ISTITUTO COMPRENSIVO DI CALOLZIOCORTE Anno Scolastico 2012/2013

Transcript

1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI CALOLZIOCORTE Anno Scolastico 2012/2013 SCUOLA PRIMARIA CURRICOLO DI SCIENZE classe I TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO DI CLASSE PRIMA L alunno ha capacità operative, progettuali e manuali, che utilizza in contesti di esperienza-conoscenza per un approccio scientifico ai fenomeni. Fa riferimento in modo pertinente alla realtà, e in particolare all esperienza che fa in classe, in laboratorio, sul campo, nel gioco, in famiglia, per dare supporto alle sue considerazioni e motivazione alle proprie esigenze di chiarimenti. Impara a identificarne anche da solo gli elementi, gli eventi e le relazioni in gioco, senza banalizzare la complessità dei fatti e dei fenomeni. Si pone domande esplicite e individua problemi significativi da indagare a partire dalla propria esperienza, dai discorsi degli altri, dai mezzi di comunicazione e dai testi letti. Con la guida dell insegnante e in Sperimentare con oggetti e materiali 1. Attraverso interazioni e manipolazioni individuare qualità e proprietà di oggetti e materiali e caratterizzarne le trasformazioni, riconoscendovi sia grandezze da misurare sia relazioni qualitative tra loro (all aumentare di,.aumenta o diminuisce); provocare trasformazioni variandone le modalità, e costruire storie per darne conto: che cosa succede se, che cosa succede quando ; leggere analogie nei fatti al variare delle forme e degli oggetti, riconoscendo famiglie di accadimenti e regolarità ( è successo come ) all interno di campi di esperienza. Osservare e sperimentare sul campo 1. Osservare, descrivere, confrontare, correlare elementi della realtà circostante: per esempio imparando a Sperimentare con oggetti e materiali SC 1 Osserva, descrive e confronta oggetti, individuando le parti e i materiali di cui sono costituiti. SC 2 Ricicla correttamente, in base al materiale di cui sono fatti, i rifiuti prodotti in classe. Osservare e sperimentare sul campo SC 3 Osserva e descrive fenomeni atmosferici.

2 collaborazione con i compagni, ma anche da solo, formula ipotesi e previsioni, osserva, registra, classifica, schematizza, identifica relazioni spazio/temporali, misura, utilizza concetti basati su semplici relazioni con altri concetti, argomenta, deduce, prospetta soluzioni e interpretazioni, prevede alternative, ne produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato. Analizza e racconta in forma chiara ciò che ha fatto e imparato. Ha atteggiamenti di cura, che condivide con gli altri, verso l ambiente scolastico in quanto ambiente di lavoro cooperativo e finalizzato, e di rispetto verso l ambiente sociale e naturale, di cui conosce e apprezza il valore. Ha cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamenti e di abitudini alimentari. 2. distinguere piante e animali, terreni e acque, cogliendone somiglianze e differenze e operando classificazioni secondo criteri diversi; acquisire familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc.) e con la periodicità su diverse scale temporali dei fenomeni celesti (dì/notte, percorsi del sole, fasi della luna, stagioni, ecc.). 3. Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale o controllato e modificato dall intervento umano, e coglierne le prime relazioni (uscite esplorative; allevamento di piccoli animali in classe, orticelli, costruzione di reti alimentari). 4. Riconoscere la diversità dei viventi (intraspecifica e interspecifica), differenze/somiglianze tra piante, animali, altri organismi. L uomo i viventi e l ambiente 1. Percepire la presenza e il funzionamento degli organi interni e della loro organizzazione nei principali apparati (respirazione, movimento, articolazioni, senso della fame e della sete, ecc.) fino alla realizzazione di semplici modelli. 2. Individuare il rapporto tra strutture e funzioni negli organismi osservati/osservabili, in quanto caratteristica peculiare degli organismi L uomo i viventi e l ambiente SC 4 Conosce i sensi e impara a distinguerli attraverso esperienze concrete. SC 5 Cura l igiene personale per il proprio benessere. SC 6 Distingue gli esseri viventi e i non viventi.

