ISTITUTO COMPRENSIVO 4 - PESCARA Pascoli RIgopiano MIchetti Silone (via Milano) San Giovanni Bosco SCUOLA DELL INFANZIA PER 3, 4 E 5 ANNI
|
|
- Niccoletta Graziano
- 7 anni fa
- Visualizzazioni
Transcript
1 ISTITUTO COMPRENSIVO 4 - PESCARA Pascoli RIgopiano MIchetti Silone (via Milano) San Giovanni Bosco SCUOLA DELL INFANZIA PER 3, 4 E 5 ANNI a.s
2 LA SCUOLA DELL'INFANZIA persegue le FINALITA': IDENTITA' AUTONOMIA COMPETENZA CITTADINANZA tenendo conto delle DIMENSIONI DI SVILUPPO: Quadro generale di riferimento delle capacità di partenza e di arrivo dei bambini dai 3 ai 5 anni, del loro modo di evolvere, del modo di apprendere, di costruire relazioni con la realtà sul piano cognitivo, affettivo, emotivo e sociale per avviare i bambini e le bambine a porre le basi della simbolizzazione, ovvero permettere loro di fruire e produrre SISTEMI DI RAPPRESENTAZIONE RIFERIBILI AI DIVERSI TIPI DI CODICI CULTURALI (SISTEMI SIMBOLICO CULTURALI)
3 attraverso il fare e l'agire Nei CAMPI DI ESPERIENZA IL SE' E L'ALTRO IL CORPO E IL MOVIMENTO CAMPI DI ESPERIENZA IMMAGINI, SUONI, COLORI I DISCORSI E LE PAROLE LA CONOSCENZA DEL MONDO per pervenire ai
4 TRAGUARDI DI SVILUPPO IL SE E L ALTRO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA Il bambino: Gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. Sviluppa il senso dell identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato. Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e le mette a confronto con altre. Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia e riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta. Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene o male, sulla giustizia, e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere insieme. Si orienta nelle prime generalizzazioni di passato, presente, futuro e si muove con crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono familiari, modulando progressivamente voce e movimento anche in rapporto con gli altri e con le regole condivise. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 anni Si distacca con tranquillità dal genitore Vive serenamente il tempo scuola Si riconosce per nome, cognome e appartenenza di genere Riconosce i propri bisogni e stati d animo Ha cura di sé e delle proprie cose Sceglie da solo/a un gioco, un attività, lo spazio, il materiale Chiede e accetta aiuto Conosce il nome dei compagni Condivide spazi e materiali Assume atteggiamenti di affetto nei confronti dei compagni Utilizza in modo consono e rispettoso spazi e materiali Conosce le regole della vita comunitaria e le rispetta Partecipa serenamente alle attività Riconosce il ruolo dell adulto Mostra verso gli adulti fiducia e affetto Accetta il rimprovero Manifesta curiosità. 4 anni Vive serenamente la vita scolastica Mostra senso di appartenenza al gruppo Esprime bisogni e stati d animo E autonomo/a nella scelta di gioco e nella gestione di spazi e materiali Gioca con i compagni negoziando ruolo
5 Riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici, il funzionamento delle piccole comunità e della città. e turni Rispetta le regole dei giochi Assume atteggiamenti di attenzione e ascolto verso i compagni Riconosce i propri limiti Esprime punti di vista personali Affronta con serenità le situazioni nuove Si rivolge all adulto con fiducia e rispetto 5 anni Riconosce l appartenenza alla propria famiglia ed i ruolo parentali Riconosce ed esprime i propri bisogni e stati d animo Controlla le proprie azioni e reazioni Affronta e reagisce positivamente alle difficoltà Motiva i propri comportamenti Si impegna mostrando senso di responsabilità Manifesta iniziativa e offre contributi spontanei e personali alle attività Affronta i problemi cercando soluzioni e attuando strategie Riconosce aspetti positivi e negativi di sé e del proprio comportamento Riconosce aspetti positivi e negativi di persone reali o immaginarie e dei loro comportamenti Sperimenta ruoli e situazioni differenti Assume atteggiamenti di rispetto, affetto, tolleranza e sostegno nei confronti dei compagni Accoglie la mediazione degli adulti Riconosce l autorevolezza degli adulti Regola il proprio comportamento in base a uno scopo condiviso con gli altri Rispetta il proprio turno, il proprio ruolo, le regole
