LICEO P. SECCO SUARDO BERGAMO PROGRAMMAZIONE DIDATTICO-DISCIPLINARE DEGLI INSEGNANTI DI LATINO DEL TRIENNIO

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1 LICEO P. SECCO SUARDO BERGAMO PROGRAMMAZIONE DIDATTICO-DISCIPLINARE DEGLI INSEGNANTI DI LATINO DEL TRIENNIO ( Classe terza del Liceo delle Scienze Umane e classi quarta e quinta del corso Psicopedagogico) ANNO SCOLASTICO 2012/ 13 1

2 PREMESSA Viene formulata una programmazione unitaria che ciascun docente applicherà poi flessibilmente, tenendo conto della risposta ricevuta dalle singole classi. La seguente programmazione seguirà questo schema : finalità obiettivi contenuti metodologia verifiche e valutazione strumenti 1 - FINALITA Il latino ha finalità formative, culturali e linguistiche. Recupera le radici della nostra identità di italiani e scopre al tempo stesso i tratti comuni di una identità europea, che va oltre gli aspetti economici e commerciali. Permette di conservare il tesoro linguistico, archeologico, giuridico, letterario del nostro passato. Abitua a formulare in modo chiaro e completo il pensiero, ad esprimersi in italiano in modo organizzato ed articolato nonchè più ricco e preciso dal punto di vista lessicale Potenzia la capacità di sintesi e l attitudine a distinguere il necessario dal superfluo Richiede, con la decostruzione di un periodo, un esercizio di abilità logicodialettiche, utili per affrontare anche la conoscenza della lingua madre 2 - OBIETTIVI PER IL TRIENNIO Dato come prerequisito la conoscenza delle nozioni grammaticali e sintattiche fondamentali, si stabiliscono i seguenti obiettivi espressi in termini di Conoscenze, Capacità, Competenze Ad essi viene attribuito il seguente significato come illustrato nel documento ministeriale del 30 luglio 2007 con riferimento al Sistema di descrizione del Quadro europeo dei titoli e delle qualifiche Conoscenze indicano il risultato dell assimilazione di informazioni attraverso l apprendimento: le conoscenze sono l insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro; le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche. 2

3 Abilità o capacità, indicano le capacità di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi; le abilità sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano l abilità manuale e l uso di metodi, materiali, strumenti). Competenze indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale; le competenze sono descritte in termine di responsabilità e autonomia. COMPETENZE ABILITA /CAPACITA CONOSCENZE Analizzare e comprendere un testo latino per individuare gli elementi che esprimono la cultura e la civiltà latina Riconoscere elementi distintivi di un testo poetico e prosastico Cogliere nei testi riferimenti al mondo latino Individuare i nessi tra i testi, la storia e la cultura romana Figure retoriche Topoi letterari Istituzioni e civiltà latina Quadri storici della realtà politica, culturale, sociale del mondo romano Vita, opere, pensiero degli autori del mondo latino Essere consapevoli del rapporto della cultura europea con il mondo latino. Cogliere l evoluzione dei generi letterari europei Cogliere la continuità e l universalità delle tematiche letterarie del mondo romano Principali correnti letterarie e filosofiche europee Obiettivi minimi disciplinari Possedere le nozioni morfosintattiche fondamentali Usare il vocabolario in modo ragionato 3

