SCUOLA SECONDARIA I GRADO PERCORSO DIDATTICO SPECIFICO PER ALUNNI CON DSA PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO (PDP)

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO VAL CENO Via Card. Antonio Samorè BARDI (PR) Tel fax sito web: SCUOLA SECONDARIA I GRADO PERCORSO DIDATTICO SPECIFICO PER ALUNNI CON DSA PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO (PDP) La scuola progetta e realizza percorsi didattici specifici per rispondere ai bisogni educativi degli allievi. NORMATIVA DI RIFERIMENTO - DPR 275/99 Regolamento recante norme in materia di autonomia delle Istituzioni Scolastiche - Nota MIUR 4099/A4 del Iniziative relative alla dislessia - Nota MIUR 26/A4 del Iniziative relative alla dislessia - Nota MIUR prot OM n 26 del Istruzioni e modalità organizzative ed operative per lo svolgimento degli esami di Stato conclusivi dei corsi di studio di istruzione secondaria superiore nelle scuole statali e non statali. Anno scolastico 2006/ CM , PROT CM n 28 del Esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione nelle scuole statali e paritarie per l anno scolastico 2006/ Nota MPI 4600 del 10 maggio 2007 Circolare n.28 del 15 marzo 2007 sull esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione nelle scuole statali e paritarie per l anno scolastico 2006/2007- precisazioni - Nota MPI 4674 del 10 maggio 2007 Disturbi di apprendimento Indicazioni operative - Indicazioni per il curricolo per la scuola dell infanzia e per il primo ciclo dell istruzione. D.M.31/07/ C.M. n. 50 maggio 2009 Anno scolastico 2008/2009 Nota MIUR n del 28 maggio 2009 Esami di Stato per gli studenti affetti da disturbi specifici di apprendimento. Legge 169/2008 conversione DL 137/08 Art. 3 co.5 sulla valutazione dei DSA. - DPR N. 122 del 2009 ART. 10 Regolamento sulla Valutazione -Legge 8 ottobre 2010, n. 170 Il pdp, approvato dal consiglio di classe, entra a far parte della programmazione di classe e costituisce il punto di riferimento per la stesura della progettazione didattica dei singoli docenti.

2 Istituto Comprensivo Val Ceno Anno Scolastico 2010/2011 Scuola secondaria di. Classe. Sezione.. Referente DSA o coordinatore di classe.. 1. DATI RELATIVI ALL ALUNNO Cognome e nome Data e luogo di nascita Diagnosi specialistica Informazioni dalla famiglia Caratteristiche percorso didattico pregresso Altre osservazioni Redatta da. presso In data Specialista/i di riferimento Eventuali raccordi fra specialisti ed insegnanti. Consegna della diagnosi al Dirigente Scolastico da parte della famiglia in data: 2.DESCRIZIONI DEL FUNZIONAMENTO DELLE ABILITA STRUMENTALI LETTURA Diagnosi Osservazione Velocita Correttezza Comprensione Scrittura Diagnosi Osservazione Tipologia errori, grafia Produzione testi: Ideazione Stesura Revisione Grafia CALCOLO Diagnosi Osservazione A mente Scritto ALTRI DISTURBI ASSOCIATI Diagnosi Osservazione 3.CARATTERISTICHE COMPORTAMENTALI Collaborazione e partecipazione Relazionalita con compagni/adulti Frequenza scolastica Accettazione e rispetto delle regole Motivazione al lavoro scolastico Capacità organizzative Rispetto degli impegni e delle responsabilità

3 Consapevolezza delle proprie difficoltà Senso di autoefficacia Autovalutazione delle proprie abilità e potenzialità nelle diverse discipline 4.CARATTERISTICHE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO Capacità di memorizzare procedure operative nelle discipline tecnico-pratiche (formule, strutture grammaticali, regole ) Capacità di immagazzinare e recuperare le informazioni (date, definizioni, termini specifici delle discipline, ) Capacità di organizzare le informazioni (integrazione di più informazioni ed elaborazione di concetti) 4.a STRATEGIE UTILIZZATE DALL ALUNNO NELLO STUDIO STRATEGIE UTILIZZATE Sottolinea Identifica parole chiave Costruisce schemi Tabelle Diagrammi Altro MODALITA DI AFFRONTARE IL TESTO SCRITTO Computer Schemi Correttore ortografico Altro MODALITA DI SVOLGIMENTO DEL COMPITO ASSEGNATO E autonomo Necessita di supporto Altro RISCRITTURA DI TESTI CON MODALITA GRAFICA DIVERSA USA STRATEGIE PER RICORDARE Uso immagini Colori Riquadrature Altro 4.b STRUMENTI UTILIZZATI DALL ALUNNO NELLO STUDIO Strumenti informatici Libro digitale, programmi per realizzare grafici,. Fotocopie adattate Schemi e mappe Appunti scritti al PC Registrazioni Materiali multimediali Testi con immagini Testi con ampie spaziature Altro