6 IL CORPO E IL MOVIMENTO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA Il bambino: Vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola. Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e adotta pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana alimentazione. Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l uso di piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all interno della scuola e all aperto. Controlla l esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella musica, nella danza, nella comunicazione espressiva. Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 anni Percepisce globalmente il proprio corpo e ne conosce e denomina gli elementi principali Riconosce e denomina le parti del proprio corpo e le proprie caratteristiche fisiche Rappresenta lo schema corporeo Discrimina colori, forme grandezze Riconosce voci, rumori familiari odori e sapori consueti e percepisce sensazioni tattili diverse Conosce e utilizza gli schemi posturali e motori di base e mostra di orientarsi negli spazi conosciuti della scuola Si muove con piacere negli spazi della scuola tenendo conto degli elementi presenti Ha coordinazione oculo-manuale e abilità di motricità fine: incastrare, appallottolare, riempire uno spazio dato... Utilizza il corpo per mimare la realtà Discrimina le espressioni del viso 4 anni Conosce lo schema corporeo Rappresenta la figura umana completa e caratterizzata Riconosce i colori fondamentali e derivati, alcune forme geometriche, dimensioni Discrimina suoni e rumori (provenienza, distanza, frequenza), distingue le proprietà olfattive e
7 gustative e le sensazioni tattili Utilizza con disinvoltura gli schemi motori di base e si muove negli spazi seguendo indicazioni topologiche Si muove con crescente sicurezza negli spazi della scuola tenendo conto del luogo ( aula, bagno...), degli altri, della situazione Ha coordinazione oculo-manuale e abilità di motricità fine: controllo nell'uso di attrezzi (colori, pennelli...), seguire un contorno... Utilizza la mimica del viso e la gestualità in giochi imitativi, nei giochi di ruolo e nelle drammatizzazioni 5 anni Conosce dettagliatamente gli elementi che compongono il corpo e individua somiglianze e differenze tra sé e gli altri Rappresenta la figura umana in maniera completa, ricca di particolari e caratterizzata Discrimina e riconosce le proprietà dei materiali, degli oggetti e degli spazi utilizzati Padroneggia gli schemi motori di base orientando il proprio corpo in base alle principali coordinate spaziali Si muove spontaneamente e con sicurezza negli spazi della scuola, coordinando e controllando i movimenti del corpo in funzione di uno scopo Padroneggia movimenti di motricità fine Esprime e riconosce emozioni, sentimenti, stati d'animo attraverso la mimica del volto, i gesti, le posture, i movimenti, sia in forma libera che funzionale ad uno scopo.
8 IMMAGINI, SUONI, COLORI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Il bambino: Comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie. Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione ); sviluppa interesse per l ascolto della musica e per la fruizione di opere d arte. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali. Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli. 3 anni Utilizza spontaneamente il disegno, la pittura, la manipolazione per produrre elaborati di realtà e di fantasia Sperimenta diverse tecniche grafico-pittorico e manipolative e esplora/manipola materiali di vario tipo 4 anni Utilizza spontaneamente attività grafico-pittoriche e manipolative per rielaborazioni reali o fantastiche via via più ricche di elementi e più articolate. Utilizza diverse tecniche graficopittoriche e manipolative e materiali di diverso tipo (anche di recupero) 5 anni Utilizza spontaneamente attività grafico-pittorico-manipolative per esprimere sentimenti e per rielaborare aspetti reali e fantastici vissuti ed esperienze Utilizza spontaneamente diverse tecniche grafico -pittoricomanipolative e diversi tipi di materiali (anche di recupero) in maniera creativa
