PIANO PROGRAMMATICO DI SVILUPPO DELLE UDA (CLASSI PRIME) dei LINGUAGGI ESPRESSIVI ( arte, musica, ed. fisica) secondo le indicazioni nazionali 2012

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1 PIANO PROGRAMMATICO DI SVILUPPO DELLE UDA (CLASSI PRIME) dei LINGUAGGI ESPRESSIVI ( arte, musica, ed. fisica) secondo le indicazioni nazionali 2012 NUMERO UDA TITOLO PERIODO ORIENTATIVO DI SVILUPPO UDA N.1 Colori e Ritmi corporei Ottobre/Novembre Dicembre/Gennaio UDA N. 2 Unità di apprendimento n1 Ritmi di forme e colori Febbraio/Marzo Aprile/ Maggio 1-Dati identificativi Titolo: Colori e Ritmi corporei Materia : linguaggi espressivi Docenti impegnati nello sviluppo dell UDA: tutti i docenti di Linguaggi espressivi del circolo didattico E.Arculeo Tempi di sviluppo: Ottobre/Novembre Dicembre/Gennaio FINALITA : capacità di esprimersi e comunicare in modo personale e creativo utilizzando i codici dei linguaggi espressivi 2- Articolazione dell UDA: Obiettivi di apprendimento Musica: utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e di improvvisazione. Arte immagine: Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni e emozioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita. Guardare e osservare con consapevolezza un immagine e gli oggetti presenti nell ambiente descrivendo gli elementi formali,utilizzando le regole della percezione visiva e l orientamento nello spazio Individuare in un opera d arte, sia antica sia moderna, gli elementi essenziali della forma,del linguaggio, della tecnica e dello stile dell artista per comprenderne il messaggio e la funzione Educazione fisica : Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea ( correre-saltare; lanciare, afferrare ) Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso 1

2 forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita Obiettivi specifici di apprendimento Musica: Esplorare la voce e i suoni del corpo, oggetti e strumenti Comparare suoni, rumori e silenzio Percepire e riprodurre rumori nell esperienza quotidiana: rumori naturali e rumori artificiali Discriminare i rumori naturali da quelli artificiali Riconoscere e riprodurre espressioni vocali diverse Arte e immagine : Conoscere i colori fondamentali e composti Usare forme e colori in modo appropriato per esprimere emozioni Riprodurre graficamente lo schema corporeo Usare il disegno per narrare un esperienza Orientarsi nello spazio- foglio: linee continue,forma e dimensione Cogliere i particolari di un immagine e localizzarne le parti mancanti Cogliere in un immagine il messaggio comunicativo Educazione fisica: Conoscere lo schema corporeo. Coordinare schemi corporei combinati tra loro. Assumere in modo consapevole diversificate posture del corpo con finalità espressive. Contenuti: musica(silenzio,rumore e suono,fonte, provenienza, timbro, intensità, durata, ritmo, canzoni gestuali, brani musicali di vario genere, filastrocche) arte e imagine ( percezione visiva, colori primari, lettura e interpretazione di immagini, produzione e rielaborazione di immagini) ed. fisica ( schemi motori e coordinazione, espressività corporea e giochi di movimento,sicurezza e prevenzione, salute e benessere, le regole nei vari ambienti scolastici Competenze disciplinari in uscita relative all UDA in oggetto : arte: utilizza gli elementi grammaticali di base del linguaggio visuale per osservare descrivere e leggere immagini e messaggi multimediali (foto. Manifesti opere d arte, 2

