Obiettivi Specifici di apprendimento LINGUA STRANIERA - TEDESCO CURRICOLO SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO

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1 Fine Classe II Sc.Second. 1 gr. Obiettivi Specifici di apprendimento LINGUA STRANIERA - TEDESCO CURRICOLO SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO CONOSCENZE Strutture grammaticali - Sein (essere) e haben (avere) presente e preterito - Presente e imperativo dei verbi deboli e forti - Articoli determinativi e indeterminativi, aggettivi possessivi (non tutte le forme) - Negazione - Pronomi personali al nominativo, accusativo e dativo (non tutte le forme) - Pronomi invariabili das e es - Pronome indefinito man - Genitivo sassone (solo al singolare) - Valenza verbale: - Nominativo: complemento oggetto, complemento di luogo, complemento di qualità, complemento di termine - Verbi modali: können/wollen/müssen/ich möchte - Verbi separabili - Avverbi e complementi di tempo: An Bis Akkusativ, In nach - um Akkusativ, vor zu Dativ - Complementi e avverbi di luogo: an Dativ / Akkusativ, auf aus bei in Dativ / Akkusativ, nach - von zu Dativ - Avverbi di modo: für Akkusativ, mit - ohne Akkusativ, wie Nominativ - Connettori: und, oder, aber, deshalb, dann - Avverbi particolari: gern, lieber Funzioni linguistiche - Presentarsi (nome, età, indirizzo, famiglia, hobby, scuola) e chiedere le stesse informazioni a un/a compagno/a - Indicare abitudini, hobby ed esprimere preferenze su attività del tempo libero (Ich mag gern/ich finde gut/interessant/wichtig/toll) - Parlare dell orario delle lezioni scolastiche - Indicare le materie preferite - Parlare dei voti/giudizi (Ich habe eine Zwei in Englisch) - Indicare le mete di un viaggio - Descrivere il tipo di viaggio - Esprimere desideri su viaggi (Ich möchte nach reisen) - Parlare dei membri della famiglia - Parlare della vita in famiglia (Wer macht das Essen? Wer kauft ein? Was machst du am Nachmittag? Was macht ihr zusammen?) - Esprimere una preferenza/un rifiuto riguardo a cibi e bevande (Ich mag gern/ich mag nicht) - Chiedere il prezzo al ristorante - Esprimere un desiderio riguardo a cibi e bevande (Ich möchte ) - Parlare degli hobby - Esprimere delle preferenze/rifiuto riguardo il tempo libero (Was machst du gern? Was macht dir Spass? Was findest du lustig? / Was machst du nicht gern? Was findest du langweilig?) - Parlare di abitudini (Was machst du am Abend? Was macht ihr am Wochenende?) - Invitare qualcuno - Accettare/rifiutare un invito - Esprimere simpatia / antipatia verso altri - Parlare di altri - Indicazione temporale delle azioni quotidiane (Wann stehst du auf? Wann gehst du zur Schule? Wann habt ihr Mittagessen? Wann machst du Hausaufgaben?) IN PARTICOLARE: Interazione globale - Comprende e usa espressioni di uso quotidiano e frasi indispensabili per soddisfare bisogni di tipo concreto - Sa presentare se stesso/a e gli altri ed è in grado di fare domande e rispondere su informazioni personali - Interagisce in modo semplice purchè l altra persona parli lentamente e chiaramente e sia disposta a collaborare 54

2 Comprensione orale - Comprende un intervento orale se è accuratamente articolato e contiene lunghe pause che permettono di coglierne il senso - Capisce interventi orali finalizzati al soddisfacimento di elementari bisogni concreti, se rivolti direttamente a lui / lei - E in grado di comprendere domande ed istruzioni rivolte lentamente e di seguire brevi, semplici indicazioni - Comprende numeri, quantità, costi e tempo. Comprensione scritta - Comprende testi molto brevi e semplici, leggendo una singola frase per volta, cogliendo nomi familiari, frasi basilari - Sa cogliere il senso del contenuto di materiali informativi molto semplici e di brevi e facili descrizioni, specialmente se accompagnati da supporto visivo - Comprende brevi, semplici messaggi su cartoline - Sa seguire indicazioni scritte brevi e semplici - Comprende numeri, quantità, costi e tempo espressi in forma scritta Produzione orale - E in grado di interagire in modo semplice - Sa formulare frasi semplici su persone e luoghi - Sa fare domande semplici e rispondere - Sa fornire informazioni su se stesso e fare domande ad altre persone - Sa usare numeri, quantità, costi e tempo. Produzione scritta - Sa scrivere semplici frasi isolate - Sa scrivere una semplice cartolina - Sa descrivere se stesso/a, che cosa fa e dove abita - Sa scrivere semplici frasi su se stesso/a o gente immaginaria - Sa scrivere semplici frasi isolate - Sa scrivere una semplice cartolina - Sa descrivere se stesso/a, che cosa fa e dove abita - Sa scrivere semplici frasi su se stesso/a o gente immaginaria, su dove abitano, su quello che fanno, etc. - Sa scrivere numeri e date, il proprio nome, nazionalità, indirizzo, età, data di nascita, di arrivo/partenza nel paese (es. modulo albergo) 55

