Secusio PROGETTAZIONE COORDINATA DI CLASSE

Transcript

1 ISTITUTO SUPERIORE Secusio Liceo classico, linguistico, artistico, scuola carceraria - Caltagirone (CT) Liceo classico e scientifico - Sezione Vizzini (CT) PROGETTAZIONE COORDINATA DI CLASSE ANNO SCOLASTICO: 2020/2021 CLASSE: 1^ SEZIONE: AV INDIRIZZO: Scientifico COMPONENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE: RUOLO NOME DISCIPLINA Docente coordinatore RIGGIO SIMONA INGLESE Docente segretario CARISTIA GIOVANNI DISEGNO E STORIA DELL ARTE Docente TIRALOSI MARIA RITA DISEGNO E STORIA DELL ARTE ed ED. CIVICA Docente VAGONE MARCELLA ITALIANO E LATINO Docente GURRIERI ELEONORA GEOSTORIA (supplente di Giurfo Serafina) Docente SILECI ANNAMARIA SCIENZE Docente CARBONE IOSE SCIENZE MOTORIE Docente BALBO MAURIZIO MATEMATICA E FISICA Docente SCUTO LORENA Rappresentante dei genitori (da aggiungere quando e se saranno eletti) Rappresentante degli alunni (da aggiungere quando e se saranno eletti) ANALISI DEL CONTESTO DELLA CLASSE 1. COMPOSIZIONE DELLA CLASSE ALUNNI: n 12 ALUNNE: n 5 TOTALE ALUNNI: n Tasso di pendolarità Non ci sono pendolari 1.2 Alunni ripetenti: Nessuno 1.3 Alunni provenienti da altre classi o da altre scuole: Nessuno

2 1.4 Profilo generale della classe (Aspetti socio-economici e culturali, comportamentali, di partecipazione; eventuali problemi relazionali,... Situazione didattica: livelli generali desunti dalle progettazioni disciplinari, eventuali problemi di rendimento scolastico,..) In seguito ad una prima osservazione, emerge una classe eterogenea dal punto di vista dell estrazione sociale e culturale, in particolare una fra gli alunni è di origine araba; dal punto di vista del comportamento, la maggior parte degli studenti risulta disciplinata, attenta e diligente; alcuni, invece, sono vivaci e a causa di ciò si distraggono con facilità, hanno bisogno di qualche richiamo o sollecitazione e causano disturbo della lezione; in generale sono quasi tutti collaborativi, motivati ed interessati, ma necessitano di maggiore scolarizzazione. Finora, inoltre, la classe si mostra abbastanza unita ed affiatata, mentre pochi risultano più timidi ed introversi. Dai risultati registrati nelle varie discipline, è emerso che la classe possiede conoscenze e competenze diversificate: alcuni mostrano capacità d apprendimento, buona proprietà di linguaggio ed un adeguato metodo di studio; altri, dimostrano qualche carenza nella preparazione di base, in alcuni contesti un esposizione linguistica incerta e/o un metodo di studio poco adeguato. Alcuni, infine, non hanno ancora cominciato un costante ed approfondito studio a casa. 1.5 Alunni con bisogni educativi speciali (-se presenti alunni diversamente abili e/o con disturbi specifici dell apprendimento- Presentare le difficoltà senza riferimento ad eventuali diagnosi cliniche. Specificare le linee guida dell intervento educativo-didattico, rimandando al Piano Educativo Personalizzato -P.E.P. per i disabili- e al Piano Didattico Personalizzato P.D.P. per gli alunni D.S.A. o B.E.S.- per competenze e strumenti specifici che si intende adottare per le singole discipline.) Nel gruppo-classe è presente 1 alunna straniera extra-comunitaria, per la quale, il consiglio di classe ha deciso di adottare una progettazione semplificata atta al raggiungimento degli obiettivi minimi nella maggior parte delle materie scolastiche. L alunna partecipa con interesse, è rispettosa delle regole scolastiche, tuttavia ha grosse difficoltà nella comprensione della lingua italiana e della lingua inglese, sia orale che scritta, per cui le saranno somministrati esercizi semplici atti a favorire la memorizzazione e lo studio. 1.6 Adozione di comportamenti condivisi (Iniziative comuni che si intende intraprendere per risolvere eventuali situazioni problematiche rilevate) Gli studenti saranno costantemente sollecitati affinché acquisiscano un metodo di studio più efficace e più costante. Saranno, inoltre, intensificati gli interventi mirati a far acquisire agli alunni un maggiore senso di responsabilità nell osservanza dei doveri scolastici e delle norme da rispettare. 2. RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI (tenendo conto delle finalità educative della 2^ annualità del PTOF di istituto, individuare i risultati di apprendimento da conseguire, selezionandoli fra quelli proposti nel Profilo culturale, educativo e professionale, vedasi Allegato A del D.P.R. 89/2010, Risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi liceali e Risultati di apprendimento dei distinti percorsi liceali ) Area metodologica Consolidare un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali e di continuare in modo efficace i successivi studi superiori, naturale prosecuzione dei percorsi liceali, e di potersi aggiornare lungo l intero arco della propria vita. Consolidare metodi specifici utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti. Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline. Area logico-argomentativa Essere in grado di esporre e sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui, per una convivenza pacifica e rispettosa dell altro. Acquisire l abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni.

