ISTITUTO TECNICO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE PER IL TURISMO

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1 ISTITUTO TECNICO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE PER IL TURISMO Marco Polo FIRENZE Programmazione comune condivisa dei docenti del Dipartimento di Italiano e Storia Anno scolastico Premessa introduttiva generale I docenti del dipartimento di Italiano e Storia di questo Istituto, nel formulare una programmazione didattica di base comune per classi parallele dal primo a quinto anno per i diversi indirizzi di studio presenti in questa struttura scolastica (corso turistico ITER, corso turistico ESABAC, liceo linguistico tradizionale e liceo linguistico ESABAC), hanno tenuto conto in primis delle più recenti direttive in materia disposte dal Ministero dell Istruzione, Università e Ricerca (MIUR) in tema di legislazione scolastica espresse nel Decreto Ministeriale del 22 agosto 2007, n. 139, sul nuovo regolamento relativo all obbligo di istruzione, che ha stabilito un collegamento stretto tra saperi teorico-cognitivi e sviluppo di competenze pratico-operative dello studente tradotte in termini di abilità/capacità, saper fare. Nello specifico, ha fatto seguito la pubblicazione delle cosiddette linee guida, stabilite per tutte le singole discipline di insegnamento nelle scuola medie superiori, a seconda delle varie tipologie di scuola. Per maggiore precisione, nel nostro ambito di scuola, abbiamo preso come riferimento le linee guida del primo biennio dei tecnici di Italiano e Storia, stabilite dall art. 8, comma 3 del D.P.R. 15/03/2010 e alle linee guida del triennio (distinto tra secondo biennio e quinto anno), sempre di Italiano e Storia, pubblicate sul supplemento della Gazzetta Ufficiale del 30/03/2012. Pertanto, sempre attenendosi alle suddette linee guida ministeriali, i docenti del nostri dipartimento hanno ritenuto opportuno mantenere la distinzione ministeriale tra primo biennio, secondo biennio e quinto anno nella stesura di questa programmazione di Italiano e Storia per classi parallele. Inoltre, i docenti hanno distinto nella loro programmazione annuale tra contenuti e conoscenze, suddivisi per tutte le classi tra primo e secondo quadrimestre. Si fa presente, comunque, che tale scansione permane orientativa, perché può risultare suscettibile di variazioni in relazione ai ritmi di apprendimento degli alunni di ogni singola classe, nonché alle scelte didattiche dei singoli docenti. Sono stati altresì fissate metodologie e strumenti didattici condivisi, nonché alcuni obiettivi fondamentali e abilità e competenze che gli studenti devono necessariamente aver acquisito al termine di ciascun segmento del percorso didattico.

2 Programmazione Italiano e Storia primo biennio Classe I Studio della grammatica italiana: conoscenza delle strutture fondamentali della lingua italiana, elementi di fonologia, ortografia e morfologia, introduzione allo studio del lessico e all etimologia e avvio all uso del dizionario. Per il liceo linguistico sono previste anche prime nozioni di analisi logica propedeutiche all apprendimento del latino. Il mito: studio dei principali miti delle più antiche civiltà, con lettura ed analisi di racconti mitologici presenti nell antologia in adozione. La poesia epica classica greca: i poemi omerici Iliade ed Odissea. Narrativa: lettura integrale di opere di narrativa contemporanea italiana o straniera, in parte decise di comune accordo, in parte scelte dai singoli docenti. Produzione testuale scritta: il tema espositivo e narrativo, il riassunto, la sintesi, gli appunti, la parafrasi di un testo poetico, recensione di libri e di film. Grammatica: completamento dello studio della morfologia, soffermandosi con particolare attenzione sul verbo, ed analisi logica della frase semplice. Analisi del testo narrativo: generi letterari, autori, strutture compositive, principali tecniche narrative e divisione di un testo in sequenze (alcuni docenti introducono anche i primi capitoli dei Promessi sposi di Alessandro Manzoni. Epica classica: completamento dell Odissea ed eventuale introduzione dell epica romana, con lettura dell Eneide di Virgilio. Laboratorio di scrittura: il tema espositivo, la relazione, il tema descrittivo, la lettera e il diario, recensione di libri e di film. Narrativa: lettura integrale di opere di narrativa contemporanea italiana o straniera, in parte decise di comune accordo, in parte scelte dai singoli docenti. Per tutte le classi prime di quest anno è prevista la lettura dell opera Iliade di Alessandro Baricco. Prova comune: la prova comune, prevista nei mesi di aprile/maggio, verterà su di un questionario di comprensione di un testo epico dei poemi omerici. Metodologie e strumenti per lo studio della Storia. Periodizzazioni fondamentali della Storia umana. Le origini dell universo, del pianeta Terra, la diffusione della specie umana. La preistoria. Studio delle civiltà dell Oriente antico e dell area del Mediterraneo.