9 I DISCORSI E LE PAROLE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO. Il bambino: Usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati. Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative. Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni; inventa nuove parole, cerca somiglianze e analogie tra i suoni e i significati. Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definirne regole. Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia. Si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta prime forme di comunicazione attraverso la scrittura, incontrando anche le tecnologie digitali e i nuovi media. 3 anni Ascolta l insegnante e i compagni Ascolta narrazioni o letture di brevi storie Esegue consegne e risponde in modo congruente a semplici domande Mette in atto scambi verbali Comunica i propri bisogni -Utilizza un linguaggio comprensibile Formula frasi di senso compiuto Individua le caratteristiche principali di persone e cose Individua la successione temporale in semplici storie (prima-dopo) Memorizza e ripete canti e filastrocche Legge immagini semplici 4 anni Presta attenzione alle parole delle insegnanti e dei compagni Ascolta narrazioni e letture con attenzione Segue indicazioni, esegue consegne e formula risposte pertinenti Dialoga con adulti e compagni Comunica esigenze personali e stati d animo Racconta i propri vissuti Descrive persone, oggetti e immagini Narra semplici storie conosciute in successione logico-temporale Utilizza un linguaggio chiaro e formula frasi semplici e corrette Memorizza e ripete poesie e 9
10 filastrocche Legge immagini semplici e complesse 5 anni Ascolta con attenzione i messaggi degli adulti e dei compagni, in situazioni formalizzate e non Ascolta con attenzione narrazioni e letture per un tempo prolungato, in postura corretta Comprende i contenuti verbali in vari contesti Dialoga con adulti e compagni con crescente intenzionalità Racconta i propri vissuti ed esperienze,esprime sentimenti ed emozioni, comunica i propri bisogni, collocandoli con pertinenza nello spazio e nel tempo Descrive persone, oggetti e immagini in modo particolareggiato Rielabora verbalmente storie ascoltate seguendo criteri diversi (logici, temporali, causali) pone domande, chiede spiegazioni, formula proposte ed ipotesi Utilizza un linguaggio chiaro,articolando frasi complesse e corrette, arricchite da nuovi vocaboli acquisiti Inventa storie o parti di esse, utilizzando personaggi, trame e contesti reali o immaginari Utilizza il linguaggio in maniera giocosa: rime, assonanze, catene di parole Discrimina parole, lettere e numeri Compie tentativi spontanei di lettura e scrittura di simboli grafici e lettere 10
11 LA CONOSCENZA DEL MONDO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Il bambino: Raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrarle; esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata. Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana. Riferisce correttamente eventi del passato recente; sa dire cosa potrà succedere in un futuro immediato e prossimo. Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti. Si interessa a macchine e strumenti tecnologici, sa scoprirne le funzioni e i possibili usi. Ha familiarità sia con le strategie del contare e dell operare con i numeri sia con quelle necessarie per eseguire le prime misurazioni di lunghezze, pesi, e altre quantità. Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra, ecc; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali. 3 anni Raggruppa in base ad una caratteristica comune Sa contare e percepisce la relazione tra numero e quantità discrimina piccolo-medio-grande Distingue sopra/sotto, dentro/fuori, davanti/dietro Si orienta nel tempo della giornata scolastica Riconosce prima/dopo, giorno /notte Guidato osserva e verbalizza i cambiamenti e le trasformazioni dell'ambiente che lo circonda 4 anni Raggruppa in base a due/tre caratteristiche comunitaria Quantifica e opera confronti tra le quantità Ordina più elementi in base alla grandezza, all'altezza, alla lunghezza Distingue in alto/in basso, vicino/lontano, intorno, di lato, tranquillità Si oriente nel tempo della giornata e della settimana Riordina in sequenze temporali brevi storie e semplici esperienze Osserva e sperimenta semplici procedure cogliendo cambiamenti e trasformazioni 5 anni Raggruppa in base a più 11
12 12 caratteristiche comuni e opera classificazioni in base a criteri dati Attribuisce valore numerico ai raggruppamenti effettuando operazioni concrete sulle quantità Ordina più elementi in base a criteri dati Individua le relazioni spaziali e percepisce differenti punti di vista Individua e rappresenta anche con uso di simboli regolarità, ritmi, ciclicità e sequenze delle esperienze vissute secondo una relazione temporale Rileva attraverso l'osservazione spontanea e la sperimentazione di procedure, cambiamenti e trasformazioni. Elabora previsioni, ipotesi e anticipazioni.