3 viventi in stretta relazione con il loro ambiente. SC 7 Descrive alcune caratteristiche degli esseri viventi (piante e/o animali). Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali sia di tipo stagionale, sia in seguito all azione modificatrice dell uomo. SC 8 Coglie le principali trasformazioni e gli adattamenti dei viventi ai cicli stagionali.

4 classe II TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO DI CLASSE SECONDA L alunno ha capacità operative, progettuali e manuali, che utilizza in contesti di esperienza-conoscenza per un approccio scientifico ai fenomeni. Fa riferimento in modo pertinente alla realtà, e in particolare all esperienza che fa in classe, in laboratorio, sul campo, nel gioco, in famiglia, per dare supporto alle sue considerazioni e motivazione alle proprie esigenze di chiarimenti. Impara a identificarne anche da solo gli elementi, gli eventi e le relazioni in gioco, senza banalizzare la complessità dei fatti e dei fenomeni. Si pone domande esplicite e individua problemi significativi da indagare a partire dalla propria esperienza, dai discorsi degli altri, dai mezzi di comunicazione e dai testi letti. Con la guida dell insegnante e in collaborazione con i compagni, ma anche da solo, formula ipotesi e previsioni, osserva, registra, classifica, schematizza, identifica relazioni spazio/temporali, misura, utilizza Sperimentare con oggetti e materiali Attraverso interazioni e manipolazioni individuare qualità e proprietà di oggetti e materiali e caratterizzarne le trasformazioni, riconoscendovi sia grandezze da misurare sia relazioni qualitative tra loro (all aumentare di,.aumenta o diminuisce); provocare trasformazioni variandone le modalità, e costruire storie per darne conto: che cosa succede se, che cosa succede quando ; leggere analogie nei fatti al variare delle forme e degli oggetti, riconoscendo famiglie di accadimenti e regolarità ( è successo come ) all interno di campi di esperienza. Osservare e sperimentare sul campo Osservare, descrivere, confrontare, correlare elementi della realtà circostante: per esempio imparando a distinguere piante e animali, terreni e acque, cogliendone somiglianze e differenze e operando classificazioni secondo criteri diversi; acquisire familiarità con la variabilità dei Sperimentare con oggetti e materiali SC 1 Riconoscere le caratteristiche e le proprietà di alcuni materiali. SC 2 Cogliere alcuni processi di trasformazione della materia. Osservare e sperimentare sul campo SC 3 Osservare, descrivere, confrontare e classificare elementi della realtà (viventi e non viventi).

5 concetti basati su semplici relazioni con altri concetti, argomenta, deduce, prospetta soluzioni e interpretazioni, prevede alternative, ne produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato. Analizza e racconta in forma chiara ciò che ha fatto e imparato. Ha atteggiamenti di cura, che condivide con gli altri, verso l ambiente scolastico in quanto ambiente di lavoro cooperativo e finalizzato, e di rispetto verso l ambiente sociale e naturale, di cui conosce e apprezza il valore. Ha cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamenti e di abitudini alimentari. fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc.) e con la periodicità su diverse scale temporali dei fenomeni celesti (dì/notte, percorsi del sole, fasi della luna, stagioni, ecc.). Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale o controllato e modificato dall intervento umano, e coglierne le prime relazioni (uscite esplorative; allevamento di piccoli animali in classe, orticelli, costruzione di reti alimentari). Riconoscere la diversità dei viventi (intraspecifica e interspecifica), differenze/somiglianze tra piante, animali, altri organismi. C L uomo i viventi e l ambiente Percepire la presenza e il funzionamento degli organi interni e della loro organizzazione nei principali apparati (respirazione, movimento, articolazioni, senso della fame e della sete, ecc.) fino alla realizzazione di semplici modelli. Individuare il rapporto tra strutture e funzioni negli organismi osservati/osservabili, in quanto caratteristica peculiare degli organismi viventi in stretta relazione con il loro ambiente. Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali sia di tipo stagionale, sia in seguito all azione modificatrice dell uomo. C L uomo i viventi e l ambiente SC 4 Individuare comportamenti e abitudini adeguati per la cura del proprio corpo. SC 5 Descrive alcune caratteristiche di animali e piante osservati SC 6 Cogliere alcune relazioni tra gli esseri viventi e l ambiente che li ospita.

