PORTFOLIO DELLE COMPETENZE PERSONALI

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1 PORTFOLIO DELLE COMPETENZE PERSONALI INTRODUZIONE Le Indicazioni Regionali per l offerta formativa in materia di istruzione e formazione professionale di cui al DCR n. 6563/2008 e le Procedure di cui al DDUO n. 9837/2008 che rivestono una funzione normativa per i percorsi di IeFP, prescrivono ai fini valutativi e certificativi l utilizzo del Portfolio. A tale riguardo, la regolamentazione regionale non prevede un format obbligatorio, limitandosi ad indicare i criteri e gli elementi minimi cui i diversi modelli approntati ed adottati dalle Istituzioni nella loro autonomia dovranno ottemperare. Per facilitare tale lavoro di declinazione ed offrire un primo punto di riferimento, viene qui presentato un modello ipotetico di Portfolio, definito secondo criteri di semplificazione e coerenza con le previsioni normative regionali. Esso potrà essere adottato integralmente o potrà essere modificato in relazione alle necessità ed agli specifici orientamenti delle Istituzioni scolastiche e formative, fermo restando il rispetto degli elementi minimi di cui alla citata normativa. Il Portfolio è: a) personale dello studente; b) compilato e tenuto a cura del tutor; c) in relazione alle decisioni collegiali dell équipe dei docenti formatori; d) in rapporto a diverse finalità: - di documentazione del profilo e del percorso dell alunno nei casi di passaggio e presa in carico da parte di altra Istituzione; - certificativa degli apprendimenti; - formativa, ovvero relativa alla individuazione e determinazione degli interventi formativi rivolti all alunno da parte dell équipe dei formatori e a supporto della messa a fuoco, da parte di quest ultimo, di un proprio progetto di vita e professionale. Il modello proposto è strutturato in tre parti, corrispondenti ad altrettante, specifiche funzioni: a) dossier personale: raccoglie tutte le informazioni relative ai dati personali, al precedente iter formativo in ambito formale e non formale, alle competenze certificate ed agli eventuali crediti formativi e/o interventi integrativi previsti. Il format è coerente con quello del CV europeo e del Libretto Formativo del Cittadino, di cui all art.2 del DLgs. n. 276/03. Ciò facilita l immediato trasferimento dei dati e la reciproca lettura dei documenti. Il dossier ricostruisce la fisionomia dell alunno al momento dell ingresso e della sua presa in carico da parte della nuova Istituzione. b) valutazione e certificazione: costituisce la parte sostanziale del documento e si articola a propria volta in tre sezioni, relative alla registrazione delle certificazioni intermedie e finali, alla documentazione delle stesse, ai crediti formativi ed agli interventi di personalizzazione definiti durante il percorso. Con il termine certificazione si intende ogni determinazione formale delle acquisizioni dell alunno in termini di punteggio e/o livello, in coerenza a quanto già stabilito per l obbligo di istruzione (quattro livelli); tale sezione non sostituisce gli altri strumenti certificativi (registri) adottati dal docente, nei cui confronti si costituisce come documento di sintesi in sede di scrutinio, in cui riportare i risultati periodici complessivi riferiti alle competenze. Le informazioni relative ai Piani ed alle unità formative non assolvono ad una funzione certificativa, ma servono a documentare le modalità ed i contesti di raggiungimento dei risultati; a tale scopo basta operare un semplice riferimento alla documentazione 1

2 già elaborata, senza riprodurla integralmente. La terza sezione riporta i crediti e gli interventi definiti durante il percorso, per i passaggi interni e nel caso di passaggio ad altra Istituzione. L intera parte seconda assolve alla funzione di: - certificazione collegiale intermedia e finale, in sede di scrutinio; - determinazione e documentazione delle decisioni assunte dal Consiglio relativamente agli interventi di personalizzazione. Alla dimensione fondamentale certificativa, si affianca pertanto anche quella di valutazione formativa, finalizzate a garantire la trasparenza degli esiti formativi acquisiti ed a supportare le integrazioni e i passaggi. La tabella della seconda parte riportante gli esiti di apprendimento può anche assolvere alla funzione di pagella, da consegnare ai genitori al termine dei periodi intermedi ed a fine anno. c) orientamento e tutoraggio formativo: documenta e mette a fuoco il progetto professionale e personale dello studente. Le prime due parti sono compilate a nome dell équipe dei docenti formatori. La terza è compilata anche con il concorso dell alunno. Le decisioni concernenti la carriera dell allievo (passaggio a nuova annualità ed ammissioni agli esami) sono assunte all interno delle diverse équipes dei docenti formatori, nelle modalità e secondo i criteri da essi stabiliti. Il numero e le scansioni temporali delle certificazioni intermedie sono parimenti definite dall équipe dei formatori. Al termine della prima e della seconda annualità possono essere registrati anche esiti di apprendimento parziali, ovvero relativi ad elementi della competenza / OSA e non alla competenza nella sua integralità; fermo restando per l ammissione all esame finale il vincolo dell effettiva ed integrale acquisizione delle competenze del profilo formativo professionale. Per i percorsi di IeFP attivati presso le Istituzioni scolastiche, si ricorda che il Portfolio sostituisce a tutti gli effetti quanto in uso e/o previsto dalla regolamentazione statale in materia di certificazione collegiale [e registrazione] degli esiti di apprendimento e ne ha la stessa rilevanza formale. 2

