CURRICOLO TRIENNALE DI STORIA. STORIA - TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE al termine della scuola secondaria di primo grado

Transcript

1 CURRICOLO TRIENNALE DI STORIA Nel nostro Paese la storia si manifesta nella straordinaria sedimentazione di civiltà e società leggibile nelle città, nei tanti segni conservati nel paesaggio, nelle migliaia di siti archeologici, nelle collezioni d arte, negli archivi, nelle manifestazioni tradizionali che investono, insieme, lingua, musica, architettura, arti visive, manifattura, cultura alimentare e che entrano nella vita quotidiana. La Costituzione stessa, all articolo 9, impegna tutti, e dunque in particolare la scuola, nel compito di tutelare questo patrimonio. Lo studio della storia, insieme alla memoria delle generazioni viventi, alla percezione del presente e alla visione del futuro, contribuisce a formare la coscienza storica dei cittadini e li motiva al senso di responsabilità nei confronti del patrimonio e dei beni comuni. Per questa ragione la scuola è chiamata ad esplorare, arricchire, approfondire e consolidare la conoscenza e il senso della storia. STORIA - TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE al termine della scuola secondaria di primo grado si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali. Produce informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e le sa organizzare in testi. Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio, Espone oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. Conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione. Conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente. Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati. 1

2 STORIA Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza Uso delle fonti Organizzazione delle informazioni Strumenti concettuali Produzione scritta e orale Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi. Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali, ecc.) per produrre conoscenze su temi definiti. Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali. Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate. Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana, europea, mondiale. Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate. Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali. Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati. Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. Produrre testi, utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali Argomentare su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina. 2

3 Conoscenza degli eventi CLASSE SECONDA Obiettivi di apprendimento 1. conoscere gli eventi e i fenomeni fondamentali dei periodi storici studiati 2. conoscere aspetti e strutture dei momenti storici italiani, europei, mondiali studiati; 3. conoscere gli ambiti spaziali di fenomeni/eventi fondamentali, saper leggere una carta storica, ricavare dati di confronto tra carte, individuare permanenze o mutamenti; 4. collocare in ordine cronologico fenomeni/eventi, completare e costruire linee del tempo; 5. conoscere sistemi di calcolo degli anni; 6. saper applicare a semplici situazioni storiche operatori temporali (anteriorità, posteriorità, contemporaneità, successione, durata); 7. conoscere limiti temporali delle epoche storiche oggetto di studio, saperle collocare in successione, saperne calcolare e confrontare la durata.. Capacità di stabilire relazioni tra fatti storici 1. sapere trovare somiglianze o differenze tra fatti, fenomeni, situazioni, società, idee; 2. saper leggere o completare tabelle che illustrino quadri di civiltà, in base a indicatori dati (di tipo geografico, economico, sociale, tecnologico, culturale, religioso, ); 3. aver chiaro il concetto di causa e conseguenza; 4. riconoscere cause e conseguenze esplicitamente espresse nel testo o inferibili; 5. distinguere tipologie di cause (naturali, umane, politiche, economiche ) e diversi livelli di casualità (cause dirette, indirette, apparenti, reali ); 6. utilizzare gli strumenti del testo (parole-chiave, mappe concettuali, strisce del tempo ) per individuare ed esprimere relazioni. Comprensione e uso dei linguaggi e degli strumenti specifici 1. conoscere il significato dei termini del linguaggio storico; 2. usare correttamente un termine studiato in un contesto noto o spiegare il significato di un termine con parole proprie; 3. conoscere/individuare in un testo le parole-chiave; 4. conoscere le principali tipologie di fonti storiche; 5. ricavare da un documento iconografico /scritto informazioni essenziali fornite esplicitamente; 6. confrontare immagini e/o documenti e riconoscere le differenze; 7. riconoscere in un documento elementi tipici di un determinato contesto storico; 8. usare fonti di tipo diverso (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, ecc.) per ricavare conoscenze su temi definiti; 9. ricavare dati da una carta storica o dal confronto di carte storiche; 10. leggere e ricavare dati da rappresentazioni grafiche, e comprendere i fenomeni rappresentati; 11. costruire grafici o mappe spazio-temporali per organizzare le conoscenze studiate; 12. conoscere la funzione di biblioteche, cineteche, archivi, musei, ecc. esistenti sul territorio; 13. conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi; 14. produrre testi storici, singolarmente o in gruppo, secondo indicazioni date. 3