6 classe III TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO DI CLASSE TERZA L alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Ha un approccio scientifico ai fenomeni: con l aiuto dell insegnante, dei compagni, ma anche da solo, osserva lo svolgersi dei fatti e riesce a schematizzarli, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli. Conosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. A Sperimentare con oggetti e materiali 1. Attraverso manipolazioni individuare qualità e proprietà di oggetti e materiali e le successive trasformazioni 2. Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà 3. Individuare strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni problematiche in esame, fare misure e usare la matematica conosciuta per trattare i dati 4. Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze e al movimento, al calore. B Osservare e sperimentare sul campo 1. Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrari e orti, ecc. Individuare somiglianze e differenze nei A Sperimentare con oggetti e materiali SC 1 Conosce gli stati della materia. SC 2 Sperimenta fenomeni legati ai passaggi di stato della materia. SC3 Individua le caratteristiche, le proprietà degli elementi: suolo, aria e acqua. SC 4 Individua problemi legati all ambiente. SC 5 Mette in atto comportamenti che evitino sprechi e favoriscano il riciclaggio. B Osservare e sperimentare sul campo SC 6 Osserva e descrive animali e vegetali e ne coglie somiglianze, differenze e relazioni.

7 Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, sa modellizzare i diversi organi e apparati, ne riconosce il funzionamento coordinato ed ha cura della sua salute. Ha atteggiamenti di cura verso l ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell ambiente sociale e naturale. Utilizza in modo corretto il linguaggio, raccontando in forma chiara ciò che ha fatto e imparato. Trova da varie fonti(libri, internet, discorsi degli adulti, ecc ) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano. 2. percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali 3. Osservare, con uscite all esterno, le caratteristiche dei terreni e delle acque 4. Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali e quelle ad opera dell uomo 5. Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici e con la periodicità dei fenomeni celesti C L uomo i viventi e l ambiente 1. Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente 2. Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo per riconoscerlo come organismo complesso, proponendo modelli elementari del suo funzionamento 3. Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri SC 7 Conosce le relazioni esistenti tra l ambiente e gli esseri viventi che vi abitano. SC8 Conosce le conseguenze di alcuni interventi dell uomo sull ambiente. C L uomo i viventi e l ambiente SC 9 Ha cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamento e/o alimentazione. SC10 Attiva comportamenti adeguati al rispetto dell ambiente.