3 La civiltà greca dalle origini cretesi-micenee a Clistene. Storia greca: la Grecia dell età classica. L impero di Alessandro Magno e l età ellenistica. Le civiltà pre-romane. La civiltà romana dall età monarchia all età repubblicana fino alla dittatura di Giulio Cesare. *** Classe II Grammatica: analisi logica della frase semplice e complessa. Epica: l Eneide di Virgilio. Analisi del testo narrativo: il romanzo storico, lettura integrale dei Promessi sposi di Alessandro Manzoni. Antologia: lettura ed analisi di brani scelti. Narrativa: lettura integrale di opere di narrativa contemporanea italiana o straniera, in parte decisi di comune accordo, in parte scelti dai singoli docenti. Laboratorio di scrittura: il testo espositivo e argomentativo. L articolo di giornale di cronaca. Lettura del quotidiano in classe. Grammatica: analisi della frase complessa o periodo. Esercitazioni su prove modello INVALSI. Lineamenti essenziali o excursus storico di storia della lingua italiana. Analisi del testo poetico. Il testo teatrale (da aggiungere a scelta dell insegnante). Letteratura: cenni di epica medievale cavalleresca; le origini della storia della letteratura italiana Laboratorio di scrittura: il testo argomentativo, interpretativo e di commento. Narrativa: lettura integrale di opere di narrativa contemporanea italiana o straniera, in parte decise di comune accordo, in parte scelte dai singoli docenti. Studio del romanzo di analisi moderno. Prova comune: analisi di un testo poetico. Storia romana: l età augustea, la nascita del cristianesimo, l impero di Roma dall età classica al tardo Impero, l età delle invasioni e i regni romano-barbarici in Europa. Società ed economia, politica e religione nell Europa altomedievale (secoli VI-X). La nascita e la diffusione dell Islam. Imperi e regni dell Alto Medioevo, con particolare attenzione all impero carolingio e allo sviluppo della società feudale.

4 Competenze e abilità da acquisire alla fine del primo biennio in Italiano 1. Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti 2. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo 3. Produrre testi di vario tipo, in relazione ai differenti scopi comunicativi (ad es. saper relazionare su viaggi, recensire libri e film, riassumere racconti e/o scrivere racconti, pagine di diario, lettere, saper produrre, riassumere e commentare articoli di giornale, saper redigere appunti, scalette e mappe concettuali) 4. Saper procedere con metodo alla progettazione, stesura e controllo accurato di un testo scritto, saper argomentare e analizzare su problemi di attualità. 5. Saper parafrasare correttamente un testo poetico 6. Conoscere e saper applicare le strutture grammaticali fondamentali della lingua italiana 7. Saper scrivere in modo chiaro, corretto ed efficace Competenze e abilità da acquisire alla fine del primo biennio in Storia 1. Acquisizione ed uso appropriato del lessico di base del linguaggio storico 2. Conoscenza degli eventi storici fondamentali relativi al periodo studiato 3. Esporre in modo logico, chiaro e coerente i contenuti studiati 4. Saper collocare gli eventi storici nello spazio geografico e nel tempo in successione cronologica 5. Saper interpretare gli eventi storici attraverso un nesso logico di collegamento causa-effetto e sotto i vari aspetti politici, sociali, economici e culturali 6. Saper sintetizzare e schematizzare un testo storico 7. Saper interpretare fonti e documenti 8. Saper stabilire collegamenti tra passato e presente 9. Saper redigere appunti, scalette, mappe concettuali e linee del tempo Metodologie e strumenti comuni a Storia e Italiano per il primo biennio: manuali scolastici, appunti e dispense, documentari, film, materiale della rete, uso della L.I.M..