Campi d'esperienza. Traguardi per lo sviluppo della competenza
INTENTI EDUCATIVI PEDAGOGICI IL SÉ E L'ALTRO Campi d'esperienza Traguardi per lo sviluppo della competenza Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere
DettagliScuola dell infanzia SAN FRANCESCO
Istituto Comprensivo PEROTTO -ORSINI MANFREDONIA-FG Traguardi per lo sviluppo delle competenze riferiti ai campi d esperienza Scuola dell infanzia SAN FRANCESCO ANNO SCOLASTICO 2016-2017 Campi esperienza
DettagliIL CORPO E IL MOVIMENTO
OSSERVAZIONI STEMATICHE ANNI 3 Cognome e Nome Il bambino gioca con gli altri IL SE E L ALTRO Acquisisce il senso dell identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli
DettagliTraguardi per lo sviluppo delle competenze dei campi di esperienza nei bambini di 3 anni.
Traguardi per lo sviluppo delle competenze dei campi di esperienza nei bambini di 3 anni. CAMPI DI ESPERIENZA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE COMPETENZE IL SE E L ALTRO L ambiente sociale Il vivere
DettagliLIVELLO AVANZATO LIVELLO INTERMEDIO LIVELLO BASE LIVELLO INIZIALE. Sviluppa il senso dell identità
L L ALT All. PrQ 21 LVLL AVAZAT LVLL TD LVLL BA LVLL ZAL l bambino gioca in modo costruttivo e l bambino gioca spesso in modo l bambino non sempre gioca in l bambino, guidato dall creativo con gli altri,
DettagliTRIC REGISTRO PROTOCOLLO /12/ C27 - Alunni - E. Competenza chiave. Imparare ad imparare
Imparare ad imparare 1 - Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene e male, sulla giustizia e ha ragiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e
DettagliMinistero dell Istruzione dell Università e della Ricerca
Ministero dell Istruzione dell Università e della Ricerca Viale Raffaello - 71036 LUCERA (FG) C.F. 91017780718 Cod. Meccanografico FGIC842006 0881/540389-547202 Sito web: www.ic-bozzinifasani-lucera.net
DettagliCURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE
ISTITUTO COMPRENSIVO R A D I C E - S A N Z I O - AMMATURO SCUOLA DELL INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI 1 GRADO Via R. CUOMO 78-80143 NAPOLI C. F. 95186580635 - Cod. Mecc. NAIC8F8007 - Tel. e Fax 081
DettagliPiano dell Offerta Formativa a.s. 2015-2016
Piano dell Offerta Formativa a.s. 2015-2016 5. Offerta formativa 5.1 Scuola dell Infanzia 5.2 Scuola Primaria 5.3 Scuola Secondaria di I grado 5.4 Arricchimento e ampliamento dell offerta formativa 5.4.1
DettagliDalle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell Infanzia 4 settembre Finalità
Dalle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell Infanzia 4 settembre 2012 Finalità La scuola dell infanzia si pone la finalità di promuovere nei bambini lo sviluppo dell identità, dell autonomia,
DettagliI CAMPI DI ESPERIENZA IL SE E L ALTRO Le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme
I CAMPI DI ESPERIENZA IL SE E L ALTRO Le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme TRAGUARDI DI COMPETENZA Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi,
DettagliCURRICOLO SCUOLA DELL INFANZIA
CURRICOLO SCUOLA DELL INFANZIA IL SE E L ALTRO Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. Sviluppa il
DettagliSCUOLA DELL INFANZIA
SCUOLA DELL FANZIA Nella scuola dell infanzia l attività di valutazione risponde ad una funzione di carattere formativo, che riconosce, accompagna, descrive e documenta i processi di crescita, evita di
DettagliTraguardi per lo sviluppo delle competenze dei campi di esperienza nei bambini di 4 anni.