3 PORTFOLIO DELLE COMPETENZE PERSONALI dell alunno 1 PERCORSO di Qualifica 2 :.. di Diploma 3 : ISTITUZIONE 4 3

4 PARTE PRIMA dossier personale I.1. DATI PERSONALI 5 Nome e Cognome Codice Fiscale Sesso Data di nascita / / Comune (o Stato estero) di nascita Provincia Nazionalità Comune di residenza CAP Provincia Indirizzo di residenza Comune di domicilio CAP Provincia Indirizzo di domicilio Residente in Italia dal / (mese/anno) 6 Numero di telefono cellulare Numero di Telefono Numero di Fax Indirizzo di posta elettronica 4

5 I.2. ITER FORMATIVO 7 I.2.1. ISTRUZIONE E FORMAZIONE 8 Titolo di studio acquisito / Attestazione / certificazione rilasciata o validata dall ente pubblico altre attestazioni 9 acquisizione in apprendistato per il diritto dovere Anno di conseguimento Denominazione Istituto scolastico o formativo Sede dell Istituto Scolastico o formativo 10 votazione conseguita (numeratore/denominatore) / n. annualità frequentate / durata (mesi / gg) ultimo anno frequentato (se abbandonato) tirocinio/stage durata ente/azienda ospitante I.2.2. ALTRE ESPERIENZE 11 Tipologia 12 ed ambito 13 : Periodo e durata:.. Documentazione attestativa 14 :... I.3. COMPETENZE CERTIFICATE ambito formale Attestazione 15 :. competenze specifiche 16 : 5

6 ... ambito non formale - informale competenze specifiche 17 :... I.4. CREDITI FORMATIVI 18 Documentazione attestativa (competenze / elementi di competenza): Istituzione rilasciante: Ambito / area formativa e/o di competenza / determinazione temporale del credito: I.5. INTERVENTI INTEGRATIVI 19 tipologia 20 / area formativa e/o di competenza / determinazione temporale 21 : 6

7 PARTE SECONDA valutazione e certificazione II.1. - RISULTATI DI APPRENDIMENTO (certificazione intermedia 22 e finale 23 ) PRIMA ANNUALITÀ 24 :.. DIMENSIONE EDUCATIVA CULTURALE E PROFESSIONALE Area formativa 25 competenze 26 ambito 27 punteggio / livello 28 1 periodo 29 2 periodo ecc. Finale base tecnico professionale comportament o competenze 30 ambito punteggio / livello 1 periodo 2 periodo ecc. finale 7

8 debiti 31 Area formativa competenze modalità e tempi di recupero altre competenze acquisite 32 Area formativa competenze Ambito punteggio / livello ammissione a nuovo anno 33 : ammesso con i seguenti debiti:.. con ni seguenti crediti:.. non ammesso certificazione delle competenze di base dell obbligo di istruzione 34 : Punteggio di ammissione all esame 35 : / 36 Risultato esame finale 37 : / 8

9 II.2. DOCUMENTAZIONE II.2.1. PERCORSO FORMATIVO II PIANO FORMATIVO 38.. II PIANO FORMATIVO PERSONALIZZATO 39 anno formativo.. Unità Formative: interventi di personalizzazione 40 : alternanza 41 II.2.2. EVIDENZE COMPETENZE ACQUISITE 42 competenze evidenze documentali Anno s.f. Area formativa competenze evidenze documentali Area formativa competenze evidenze documentali Anno s.f. Area formativa 9

