DOLCI FRAZIONI LE FRAZIONI

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Isidoro Murgia
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1 DOLCI FRAZIONI LE FRAZIONI TARGHET : TERZA PRIMARIA PERIODO GENNAIO/FEBBRAIO PREREQUISITI CONOSCENZA DELLE QUATTRO OPERAZIONI; CONOSCENZA DEL CONCETTO DI RIPARTIZIONE; CONSAPEVOLEZZA DEL CALCOLO SCRITTO E MENTALE CON I NUMERI NATURALI.; OBBIETTIVI : ACQUISIZIONE DEL CONCETTO DI RIPARTIZIONE E DI FRAZIONE SVOLGIMENTO : L insegnante di una classe di 20 alunni approfitta del giorno del compleanno di due bambini della classe per introdurre il concetto di FRAZIONE, utilizzando come esempio le torte che i due festeggiati,una per ciascuno hanno portato in classe da condividere con i propri compagni. La maestra spiega che, per fare in modo che ogni bambino della classe abbia la stessa quantità di torta è necessario dividere le torte in parti uguali, sottolineando che questa operazione si collega al concetto di FRAZIONAMENTO. L insegnante,avendo due torte per 20 bambini della classe, per rendere l operazione di frazione più semplice; divide la classe in due gruppi uguali,costituiti da 10 bambini ciascuno. Ogni gruppo per una torta diversa che identificheremo come torta A per il gruppo A;torta B per il gruppo B. Viene trasferita poi questa operazione nella LIM. A B

; OBBIETTIVI : ACQUISIZIONE DEL CONCETTO DI RIPARTIZIONE E DI FRAZIONE SVOLGIMENTO : L insegnante di una classe di 20 alunni approfitta del giorno del compleanno di due bambini della classe per

2 Si spiega che le due torte sono ancora non divise, quindi intere,collegando questo concetto a quello dell INTERO, relativo alle frazioni; per soddisfare tutti i 10 componenti di entrambe i gruppi le due torte devono essere divise in 10 fette : **RAPPRESENTAZIONE ALLA LAVAGNA** Si passa poi a lavorare sulle torte una per volta con il corrispondente gruppo che è invitato a operare in termini di frazione. (si divide la torta in 10 fette) vassoio I bambini, uno alla volta, sono invitati ad avvicinarsi alla lim per prendere una fetta di torta e riporla sul vassoio a fianco riflettendo insieme alla classe sull operazione di frazione eseguita. (nel vassoio abbiamo riposto 1 delle 10 fette della torta, quindi 1/10 della torta). Cosi viene fatto con gli altri nove bambini fino ad ottenere, nel vassoio,dieci fette cioè il tanto della torta intera.(dieci delle dieci fette della torta,ossia 10/10). La stessa cosa verrà fatta con il secondo gruppo per la seconda torta.

3 Seconda attività CONTA CHE TI PASSA SET DI CARTE TARGHET: prima primaria (periodo ottobre). PREREQUISITI : conoscenza del concetto di quantità; si avvicina al calcolo scritto e mentale con i numeri naturali. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO : associare numeri e quantità. SVOLGIMENTO: si rappresentano nella LIM due colonne di carte disposte una di fronte all altra: le prime raffiguranti la quantità in pallini, le seconde con la quantità raffigurata in numero o cifra. ***rappresentaz nella lim*** L insegnante inviterà poi gli alunni, uno alla volta, ad operare sulla LIM per collegare ogni quantità in pallini alla carta portante il numero corrispondente.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO : associare numeri e quantità.

4 Figura 1 L immagine è a scopo dimostrativo : in alternativa alla LIM o in complemento a questa possiamo comunque costruire con eventuali materiali da recupero un set di carte ad hoc e far toccare con mano agli alunni gli elementi dell attività.

costruire con eventuali materiali da recupero un set di

5 Come potenziamento di questa competenza viene presentata una seconda attività alla classe sulla LIM. Cinque carte vengono disposte in fila lineare. Ognuna di esse presenta un numero di pallini a caso. Sotto ciascuna carta si presenta un numero in cifra che potrebbe non corrispondere con la quantità in pallini della carta sopra. **Rappresentazione grafica** Il compito dei bambini è quello di correggere, qualora fosse necessario, la quantità di pallini di ciascuna carta in modo che corrisponda con il numero sottostante utilizzando la funzione di duplica o elimina le palline della LIM. Figura 2 In alternativa alla LIM o a suo complemento possiamo usare un mazzo di carte con pallini vivaci e colorati. Ogni carta presenta nella sua faccia anteriore un certo numero di pallini che si possono facilmente staccare e attaccare mentre nella faccia posteriore vi è la quantità esatta in cifra e/o lettera che i pallini devono rappresentare. Il bambino staccherà o attaccherà i pallini mancanti o in eccesso.

**Rappresentazione grafica** Il compito dei bambini è quello di correggere, qualora fosse necessario, la quantità di pallini di ciascuna carta in modo che corrisponda con il numero sottostante

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