3 Fine Classe III Sc.Second. 1 gr. CONOSCENZE Strutture grammaticali - Sein (essere) e haben (avere) e i verbi modali al presente e preterito - Presente, imperativo e passato prossimo dei verbi deboli e forti - Articoli determinativi e indeterminativi, compresa la forma negativa, aggettivi possessivi e dimostrativi - Negazione - Pronomi personali al nominativo, accusativo e dativo - Pronomi interrogativi (nominativo, accusativo, dativo) - Pronomi riflessivi (accusativo) - Pronome indefinito man - Pronomi invariabili das, es - Genitivo sassone - Aggettivo attributivo (nominativo, accusativo, dativo) - Comparativo (predicativo), superlativo (predicativo, solo alcune forme) - Comparazioni con als, wie - Verbi separabili - Verbi modali, können, wollen, müssen, ich möchte, dürfen, sollen - Valenza verbale: nominativo, accusativo, dativo, complementi di stato in luogo, complementi di moto a luogo, complementi di modo - Complementi di tempo con an (dat.), bis (acc.), in (dat.), nach (dat.), um (acc.), vor (dat.), zu (dat.) - Complementi di stato e moto a luogo con an (dat/acc.), auf (dat/acc.), aus (dat.), bei (dat.), in (dat/acc.), nach (dat.), von (dat.), vor (dat./acc.), zu (dat.) - Complementi di vantaggio e di mezzo con für (acc.), mit (dat.), ohne (acc.) - Connettori und, oder, aber, sondern, denn, deshalb (darum), dann, also, trotzdem, ausserdem - Secondarie con weil, dass, wenn Funzioni linguistiche - Presentare se stesso/a e altri - Informarsi su: nome, indirizzo, famiglia, scuola - Descrivere persone - Fare confronti tra persone - Narrare fatti ed eventi riguardo rapporti interpersonali - Descrivere l aspetto esteriore di una persona - Dire ciò che piace e ciò che non piace riguardo l abbigliamento - Esprimere desideri e fare confronti riguardo l abbigliamento e la moda - Parlare di materie scolastiche - Parlare di ciò che piace e di ciò che non piace riguardo la scuola - Narrare fatti ed eventi inerenti l attività scolastica - Parlare del proprio stato di salute - Descrivere le parti del corpo - Relazionare su fatti accaduti riguardo la salute - Descrizione della propria famiglia - Parlare del carattere delle persone - Descrizione di oggetti propri/altrui - Sollecitare qualcuno a fare qualcosa - Formulare un invito - Accettare/rifiutare un invito - Discutere di prezzi riguardo cibi e bevande - Parlare di cibi e bevande e di ciò che piace e di ciò che non piace - Valutare la qualità di cibi e bevande - Chiedere informazioni sul tempo libero - Dire ciò che piace e ciò che non piace riguardo il tempo libero - Parlare di hobby - Prendere accordi su progetti e appuntamenti - Indicare tempi e luoghi - Descrivere la propria stanza - Descrivere oggetti - Confrontare cose possedute - Dare e ricevere informazioni su viaggi - Formulare proposte su viaggi - Dare indicazioni temporali - Descrivere luoghi - Relazionare su fatti accaduti - Indicazione temporale di azioni abituali (routine) - Dare e/o rifiutare permessi, - Obblighi e divieti - Reagire verbalmente in situazioni quotidiane - Dare indicazioni stradali - Parlare di mezzi di trasporto e fare confronti - Descrivere luoghi - Esprimere sentimenti ed aspettative nei rapporti interpersonali - Reagire in situazioni conflittuali 56

