LOGO ISTITUTO. Anno Scolastico. PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO (PDP DSA) Tra. ISTITUTO COMPRENSIVO... Via...

Transcript

1 LOGO ISTITUTO Ann Sclastic PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO (PDP DSA) Tra ISTITUTO COMPRENSIVO... Via... SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CONSIGLIO di CLASSE E GENITORI dell Alunn/a Cnsiderata la situazine diagnstica prpria dell alunn/a la nrmativa vigente, il POF e l autnmia sclastica si cncrda il seguente PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO O AGGIORNAMENTO del PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO per l alunn/a lug e data di nascita nazinalità 1

2 INDICATORI PER LA FORMULAZIONE DEL PDP Alunn Classe Sezine Ann Sclastic Alunn cn diagnsi di Disturb Specific di Apprendiment (DSA) redatta da in data Dislessia F81.0 Disrtgrafia F81.1 Disgrafia F82 GRADO 1 : GRADO: GRADO: Discalculia F81.2GRADO: Disturb mist delle capacità sclastiche F81.3 Disturb dell espressine scritta F81.8 GRADO: GRADO: Nella diagnsi sn indicati anche altri disturbi (cmrbilità ADHD, DOP, FIL) ltre a quelli Specifici di Apprendiment: sì n Se sì, quali: E' previst nella diagnsi un percrs riabilitativ: si n Se si, quale : PERCORSO SCOLASTICO Scula dell'infanzia: nn / frequentata numer anni Scula primaria frequentata numer anni Ripetenze Presenza / assenza di percrs persnalizzat Scula secndaria numer anni Ripetenze Presenza / assenza di percrs persnalizzat Prima segnalazine di difficltà di apprendiment 1 Indicare se: LIEVE; MEDIO; SEVERO; NON INDICATO 2

3 COLLABORAZIONE FAMILIARE 2 Mdalità di aiut a casa da parte dei familiari e/ altre figure extrasclastiche nelle attività sclastiche: chi quant temp Presenza e/ utilizz a casa di sussidi e strumenti cmpensativi: cmputer; sintesi vcale riprduttri audi-vide calclatrice prgrammi specifici Difficltà manifestate a casa nei rapprti cn la scula (elencare): cn le single discipline cn i cmpagni altr METODOLOGIE OPERATIVE ADOTTATE DAL TEAM DOCENTI E/O CONSIGLIO DI CLASSE PER TUTTI GLI ALLIEVI DSA I cntenuti disciplinari devn essere prpsti attravers diverse mdalità cmunicative (audi vide, immagini). Ogni messaggi deve essere chiar e pprtunamente percepit. I cmpiti devn essere cmunicati, cmpresi e trascritti cn chiarezza. Le richieste perative, in termini quantitativi, devn risultare adeguate ai tempi persnali. Si devn privilegiare metdlgie didattiche vlte a favrire il success sclastic e frmativ e il benessere psic-fisic degli allievi. STRATEGIE PER FAVORIRE L APPRENDIMENTO, L AUTONOMIA DI STUDIO E LA METACOGNIZIONE Utilizzare frme di apprendiment esperienziale e labratriale. Incraggiare, frnire gratificazini e favrire l analisi cstruttiva dell errre. Sllecitare le cnscenze precedenti per intrdurre nuvi argmenti e creare aspettative, prmuvend inferenze. Prprre gli stessi cncetti attravers mdalità e linguaggi differenti. Aiutare a individuare i cncetti chiave. 2 Da cmpilare cn la famiglia 3