4 CONOSCENZE E SAPERI DISCIPLINARI CLASSE SECONDA UNITÀ DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI FORMATIVI UA 1: LA RIFORMA PROTESTANTE conosce le cause che hanno portato alla Riforma Luterana e alla Controriforma, cogliendo le differenze e le analogie tra le due confessioni e analizzando le conseguenze culturali, sociali e politiche in Europa. 1. La crisi della Chiesa alla fine del Medioevo 2. La riforma di Martin Lutero 3. Rivolte e movimenti popolari 4. Dalla Chiesa alle Chiese 5. La Riforma cattolica e il concilio di Trento Conosce i fatti relativi alla decadenza della chiesa e le proposte di Lutero Conosce i diversi filoni del Protestantesimo e la risposta della chiesa cattolica (concilio di Trento, Compagnia di Gesù) UA 2: GUERRE DI RELIGIONE E LOTTE PER IL PREDOMINIO conosce le cause e gli eventi delle guerre di religione e il cambiamento dell assetto geo-politico in Europa in conseguenza delle guerra tra le diverse potenze. 1. La Spagna degli Asburgo 2. L Inghilterra di Elisabetta I 3. Crisi e rinascita del Regno di Francia 4. La guerra dei trent anni 5. Il tramonto della Spagna e la decadenza italiana 6. La rivoluzione dei prezzi e l unificazione marittima del mondo. Conosce i fatti relativi alle guerre di religione in Francia, alla politica di potenza spagnola e al conflitto Inghilterra-Spagna Conosce il quadro socio-economico dell Europa del 600 e i fatti principali della guerra dei Trent anni UA3:L ETA DELL ASSOLUTISMO MONARCHICO conosce le cause che portarono alla rivoluzione scientifica e gli elementi che determinarono la sconfitta dell assolutismo e l affermazione del Parlamento in Inghilterra; esamina inoltre le conseguenze della colonizzazione. 1. Società e cultura nel Seicento 2. La rivoluzione in Inghilterra 3. Il trionfo dell assolutismo in Francia 4. L ancièn regime in Europa 5. Il colonialismo commerciale e la tratta dei neri Conosce gli elementi che caratterizzarono la rivoluzione scientifica Conosce gli elementi costitutivi dell assolutismo in Francia Conosce le vicende della rivoluzione inglese Conosce e comprende il fenomeno della schiavitù nelle colonie americane 4

5 UA 4: LE RIVOLUZIONI DEL SETTECENTO L alunno conosce le cause economiche, politiche e sociali che hanno portato alle grandi rivoluzioni del 700 e sa valutarne le conseguenze; riflette sull egemonia europea napoleonica e confronta la Restaurazione con l eredità del periodo storico precedente 1. La rivoluzione industriale in Inghilterra 2. L illuminismo e le riforme 3. La rivoluzione in America 4. La rivoluzione francese 5. La Francia rivoluzionaria e l Europa 6. Napoleone imperatore dei Francesi Conosce gli elementi tecnici, sociali ed economici che portarono alla rivoluzione industriale in Inghilterra Comprende le idee degli esponenti dell Illuminismo, i protagonisti dell assolutismo illuminato e la loro opera riformatrice Analizza gli eventi principali della rivoluzione americana Conosce luoghi, fatti e protagonisti della Rivoluzione francese, del periodo napoleonico e della Restaurazione UA 5: LA FORMAZIONE DEGLI STATI NAZIONALI NEL SECOLO XIX conosce le cause che portarono al Risorgimento e al conseguente processo di unificazione dell Italia; analizza i moti del 48 in Europa e il fenomeno dell unificazione tedesca; individua le cause e le conseguenze della rivoluzione industriale e della nascita del movimento operaio 1. La Restaurazione 2. Nuove battaglie per la libertà 3. La rivoluzione industriale in Europa 4. Il movimento operaio e il socialismo 5. Le rivoluzioni del L unità d Italia 7. L Italia post-unitaria e l unificazione della Germania 8. La formazione degli Stati Uniti Conosce le idee del movimento romantico Conosce il concetto di nazione e di patria Conosce i fatti, i movimenti, le fasi e i protagonisti del Risorgimento italiano Comprende i cambiamenti economici e sociali determinati dalla rivoluzione industriale Conosce protagonisti e idee del movimento operaio e la posizione della chiesa sulla questione sociale Conosce gli eventi che portarono all unificazione italiana Conosce fatti e protagonisti del processo di unificazione tedesca Conosce fatti e protagonisti della guerra di secessione americana 5