3 Avviarsi alla lettura e all interpretazione dei contenuti delle diverse forme di comunicazione. Area linguistica e comunicativa Padroneggiare la lingua italiana e in particolare dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari a quelli più avanzati, modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi. Saper leggere e comprendere testi di diversa natura cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale. Curare l esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti. Acquisire, in una lingua straniera moderna, strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento. Saper riconoscere rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e le lingue moderne e antiche. Saper utilizzare le tecnologie dell informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare. Area storico umanistica Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all Italia e all Europa, e comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l essere cittadini. Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più importanti, la storia d Italia inserita nel contesto europeo e internazionale. Conoscere i principali eventi storici e ragioni che hanno condotto alla formulazione del concetto di sviluppo sostenibile. Padroneggiare nell utilizzo di metodi, concetti e strumenti della geografia per la lettura dei processi storici e per l analisi della società contemporanea. Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero più significativi e acquisire gli strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture. Conoscere il significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano, della sua importanza come fondamentale risorsa economica, della necessità di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione. Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche nell ambito più vasto della storia delle idee. Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo spettacolo, la musica, le arti visive. Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civiltà dei paesi di cui si studiano le lingue. Area scientifica, matematica e tecnologica Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper utilizzare le procedure tipiche del pensiero matematico, conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della descrizione matematica della realtà. Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali, padroneggiandone le procedure e i metodi di indagine propri, anche per potersi orientare nel campo delle scienze applicate. Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di approfondimento; comprendere la valenza metodologica dell informatica nella

4 formalizzazione e modellizzazione dei processi complessi e nell individuazione di procedimenti risolutivi. Risultati di apprendimento del Liceo scientifico Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione umanistica. Favorisce l acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, della fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale (art. 8 comma 1). Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno: aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico, storicofilosofico e scientifico; comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in dimensione storica, e i nessi tra i metodi di conoscenza propri della matematica e delle scienze sperimentali e quelli propri dell indagine di tipo umanistico; saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica; comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica, anche attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale; usarle in particolare nell individuare e risolvere problemi di varia natura; saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di problemi; aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e naturali e, anche attraverso l uso sistematico del laboratorio, una padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi di indagine propri delle scienze sperimentali; essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico nel tempo, in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti, con attenzione critica alle dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in particolare quelle più recenti; riconoscere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana. 3. COMPETENZE E OBIETTIVI TRASVERSALI (tenendo conto delle finalità educative della 3^ annualità del PTOF di istituto, vedasi Allegato A del D.P.R. 89/2010, allo schema di Regolamento recante le Indicazioni Nazionali dal titolo Nota introduttiva alle Indicazioni Nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento e gli allegati specifici per i vari percorsi liceali - Allegato B,liceo artistico; Allegato C, liceo classico; Allegato D, liceo linguistico; Allegato F, liceo scientifico- ) Saper utilizzare linguaggi scientifici Saper argomentare in modo organico e completo Saper eseguire procedimenti logici Saper leggere i testi, analizzarli, contestualizzarli e interpretarli Saper utilizzare un metodo di studio corretto ed efficace 4.TEMATICHE INTERDISICPLINARI (solo classi del triennio) Non previste 5. PERCORSO MULTIDISCIPLINARE 5.1 Finalità educativa tratta dal P.T.O.F. d istituto, 2^ annualità: EDUCARE AL RISPETTO, ALLA SALUTE E ALLA CURA DELL AMBIENTE (Dimensione ambientale del concetto di sviluppo sostenibile ) 5.2 Titolo: CONSIDERO VALORE OGNI FORMA DI VITA