4 5. INDIVIDUAZIONE DI EVENTUALI MODIFICHE DEGLI OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO PREVISTI DAI PIANI DI STUDIO Italiano,Storia e Geografia 1^ lingua comunitaria (Inglese) 2^ lingua comunitaria ( Francese) Matematica e scienze Tecnologia Arte e immagine Musica Educazione fisica Religione 6. STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE UTILIZZABILI Incoraggiare l apprendimento collaborativo favorendo le attività in piccoli gruppi Predisporre azioni di tutoraggio Sostenere e promuovere un approccio strategico nello studio utilizzando mediatori didattici facilitanti l apprendimento (immagini, mappe ) Insegnare l uso di dispositivi extratestuali per lo studio utilizzando ( titolo, paragrafi, immagini ) Sollecitare collegamenti fra le nuove informazioni e quelle già acquisite ogni volta che si inizia un nuovo argomento di studio Promuovere integrazioni e collegamenti tra le conoscenze e le discipline. Dividere gli obiettivi di un compito in sotto obiettivi Offrire anticipatamente schemi grafici relativi all argomento di studio, per orientare l alunno nella discriminazione delle informazioni essenziali Privilegiare l apprendimento esperienziale e laboratoriale per favorire l operatività e allo stesso tempo il dialogo, la riflessione su quello che si fa ; Sviluppare processi di autovalutazione e autocontrollo delle strategie di apprendimento negli alunni. Altro.. 7. ATTIVITA PROGRAMMATE Attività di recupero Attività di consolidamento e/o di potenziamento Attività di laboratorio Attività di classi aperte ( per piccoli gruppi) Attività all esterno dell ambiente scolastico Attività di carattere culturale 8. MISURE DISPENSATIVE Nell ambito delle varie discipline l alunno viene dispensato: Dall effettuazione di più prove valutative in tempi ravvicinati; dalla lettura ad alta voce; dal prendere appunti; dai tempi standard (dalla consegna delle prove scritte in tempi maggiori di quelli previsti per gli alunni senza DSA);

5 dal copiare dalla lavagna; dalla dettatura di testi o appunti; da un eccessivo carico di compiti a casa; dallo studio mnemonico di formule, tabelle, definizioni dallo studio della lingua straniera in forma scritta. Altro. 9. STRUMENTI COMPENSATIVI L alunno usufruirà dei seguenti strumenti compensativi nelle aree disciplinari: tabelle, formulari, procedure specifiche sintesi, schemi e mappe elaborati dai docenti; calcolatrice o computer con foglio di calcolo e stampante; computer con videoscrittura, correttore ortografico, stampante e scanner; risorse audio (cassette registrate, sintesi vocale, audiolibri, libri parlati, libri digitali ); software didattici free; tavola pitagorica; computer con sintetizzatore vocale; software didattici free vocabolario multimediale 9. CRITERI E MODALITA DI VERIFICA E VALUTAZIONE Si concordano: verifiche orali programmate e non sovrapposte; compensazione con prove orali di compiti scritti non ritenuti adeguati; uso di mediatori didattici durante le prove scritte e orali (mappe mentali, mappe cognitive ); valutazioni più attente alle conoscenze e alle competenze di analisi, sintesi e collegamento con eventuali elaborazioni personali, piuttosto che alla correttezza formale; programmazione di tempi più lunghi per l esecuzione di prove scritte; prove informatizzate grande attenzione e prevalenza dell orale (soprattutto per le lingue straniere) necessità di situazioni di tranquillità e di concentrazione (cercare di eliminare elementi di distrazione sia nello studio domestico sia nelle prove orali /scritte) scomposizione delle prove più complesse (quando non si possono ridurre o nella durata o nel contenuto); assegnare compiti con obiettivi di verifica chiari e non plurimi; comunicare necessariamente l oggetto di valutazione, sia esso formale, contenutistico o organizzativo; non giudicare, se non come obiettivo specifico univoco, l ordine o la calligrafia; giudicare i concetti, i pensieri, il grado di maturità, di consapevolezza e di conoscenza, siano essi espressi in forme tradizionali o compensative; Valutazione dei progressi in itinere. 10. PATTO CON LA FAMIGLIA SI CONCORDANO: I compiti a casa riduzione distribuzione settimanale del carico di lavoro modalità di presentazione altro

6 TUTTI GLI INSEGNANTI DOVRANNO OPERARE AFFINCHE : Le modalità di aiuto chi, come, per quanto tempo, per quali attività/ discipline segue il bambino nello studio Gli strumenti compensativi utilizzati a casa Le verifiche orali/scritte le verifiche orali dovranno essere privilegiate I tempi di elaborazione e produzione degli elaborati siano adeguati ai livelli di partenza le informazioni siano integrate da differenti modalità comunicative; ogni messaggio sia chiaro e opportunamente percepito; i compiti siano compresi, comunicati e trascritti correttamente; le richieste operative, in termini quantitativi, siano adeguate ai tempi personali; sia verificata l opportunità di una lettura ad alta voce in pubblico e di un confronto diretto con i compagni; interrogazioni programmate; ogni richiesta e performance sia chiara nei suoi intenti valutativi; il team docenti di classe al completo deve essere a conoscenza delle scelte metodologiche effettuate ed eventualmente compensare con interventi che garantiscano il benessere psico-fisico del bambino. Luogo,. Docenti del Consiglio di Classe Dirigente Scolastico Genitori Studente

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