10 competenze evidenze documentali Area formativa II.3. CERTIFICAZIONI INTERMEDIE E INTERVENTI DI PERSONALIZZAZIONE 43 II.3.1. CERTIFICAZIONI INTERMEDIE 44 II.3.2. INTERVENTI tipologia 45 / area formativa / competenza / determinazione temporale e modalità: tipologia / area formativa / competenza / determinazione temporale e modalità: ecc. 10

11 PARTE TERZA orientamento / tutoraggio formativo III. 1. ALUNNO 46 PERCHÉ SONO QUI Da grande voglio fare. Che cosa fa il/la 47 : Di questa professione mi piace.. Le aree formative che mi piacciono di più rispetto al percorso che ho scelto sono dove credo di riuscire meglio Dove incontro maggiori difficoltà Ho compilato questa scheda il Firma 11

12 COME SONO Le mie motivazioni alla scelta I miei stili e le mie modalità di apprendimento I miei punti di forza Le mie aree di miglioramento Sintesi del mio profilo Data 12

13 IL MIO PROGETTO DI VITA E PROFESSIONALE Rispetto alle mie idee del (inserire data) cosa è cambiato? Perché è cambiato? dove e perché riesco meglio dove e perché incontro più difficoltà Quale è il mio progetto. Che cosa penso di fare e perché. altro Ho compilato questa scheda il Firma 13

14 III.2. ORIENTAMENTO / TUTORAGGIO FORMATIVO 48 III.2.1. FISIONOMIA, PUNTI DI FORZA E DEBOLEZZA IN AMBITO FORMATIVO Potenzialità e carenze a livello formativo Analisi dei risultati delle prove di ingresso e progressioni Ipotesi e proposte per interventi di personalizzazione altro data Firma 14

15 III.2.2. PROGETTO DI VITA E PROFESSIONALE Progetto iniziale Conferma / sviluppo dell ipotesi (analisi) Colloquio / confronto con la famiglia Ipotesi di interventi di orientamento Proposte e percorso di accompagnamento per la ridefinizione del progetto altro data Firma 1 Nome e cognome dell alunno 2 Inserire denominazione 3 idem 4 Specificare se scolastica o formativa; inserire relativa denominazione. 5 Stesso format del Libretto formativo del cittadino, ex DLgs 276/03 6 In caso di nazionalità estera 7 da compilarsi per ognuna delle esperienze formative precedenti alla frequenza del percorso in essere 8 Primo ciclo di istruzione; Istruzione secondaria di primo grado; Istruzione secondaria di secondo grado; IFP. Da ripetersi per ogni esperienza citata. 9 Di frequenza; di competenze, compreso il modello relativo alla certificazione delle competenze di base acquisite nell assolvimento dell obbligo di istruzione, di cui all allegato al DM n. 9/2010 ed all allegato 1) del DDG n. 6072/ Comune e Provincia; Stato estero. 11 Di vita e lavorative. Da ripetere per ogni esperienza citata. Cfr. DDG n. 3616/07, Linee guida per il passaggio tra i sistemi di Istruzione e Istruzione e formazione professionale, PARTE SECONDA INDICAZIONI PROCEDURALI 12 sport; impegno nel sociale o volontariato; stage/tirocinio; alternanza;apprendistato; altro. 13 Agenzia, Impresa, Associazione, ecc. presso cui si è realizzata e che attesta l esperienza. 14 Contratti; attestazioni e dichiarazioni di frequenza o partecipazione; ecc. 15

