Pubblicazioni. E-Learning: nuovo orizzonte. nella formazione continua e nel knowledge management

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1 Pubblicazioni di Francesco Tarantini E-Learning: nuovo orizzonte nella formazione continua e nel knowledge management La rivoluzione apportata con l avvio del progetto ECM da parte del Ministero della Salute ha posto tutti i professionisti che gravitano in ambito sanitario dinanzi ad un dilemma angosciante: come conseguire i Crediti Formativi (CF) previsti dal piano relativo alla mia professione? Come seguire i corsi di aggiornamento e nel contempo svolgere la professione? Ebbene una probabile risposta a tutto questo potrà venire dall utilizzo delle tecnologie informatiche multimediali per la formazione e l aggiornamento, in una parola l elearning. Un rinnovato e più incisivo ruolo dell infermiere nel contesto sanitario richiede un professionista adeguato a questo scopo; l adeguatezza passa necessariamente da una formazione che consenta il consolidamento e/o l acquisizione delle nuove tecniche e tecnologie, nonché lo sviluppo di una conoscenza e cultura professionale adatta a tale contesto. Quali sono i soggetti, le cosiddette Agenzie Formative, coinvolte nel percorso formativo dell infermiere, in poche parole chi forma l infermiere? Ritengo di poter affermare senza tema di smentita che le principali agenzie formative siano: Università Istituzioni e aziende sanitarie Federazione e Collegi IPASVI Associazioni di categoria Sindacati Si capisce bene quindi come sia rilevante, oserei dire fondamentale, la capacità delle Agenzie Formative di essere in grado, accanto a metodologie didattiche più tradizionali, di impostare strategie di insegnamento/apprendimento anticipatrici e innovatrici per la creazione di un professionista che sappia trasporre la competenza disciplinare nel contesto operativo, con una capacità di rinnovamento continuo e in sintonia con la crescita e lo sviluppo che caratterizza la società odierna. 53

2 so dalla RAI un programma volto all alfa- Fino a qualche anno fa non si trovavano betizzazione di massa (se non ricordo che poche pagine sparse qua e la per la male dal titolo: Non è mai troppo tardi ) rete, essenzialmente negli USA, mentre ovvero permettere anche agli adulti adesso un motore di ricerca come ormai fuori dai circuiti scolastici ed Altavista (www.altavista.com) restituisce educativi di imparare a leggere e scrivere; attualmente la televisione offre dei circa siti sull argomento. Investigando ulteriormente per capire percorsi formativi (si veda a tal proposito la produzione del Consorzio Nettuno) quando siano state pubblicate queste pagine (in termini ovviamente statistici e mediante la diffusione di corsi universitari; sino alle attuali teleconferenze satelli- non assoluti), come previsto, il 90% circa è stato pubblicato fra il 2000 e il tari in grado di riunire virtualmente Ovviamente la stessa ricerca e indagine, attorno allo stesso tavolo persone di ogni ristretta al solo ambito italiano (www.google.it) ha dato un risultato altrettanto sor- conoscenze e scambiare informazioni. parte del pianeta al fine di condividere prendente: circa pagine in italiano Il CBT, ossia l utilizzo del computer come contengono al loro interno il termine tecnologia didattica di auto-istruzione elearning o suoi consimili (e-learning, viene applicato inizialmente in ambito E-Learning, e learning, ecc.). informatico (p. es. addestramento all uso Questo fa capire come l elearning sia uno di Hardware e Software), oppure in funzione di supporto nell apprendimento strumento, una tecnologia, una metodologia didattica assolutamente nuova ma che delle lingue straniere, o nell ambito di è stata in grado di diffondersi e svilupparsi in maniera esponenziale. quindi, risulta essere l integrazione di progetti formativi aziendali. L elearning, L e-learning nasce dall integrazione di questi due metodi: FaD + CBT. due diverse tipologie didattiche: Lo sviluppo e la diffusione dei supporti Formazione A Distanza (Fad) ottici per l archiviazione e la distribuzione dei dati, ovvero i CD-ROM, e di con- Computer Based Training (CBT) La FaD segue l evoluzione delle tecnologie di comunicazione, per cui passiamo sti ultimi al posto di dispense cartacee, seguenza la possibilità di distribuire que- dai corsi per corrispondenza (chi non può essere considerato un primo metodo ricorda la famosa Scuola Radio Elettra ), di applicazione dell elearning, ma è all utilizzo della radio e della televisione - soprattutto con la diffusione di massa di dai primi anni 60 quando veniva trasmes- Internet e del WWW che il fenomeno ini- 54 zia ad assumere un importanza e un inte-