3 filmati spot ecc) musica: gestisce diverse possibilità espressive della voce di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri ed. fisica :l alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso l ascolto e l osservazione del proprio corpo, la padronanza degli schemi motori e posturali, sapendosi adattare alle variabili spaziali e temporali. 3-Organizzazione didattica Attività Ogni docente,all interno della propria classe, individuerà i gruppi di livello che, ipoteticamente, potrebbero essere tre, per adeguare ad essi le strategie didattiche, come di seguito riportato. Procedimento personalizzato per favorire il processo di apprendimento e di maturazione Strategie per il potenziamento/ arricchimento delle conoscenze, abilità e competenze (1 LIVELLO): Approfondimento, rielaborazione e problematizzazione dei contenuti. Valorizzazione degli interessi extrascolastici positivi. Ricerche individuali e/o di gruppo. Impulso allo spirito critico e alla creatività. Lettura di testi extrascolastici. Strategie per il consolidamento delle conoscenze, abilità e competenze (2 LIVELLO) Attività guidate a crescente livello di difficoltà. Esercitazioni per la stabilizzazione delle conoscenze. Inserimento in gruppi motivati di lavoro. Stimolo ai rapporti interpersonali con compagni più ricchi d interessi. Assiduo controllo del processo d apprendimento con frequenti verifiche e richiami. Valorizzazione delle esperienze extrascolastiche positive. Strategie per il recupero delle conoscenze, abilità e competenze (3 LIVELLO) studio assistito in classe adattamento dei contenuti disciplinari attività semplificate allungamento dei tempi di acquisizione concettuale coinvolgimento in attività collettive affidamento di compiti a crescente livello di difficoltà e/o responsabilità. Uso di strumenti compensativi e dispensativi per lo svolgimento di determinate attività. 3

4 Collocazione dell UDA Si svilupperà durante le ore destinate alla lingua Italiana. Sussidi e supporti didattici: LIM, libri di testo in versione cartacea e digitale, schede e quaderni operativi. Metodologia : lezione frontale. costruttivismo( ci si avvarrà d i strumenti tecnologici, quali la LIM, per aiutare gli alunni a costruire il loro sapere); cooperative learning (inteso come condivisione del lavoro e superamento del modello trasmissivo della conoscenza attraverso l organizzazione di piccoli gruppi per favorire la personalizzazione e la collaborazione nel gruppo e tra i gruppi per giungere allo scopo comune) 4.Accertamento delle competenze e controllo dei processi di insegnamento/apprendimento Strumenti e modalità di verifica degli apprendimenti La verifica sarà svolta in itinere ed alla fine del bimestre e ci si avvarrà dei seguenti strumenti: Osservazione diretta degli alunni in situazione operativa(conversazioni, interrogazioni orali). Produzione di testi e disegni. Unità di apprendimento n2 1-Dati identificativi Titolo: Ritmi di forme e colori Materia : linguaggi espressivi Docenti impegnati nello sviluppo dell UDA: tutti i docenti di Linguaggi espressivi del circolo didattico E.Arculeo Tempi di sviluppo: Febbraio/Marzo Aprile/ Maggio FINALITA : Capacità di esprimersi e comunicare in modo personale e creativo utilizzando i codici dei linguaggi espressivi. 2- Articolazione dell UDA: Obiettivi di apprendimento 4

5 Musica Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici, curando l intonazione, l espressività e l interpretazione Arte e immagine Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo( linea, colori, forme, volume e spazio) individuando il loro significato espressivo Familiarizzare con alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria cultura Educazione fisca Riconoscere e valutare distanze traiettorie ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive Rispettare le regole nella competizione sportiva;sapere accettare la sconfitta con equilibrio e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita musica: obiettivi specifici di apprendimento riprodurre suoni vocalici secondo una durata modulare la voce recitando semplici filastrocche eseguire per imitazioni semplici canti interpretare i suoni come messaggio percepire la fonte, la provenienza e l intensità di un suono arte e immagine Associare colori a impressioni Osservare immagini reali verosimili o di fantasia Cogliere i particolari di un immagine e localizzarne le parti mancanti Cogliere in un immagine il messaggio comunicativo Leggere sequenze narrative per immagini Usare tecniche di campitura di superfici con l uso di : punti linee. Comporre e scomporre creativamente immagini Realizzare semplici manufatti 5