4 IN PARTICOLARE: Interazione globale - E in grado di esprimere i suoi bisogni fondamentali, in situazioni di sopravvivenza prevedibili, avvalendosi di brevi frasi memorizzate. - Sa dare informazioni sulla propria situazione e su quella di altre persone. - E in grado di partecipare a brevi conversazioni, di tipo standard, se l'oggetto della conversazione attiene esclusivamente alla propria vita quotidiana. - Sa fornire brevi e semplici descrizioni di eventi e attività passate. - Sa descrivere e paragonare in modo semplice oggetti e cose che gli appartengono. - Si destreggia in semplici situazioni di vita quotidiana (esempio: alloggio, acquisti, viaggi, cibo) - E in grado di chiedere informazioni attinenti alla vita sociale (esempio: trasporti, numeri di telefono, visite mediche, indicazioni stradali). Comprensione orale - Comprende frasi ed espressioni attinenti alla propria esperienza personale. Riesce a individuare singole frasi e termini carpiti in modo casuale. Comprende ed estrae le informazioni essenziali da brevi testi registrati che vertono su fatti quotidiani prevedibili esposti chiaramente e lentamente e, se necessario, ripetuti. - Sa identificare l'argomento principale di un telegiornale che riporti avvenimenti, incidenti, date, quando l'elemento visivo supporta il commento. Coglie il punto principale in messaggi e annunci brevi. Comprende semplici indicazioni relative a come andare da un punto all'altro. Comprensione scritta - E in grado di leggere e capire brevi testi formulati in un linguaggio quotidiano, se attinenti alla propria esperienza. Comprende lettere personali se i termini in esse contenuti sono prevalentemente noti e se attengono alla propria sfera quotidiana. - Comprende testi brevi e semplici che contengono lessico di uso quotidiano. Sa trovare informazioni specifiche e prevedibili nel materiale di uso quotidiano, come annunci, menu, orari, brevi articoli. - Comprende le informazioni fondamentali contenute in materiali scritti (esempio: pubblicità, riviste) se dotati di un adeguato supporto visivo e se riguardano il proprio orizzonte quotidiano. - Comprende segnali, insegne e avvisi di uso quotidiano, presenti in luoghi pubblici. Comprende ed esegue semplici indicazioni (esempio: dove e quando incontrarsi). 57

5 Produzione orale - E' in grado di interagire con ragionevole disinvoltura nelle situazioni strutturate e in brevi conversazioni, purché l interlocutore collabori. - E' in grado di condurre semplici dialoghi di routine nell'ambito di situazioni quotidiane prevedibili. - Sa porre domande, reagire ad affermazioni standard e scambiare informazioni concrete. - Sa usare espressioni legate alla vita sociale (esempio: salutare, ringraziare, presentarsi, rivolgere la parola a qualcuno, invitare una persona, scusarsi, chiedere qualcosa o porre domande, accomiatarsi, sia formalmente che informalmente), ma non è tuttavia in grado di approfondire i contatti sociali. - Sa dire quello che gli / le piace o non gli / le piace. Sa esprimere la sua opinione su aspetti pratici della vita quotidiana. - Sa esprimere consenso o dissenso rispetto ad altre persone, purché l'interlocutore sia disposto ad aiutarlo / la. - Sa parlare di preferenze. - Sa prendere accordi per incontrarsi e formulare proposte. - E' in grado di esprimersi, quando comprende quanto detto, e di chiedere all interlocutore, se necessario, di ripetere. - E' in grado di utilizzare frasi semplici in situazioni di routine (esempio: famiglia, scuola, tempo libero) che gli / le permettono di sostenere una conversazione essenziale. - Sa fornire e chiedere informazioni su quantità, numeri e prezzi. - E in grado di porre domande e rispondere su fatti accaduti. Produzione scritta - Sa scrivere lettere personali molto semplici. - Sa esprimere ringraziamenti o scuse. - Sa scrivere brevi e semplici appunti relativi a bisogni immediati. Sa riportare per iscritto aspetti quotidiani del proprio ambiente con frasi collegate tra loro. - Sa descrivere con parole semplici persone, luoghi o cose possedute. 58