3 resse particolare per le aziende specializzate nello sviluppo di software dedicato. La possibilità offerta dalla rete di diffondere e distribuire su larga scala - e a costi particolarmente competitivi - informazioni e dati, unita alla possibilità a livello tecnico-informatico di tracciare e controllare l utenza, quindi di seguire sotto tutti gli aspetti i discenti, apre nuovi orizzonti nell ambito della didattica e della formazione on line. Tutti noi conosciamo la rapidità con la quale le tecnologie informatiche e multimediali, si evolvono e crescano. Un termine di paragone fra i più frequenti è che se le tecnologie legate ai trasporti si fossero evolute tanto velocemente quanto l informatica, oggi andare e tornare da Marte sarebbe facile tanto quanto prendere un aereo per un viaggio intercontinentale. Ancor più sorprendente è stato lo sviluppo e la diffusione di Internet. Basti pensare che per raggiungere 50 milioni di utenti la radio ha impiegato 38 anni, la televisione 13 anni, i personal computer anomalo, che di qui a qualche anno si assisterà ad una flessione nel numero dei PC connessi alla rete a vantaggio di tutti quei nuovi dispositivi (cellulari, palmari, elettrodomestici ) che consentiranno di ottenere, tramite la loro connessione alla rete, delle prestazioni in termini di applicazioni nella vita quotidiana a dir poco sorprendenti. P.F. Drucker già nel 1993 affermava che la chiave del successo di un azienda consiste non tanto nel suo personale o nel suo capitale, quanto nella capacità di gestire le conoscenze/competenze aziendali. Questo vale sia a livello aziendale ma anche se applicato ad un contesto professionale personale. In un contesto di mercato del lavoro sempre più orientato alla qualità, come si suol dire all eccellenza, sarà necessario per il professionista infermiere (come per le aziende sanitarie e ospedaliere) poter garantire un percorso formativo in grado di mantenere il livello di aggiornamento ai massimi livelli. Questo comporterà un aumento delle risorse destinate alla formazione 16 anni, mentre Internet in soli 4 anni ha ma, contemporaneamente, festeggiato i suoi cinquanta milioni di utenti connessi (fonte: NUA, Morgan Stanley). Questi risultati sorprendenti in termini di penetrazione del mercato hanno portato le aziende produttrici di hardware e software a sviluppare continuamente nuovi dispositivi in grado di connettersi alla rete. Si prevede infatti, e ad una prima lettura questo dato può apparire costringerà alla ricerca di nuove e più dinamiche soluzioni in grado di consentire questi processi. Subentreranno quindi problemi legati alla valutazione economica del momento formativo più di quanto non accada ora. In ogni ambito professionale, e a maggior ragione in quello della sanità, le esigenze di aggiornamento e formazione si stanno spostando da esigenze occasiona- 55

4 li (o just in case) a esigenze di formazione se, in poche parole i tempi morti, soprat- permanente, di aggiornamento tutto in un contesto di de-localizzazione costante anche nella gestione delle competenze e conoscenze aziendali. L elearning permette una estrema semplificazione grazie alla gestione automatica delle informazioni, garantendo nel contempo un notevole risparmio sui costi organizzativi e logistici visto che un modulo formativo può essere utilizzato più volte; prendiamo in considerazione una struttura ospedaliera: per consentire la partecipazione ad un corso di aggiornamento obbligatorio interno per 50 persone occorre calcolare: il costo della struttura, il costo del formatore (proporzionalmente alle giornate di docenza), il tempo sottratto alla produttività del personale in formazione, e così via. Ovviamente se dopo poco tempo si devono formare altre 50 persone sullo stesso argomento occorrerà sostenere nuovamente queste spese per intero; e così via per tutte le volte che si dovrà ripetere il momento formativo. Con la realizzazione di un modulo formativo mediante una piattaforma di elearning tutto ciò non sarà necessario se non in minima parte in quanto il docente non dovrà essere nuovamente pagato, il costo della struttura non esisterà più e così via. Un altro elemento da prendere in considerazione sono le modificazioni degli delle aree di lavoro e di globalizzazione delle informazioni, vengono by-passati dalla possibilità di erogare i contenuti formativi rendendoli accessibili 24/24 ore per 7/7 giorni da qualunque luogo e in qualunque situazione. Senza dubbio l introduzione di queste nuove tecniche didattiche porterà all esigenza di aumentare le competenze in ambiti nuovi e diversi come quelli dell informatica e delle tecniche multimediali. Questo è uno dei punti più delicati quando si parla di formazione moderna. Da una parte l elearning richiede nuove e maggiori competenze nel campo dell Information Technology, dall altra la velocità di aggiornamento delle informazioni in rete permette di rispondere adeguatamente all accorciarsi della vita media delle competenze, fenomeno che si evidenzia sempre più nel panorama del lavoro. Qualche decennio fa una persona acquisiva delle conoscenze in ambito lavorativo che gli sarebbero servite per il resto della propria vita lavorativa, oggi apprendere una tecnica, una procedura, può tornare utile, forse, per un paio di anni (fonte Merryl Linch). De Kerkhoeve e altri ricercatori hanno dimostrato come si siano attuate profonde modificazioni nelle modalità cognitive ovvero nelle stili di vita: i lunghi spostamenti, le atte- 56 modalità e negli stili di apprendimento.

