IV CIRCOLO DIDATTICO DI NOCERA INFERIORE. Scuola dell Infanzia Scuola Primaria. Progetto Continuità

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1 IV CIRCOLO DIDATTICO DI NOCERA INFERIORE Scuola dell Infanzia Scuola Primaria Progetto Continuità ANNO SCOLASTICO 2012/2013

2 PROGETTO CONTINUITA SCUOLA DELL INFANZIA-SCUOLA PRIMARIA ANNO SCOLASTICO UN LIBRO PER AMICO SEI FOLLETTI NEL MIO CUORE PREMESSA La scuola dell infanzia e la scuola primaria de IV Circolo attuano da alcuni anni percorsi di continuità nell ambito di progetti di circolo. Convinte che la continuità sia un fenomeno didattico e relazionale, risultato delle capacità di integrarsi delle diverse componenti coinvolte(alunni, docenti, famiglie), abbiamo cercato un territorio comune, un raccordo che fosse sentito da entrambe le istituzioni e che fosse parte delle rispettive identità. Il rapporto dei bambini con il libro rientra fin dalla primissima infanzia nell attività ludica, che con la scoperta di figure e simboli risponde a un esigenza ben precisa di conoscere, di imparare e riconoscersi nelle emozioni che le storie ci regalano, di fantasticare e di esercitare tutti quegli strumenti che sono la grammatica della fantasia. Il libro viene visto, quindi, come mediatore e facilitatore di relazione tra i lettori-uditori, un oggetto sociale condiviso che avvicina il bambino al mondo simbolico e stimola potenzialità linguistiche, creative, logiche e affettive. Ecco perché, anche quest anno, il libro ci è parso un buon territorio di continuità. Il testo scelto quest anno: Sei folletti nel mio cuore di Rosalba Corallo,Edizioni Erickson, affronta la tematica delle emozioni e ne rivela l importanza di una loro serena accettazione e corretta gestione. Ogni bambino, come ogni persona, attraversa momenti emozionali diversi e non sempre facili da sostenere. Vive cioè in un universo di emozioni, atterrando di volta in volta su pianeti diversi, come i folletti del libro, che rappresentano le emozioni più importanti. Essi vivono insieme nello stesso cuore, ma alle volte uno è più forte dell altro e viceversa,e hanno bisogno della fatina Serenella per avere equilibrio ed essere in armonia.

3 FINALITA Offrire ai bambini adeguate opportunità di esplorazione e di elaborazione dei loro mondi emozionali. OBIETTIVI Riconoscere, accettare le proprie e le altrui emozioni Collegare le emozioni agli eventi che le determinano Distinguere le emozioni piacevoli e spiacevoli Acquisire strategie comportamentali idonee per gestire correttamente i diversi stati emotivi Rafforzare l autostima e la fiducia nel rapporto con gli altri Saper cooperare,collaborare in gruppo Esprimere le emozioni attraverso vari canali(corporeo, linguistico,di espressione artistica,teatrale ) in un ottica di sviluppo emotivo globale Acquisire la capacità di ascolto e comprensione Familiarizzare con il libro Accrescere la fantasia e la creatività Predisporsi in modo sereno e consapevole al passaggio verso la scuola Primaria

4 ARTICOLAZIONE DEL PROGETTO Il percorso proposto a tutti i bambini di cinque anni dei tre plessi di scuola dell infanzia del circolo, e agli alunni delle classi prime della scuola Primaria, verrà così strutturato: SITUAZIONE DI PARTENZA Lettura della storia ad alta voce rispettando alcune regole fondamentali: - creare un ambiente idoneo e privo di fonti di distrazione - mostrare le immagini - usare la voce in modo espressivo Comprensione del testo attraverso domande per stimolare i bambini a ricordare i nuclei narrativi e a ragionare sul significato della storia: o Chi sono i protagonisti? o Come si sentono? o Cosa rappresentano? o Dove vivono? RIELABORAZIONE CREATIVA Percorsi laboratoriali LABORATORIO LINGUISTICO Parliamo di emozioni! Domande stimolo: Che cosa sono le emozioni? Dove si trovano? Come nascono? Come si riconoscono? Le emozioni sono belle? Sono brutte? Che cosa fai quando ti emozioni? Quali sono le emozioni della mamma,del papà, delle maestre? Nominiamo le emozioni Carte delle emozioni: Paura Rabbia Gioia Tristezza Sorpresa Disgusto Vergogna

5 Riconosciamo le emozioni proprie e altrui Costruzione dell orologio degli stati d animo Rielaboriamo la storia Costruzione del libro delle emozioni L alfabeto delle emozioni dalla A alla Z LABORATORIO CORPO Gioco allo specchio: Riprodurre una determinata emozione con la mimica facciale Gioco dei mimi: io faccio come lui Riprodurre un emozione mentre i compagni dovranno indovinare di quale emozione si tratta La musica e le emozioni Muoversi liberamente lasciando fluire le emozioni che la musica evoca ed esprimerle attraverso il corpo Il teatro e le emozioni Drammatizziamo la storia Sei folletti nel mio cuore Esperienze di role-playng indossando le maschere dei folletti LABORATORIO ESPRESSIVO Colora le emozioni Trova un colore per ogni emozione: Che colore useresti quando sei triste?...quando hai paura?...quando sei felice? Le emozioni in arte Produrre opere astratte utilizzando liberamente i colori e le forme

6 TEMPI Da gennaio a maggio con la seguente scansione: Entro gennaio Preparazione di una lettera d invito a conoscersi meglio che sarà realizzata dai bambini della scuola dell infanzia e consegnata agli alunni della scuola primaria, i quali faranno seguire la loro risposta. Inizio febbraio Prima visita dei bambini della scuola dell infanzia alla scuola Primaria dove saranno accolti in palestra dagli alunni delle classi prime. Insieme ascolteranno la storia Sei folletti nel mio cuore e si confronteranno sulla tematica della storia : le emozioni. Da febbraio a marzo Attività programmate nel progetto nelle proprie sezioni o classi Aprile (secondo incontro) In questa occasione i bambini della scuola dell infanzia drammatizzeranno la storia dei folletti con burattini personaggi preparati durante le attività del progetto. MAGGIO(ultimo incontro) A conclusione delle attività del progetto, si organizzerà un momento di festa alla scuola dell infanzia : le insegnanti presenteranno i lavori più significativi effettuati dai bambini delle due istituzioni scolastiche durante il percorso di apprendimento sulle emozioni. I bambini canteranno in gruppo le canzoncine apprese durante le attività.