4 Utilizzare pause ripetute e vlute per sstenere la cmprensine. Dividere gli biettivi di un cmpit in stt-biettivi. Prmuvere l autvalutazine e l autcntrll delle strategie di apprendiment. Utilizzare mappe cncettuali, che pssan essere rielabrate e persnalizzate per una cnscenza più apprfndita dell argment. Elabrare in md autnm mappe cncettuali nei diversi ambiti disciplinari. Utilizzare testi ad alta leggibilità dispnibili in cmmerci elabrati in md autnm. Favrire la cmunicazine rale, in un clima di classe psitiv e accgliente. Nn enfatizzare gli errri ripetuti, dipendenti dal disturb. Valrizzare l'aspett cntenutistic rispett a quell prcedurale. Prmuvere la didattica in piccli gruppi. Attivare, quand pssibile, il tutraggi tra pari. Sviluppare nei ragazzi un metd di studi persnale, ricrrend eventualmente ad idnei strumenti cmpensativi e dispensativi. Miglirare la cmprensine delle infrmazini attravers l us integrat di varie frme di cmunicazine. Aumentare le cmpetenze lessicali e miglirare le capacità cmunicative attravers i vari canali dell infrmazine. Tendere alla nrmalizzazine dei tempi di rielabrazine e prduzine delle cnscenze, quand pssibile. Applicare cnsapevlmente strategie e cmprtamenti utili per un più efficace prcess di apprendiment. INDIVIDUAZIONE DI EVENTUALI MODIFICHE DEGLI OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO NELLE DISCIPLINE O AMBITI DISCIPLINARI RISPETTO ALLA PROGRAMMAZIONE DI CLASSE 3 Disciplina ambit disciplinare: 3 Gli biettivi pssn essere mdificati sl in casi eccezinali e devn cmunque rispettare quelli minimi di classe. 4

5 COMPETENZE E STRUMENTI COMPENSATIVI Avviare all us crrett della vide scrittura cn crrettre rtgrafic Cnsigliare e prmuvere l us della sintesi vcale: Cnscenza e us delle funzini base su brevi testi. Us autnm e cnsapevle, applicat ai testi di studi. Cnsigliare e prmuvere l us di libri digitali: Cnscenza e us delle funzini base su testi di studi. Us autnm dei libri digitali cn la sintesi vcale, imparand a sttlineare, inserire appunti, cmpilare questinari. Us autnm dei libri digitali cn sintesi vcale a supprt di una piena autnmia di studi. Insegnare a usare e prdurre mappe e schemi: Usare mappe e schemi già prnti. Cstruire semplici mappe, per integrare altre già prnte. Prdurre, anche cn sftware specifici, mappe e schemi partend da un test di studi. Prdurre in md autnm, anche su supprt infrmatic, mappe e schemi a supprt dell studi inividuale. Insegnare a usare la calclatrice: Per tutti i tipi di calcl. Sl per calcli cmplessi. Utilizzare tabelle: Frnire tabelle di supprt mnemnic quand necessari. Utilizzare sempre tabelle di supprt mnemnic. Stimlare l alunn a prdurre autnmamente tabelle di supprt mnemnic. strutturare prcedure metdlgiche in fasi (prblemi matematici, prcedure tecniche...) STRUMENTI DISPENSATIVI Dispensa dalla lettura ad alta vce: Dispensa dalla lettura di testi cmplessi che si leggn per la prima vlta. Dispensa ttale (salv il cas in cui l alliev chieda espressamente di pter leggere e sl per brevi przini di test per nn cmprmettere la cmprensine). Dispensa da dettatura e cpiatura dalla lavagna: Dispensa dal cpiare testi lunghi e cmplessi. 5

6 Dispensa ttale. Scrittura crsiv e stampat minuscl: Dispensa sl in cas di scrittura velce per us persnale. Dispensa ttale. Studi mnemnic di tabelle, frme verbali, grammaticali, tabelline: Dispensa sl in cas di marcata difficltà. Dispensa ttale. Dispensa dall esecuzine cmpleta dei cmpiti assegnati: Riduzine cnservand la qualità del lavr. Dispensa dall esecuzine dei cmpiti più cmplessi. Dispensa dal prendere appunti: Dispensa dal prendere appunti per attività cmplesse, ma stimlat a prdurre schematizzazini sintetiche. Dispensa dal prendere appunti lunghi. Dispensa ttale. Dispensa dall scrivere stt dettatura: Dispensa sl per testi lunghi. Dispensa ttale. Dispensa da interrgazini e verifiche nn prgrammate Dispensa da attività ad alta cmpnente graf-spaziale: Dispensa sl per attività particlarmente cmplesse, a discrezine del dcente. Dispensa ttale. Limitare la smministrazine di verifiche cgnitivamente cmplesse Nn più di 1 verifica al girn e 3 alla settimana, includend anche quelle rali. Nn più di 1 verifica al girn e 3 alla settimana, nn includend brevi prve rali cncrdate. VERIFICA Differenziare le verifiche, dal punt di vista cgnitiv, in base a eventuali relazini diagnstiche a riguard. Dare pprtuni tempi di esecuzine per cnsentire tempi di riflessine, pause e eventuale gestine dell ansia. In alternativa ai tempi, assegnare minr quantità di cmpiti da svlgere, che cnsentan egualmente di verificare le abilità. 6