5 È interessante notare come nell ambito della formazione aziendale e professionale vi sia una notevole similitudine fra la scuola costruttivista e i punti focali su cui converge l elearning: collaborative learning, learning by doing, discussione critica, controllo costante degli skills assessment ecc. Ovviamente qualcuno potrebbe obiettare che non è chiaro se è l elearning ad essere costruito sull esigenza o se in realtà alcune scuole di pensiero stiano creando esigenze e ricerche metodologiche in funzione dell evoluzione (scontata) delle tecnologie didattiche Comunque sia il risultato finale sarà sicuramente uno sviluppo sempre maggiore di questa tecnologia. Analizziamo alcune caratteristiche che possono condizionare il buon esito e l efficacia di un progetto di e-learning. Modalità di apprendimento: Apprendimento Sincrono: ovvero il docente eroga la lezione e il discente in tempo reale ne fruisce. Apprendimento Asincrono: il docente mette la lezione a disposizione del discente che ne fruisce in momenti diversi. Apprendimento Cooperativo: si ha la possibilità di interagire con altri discenti collaborando, attuando lavori d equipe, in una parola, socializzando. Apprendimento Individuale: ovvero il discente fruisce singolarmente del momento formativo senza interagire con altri colleghi. Se ne deduce che in linea di massima la lezione in aula sarà sicuramente di tipo sincrono/cooperativo mentre l elearning dovrebbe essere di tipo asincrono/individuale. In realtà il punto di forza di una piattaforma per l elearning deve essere proprio quello di integrare le diverse modalità di apprendimento riuscendo ad erogare momenti formativi in grado di favorire la collaborazione, l apprendimento cooperativo, il lavoro d equipe e la socializzazione. Vediamo ora alcuni dei requisiti principali che bisognerà chiedere alla piattaforma scelta per la progettazione della nostra soluzione di elearning. La prima caratteristica da valutare (sia in fase di scelta della piattaforma, sia in fase di progettazione del corso) deve essere la Modularità. Questo permetterà innanzitutto di ottimizzare a livello economico i costi di realizzazione dei corsi successivi. Quando parliamo di modularità parliamo, in primis, della strutturazione in blocchi diversi. Questi blocchi avranno innanzitutto una differenziazione circa il media usato, poichè un corso richiederà vari media: web, audio, video, materiale cartaceo, e così via. Un ulteriore differenziaione dei blocchi potrà essere relativa alla qualità e accessibilità dell informazione: viene cioè lasciata la possibilità di accessi differenziati e personalizzati ai diversi blocchi. Un esempio a mio avviso molto chiarificante è il seguente: immaginate di dover 57