8 classe IV TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO DI CLASSE QUARTA L alunno ha capacità operative, progettuali e manuali, che utilizza in contesti di esperienza-conoscenza per un approccio scientifico ai fenomeni. Fa riferimento in modo pertinente alla realtà, e in particolare all esperienza che fa in classe, in laboratorio, sul campo, nel gioco, in famiglia, per dare supporto alle sue considerazioni e motivazione alle proprie esigenze di chiarimenti. Impara a identificarne anche da solo gli elementi, gli eventi e le relazioni in gioco, senza banalizzare la complessità dei fatti e dei fenomeni. Si pone domande esplicite e individua problemi significativi da indagare a partire dalla propria esperienza, dai discorsi degli altri, dai mezzi di comunicazione e dai testi letti. Oggetti, materiali e trasformazioni 1. Costruire operativamente in connessione a contesti concreti di esperienza quotidiana i concetti geometrici e fisici fondamentali, in particolare: lunghezze, angoli, superfici, capacità/volume, peso, temperatura, forza, luce 2. Passare gradualmente dalla seriazione in base a una proprietà (ad esempio ordinare oggetti per peso crescente in base ad allungamenti crescenti di una molla), alla costruzione, taratura e utilizzo di strumenti anche di uso comune (ad esempio molle per misure di peso, recipienti della vita quotidiana per misure di volumi/capacità), passando dalle prime misure in unità arbitrarie (spanne, piedi, ) alle unità convenzionali. 3. Indagare i comportamenti di materiali comuni in molteplici situazioni sperimentabili per individuarne proprietà (consistenza, durezza, trasparenza, elasticità, densità, ); produrre miscele eterogenee e soluzioni, passaggi di stato e combustioni; interpretare i fenomeni Sperimentare con oggetti e materiali SC 1 Acquisisce, attraverso attività sperimentali, conoscenze inerenti al calore e alla temperatura. SC 2 Osserva, sperimenta e riconosce alcune caratteristiche degli elementi del pianeta Terra. Osservare e sperimentare sul campo SC 3 Acquisisce il metodo di studio scientifico, attraverso le diverse fasi concettuali esperimentali. SC 4 Esegue semplici esperienze inerenti gli argomenti di studio e/o situazioni esperienziali. SC 5 Legge, costruisce e utilizza semplici grafici, tabelle e altre forme di schematizzazione funzionali all acquisizione dei vari argomenti trattati e del metodo di studio. SC 6 Espone in modo esauriente gli argomenti di studio e le attività sperimentali svolte, utilizzando un linguaggio specifico.

9 Con la guida dell insegnante e in collaborazione con i compagni, ma anche da solo, formula ipotesi e previsioni, osserva, registra, classifica, schematizza, identifica relazioni spazio/temporali, misura, utilizza concetti basati su semplici relazioni con altri concetti, argomenta, deduce, prospetta soluzioni e interpretazioni, prevede alternative, ne produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato. Analizza e racconta in forma chiara ciò che ha fatto e imparato. Ha atteggiamenti di cura, che condivide con gli altri, verso l ambiente scolastico in quanto ambiente di lavoro cooperativo e finalizzato, e di rispetto verso l ambiente sociale e naturale, di cui conosce e apprezza il valore. Ha cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamenti e di abitudini alimentari. 4. osservati in termini di variabili e di relazioni tra esse, espresse in forma grafica e aritmetica. 5. Riconoscere invarianze e conservazioni, in termini proto-fisici e proto-chimici, nelle trasformazioni che caratterizzano l esperienza quotidiana. 6. Riconoscere la plausibilità di primi modelli qualitativi, macroscopici e microscopici, di trasformazioni fisiche e chimiche. Avvio esperienziale alle idee di irreversibilità e di energia. Osservare e sperimentare sul campo 1. Proseguire con osservazioni frequenti e regolari a occhio nudo, con la lente di ingrandimento e con lo stereo microscopio, con i compagni e da solo di una porzione dell ambiente nel tempo: un albero, una siepe, una parte di giardino, per individuare elementi, connessioni e trasformazioni. 2. Indagare strutture del suolo, relazione tra suoli e viventi; acque come fenomeno e come risorsa. 3. Distinguere e ricomporre le componenti ambientali, anche grazie all esplorazione dell ambiente naturale e urbano circostante. 4. Cogliere la diversità tra ecosistemi (naturali e antropizzati, locali e di altre aree geografiche). 5. Individuare la diversità dei viventi (intraspecifica e interspecifica) e dei loro comportamenti (differenze /somiglianze tra piante, animali, funghi e batteri). 6. Accedere alla classificazione come L uomo, i viventi e l ambiente SC 7 Conosce le caratteristiche generali delle piante, le parti fondamentali delle stesse e le loro funzioni. SC 8 Classifica gli animali in vertebrati e invertebrati e ne riconosce le caratteristiche generali. SC 9 Acquisisce il concetto di ecosistema, cogliendo le relazioni tra i viventi e i fattori fisici ambientali. SC 10 Acquisisce il concetto di relazioni alimentari (catena alimentare, piramide alimentare, rete alimentare ) SC 11 Conosce i vari problemi ambientali che determinano l alterazione degli equilibri ambientali. SC 12 Conosce il significato di equilibrio naturale ed esamina le modalità comportamentali più idonee per la sua conservazione e il suo sviluppo. SC 13 Ha cura di sè e degli altri con scelte adeguate di comportamento: consapevolezza del pericolo sviluppo di strategie di prevenzione.