7 Prevedere un facilitatre della decdificazine del test scritt (il dcente legge e spiega la cnsegna). Predisprre verifiche scritte scalari, indicand la sglia di sufficienza. Predisprre verifiche scritte chiare graficamente, cn caratteri grandi e spaziati. Utilizzare mezzi infrmatici per l svlgiment di prve di verifica, se abitualmente utilizzati. Assegnare cmpiti cn biettivi di verifica univci; cmunicare necessariamente l ggett di valutazine, sia ess frmale, cntenutistic rganizzativ. Utilizzare anche in verifica mediatri didattici (mappe, schemi, tabelle), in cas di difficltà. Nn valutare, se nn cme biettiv specific univc, l rdine la calligrafia. Valutare i cncetti, i pensieri, il grad di maturità, di cnsapevlezza e di cnscenza, sian essi espressi in frme tradizinali cmpensative. Valrizzare il linguaggi verbale e icnic. Subrdinare la valutazine della prduzine scritta rispett alla dimensine rale. Evitare nelle verifiche scritte, la svrabbndanza di crrezini cn segni in rss. Crreggere cn evidenza gli errri percepibili e mdificabili, e indicare gli altri cn la matita. Valutare gni studente in base ai prgressi acquisiti, all impegn, alle cnscenze apprese e alle strategie perate. La valutazine è persnale, cme persnali sn i livelli di partenza. ESAME DI STATO E PROVA NAZIONALE INVALSI Per l'esame di stat vengn frmulate sia la prva scritta di matematica, sia le prve scritte di lingua straniera in maniera graduale, pnend ciè le prime prcedure i primi quesiti in maniera facilitante e accessibile a tutti i ragazzi. Sarann evitate prve differenziate specifiche. Per l'esame di stat, sarà cnsentit l'us di tutti gli strumenti cmpensativi e le azini dispensative, nnchè tutte le metdlgie utilizzate durante l'ann sclastic. La prva nazinale di italian si svlgerà cn l'utilizz dei seguenti strumenti cmpensativi: lettura ad alta vce da parte del bun lettre (= un dcente) utilizz in frmat audi (mp3) della prva nazinale scritta d'italian per l'asclt individuale in cuffia, inviata dall'invalsi La prva nazinale di matematica si svlgerà cn l'utilizz dei seguenti strumenti cmpensativi: calclatrice frmulari di gemetria... Nel diplma finale, rilasciat al termine degli esami, nn verrà fatta menzine delle mdalità di svlgiment e di eventuali differenziazine delle prve. 7

8 ALTRO/EVENTUALE IMPEGNI DELLA FAMIGLIA Evitare messaggi ambigui e cntraddittri vers l alunn, rimanend cerenti cn gli accrdi presi cn gli insegnanti. Adperarsi perchè gli strumenti cmpensativi e dispensativi indicati nel presente PDP sian utilizzati in md crdinat a casa e a scula. Sstenere la mtivazine e l impegn nelle attività didattiche, verificand cn cstanza l svlgiment dei cmpiti assegnati. Favrire l rganizzazine di un pian di studi settimanale cn distribuzine girnaliera del caric di lavr. Sstenere il percrs di studi del prpri figli, senza mai sstituirsi a lui. Cmunicare tempestivamente ai dcenti prblematiche, difficltà, rifiuti che pssan incidere negativamente nell applicazine del presente PDP. Valutare cn i dcenti e peratri sanitari e alliev, mdalità per parlare alla classe delle specifiche esigenze di utilizz di strumenti cmpensativi e dispensativi. Data, Gli Insegnanti Genitri PER PRESA VISIONE Genitri PER ACCETTAZIONE E ASSUNZIONE DEGLI IMPEGNI Eventuali altri servizi esperti che sttscrivn il PDP Dirigente Sclastic 8