6 sviluppare un corso di cucina, se all interno della lezione I risotti parlate del rittura potremo forse parlare di ricavi che non parliamo più di costi, ma addi- soffritto senza strutturarlo sotto forma Dovrà prima di tutto permetterci di gestire le informazioni all interno di un di modulo a se stante, qualora vi venisse poi chiesto di realizzare la lezione sui Database, è questa infatti la parte più Condimenti e sughi non sarà immediatamente utilizzabile se non con modifi- del database è uno dei punti più critici importante; una corretta organizzazione che e quindi con costi ulteriori. Sarebbe dell intera progettazione. Le sue caratteristiche fondamentali dovranno essere: opportuno invece strutturare il modulo completamente a se stante, in modo da possibilità di aggiornamento con contenuti anche non omogenei rispetto al poterlo utilizzare immediatamente e senza ulteriori modifiche/costi. materiale di partenza; consentire un L altro aspetto della modularità dovrà accesso personalizzato e differenziato in riguardare la valutazione dello stato di funzione delle modalità d uso; le informazioni devono essere rese disponibili apprendimento, consentendo la possibilità di modificazioni in corso d opera. in modo ragionato e non dispersivo. Infine un aspetto non trascurabile è quello relativo ai costi. L uso di media diverre il Testing (verifica) del discente: la Dovrò poi avere la possibilità di effettuasi e la presenza di contenuti diversi porterà a dei costi diversi. Un eventuale re un duplice ruolo, valutazione per il verifica dell apprendimento deve svolge- acquirente potrebbe decidere di acquistare solo certi moduli e non un corso obiettivi; fornire al discente il suo livello docente/azienda della distanza dagli nella sua interezza. E qui si introduce un di avanzamento. Se ne deduce quindi nuovo concetto: abbiamo sempre pensato al corso di formazione o aggiornare immediatamente la valutazione, deve che gli strumenti di testing devono fornimento come un qualcosa di interno alla quindi essere continuo, di conseguenza è nostra azienda e destinato, quasi sempre, necessario strutturare i contenuti in ai soli dipendenti quindi in termini - modo tale che ogni passaggio sia verificato. Dovrò avere poi la possibilità di badate bene - meramente economici, contabili: aggiornamento = costo. creare e gestire delle Comunità Virtuali. Se invece il nostro progetto di formazione e aggiornamento è sviluppato attra- progetto di elearning ha il duplice scopo La comunità virtuale all interno di un verso l elearning, possiamo rivenderlo ad di offrire uno strumento didattico per lo un altra azienda interessata, capite bene 58 svolgimento di determinati compiti, e di

7 fornire un aiuto nella comprensione e nella familiarizzazione con l ambiente virtuale. Le modalità di svolgimento e creazione possono essere diverse, sia sincrone che asincrone (per. es. asincrono: forum, mailing list; sincrono: chat). Queste comunità virtuali ci permetteranno poi di organizzare, per esempio, dei gruppi di studio sia guidati che spontanei (anche se in quest ultimo caso è opportuno che un tutor ne segua lo svolgimento magari in ascolto passivo ). Dovrò poi avere la possibilità di creare del avere un ottima conoscenza dei materiali presenti nel database oltre che, ovviamente, una completa padronanza degli strumenti informatici. In linea di massima sarà un assistente del docente o un responsabile del settore oggetto del corso relativo al progetto di formazione e aggiornamento (dovrà quindi essere formato prima dell inizio del corso). In conclusione un rapido accenno ai costi. Abbiamo visto che molteplici figure - e professionalità - sono coinvolte nello sviluppo e nella realizzazione di un progetto materiale aggiuntivo elearning (il (per permettere degli approfondimenti) oltre allo stretto indispensabile per il corso. Questo è uno dei punti caratterizzanti l elasticità dell elearning perché, attraverso questo materiale di approfondimento, è infatti possibile strutturare percorsi differenziati. Il materiale potrà essere ricavato dai dati presenti nel database e organizzato in funzione del modulo che si sta sviluppando, oppure essere totalmente nuovo. Dovrà comunque essere curato dai docenti. Per ultimo non per importanza, anzi tutt altro il Tutoring. Il tutor dovrà essere una figura di riferimento fondamentale per i discenti. Sarà coinvolto sin dal principio nella programmazione del corso, con particolare riferimento per esempio alla strutturazione degli docente, i tutors, il grafico, il regista, eventualmente degli attori per il video, lo speaker, ecc.) anche in relazione ai media utilizzati, di conseguenza i costi per la realizzazione saranno direttamente proporzionali. Sviluppare dei momenti formativi con tale metodologia ha un costo che in taluni casi può essere anche superiore alla metodologia tradizionale; è opportuno quindi effettuare una attenta analisi, pianificazione, valutazione al fine di definire i margini di convenienza - per ogni singolo progetto all'interno di ogni singola azienda - entro cui è conveniente utilizzare tale metodologia per la formazione e aggiornamento del personale, ovvero bisogna prestare molta attenzione a non creare/crearsi delle false illu- approfondimenti, di conseguenza dovrà sioni sull utilizzo dell'elearning

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