4 Tradurre in modo accettabile brani di autore Conoscere in modo essenziale il percorso storico-letterario 3 - CONTENUTI Lo studio della grammatica continuerà ad eventuale completamento del programma del biennio nel primo periodo della classe terza, nelle restanti due classi del triennio saranno eventualmente trattati elementi morfo-sintattici se il docente li riterrà necessari per la comprensione dei testi d autore da lui specificatamente scelti per la lettura in relazione agli interessi e al grado di preparazione della classe. CLASSE TERZA: PRIMA PARTE DELL ANNO ( settembre febbraio) GRAMMATICA: interrogative indirette gerundio gerundivo perifrastica passiva verbi deponenti sintassi dei casi: cenni SECONDA PARTE DELL ANNO ( marzo giugno) LETTERATURA: Plauto (letture in italiano) Terenzio (letture in italiano) L età di Cesare Cesare ( traduzioni di brani in lingua) CLASSI QUARTE E QUINTE: Letteratura: Dall età di Cesare agli autori cristiani. Il programma di letteratura del triennio è da considerarsi solo indicativo. Infatti, per riportare nello studio del latino la centralità del testo, il docente potrà lavorare secondo percorsi diacronici oppure sostituire parte dei contenuti della letteratura latina con corsi monografici su un autore o su un argomento, dando ampio spazio al commento stilistico dei testi, oppure con percorsi modulari in vista degli esami di stato. Le scelte di ciascun docente in merito ai contenuti e ai metodi saranno esplicitate nelle programmazioni individuali. Possibili percorsi modulari : 1. Quadro storico e realtà politica, economica, sociale e culturale 2. I generi letterari: epica- tragedia- commedia- poesia lirica- satira- oratoriastoriografia e biografia - prosa filosofica- epistolografia -romanzo - i generi della letteratura cristiana 3. Gli autori: Plauto - Terenzio - Catullo - Lucrezio - Cicerone - Cesare - Sallustio - Virgilio - Orazio - Tibullo - Properzio - Livio - Ovidio - Seneca Petronio - Quintiliano - Plinio il Giovane Tacito - Apuleio - Agostino 4. Analisi testuale : aspetti formali e messaggio concettuale 4

5 5. I temi: i miti - la natura - i personaggi della vita quotidiana - l amore - la donna - il matrimonio - la famiglia - il lavoro - la schiavitù - la ricchezza - il potere politico - la felicità il tempo il viaggio il rovesciamento dei modelli la memoria l esistenzialismo Per quanto riguarda il percorso relativo agli autori, è da considerare irrinunciabile lo studio di alcuni di essi secondo la scansione che viene qui proposta: classe terza del Liceo delle Scienze Umane: Plauto, Terenzio, Cesare; classe quarta dello psicopedagogico: Catullo, Lucrezio, Cesare, Cicerone; classe quinta dello psicopedagogico: Virgilio, Orazio; Ovidio, Seneca, Petronio, Quintiliano (con la possibilità comunque di anticipare alcuni autori secondo le esigenze didattiche delle classi) 4 - METODOLOGIA Lezione frontale di tipo esplicativo e formativo. Partendo dalla lezione tradizionale, gli insegnanti cercheranno di coinvolgere il più possibile emotivamente ed intellettualmente gli alunni. Saranno quindi favorite le domande, le riflessioni e le osservazioni. Nel guidare la riflessione sui testi latini per la relativa traduzione, comprensione e analisi si farà ricorso sia al metodo induttivo che a quello deduttivo, in modo da favorire la capacità di comprensione globale e di riflessione critica. Sarà dato spazio al commento stilistico dei testi prima eseguito dall insegnante e in seguito autonomamente dallo studente. Per appropriarsi di un lessico specifico si esamineranno testi di vari generi letterari al fine di comprenderne le differenze e i mutamenti linguistici. 5 - VERIFICHE E VALUTAZIONE CLASSE TERZA: Nell arco del quadrimestre breve verranno svolte almeno due prove scritte e una orale (se quest ultima dovesse risultare insufficiente l insegnante ricorrerà ad una ulteriore interrogazione) e almeno due prove scritte e due orali nell arco del quadrimestre lungo. Relativamente allo scritto, nel primo periodo si utilizzeranno testi di versione, nel secondo periodo le prove potranno essere una versione e un analisi del testo oppure due analisi del testo. Per la valutazione dell orale, potranno essere effettuate anche prove oggettive di controllo (con eventuali esercizi di trasformazione, completamento, scelta multipla). CLASSI QUARTE E QUINTE: Nelle classi quarta e quinta in cui il docente ritiene proficuo continuare con la programmazione di grammatica latina per il mantenimento/consolidamento delle abilità pregresse si potranno somministrare testi da tradurre come lavoro domestico e verifica. 5