5 Programmazione Italiano e Storia triennio Il triennio degli istituti tecnici, in base alle già citate linee guida del MIUR, viene articolato in secondo biennio e quinto anno, cosicché i contenuti disciplinari risultano scanditi annualmente, mentre le conoscenze, abilità o competenze sono fissate distintamente per la fine del secondo biennio e per l anno conclusivo del percorso di studi. *** Classe III Le origini della storia della letteratura italiana, con inquadramento generale di generi letterari. Il Dolce Stil Novo, Dante Alighieri: vita, opere e poetica Francesco Petrarca: vita, opere e poetica Introduzione generale alla Divina Commedia di Dante Alighieri e in particolare all Inferno, con lettura ed analisi di canti scelti tra i più significativi Produzione scritta: analisi del testo poetico, tema di tipologia D e test argomentativo Giovanni Boccaccio: vita, opere e poetica Umanesimo e Rinascimento Ludovico Ariosto: vita, opere e poetica e/o Niccolò Machiavelli: vita, opere e poetica Le prove scritte verteranno sulla tipologia A (analisi di un testo letterario), tema di tipologia D, anche se alcuni docenti introdurranno già la tipologia B, cioè il saggio breve Completamento della lettura della cantica dell Inferno della Divina Commedia di Dante Alighieri, attraverso l analisi di canti scelti significativi. Narrativa: lettura integrale di opere di narrativa italiana o straniera Prova comune: analisi e comprensione di un testo letterario in prosa o poesia. Studio completo e dettagliato del Basso Medioevo, dall anno Mille agli inizi dell Età Moderna (1500 D.C.) Dalla prima metà del 1500 fino alla fine del XVII secolo D.C.

6 Classe IV Storia della letteratura italiana dai primi del Cinquecento a tutto il Seicento, con particolare attenzione agli autori più significativi Dante Alighieri, Divina Commedia: lettura ed analisi di canti scelti dal Purgatorio Storia della letteratura italiana nell età dell Illuminismo. Il preromanticismo, il classicismo e il romanticismo Ugo Foscolo: vita, opere e poetica Alessandro Manzoni: vita, opere e poetica Dante Alighieri, Divina Commedia: lettura ed analisi di canti scelti dal Paradiso. Si fa presente che per il liceo linguistico e per le classi di ESABAC, in quarta sarà affrontato solo il Purgatorio. In entrambi i quadrimestri le prove scritte verteranno sulla tipologia A dell esame di stato, analisi di un testo letterario, e sulla tipologia B, cioè saggio breve e/o articolo di giornale. Narrativa: lettura integrale di opere di narrativa italiana o straniera Prova comune: analisi di un testo letterario in poesia o in prosa. Dalla fine del XVII secolo alla Rivoluzione Francese. Da Napoleone Bonaparte fino all imperialismo di fine Ottocento. *** Classe V Alessandro Manzoni: vita, opere e poetica (se non è stato svolto in quarta) Giacomo Leopardi: vita, opere e poetica Naturalismo e Verismo Giovanni Verga: vita, opere e poetica Giosuè Carducci: vita, opere e poetica Introduzione generale alla corrente letteraria del Decadentismo. Gabriele D Annunzio: vita, opere e poetica