6 Educazione fisica Coordinare i movimenti in relazione al tempo e allo spazio Collocarsi in posizioni diverse applicando le principali coordinate spaziali Muoversi nello spazio seguendo il ritmo dato Saper eseguire semplici coreografie e/o drammatizzazioni per esprimere stati d animo Comprendere le regole di un semplice gioco Interagire e cooperare con gli altri nel gioco collettivo rispettando indicazioni e regole Individuare comportamenti corretti per l uso degli spazi e degli attrezzi sportivi Riconoscere alcuni principi essenziali relativi a una corretta condotta alimentare Contenuti: musica(fonte, provenienza, timbro, intensità, durata, ritmo, canzoni gestuali, brani musicali di vario genere, filastrocche) arte e immagine( percezione visiva, colori primari, lettura e interpretazione di immagini, produzione e rielaborazione di immagini) ed. fisica (schemi motori e coordinazione, espressività corporea e giochi di movimento,sicurezza e prevenzione, salute e benessere, le regole nei vari ambienti scolastici) Competenze disciplinari in uscita relative all UDA in oggetto : arte: utilizza gli elementi grammaticali di base del linguaggio visuale per osservare descrivere e leggere immagini statiche e in movimento (foto. Manifesti opere d arte, filmati spot ecc) musica: gestisce diverse possibilità espressive della voce di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri movimento:l alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso l ascolto e l osservazione del proprio corpo, la padronanza degli schemi motori e posturali, sapendosi adattare alle variabili spaziali e temporali 3-Organizzazione didattica Attività Ogni docente,all interno della propria classe, individuerà i gruppi di livello che, ipoteticamente, potrebbero essere tre, per adeguare ad essi le strategie didattiche, come di seguito riportato. Procedimento personalizzato per favorire il processo di apprendimento e di 6

7 maturazione Strategie per il potenziamento/ arricchimento delle conoscenze, abilità e competenze (1 LIVELLO): Approfondimento, rielaborazione e problematizzazione dei contenuti. Valorizzazione degli interessi extrascolastici positivi. Ricerche individuali e/o di gruppo. Impulso allo spirito critico e alla creatività. Lettura di testi extrascolastici. Strategie per il consolidamento delle conoscenze, abilità e competenze (2 LIVELLO) Attività guidate a crescente livello di difficoltà. Esercitazioni per la stabilizzazione delle conoscenze. Inserimento in gruppi motivati di lavoro. Stimolo ai rapporti interpersonali con compagni più ricchi d interessi. Assiduo controllo del processo d apprendimento con frequenti verifiche e richiami. Valorizzazione delle esperienze extrascolastiche positive. Strategie per il recupero delle conoscenze, abilità e competenze (3 LIVELLO) studio assistito in classe adattamento dei contenuti disciplinari attività semplificate allungamento dei tempi di acquisizione concettuale coinvolgimento in attività collettive affidamento di compiti a crescente livello di difficoltà e/o responsabilità. Uso di strumenti compensativi e dispensativi per lo svolgimento di determinate attività. Collocazione dell UDA Si svilupperà durante le ore destinate alla lingua Italiana. Sussidi e supporti didattici: LIM, libri di testo in versione cartacea e digitale, schede e quaderni operativi. Metodologia : lezione frontale. costruttivismo( ci si avvarrà d i strumenti tecnologici, quali la LIM, per aiutare gli alunni a costruire il loro sapere); cooperative learning (inteso come condivisione del lavoro e superamento del modello trasmissivo della conoscenza attraverso l organizzazione di piccoli gruppi per favorire la personalizzazione e la collaborazione nel gruppo e tra i gruppi per 7

8 giungere allo scopo comune) 4.Accertamento delle competenze e controllo dei processi di insegnamento/apprendimento Strumenti e modalità di verifica degli apprendimenti La verifica sarà svolta in itinere ed alla fine del bimestre e ci si avvarrà dei seguenti strumenti: Osservazione diretta degli alunni in situazione operativa(conversazioni, interrogazioni orali). Produzione di testi. Questionari a risposta chiusa a scelta multipla e/o binaria(vero/falso). 8