6 STRUMENTI E SUSSIDI Gran parte delle unità di apprendimento che vengono sviluppate durante le lezioni di carattere storico offrono lo stimolo per un ulteriore arricchimento e approfondimento, anche per le altre discipline. Le singole unità sono sviluppate dagli insegnanti nel corso dell anno scolastico, utilizzando i seguenti strumenti: - libro di testo, documenti, immagini, questionari, cartine storiche - laboratorio multimediale - sussidi audiovisivi (film, documentari) - LIM. - partecipazione a uscite didattiche - visite guidate a musei e mostre - partecipazione a spettacoli - partecipazione a concorsi. METODOLOGIA Viene dedicata particolare cura alla funzione dell insegnare ed apprendere attraverso una serie di operazioni, quali il reperimento e la consultazione di fonti, la formulazione di ipotesi, la selezione dei dati, l analisi di documenti anche non scritti, l individuazione di raccordi con altri fatti contemporanei o successivi. Per evitare l apprendimento frammentario ed episodico degli avvenimenti, è preoccupazione dell insegnante raccordare in una linea unitaria e organica i fatti esaminati e collocarli sempre in una linea del tempo. Attraverso il metodo della ricerca storica si attuano collegamenti con le altre discipline per approfondire i vari argomenti di studio. VERIFICA, MISURAZIONE E VALUTAZIONE Le verifiche periodiche e finali del processo di apprendimento sono elaborate sulla base del lavoro effettivamente svolto e finalizzate ad accertare: - l acquisizione dei contenuti - la capacità di stabilire relazioni tra gli eventi - la comprensione e l uso del linguaggio specifico - la comprensione e l utilizzazione delle fonti. Le verifiche sono di vario tipo: esercizi sul quaderno di storia (riepilogo contenuti, verifiche di apprendimento, approfondimento dei contenuti, lettura e confronto di documenti), interrogazioni orali, questionari, ricerche. Le diverse prove sono valutate in base alla loro tipologia utilizzando i criteri comuni di misurazione stabiliti, tenendo conto dei sotto-obiettivi concordati e attribuibili a ciascun di esse. La valutazione disciplinare viene espressa con voti in decimi che scaturiscono sia dalle osservazioni sistematiche, sia dalla misurazione attraverso le verifiche periodiche (prove scritte, interrogazioni, controllo circa l uso degli strumenti, ecc.). Essa si basa su criteri di gradualità e continuità da cui si evidenziano il ritmo di apprendimento e il processo di crescita dell alunno..si valutano così, contemporaneamente, l acquisizione di abilità, l apprendimento di contenuti e la qualità dei comportamenti nella partecipazione, vista non solo come volontà di applicazione, ma anche come precisa presa di coscienza della propria identità e come acquisizione di autonomia. 6

7 AVANZATO INTERMEDIO INIZIALE Scuola Secondaria di primo Grado Jean Piaget - Curricolo triennale di Storia COMPETENZE IN RELAZIONE ALLE FASCE DI LIVELLO 6 STORIA - BIENNIO - Espone gli eventi centrali di un quadro di civiltà, se guidato - Colloca fatti storici nella linea del tempo - Coglie rapporti di causalità, se guidato - Conosce alcuni termini del linguaggio specifico 7 - Espone gli eventi centrali di un quadro di civiltà, anche guidato - Colloca fatti e fenomeni, utilizzando linee del tempo e carte storiche - Coglie semplici rapporti di causalità - Riconosce alcune fonti storiche - Conosce i termini più comuni del linguaggio specifico 8 - Espone gli eventi di un quadro di civiltà - Colloca fatti e fenomeni nel tempo e nello spazio - Riconosce cause e conseguenze di un fatto - Comprende alcune fonti storiche - Conosce i termini specifici del linguaggio storico 9 - Espone, in modo completo, gli eventi di un quadro di civiltà - Colloca, con sicurezza, fatti e fenomeni nel tempo e nello spazio - Riconosce relazioni tra gli eventi - Distingue vari tipi di fonti storiche - Conosce e utilizza i termini specifici del linguaggio storico 10 - Espone in modo completo e approfondito gli eventi di un quadro di civiltà - Colloca con sicurezza fatti e fenomeni nel tempo e nello spazio - Riconosce e argomenta in modo personale relazioni tra gli eventi - Distingue e seleziona vari tipi di fonti storiche - Utilizza e rielabora i termini specifici del linguaggio storico Prerequisito per essere ammessi alla classe successiva è aver raggiunto almeno il livello iniziale delle competenze 7