Ricordare dalla lezione precedente Lettere Numeri prima del punto (= separatore)

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1 Simulazione Il PEI di UGO (attenzione, è un caso inventato, Ugo ha maggiori difficoltà di quelle in genere presenti nei ragazzi Down) Ricordare dalla lezione precedente Lettere Numeri prima del punto (= separatore) b = body = funzioni corporee s = strutture corporee d= domain = e partecipazione e= environment = fattori ambientali Primo numero = numero del capitolo; secondo livello = due cifre terzo livello = una cifra quarto livello = una cifra Numeri dopo il punto (= separatore) qualificatori xxx. o= nessun problema xxx.1 = problema lieve xxx.2 = problema medio xxx.3 = problema grave xxx.4 = problema completo attenzione= se invece del punto c è un + nei fattori ambientali, indica un facilitatore CONDIZIONI FISICHE DI SALUTE = copiare solo la diagnosi dell ASL FUNZIONI CORPOREE = b Funzioni mentali globali In rosso promemoria sul caso di Ugo, nel PEI non si mettono B117 Funzioni intellettive Nella diagnosi, a 11 anni anagrafici, età mentale di 4 anni B122 funzioni e attitudini interpersonali Ugo insulta i compagni e li chiama mongoloidi B126 funzioni del temperamento e della personalità Ugo è diventato collerico, ha dato fuoco al giubbotto del cugino B130 funzioni dell energia e delle pulsioni Nella simulazione mettere solo un obiettivo a lungo termine= progetto di vita apprendere facendo: intelligenza senso-motoria Migliorare i rapporti con i compagni di classe e con gli insegnanti controllo dei sentimenti controllo motorio (superare l ipercinesi) Azioni programmate Nella simulazione indicarne solo una Molte di manipolazione e di laboratorio Esperienze di circle time sugli insulti, sulle regole di comportamento Esperienze di ascolto attivo concordate tra l insegnante di sostegno e l assistente Alternare le a scuola con uscite sul territorio e partecipazione a sport 1

2 Ugo ha difficoltà a star fermo, si agita Funzioni mentali specifiche Azioni programmate B140 Aumentare i tempi di Usare il computer per centrare Attenzione Ugo si distrae continuamente attenzione l attenzione sullo schermo B144 Memoria difficoltà di memorizzazione compaiono soprattutto negli apprendimenti scolastici (leggere- scrivere contare) B160 Pensiero Tendenza alla tangenzialità del pensiero, nelle Ugo spesso pensa ad altro memorizzazione Sviluppare la competenza di concentrazione sul compito Utilizzare supporti esterni: cartelloni illustrati, quaderni attivi colorati e illustrati Proporre brevi e spesso alternate- Proporre accattivanti, ad esempio software didattico molto colorato e in movimento B164 funzioni cognitive superiori difficoltà nella gestione del tempo (Ugo si annoia e chiede spesso che ora è) B167 linguaggio Ugo parla bene e molto B172 calcolo Ugo ha difficoltà in matematica, ma va da solo a fare la spesa Potenziare la consapevolezza delle routinarie e delle principali misure di tempo Mettere ordine nella narrazione del vissuto personale, nelle descrizioni e nelle narrazioni Utilizzare cartelloni della giornata scolastica Cartelloni degli impegni settimanali Costruire un diario a misura di UGO (= diario settimanale, non annuale) Usare specifiche grammatiche testuali orali (fare esempi ai corsisti) Imparare a usare il denaro Attività di semplici compravendite direttamente in negozio Giochi di compravendita in classe con vere monete STRUTTURE CORPOREE = s = non compilare ATTIVITA PERSONALI = d Apprendimento e applicazione delle conoscenze d115 Ascoltare Ugo comprende, ma tende a distrarsi comprensione dell ascolto Attività Ascolto di narrazioni (racconti...) facilitato dall animazione dell insegnante (competenze istrioniche) e dall uso di immagini Gioco del cantastorie 2

