Centro Regionale Educazione Ambientale

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1 COMUNE DI PAVIA SETTORE AMBIENTE E TERRITORIO Centro Regionale Educazione Ambientale Anno scolastico Progetto in rete regionale area tematica Kioto e clima L Impronta energetica e i cambiamenti climatici proposta per la scuola secondaria di I grado Premessa Che uso stiamo facendo delle risorse energetiche? Il legame tra consumi energetici, cambiamenti climatici e stili di vita è uno dei nodi chiave per la costruzione di un futuro sostenibile. La maggior parte dell energia utilizzata oggi proviene dalla combustione di fonti fossili (carbone, gas e petrolio) o dalle centrali nucleari. Queste modalità di produzione di energia hanno un impatto ambientale insostenibile e sono alla base di cambiamenti climatici sempre più macroscopici. Un modo per rendersi conto del peso delle nostre abitudini energetiche è riflettere sulla quantità di CO 2 (il principale gas serra) che immettiamo quotidianamente in atmosfera. In questo senso è importante insistere sulla riduzione dei consumi energetici, attraverso il risparmio energetico e l uso consapevole dell energia: ogni chilowattora risparmiato evita l immissione in atmosfera di 1kg di CO 2! Proponiamo un percorso didattico attraverso questi temi a partire dai concetti di energia e di clima fino a scoprire le potenzialità delle fonti rinnovabili e del risparmio energetico. I ragazzi impareranno a familiarizzare con i temi delle fonti fossili e di quelle rinnovabili, con i problemi legati ai cambiamenti climatici ed alla crescita dei consumi energetici attraverso attività, esperimenti, laboratori e giochi che li coinvolgeranno in maniera diretta. Le proposte presentate consistono percorsi articolati che prevedono l impegno diretto ed attivo degli insegnanti con la classe secondo linee di approfondimento da concordare ed una serie di interventi di esperti sia presso le classi che con gli insegnanti.

2 e-ventosolare Obiettivi generali Acquisire conoscenze sulle caratteristiche del clima e sui problemi legati ai cambiamenti climatici Prendere confidenza con il concetto di energia ed i principali temi connessi (fonti, produzione, utilizzi) Sviluppare la consapevolezza del legame tra consumi energetici quotidiani e qualità dell aria Sperimentare metodi e strumenti per valutare la propria impronta energetica Stimolare comportamenti energetici responsabili Incontro preliminare con insegnanti (obbligatorio) Sede: C.R.E.A. Pavia L incontro ha carattere introduttivo e si pone come obiettivo quello di fornire agli insegnanti spunti e strumenti per il lavoro che svolgeranno autonomamente con la classe. Contenuti: - informazioni generali e di base sul tema del progetto (aggiornamento) - spiegazione di come si articola il progetto (interventi in classe degli operatori ed approfondimenti a cura degli insegnanti) - Esempi di tracce di approfondimento e di possibili lavori interdisciplinari - Calendario appuntamenti: scadenze per comunicare al C.R.E.A. quale argomento verrà approfondito dall insegnante in classe; periodo degli incontri con gli esperti in classe; incontro conclusivo di presentazione lavori; evento finale. Interventi degli esperti nelle classi (3 incontri) Primo incontro Che cosa è il clima. La composizione dell atmosfera; equilibrio tra O 2 e CO 2. Elementi e Fattori climatici. Classificazione generale dei climi; fasce climatiche e biomi. Il tempo meteorologico e la sua misura (temperatura, umidità, precipitazioni, ecc.). Esperienze dimostrative di misurazione diretta dati climatici. Temi trattati: - Elementi base su clima e meteorologia 2