7 Giovanni Pascoli: vita, opere e poetica I movimenti d avanguardia del primo Novecento: i poeti crepuscolari, il Futurismo Il romanzo psicologico e di analisi: vita, opere e poetica di Luigi Pirandello e di Italo Svevo La poesia ermetica e i suoi autori più rappresentativi: Giuseppe Ungaretti, Eugenio Montale, Salvatore Quasimodo. La poesia onesta di Umberto Saba Inquadramento generale sulla letteratura italiana nel Ventennio fascista Quadro generale della storia della letteratura italiana nel secondo dopoguerra Il Neorealismo Modelli di scrittura: produzione di una tesina interdisciplinare in power point, Narrativa: Scelta di autori significativi del secondo Novecento e lettura di brani antologici e di opere integrali di narrativa italiana o straniera contemporanea. Prova comune: simulazione della prima prova dell esame di stato, con la possibile scelta tra tutte le tipologia di scrittura: A (analisi del testo letterario), B (saggio breve o articolo di giornale), C (tema storico), D (tema di attualità e di cultura generale). La Belle Époque tra fine Ottocento e primi del Novecento La Prima Guerra Mondiale La Rivoluzione Russa Il primo dopoguerra in Italia e nel mondo I regimi totalitari: fascismo, nazismo e comunismo La Seconda Guerra Mondiale La Shoa, l Olocausto degli Ebrei Il secondo dopoguerra in Italia e nel mondo La guerra fredda La contestazione culturale del 68 Competenze e abilità da acquisire alla fine del secondo biennio e del quinto anno in Italiano 1. Padroneggiare il patrimonio lessicale della lingua italiana nei vari contesti comunicativi (sociali, culturali, scientifici, economici e tecnologici) 2. Esporre in modo logico, chiaro e coerente i contenuti studiati 3. Saper utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale 4. Saper produrre testi scritti di diversa tipologia e complessità 5. Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali e di studio 6. Riconoscere i caratteri strutturali e stilistici dei testi letterari studiati 7. Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti 8. Conoscere in modo adeguato e significativo gli autori studiati, le opere letterarie ed i principali riferimenti artistici, culturali e scientifici delle epoche studiate

8 9. Saper consultare siti web dedicati alla letteratura e saper ricercare e produrre testi multimediali 10. Consultare dizionari ed altre fonti informative per l approfondimento e la produzione linguistica 11. Saper strutturare un curriculum vitae sul modello europeo e una domanda di lavoro (per la classe quinta) 12. Saper redigere una tesina interdisciplinare in power point (solo per la classe quinta) Competenze e abilità da acquisire alla fine del secondo biennio e del quinto anno in Storia 1. Sapere utilizzare in modo appropriato il lessico specifico delle scienze storico-sociali 2. Conoscenza degli eventi storici fondamentali relativi al periodo studiato e l evoluzione di sistemi politici, istituzionali ed economici, soprattutto sotto gli aspetti demografici, sociali e culturali 3. Esporre in modo logico, chiaro e coerente i contenuti studiati 4. Saper collocare gli eventi storici nello spazio geografico e nel tempo in successione cronologica 5. Saper utilizzare i metodi della ricerca storica: periodizzazione, analisi di fonti e modelli di interpretazione 6. Saper individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali, scientifici e tecnologici nel tempo 7. Saper utilizzare fonti di diversa tipologia (visive, multimediali, siti web, archivistiche, documentali, archeologiche,ecc..) per produrre ricerche su tematiche storiche specifiche 8. Saper analizzare e confrontare testi anche di diverso orientamento storiografico 9. Saper confrontare eventi passati e presenti per analogia sotto vari aspetti 10. Saper analizzare aspetti caratterizzanti la storia del Novecento e il mondo attuale (per la classe quinta) Metodologie e strumenti comuni a Storia e Italiano per il secondo biennio e la classe quinta: manuali scolastici, appunti e dispense, documentari, film, materiale della rete, uso della L.I.M..