3 Storie animate in apposito software didattico Apprendimenti di base d130 Copiare Ugo sa copiare Comprendere il significato globale di parole o frasi copiate Uso di immagini con brevi didascalie Giocare a Far finta di leggere d135 ripetere Ugo sa ripetere ciò che ascolta d155 Acquisire informazioni Ugo acquisisce moltissime informazioni in famiglia e nell ambiente, a scuola appare più restio d140 Imparare a leggere Ugo non sa leggere correntemente, ma riconosce le lettere, le sillabe e molte parole semplici d 145 Imparare a scrivere Ugo copia, ma legge solo singole parole semplici d150 Imparare a calcolare Notevoli difficoltà nell astrazione e simbolizzazione d155 Acquisizione di abilità Ugo ha passione per la banda musicale ripetere Valorizzare le informazioni acquisite nell ambiente informale e non formale Spiegare ai corsisti Passare dalla lettura di singole parole alla lettura di brevi frasi Passare dalla scrittura di singole parole alla scrittura di brevi frasi Imparare ad operare con le monete Imparare a suonare uno strumento metodo Ferreio-Teberosky Attività di PRESTAMANO (spiegare ai corsisti) di esplorazione della mappa mentale dell alunno, in tutti gli ambiti disciplina; riflettere su esperienze televisive, su video-giochi, su esperienze ambientali Utilizzare schede di lavoro illustrate in cui siano mescolate parole note e non note, ma il significato sia chiaro nell immagine Usare apposito software didattico Uso di molte illustrazioni con fumetto e didascalia Uso di apposito software didattico Attività di scambio; togliere, aggiungere, confrontare Prendere accordi con il responsabile della banda cittadina per con Ugo Applicazione delle conoscenze d160 Focalizzare l attenzione d163 Pensare d166 Leggere d170 Scrivere Aumentare gradatamente i tempi di attenzione Saper formulare ipotesi Sviluppare la motivazione a leggere Sviluppare la motivazione a scrivere Uso di sussidi accattivanti come i software didattici Ad Ugo piacciono i cani: di coordinamento logico causa-effetto in questo settore di interesse Usare video-giochi che, per funzionare, richiedano la lettura di parole e brevi frasi Uso di software didattico apposito Preparazione di cartoncini 3

4 d172 Calcolare d175 Risoluzione di problemi d177 Prendere decisioni Stimolare il bisogno di calcolare formulare ipotesi Potenziare la capacità di scelta d augurio... Puntare molto su reali di gestione del denaro e di compravendita Puntare molto su reali di gestione del denaro e di compravendita (i soldi che ho bastano? non bastano?...) Puntare su nell ambito dei principali interessi di Ugo: i cani, la banda, gli acquisti Compiti e richieste generali azioni d210 Intraprendere un compito singolo Ugo è in grado di svolgere ========= ========= molte complesse d220 Intraprendere compiti articolati Nella vita extrascolastica Ugo è piuttosto competente, a scuola meno d230 Eseguire la routine quotidiana Ugo conosce bene le routinarie a casa e nell ambiente d240 Controllare il proprio comportamento Ugo si irrita facilmente, teme di esser preso in giro Imparare a portare a termine i lavori iniziati Imparare a gestire il proprio Imparare a reagire alle frustrazioni senza aggredire Attività di autogestione del Concordare i tempi per ciascuna, usare un timer... Attività di autogestione del Concordare i tempi per ciascuna, usare un timer... Esperienze di ascolto attivo e di circle time Comunicazione Attività d329 Ricevere messaggi (non verbali) d310 Ricevere messaggi verbali d335 Produrre messaggi (non verbali) d330 Parlare d350 Conversazione, ma Imparare ad ascoltare gli altri e ad intervenire coerentemente Ascolto attivo Messaggio-io dell insegnante Circle time 4

5 tende a non rispettare i turni e le regole d355 Discussione, ma tende a non rispettare i turni e le regole d360 Uso di strumenti e tecniche di comunicazione Ugo sa usare la playstation e in parte anche il computer MOBILITA = non necessario Cura della persona D 540 Vestirsi D 550 Mangiare D 560 bere Interazioni e relazioni personali D 710 Interazioni interpersonali semplici Ugo aggredisce verbalmente i compagni D 720 Interazioni interpersonali complesse Ugo spesso non rispetta le regole del comportamento corretto richieste dai docenti Imparare ad ascoltare i compagni e ad intervenire coerentemente Migliorare l uso del computer obiettivi Sviluppare interazioni positive con i compagni Ottenere la condivisione delle regole di base del comportamento a scuola ed il rispetto degli impegni assunti Molte di circle time Molte con apposito software didattico, ma anche giochi Attività a piccolo gruppo (cooperative learning e tutoring) Giochi di squadra Esperienze di circle time Partecipazione sociale d 810 d 815 d 820 Istruzione scolastica FATTORI CONTESTUALI AMBIENTALI E PERSONALI = e = compilare solo nelle relazioni finali del I quadrimestre ed a fine anno ricreazione e tempo libero prodotti e tecnologie per l istruzione famiglia persone in posizione di autorità operatori sanitari autostima (giudizi di valori e sentimenti) spinta motivazionale ad apprendere 5