6 In queste classi i testi di versione per la valutazione dello scritto potranno essere sostituiti e/o affiancati da questionari di analisi testuale e proposte di commento in italiano sui relativi contesti storico letterari, senza però escludere altre tipologie (ivi comprese simulazioni di terze prove e/o verifiche mirate in connessione e dipendenza dei percorsi delle singole classi). Nell arco del quadrimestre breve verranno svolte nella classe quarta almeno due prove scritte e una orale (se quest ultima dovesse risultare insufficiente l insegnante ricorrerà ad una ulteriore interrogazione) e almeno due prove scritte e due orali nell arco del quadrimestre lungo; nella classe quinta saranno svolte due prove scritte e due orali nel primo periodo, tre scritte e almeno due orali nel secondo periodo. Tra le verifiche per la valutazione dell orale, potranno essere effettuate prove oggettive di controllo (con eventuali esercizi di trasformazione, completamento, scelta multipla). La valutazione è legata agli obiettivi e ai contenuti sopra indicati e tiene conto dei reali progressi conoscitivi. In particolare: per le valutazioni delle prove scritte di traduzione dal latino verranno prese in considerazione la comprensione del testo, le conoscenze morfosintattiche, la precisione lessicale e l efficacia della resa italiana. Altresì per la valutazione dell orale saranno determinanti la conoscenza dei contenuti, l analisi dei testi, le capacità logiche e la proprietà nell esporre. La valutazione quadrimestrale terrà conto, oltre che delle conoscenze specifiche nella disciplina, anche dell impegno e dell interesse dimostrati nel corso dell attività didattica. Le valutazioni conseguenti a prove di recupero per l orale e per lo scritto saranno considerate parte integrante della valutazione. La griglia di valutazione delle prove scritte di latino, con determinazione del punteggio relativo alle diverse tipologie di errore in ordine alla morfologia, alla sintassi e al lessico, è allegata alla programmazione di latino del biennio. 6 - STRUMENTI Oltre ai libri di testo, si prevede, per coinvolgere gli studenti e per favorire un ruolo più attivo nei confronti della disciplina, l uso di audiovisivi ( ad esempio, registrazioni di spettacoli teatrali, televisivi e di conferenze) ed eventuali uscite per assistere a spettacoli teatrali. La coordinatrice 6

7 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA ANALISI DEL TESTO MATERIA: LINGUA E LETTERATURA LATINA CONOSCENZE 40% NULLE O NON PERTINENTI 1/3 12 SCARSE 4 16 PARZIALI 5 20 ESSENZIALI,SUFFICIENTI 6 24 ADEGUATE 7 28 COMPLETE 8 32 APPROFONDITE 9/10 36/40 COMPETENZE LESSICO E ANALISI DEL LIVELLO MORFOSINTATTICO E RETORICO 40% INADEGUATE 1/3 12 SCARSE 4 16 INSUFFICIENTI 5 20 SUFFICIENTI 6 24 SODDISFACENTI 7 28 BUONE 8 32 OTTIME 9/10 36/40 CAPACITA ( RIELABORAZIONE E SINTESI ) 20% INADEGUATE 1/3 6 SCARSE 4 8 INSUFFICIENTI 5 10 SUFFICIENTI 6 12 ADEGUATE 7 14 EFFICACI 8 16 CRITICHE 9/10 18/20 * Il voto complessivo sarà determinato dalla media dei voti dei tre indicatori di valutazione 7

8 RIEPILOGO VERIFICHE TRIENNIO (numero minimo) Classi terze: LATINO BREVE Scritto LUNGO 2 prove : versioni 1 prova* Scritto 2 prove : Classi Quarte BREVE 1^ prova versione oppure 2 analisi del testo 2 prove LATINO Scritto 2 prove : LUNGO Scritto Classi Quinte BREVE Scritto LUNGO Scritto 1^ prova versione 1 prova* 2 prove: analisi del testo 2 prove LATINO 2 prove: analisi del testo 2 prove 3 prove : analisi del testo 2 prove 2^ prova analisi del testo 2^ prova analisi del testo * Relativamente al quadrimestre breve, se la prova orale risulterà insufficiente, l insegnante ricorrerà ad una ulteriore interrogazione. 8