10 7. strumento interpretativo statico e dinamico delle somiglianze e delle diversità. 8. Proseguire le osservazioni del cielo diurno e notturno su scala mensile e annuale avviando, attraverso giochi col corpo e costruzione di modelli tridimensionali, all interpretazione dei moti osservati, da diversi punti di vista, anche in connessione con l evoluzione storica dell astronomia. L uomo i viventi e l ambiente 1. Studiare percezioni umane (luminose, sonore, tattili, di equilibrio, ) e le loro basi biologiche. 2. Indagare le relazioni tra organi di senso, fisiologia complessiva e ambienti di vita(anche confrontando diversi animali appartenenti a gruppi diversi, quali vermi, insetti, anfibi, ecc). 3. Confrontare con i sensori artificiali e il loro utilizzo nella vita quotidiana. 4. Proseguire lo studio del funzionamento degli organismi e comparare la riproduzione dell uomo, degli animali e delle piante. 5. Rispettare il proprio corpo in quanto entità irripetibile (educazione alla salute, alimentazione, rischi per la salute). 6. Proseguire l osservazione e l interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all azione modificatrice dell uomo.

11 classe V TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO DI CLASSE QUINTA L alunno ha capacità operative, progettuali e manuali, che utilizza in contesti di esperienza-conoscenza per un approccio scientifico ai fenomeni. Fa riferimento in modo pertinente alla realtà, e in particolare all esperienza che fa in classe, in laboratorio, sul campo, nel gioco, in famiglia, per dare supporto alle sue considerazioni e motivazione alle proprie esigenze di chiarimenti. Impara a identificarne anche da solo gli elementi, gli eventi e le relazioni in gioco, senza banalizzare la complessità dei fatti e dei fenomeni. Si pone domande esplicite e individua problemi significativi da indagare a partire dalla propria esperienza, dai discorsi degli altri, dai mezzi di comunicazione e dai testi letti. Con la guida dell insegnante e in collaborazione con i compagni, ma A Oggetti, materiali e trasformazioni Costruire operativamente in connessione a contesti concreti di esperienza quotidiana i concetti geometrici e fisici fondamentali, in particolare: lunghezze, angoli, superfici, capacità/volume, peso, temperatura, forza, luce, ecc. Passare gradualmente dalla seriazione in base a una proprietà (ad esempio ordinare oggetti per peso crescente in base ad allungamenti crescenti di una molla), alla costruzione, taratura e utilizzo di strumenti anche di uso comune (ad esempio molle per misure di peso, recipienti della vita quotidiana per misure di volumi/capacità), passando dalle prime misure in unità arbitrarie (spanne, piedi, ) alle unità convenzionali. Indagare i comportamenti di materiali comuni in molteplici situazioni sperimentabili per individuarne proprietà (consistenza, durezza, trasparenza, elasticità, densità, ); produrre miscele eterogenee e soluzioni, passaggi di stato e combustioni; interpretare i fenomeni osservati in termini di variabili e di relazioni tra esse, espresse in forma grafica e aritmetica. Oggetti, materiali e trasformazioni SC A 1.1 Individua nell osservazione di esperienze concrete alcuni concetti scientifici quali : dimensioni spaziali, forza, peso, movimento, pressione, temperatura, calore.. SC A 5.1 Costruisce in modo elementare il concetto di energia