5 5.3 Tempi di realizzazione: Novembre - Marzo Competenze trasversali: (individuare quelle maggiormente attinenti alle finalità educative del PTOF) Obiettivi generali - Promuovere la conoscenza delle matrici biotiche e abiotiche di un ecosistema e delle loro interrelazioni; - promuovere la consapevolezza della necessità di combattere con urgenza il cambiamento climatico e il suo impatto; - promuovere il rispetto, la comprensione e l accettazione delle biodiversità. Obiettivi specifici Gli alunni dovranno conoscere e comprendere: - concetti chiave quali matrice ambientale, biodiversità, eco-sistema, ecosostenibilità, fonti energetiche rinnovabili, non rinnovabili e alternative; - le specificità ambientali e territoriali locali e regionali; - distribuzione e utilizzo delle risorse naturali e ambientali nel mondo contemporaneo; - comportamenti e stili di vita che siano rispettosi dell ambiente (raccolta differenziata, risparmio energetico, ecc.) - problematiche legate alla salvaguardia degli oceani, dei mari e delle risorse marine per un loro sviluppo sostenibile. Gli studenti dovranno inoltre acquisire le seguenti abilità e attitudini: - lavorare in modo cooperativo; - capacità di apprezzare la diversità. INGLESE Value and responsibility : analysis and translation of goals 6 and 12 of Agenda ITALIANO E LATINO Testi vari sul tema DISEGNO E STORIA DELL ARTE GEOSTORIA CONSIDERO VALORE OGNI FORMA D ARTE : l arte etrusca e l arte romana, una ricchezza per la nostra nazione; excursus dei nostri siti e monumenti. Geoetica FISICA L energia è vita SCIENZE Il valore della luce solare per l esistenza della vita sulla terra. SCIENZE MOTORIE Fair play gioco pulito: il rispetto delle regole nello sport come nel mondo che ci circonda.

6 RELIGIONE Le problematiche ambientali, ecologia della vita quotidiana, lettura della Laudato sii di Papa Francesco Modalità di verifica ORALE Prodotto finale Prodotto multimediale da presentare in classe (ripetere le caselle per ogni materia individuata; ripetere lo schema si intende realizzare più di un percorso multidisciplinare) 6. PERCORSO/I INTERDISCIPLINARE/I CLIL (solo triennio) Non previsto 7. INIZIATIVE PER L ARRICCHIMENTO DEL CURRICOLO FORMATIVO DI TIPO INTERDISCIPLINARE (incontri con esperti, partecipazione ad attività culturali, teatrali, cinematografiche, visite di istruzione, ) Le attività saranno svolte, ove possibile, in conformità con le restrizioni del DPCM del 13 ottobre 2020 e degli eventuali successivi, recanti le misure atte a fronteggiare l emergenza epidemiologica da COVID-19: - Partecipazione attività teatrali; - Partecipazione attività teatrali in lingua inglese in streaming; - Giornata della memoria; - Giornata della legalità; - Partecipazione manifestazione nazionale Libriamoci ; - Open day; - Incontri con esperti di vari settori e discipline: salute, sicurezza, legalità, musica; - Incontri con scrittori; - Visite guidate (percorsi artistico-culturale, naturalistico) - Viaggio d istruzione /soggiorno linguistico. Il Consiglio di Classe