ISTITUTO ITALIANO STATALE COMPRENSIVO DI BARCELLONA SCUOLA PRIMARIA MARIA MONTESSORI

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1 ISTITUTO ITALIANO STATALE COMPRENSIVO DI BARCELLONA SCUOLA PRIMARIA MARIA MONTESSORI PROGRAMMA DI LINGUA ITALIANA, STORIA, GEOGRAFIA, ARTE E IMMAGINE DELLE CLASSI PRIME SEZ. A-B ins. Roberto Martella A) Comunicazione orale: (1)tratti prosodici (pausa, durata, accento, intonazione), (2)la frase e le sue funzioni in contesti comunicativi (affermativa, negativa, interrogativa, esclamativa, persuasiva). (3)concordanze(genere, numero). B)Organizzazione del contenuto della comunicazione orale e scritta secondo il criterio: (1)della successione temporale, (2)della descrizione, (3)dell argomentazione; (4)secondo la funzione; (5)secondo altri criteri(per es.: la situazione comunicativa). C) Tecniche di lettura: -(1) silenziosa -(2) a voce alta-sociale: finalizzata a coinvolgere l ascoltatore; D) Arricchimento lessicale E)Alcune convenzioni di scrittura: corrispondenza tra fonema e grafema, raddoppiamento, consonanti, accento parole tronche, elisione, troncamento, scansione in sillabe. ANNO SCOLASTICO ) a)mantenere l'attenzione sul messaggio orale, avvalendosi del contesto e dei diversi linguaggi verbali e non verbali (gestualità, mimica, tratti prosodici, immagine, grafica). b) Mantenere l attenzione sul messaggio orale 2) Comprendere, ricordare e riferire i contenuti essenziali dei testi ascoltati. 3) Intervenire nel dialogo e nella conversazione, in modo ordinato e pertinente. 4) Lettura e scrittura in lingua italiana a) Ampliare il patrimonio lessicale posseduto. b) Organizzare oralmente brevi testi che verbalizzino un esperienza vissuta collettivamente e/o individualmente. c) Riconoscere e memorizzare i testi che verbalizzano un esperienza vissuta collettivamente e/o individualmente. d) Scomporre e ricomporre brevi testi utilizzando pezzi. e) Scomporre e ricomporre la frase utilizzando sintagmi. f) Riconoscere sintagmi e pezzi nella frase. g) Riconoscere sintagmi e pezzi in contesti diversi. h) Costruire parole e frasi. i) Formare frasi note o nuove con i pezzi conosciuti e/o nuovi. l) Individuare fonemi e grafemi. F) La funzione dei segni di punteggiatura forte: punto, virgola, punto interrogativo. G)I diversi caratteri grafici e l organizzazione grafica della pagina. 5) Individuare gli elementi da riferire e tenere presente lo scopo della comunicazione 6) Narrare brevi esperienze personali (di tipo comune/ogg./sogg.) e racconti fantastici 7) Narrare brevi esperienze personali (di tipo comune/ogg./sogg.) e racconti fantastici, seguendo un ordine temporale. 8) Scrivere semplici testi relativi al proprio vissuto. 9) Utilizzare tecniche di lettura. 1

2 10) a)cogliere informazioni da un testo b) in base a criteri stabiliti. 11) Iniziare la rielaborazione di semplici testi scritti 12) a) Leggere, comprendere brevi testi di uso quotidiano e non; intuirne la funzione b) memorizzare semplici poesie tratte dalla letteratura per l infanzia. 13) Riconoscere e usare in modo adeguato segni di punteggiatura. 14)Rispettare le convenzioni di scrittura conosciute. 15) Organizzare da un punto di vista grafico la comunicazione scritta, utilizzando anche diversi caratteri e comprendere la disposizione grafica del testo e l eventuale uso di caratteri diversi TABELLA DELLE CORRISPONDENZE TRA E A B C D 4a E F G I numeri in neretto indicano le abilità più significative per raggiungere le conoscenze alle quali si riferiscono. STORIA NUCLEI TEMATICI 1) Successione e contemporaneità delle azioni e delle situazioni. 2) Concetto di durata e misurazione delle durate delle azioni. 3) Ciclicità dei fenomeni temporali e loro durata (giorni, settimane, mesi, stagioni, anni) 4) Trasformazioni di uomini, oggetti, ambienti connesse al trascorrere del tempo. 5) Rapporti di causa-effetto tra semplici fatti. 1a)Orientarsi nel tempo, a partire dall esperienza personale e collettiva, verbalizzando racconti ed eventi nella giusta successione 1b)Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconoscere rapporti di successione esistenti tra loro. 1c) Riorganizzare una sequenza di immagini secondo l ordine temporale. 1d)Rilevare il rapporto di contemporaneità tra azioni e situazioni. 2