16 15 Di cui al punto I.2.1., compresi i modelli B) certificazione intermedia di competenza ex Accordo 28 ottobre 2004 ed i modelli certificativi dell obbligo di istruzione (ex DM n. 9/2010 e DDG n. 6072/2010). 16 Elenco delle / riferimento alle competenze principali e caratterizzanti il percorso attuato, con riferimento alle Attestazioni finali ed a quelle intermedie, in caso di interruzione del percorso. 17 Elenco delle competenze acquisite in eventuali esperienze di alternanza e apprendistato o relative ad ambiti di vita e di esperienza personale (DDG n 3616/07, Linee guida per il passaggio tra i sistemi di Istruzione e Istruzione e formazione professionale, PARTE SECONDA INDICAZIONI PROCEDURALI, Riconoscimento formale del credito, 4. accertamento attraverso evidenze) 18 Determinazione in ingresso, ad opera dell Istituzione ricevente, delle certificazioni di competenza rilasciate dall Istituzione di provenienza, attraverso i modelli A) e B) ex DM n. 86/04, il modello C), ex Accordo 28 ottobre 2004 ed eventuali altri documenti attestativi, ex DDUO n. 9837/08, punto Vedi anche: DDG n 3616/07, Linee guida per il passaggio tra i sistemi di Istruzione e Istruzione e formazione professionale, PARTE SECONDA INDICAZIONI PROCEDURALI 19 Definiti dall Istituzione ricevente, in caso di passaggio tra Istituzioni o sistemi. 20 LARSA; recupero disciplinare; potenziamento; ecc. 21 indicazione 22 Di fine periodo, in cui si articola l anno formativo e sulla base delle altre valutazioni, registrate nei documenti certificativi (registri) dei singoli formatori. 23 Dell anno; per il terzo a quarto anno, riportare le valutazioni di ammissione all esame. 24 Specificare anno scolastico; ripetere per le altre annualità. 25 Di cui alle Indicazioni per l offerta formativa. 26 Riferimento alle competenze di base e tecnico professionali definite in sede di programmazione formativa (PF e PFP), quale declinazione del PECuP (vedi parte II e parte II ) 27 Specificare ambito/i di acquisizione: formazione d aula; laboratorio; alternanza; interventi di flessibilità; specifiche UF; altro. 28 Punteggi / livelli di apprendimento riferiti alle competenze, certificati a livello collegiale al termine dei periodi stabiliti in sede di programmazione del percorso e di fine anno. Non si riportano le valutazioni / certificazioni dei singoli formatori, registrate nei documenti certificativi (registri del docente). I punteggi / livelli si riferiscono o a elementi della competenza (nel caso in cui questa non sia ancora stata raggiunta), o alla competenza (nel caso ne sia stato raggiunto almeno il livello base). Punteggi e livelli si riferiscono alla scala di certificazione di cui al DM n. 9/2010, secondo quanto specificato nelle Linee guida per le Istituzioni formative relative alla certificazione delle competenze dell obbligo di istruzione nei percorsi di IeFP della Regione Lombardia anno s.f , allegato 2, DDG n. 7062/ I periodi sono definiti autonomamente dalle Istituzioni, come durata e numero. Il presente format ne prevede due/tre, in forma indicativa. 30 Specificare le competenze (PECuP; OGA, OSA aree formative) assunte quale parametro del comportamento. 31 Campo non obbligatorio. Compilare per la prima e seconda annualità solo nel caso di debiti; riportare l informazione anche nel campo II.3.2., relativo agli interventi di personalizzazione. 32 Previste dal PF, ulteriori agli OGA e OSA regionali, comunque riferite ad essi. 33 Campo da compilare al termine della prima e seconda annualità 34 Al termine del biennio. Inserire o fare riferimento al relativo documento attestativo. 35 Campo da aggiungere solo dopo la tabella sintetica dei risultati di apprendimento del terzo e del quarto anno. 36 numeratore/denominatore 37 Riportare la valutazione conclusiva dell esame, come da Attestato, corredato da punteggio in centesimi. 38 Fare riferimento al documento PF di percorso (DDUO n. 9837/08, Approvazione delle Procedure relative allo svolgimento delle attività formative, 2 regime degli atti). 39 Fare riferimento agli interventi definiti dall équipe dei formatori e previsti nel PFP dell alunno (DDUO n. 9837/08, Approvazione delle Procedure relative allo svolgimento delle attività formative, 2 regime degli atti). 40 denominazione e descrizione sintetica: competenze di riferimento; contenuti; modalità; durata; ecc 41 idem 42 Elencare e specificare, selezionando il materiale che maggiormente documenta le eccellenze raggiunte, l iter / successo formativo e i tratti tipici della persona (ad es.: prove di verifica, prodotti realizzati dall allievo/a, documentazione audio-video, altro). La documentazione va allegata e conservata a cura dell Istituzione, ai sensi del DDUO n. 9837/08, Approvazione delle Procedure relative allo svolgimento delle attività formative, 2 regime degli atti). 43 Definiti dall Istituzione presso cui l alunno sta svolgendo il proprio percorso, 44 Rilasciate in caso di interruzione del percorso e/o passaggio ad altro istituto; inserire o fare riferimento al modello B), ex Accordo 28 ottobre LARSA; recupero; potenziamento; approfondimento; ecc. 16

17 46 da compilare a cura dell alunno, con l aiuto del tutor. Specificare l annualità. Le schede riportate sono meramente indicative. 47 Specificare la professione 48 da compilare a cura del referente per l orientamento formativo / tutor, sulla base del confronto con i formatori e delle evidenze raccolte. Specificare l annualità. Le schede riportate sono meramente indicative. 17