12 anche da solo, formula ipotesi e previsioni, osserva, registra, classifica, schematizza, identifica relazioni spazio/temporali, misura, utilizza concetti basati su semplici relazioni con altri concetti, argomenta, deduce, prospetta soluzioni e interpretazioni, prevede alternative, ne produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato. Analizza e racconta in forma chiara ciò che ha fatto e imparato. Ha atteggiamenti di cura, che condivide con gli altri, verso l ambiente scolastico in quanto ambiente di lavoro cooperativo e finalizzato, e di rispetto verso l ambiente sociale e naturale, di cui conosce e apprezza il valore. Ha cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamenti e di abitudini alimentari. Riconoscere invarianze e conservazioni, in termini proto-fisici e proto-chimici, nelle trasformazioni che caratterizzano l esperienza quotidiana. Riconoscere la plausibilità di primi modelli qualitativi, macroscopici e microscopici, di trasformazioni fisiche e chimiche. Avvio esperienziale alle idee di irreversibilità e di energia. B Osservare e sperimentare sul campo 1. Proseguire con osservazioni frequenti e regolari a occhio nudo, con la lente di ingrandimento e con lo stereomicroscopio, con i compagni e da solo di una porzione dell ambiente nel tempo: un albero, una siepe, una parte di giardino, per individuare elementi, connessioni e trasformazioni. 2. Indagare strutture del suolo, relazione tra suoli e viventi; acque come fenomeno e come risorsa. 3. Distinguere e ricomporre le componenti ambientali, anche grazie all esplorazione dell ambiente naturale e urbano circostante. 4. Cogliere la diversità tra ecosistemi (naturali e antropizzati, locali e di altre aree geografiche). 5. Individuare la diversità dei viventi (intraspecifica e interspecifica) e dei loro comportamenti (differenze / somiglianze tra piante, animali, funghi e batteri). 6. Accedere alla classificazione come strumento interpretativo statico e dinamico Osservare e sperimentare sul campo SC B. 7.1 Prosegue nelle osservazioni regolari di una porzione dell ambiente : individua gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo.

13 delle somiglianze e delle diversità. 7. Proseguire le osservazioni del cielo diurno e notturno su scala mensile e annuale avviando, attraverso giochi col corpo e costruzione di modelli tridimensionali, all interpretazione dei moti osservati, da diversi punti di vista, anche in connessione con l evoluzione storica dell astronomia. C L uomo i viventi e l ambiente 1. Studiare percezioni umane (luminose, sonore, tattili, di equilibrio, ) e le loro basi biologiche. 2. Indagare le relazioni tra organi di senso, fisiologia complessiva e ambienti di vita (anche confrontando diversi animali appartenenti a gruppi diversi, quali vermi, insetti, anfibi, ecc). 3. Confrontare con i sensori artificiali e il loro utilizzo nella vita quotidiana. 4. Proseguire lo studio del funzionamento degli organismi e comparare la riproduzione dell uomo, degli animali e delle piante. 5. Rispettare il proprio corpo in quanto entità irripetibile (educazione alla salute, alimentazione, rischi per la salute). 6. Proseguire l osservazione e l interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all azione modificatrice dell uomo. L uomo i viventi e l ambiente SC C. 2.1 Riconosce attraverso l esperienza di coltivazioni e allevamenti che la vita di ogni organismo è in relazione con altre forme di vita. SC C 4.1 Conosce il funzionamento degli organismi: il corpo umano. SC C. 5.1 Conosce e attua comportamenti corretti per il proprio benessere. SC C 6.1 Osserva e interpreta alcune trasformazioni ambientali, in particolare quelle conseguenti all azione modificatrice dell uomo