Calvani, A. (1999). Ricerca azione on-line: nuovi modelli per l'innovazione e la sperimentazione educativa. Laboratorio di tecnologie dell'educazione, Università degli Studi di Firenze. Collins, A., Brown, J.S., & Newman, S.E. (1989). Cognitive apprenticeship: Teaching the crafts of reading, writing, and mathematics. In L. B. Resnick (Ed.) Knowing, learning, and instruction: Essays in honor of Robert Glaser (pp ). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Dick, B. (2002). Action research. Available at Ferrance, E. (2010). Action research. Northeast and Islands Regional Educational Laboratory at Brown University. Available at Glover, D., Miller, D., Averis, D., & Door, V. (2007). The evolution of an effective pedagogy for teachers using the interactive whiteboard in mathematics and modern languages: An empirical analysis from the secondary sector. Learning, Media and Technology, 32(1), Hall, G., & Hord, S. (2006). Implementing change: Patterns, principles and potholes (2 nd Ed.). Boston: Allyn and Bacon. Higgins, S., Beauchamp, G. & Miller, D. (2007). Reviewing the literature on interactive whiteboards. Learning, Media and Technology, 32(3), NEA - National Education Association, (2013). Professional Development. Available at Sweeney, T. (2008). Transforming learning with interactive whiteboards: Towards a developmental framework. Australian Educational Computing, 23(2), Wenger E. (1998). Communities of practices: learning, meaning and identity, Cambridge University Press, London. Programma di Formazione degli Insegnanti sulle LIM 17

18 Appendice A - BootCamp per Campioni (3 giorni) Giorno Benvenuto e introduzione al BootCamp e alla Comunità. Strumenti/Abilità Sviluppati Aderire alla Comunità di Pratica Pratica sulla LIM: Pictionary/ Dream House/ Stick Man Giant Word Search (vedi materiali CPD) Introduzione agli strumenti base. Creare un esercizio cloze (completamento testo) usando penne, linee, fotocamera ed evidenziatori Introdurre il riconoscimento testo. Catturare immagini e testo con lo strumento fotocamera. Show and Tell I Campioni mostrano alla LIM le attività create. Introduzione agli approcci didattici. (Rif. Manuale Didattico, cap. 2) Penne/gomma/linee/Forme/ Timer Selezione, Rotazione, Ridimensionamento Oggetti Inserimento sfondi e immagini Penne/Linee/Fotocamera/Ritaglio Evidenziatori/Riconoscimento testo/taglia & Incolla Modifica proprietà Realizzare lezioni Progettare lezioni con la LIM Pranzo di lavoro Costruire una Lezione. Creare una lezione usando due o più approcci didattici (vedi il Manuale Didattico); Creare una lezione di almeno tre slide (vedi materiali CPD) Creare pagine con giochi e attività tratti dalla Libreria, es. anagrammi, dadi, coppie, spinner. Progettare lezioni alla LIM Individuare e modificare risorse Disporre e archiviare risorse Ordinare oggetti Cercare risorse e attività Salvare lezioni Show and Tell I Campioni mostrano alla LIM le lezioni create Pratica (lavoro di gruppo) Pratica sulla LIM e sul software I Campioni si concentrano su una particolare area di interesse Fine giornata formativa Realizzare lezioni Valutazione tra pari Competenze nella presentazione Collaborazione e interazione per tutta la giornata sulla Comunità di Pratica/ AVA Programma di Formazione degli Insegnanti sulle LIM 18

19 Giorno Quiz sul BootCamp (vedi materiali CPD) Strumenti/Abilità Sviluppati Quiz per testare le competenze acquisite su LIM e software Strumento di Registrazione I Campioni creano un video su un tema specifico, ad es. una guida passo passo per misurare un angolo oppure I Campioni creano video di supporto per i BootCamp dei docenti Show and Tell I Campioni mostrano i video sulla LIM I Campioni aderiscono a YouTube e creano uno spazio di training per i BootCamp Caricare video Modificare impostazioni privacy Strumento di registrazione Realizzare lezioni Strumenti Web Creare e modificare video Pranzo di lavoro Mini Workshop Esplorare le Risorse: Introduzione a Smart Exchange e Promethean Planet (o equivalenti) Socrative Mentimeter Triptico Fine giornata formativa Compiti per casa: Creare un attività didattica che include uno o più strumenti basati sul web mostrati durante la giornata 2 di formazione. Strumenti Web Collaborazione e interazione per tutta la giornata sulla Comunità di Pratica/ AVA Programma di Formazione degli Insegnanti sulle LIM 19

20 Giorno Show and Tell del lavoro per casa: i Campioni mostrano attività e strumenti basati sul web Creazione di Blog o di un Ambiente di Apprendimento (AVA) I Campioni creano uno spazio di condivisione per i propri docenti, ad es. Google Drive/ Edmodo/ Weebly/ Wiki o modificano e adattano un sito SharePoint o Moodle Caricamento di risorse e link utili Strumenti/Abilità Sviluppati Realizzare lezioni Creare un blog e collaborare Risoluzione dei problemi: Checklist tecnica sulla LIM Calibrare la lavagna Cablatura Usare i proiettori Trovare soluzioni Risolvere i problemi tecnici Pranzo di lavoro Dimostrazione di MS Mouse Mischief Richiesti: Hub USB Un mouse senza fili per ogni campione Pratica (lavoro di gruppo) Pratica sulla LIM e il software i Campioni preparano i materiali per i BootCamp dei docenti Feedback e conclusioni I Campioni compilano un sondaggio online (es. Raccolta delle conclusioni sulla LIM Usare MS Mouse Mischief come strumento interattivo Programmazione Creare lezioni Creare sondaggi online Fine sessione formativa Collaborazione e interazione per tutta la giornata sulla Comunità di Pratica/ AVA Programma di Formazione degli Insegnanti sulle LIM 20

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