3 2a)Osservare e/o rievocare situazioni del presente e del passato recente e ordinarle cogliendo le contemporaneità di due o più eventi. 2b)Intuire il concetto di durata e confrontare azioni di durata diversa, utilizzando anche unità di misurazione. 2c) Distinguere e calcolare la durata oggettiva da quella soggettiva nei giochi, nelle attività scolastiche. 2d)Utilizzare strumenti convenzionali per la misurazione del tempo e per la periodizzazione (calendario, stagioni ) 3a) Conoscere la periodizzazione del tempo in giorni, settimane, mesi, stagioni, anni, cogliendo la ciclicità. 3b) Riconoscere la ciclicità in fenomeni regolari. 4) Comprendere che nella realtà vi sono aspetti che rimangono inalterati ed altri che subiscono cambiamenti con il passare del tempo. 4b)Rilevare i cambiamenti che il trascorrere del tempo provoca nell uomo, negli animali, nelle piante, nell ambiente più vicini alla propria esperienza. 5a)Cogliere, in semplici fatti, la causa e la conseguenza. 5b)Rappresentare con il disegno (o con il gioco) i fatti costitutivi del rapporto di causa effetto. 5c) Evidenziare il rapporto di causa effetto con un simbolo (freccia) 5d) Verbalizzare il rapporto attraverso primi connettivi logici. COMPETENZE FINALI L ALUNNO: Utilizza i principali concetti temporali per descrivere i vissuti Ordina fatti ed eventi rispetto al prima ed al dopo Coglie la contemporaneità di due o più fatti Percepisce il tempo in modo soggettivo Utilizza strumenti convenzionali per la misurazione del tempo e per la periodizzazione Coglie la ciclicità. Comprende che nella realtà vi sono aspetti che rimangono inalterati ed altri che subiscono cambiamenti con il passare del tempo. Rileva gli effetti che il trascorrere del tempo provocano sull uomo, sugli animali e sulle piante. Coglie nella realtà rapporti di causa - effetto. GEOGRAFIA NUCLEI TEMATICI 1)Riconoscere ed utilizzare organizzazioni spaziali e temporali (prima, poi, mentre, sopra, sotto, davanti, dietro, vicino, lontano,destra, sinistra, ). 2)Conoscere e analizzare elementi dello spazio vissuto: funzioni, relazioni rappresentazioni. 1a) Esplorare spazi. 1b) Utilizzare indicatori spaziali e temporali. 1c) Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di riferimento. 1d) Riconoscere confini, regioni, interne ed esterne. 3

4 1e) Descrivere verbalmente, utilizzando indicatori topologici, gli spostamenti propri e di altri. 1f) Orientarsi in un percorso anche seguendo coordinate date. 2a) Analizzare spazi vicini all esperienza dell alunno. 2b) Cogliere e realizzare semplici funzioni e rapporti relativi agli elementi osservati. 2c) Realizzare semplici rappresentazioni: disegni, mappe mentali, COMPETENZE FINALI L ALUNNO: Utilizza indicatori spaziali e temporali. Localizza la propria posizione e quella degli oggetti rispetto a diversi punti di riferimento. Riconosce confini, regioni interne ed esterne. Descrive verbalmente spostamenti propri o di altri. Collega ogni spazio alla sua funzione. Descrive gli elementi essenziali del proprio ambiente. Rappresenta il proprio ambiente utilizzando semplici simboli convenzionali. CITTADINANZA E COSTITUZIONE Conoscere e comprendere percorsi che costruiscano identità personale, solidarietà collettiva e collaborazione. Conoscersi e conoscere gli altri. Riconoscere e accettare differenze di comportamenti. Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in sé. Interagire con gli altri, stabilendo un rapporto basato sul rispetto, sull amicizia, ecc. Assumere e saper svolgere un incarico nell ambito dell organizzazione scolastica. Suddividere incarichi e svolgere compiti per lavorare insieme con un obiettivo comune. Imparare a convivere nel gruppo. Attivare atteggiamenti di ascolto/conoscenza di sé e di relazione positiva nei confronti degli altri. Individuare problemi, porsi e porre domande, formulare ipotesi. Rispettare l ambiente in cui si vive. Elaborare le prime regole condivise. Comprendere e rispettare regole della convivenza scolastica. Rispettare le norme che regolano la sicurezza negli ambienti di vita scolastici ed extrascolastici. Riconoscere e rispettare le diversità. 4

5 ARTE E IMMAGINE UTILIZZARE LINGUAGGI, TECNICHE E MATERIALI DIVERSI NELLA PRODUZIONE DI MESSAGGI ESPRESSIVI E COMUNICATIVI Riconosce ed usare convenientemente i colori fondamentali e secondari. Colora rispettando i confini. Utilizza tecniche diverse per colorare. Esegue linee rette, curve, miste, tratteggiate. Esegue figure geometriche. Completa disegni. Sa ritagliare. Effettua collage con diverso materiale. Sa modellare materiali plastici. Effettua stampe con vari oggetti. Rappresenta con sequenze un semplice racconto ascoltato o letto. Rappresenta sequenze d immagini tratte da esperienze personali. COMPRENDERE ED INTERPRETARE IMMAGINI E MESSAGGI VISIVI Individua i colori, la forma, le dimensioni di un immagine. Riconosce in un disegno le principali forme geometriche. Identifica in disegni, persone, animali, oggetti. Localizza gli elementi di unimmagine che si trovano vicini/lontani tra loro o rispetto ad un punto di riferimento. Localizza gli elementi di un immagine che si trovano in primo piano o sullo sfondo. Completa un disegno. Riordina una sequenza di immagini messe in disordine. Abbina la didascalia all immagine. 5