3 - Influenza del clima sulla vita dell uomo e viceversa - Strumenti di misura: termometri a massima e minima, barometri, igrometri, pluviometri, anemometri stazione meteo digitale interfacciabile con personal computer. Consegna tabelle raccolta dati (per chi ha scelto l incontro C) e illustrazione del compito. Secondo incontro Grazie all utilizzo di attività e modalità didattiche interattive verranno introdotti i temi relativi ai al concetto di energia ed alle attuali forme di produzione energetica. Mediante l attività Il cammino dell energia i ragazzi scopriranno le principali tappe che portano l energia dai luoghi di produzione alle nostre case. Verrà inoltre evidenziato il legame tra stili di vita, consumi energetici ed inquinamento. Temi trattati: - Concetto di energia. Come viene prodotta attualmente. - Distinzione tra risorse energetiche rinnovabili e non rinnovabili. - Effetto serra e riscaldamento globale. Cause e conseguenze - L accordo di Kyoto - Il risparmio energetico - Prospettive Consegna compito. tabelle raccolta dati (per chi ha scelto l incontro A) e illustrazione del Terzo incontro a scelta tra: A) Il gioco dell impronta energetica Consumiamo energia solo quando teniamo la luce accesa oppure anche quando viaggiamo, mangiamo o compriamo un nuovo vestito? Con il gioco dell impronta energetica sarà possibile determinare la quantità di CO 2 associata ai comportamenti rilevati dagli alunni, sia relativamente al consumo diretto di energia (elettricità, riscaldamento, combustibile per i mezzi di trasporto) sia 3

4 relativamente all energia contenuta negli oggetti che vengono utilizzati. Quanta terra ci serve per far crescere le piante teoricamente necessarie ad assorbire le nostre emissioni di CO 2? E sufficiente una terra sola? E poi lo sapevate che per produrre 1kg di carne ci vuole più energia che per produrre 1 kg di pasta? I ragazzi costruiranno insieme la propria impronta energetica, scopriranno cosa pesa di più e cercheranno le soluzioni per alleggerirla. N.B. Si richiede la disponibilità dell aula computer B) Laboratorio sulle energie rinnovabili come produrre energia senza emettere CO 2 Durata: 4h Sede: C.R.E.A. Pavia Laboratorio di autocostruzione di modellini basati sull utilizzo di energie rinnovabili; l attività di laboratorio, condotta ove possibile con materiali di recupero permette di sperimentare direttamente i principi di funzionamento delle energie rinnovabili L insegnante sceglie l argomento del laboratorio (solare termico, solare fotovoltaico, eolico, idrico). I ragazzi lavoreranno suddivisi in piccoli gruppi ed i modellini costruiti resteranno alla classe. Le attività di laboratorio saranno introdotte dalla visita al tetto fotovoltaico istallato presso il C.R.E.A. ed all Angolo energetico, esposizione permanente sui temi delle energie rinnovabili e del risparmio energetico. C) Monitoraggio e raccolta dati climatici Durata: tutto l anno, con un incontro iniziale ed uno finale (di 2 ore cad.) con l esperto. Laboratorio che prevede la raccolta e registrazione quotidiana di dati climatici presso centraline di monitoraggio installate a scuola, fornite dal C.R.E.A. In particolare il laboratorio consiste in: - raccolta dati (temperatura max e min, pressione, umidità, precipitazioni) per il monitoraggio continuo delle condizioni climatiche nell area di Pavia e delle cittadine delle scuole iscritte; misurazioni, a orario prefissato, in tutti i giorni scolastici e per tutta la durata del progetto (autunno - primavera) - elaborazione e restituzione dei dati - interpretazione dei dati raccolti e confronto con il clima di altre aree non (o meno) urbanizzate per evidenziarne eventuali differenze e tentare quindi di 4

5 correlare la realtà climatica locale con l urbanizzazione - realizzazione di elaborati conclusivi N.B. A causa del numero limitato di centraline l adesione è limitata a massimo 5 scuole (nell ambito di ciascuna scuola può partecipare più di una classe). Gli insegnanti saranno invitati a proseguire ed approfondire con la classe i temi del progetto, gli esperti al termine degli incontri saranno disponibili a fornire eventuali spunti didattici. L eventuale produzione di materiali da parte delle classi potrà essere valorizzata in occasione di specifici eventi espositivi. USCITE E GITE SCOLASTICHE DI APPROFONDIMENTO (con costi a carico della scuola ed i cui dettagli verranno forniti su richiesta): ٠ presso centrali di sfruttamento dell energia idroelettrica; ٠ presso La casa dell energia mostra realizzata dall ASM di Milano ٠ per osservare modelli sostenibili di città, in cui si fondono progetti concreti di sfruttamento energetico eco-compatibile con pianificazioni urbane tese al benessere del cittadino, con visite a centri di monitoraggio ambientale e ad impianti di sfruttamento energetico - fotovoltaico, solare, eolico e di cogenerazione - (Friburgo e Foresta Nera, Friburgo e Alsazia, Monaco). 5