Traguardi per lo sviluppo delle competenze dei campi di esperienza nei bambini di 4 anni. CAMPI DI ESPERIENZA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE COMPETENZE IL SE E L ALTRO L ambiente sociale Il vivere
DettagliASSE LINGUISTICO TEMATICHE PORTANTI NUCLEI FONDANTI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL INFANZIA
ASSE LINGUISTICO TESTO: Narrativo Descrittivo Regolativo Informativo canale orale canale scritto significato scrittura lessico elementi costitutivi di un racconto fonetiche semantiche temporali spaziali
DettagliI CAMPI DI ESPERIENZA
I CAMPI DI ESPERIENZA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA ALLA FINE DELLA SCUOLA DELL INFANZIA IL SÉ E L ALTRO Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi,
DettagliISTITUTO COMPRENSIVO BELLEGRA SCUOLA INFANZIA A. S. 2016/17
ISTITUTO COMPRENSIVO BELLEGRA SCUOLA INFANZIA A. S. 2016/17 Nella progettazione annuale per lo sviluppo delle competenze, con riferimento alle competenze chiave europee (COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE che
DettagliCurricolo verticale per competenze STRUMENTI
Curricolo verticale per competenze STRUMENTI E. Puricelli CQIA Università di Bergamo 1 Strumenti progettuali 1/2 2 Strumenti progettuali 2/2 3 Esempio 1: TESTO DI PARTENZA Promozione della persona e gestione
DettagliISTITUTO COMPRENSIVO DI MONTE SAN SAVINO SCUOLE DELL INFANZIA VALUTAZIONE DEL PERCORSO FORMATIVO (anni tre )
ISTITUTO COMPRENSIVO DI MONTE SAN SAVINO SCUOLE DELL INFANZIA VALUTAZIONE DEL PERCORSO FORMATIVO (anni tre ) Nome del bambino... v IL CORPO IN MOVIMENTO 1. Conosce e denomina le principali parti del corpo
DettagliPROGETTAZIONE FORMATIVA a.s
PROGETTAZIONE FORMATIVA a.s. 2017-18 SCUOLA DELL INFANZIA 1 - PROGETTAZIONE EDUCATIVA D ISTITUTO Come riportato nelle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell Infanzia e del primo ciclo
DettagliCURRICOLO SCUOLA DELL INFANZIA
CURRICOLO SCUOLA DELL INFANZIA Campo d esperienza: Il sé e l altro Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e
DettagliSCUOLA DELL INFANZIA S. ANTONIO OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
SCUOLA DELL INFANZIA S. ANTONIO OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO DISCORSI E PAROLE Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi
DettagliI.C. O.Fragnito San Giorgio la Molara
I.C. O.Fragnito San Giorgio la Molara 3 ANNI 4 ANNI I DISCORSI E LE PAROLE Saper ascoltare e comprendere parole e frasi di uso comune Saper ascoltare brevi e semplici racconti Saper esprimere verbalmente
DettagliIstituto Comprensivo Cesare Cantù Via dei Braschi, 12 - Milano
INDICE Campi di esperienza E Il sé e l altro E Il corpo e il movimento E Immagini, suoni e colori E I discorsi e le parole E La conoscenza del mondo Istituto Comprensivo Cesare Cantù Via dei Braschi, 12
DettagliPIANO PERSONALIZZATO DELLE ATTIVITÀ EDUCATIVE DALLA TESTA IN GIU
PIANO PERSONALIZZATO DELLE ATTIVITÀ EDUCATIVE Anno scolastico 2017/2018 DALLA TESTA IN GIU GUARDARE UN BAMBINO RENDE EVIDENTE CHE LO SVILUPPO DELLA SUA MENTE PASSA ATTRAVERSO I SUOI MOVIMENTI Maria Montessori
DettagliCRITERI DI VALUTAZIONE SCUOLA DELL'INFANZIA. 5-6 anni
Scuola dell infanzia paritaria «San Giuseppe» - Foggia a.s. 2017/18 CRITERI DI VALUTAZIONE SCUOLA DELL'INFANZIA 5-6 anni 1 CRITERI DI VALUTAZIONE COMPETENZE IN USCITA (5-6 anni) IL SE E L ALTRO Molto spesso
DettagliRubriche di Valutazione - Scuola dell INFANZIA (1^ Macrounità)
Rubriche di Valutazione - Scuola dell INFANZIA (1^ Macrounità) Competenza Traguardo Esprime e comunica agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti
DettagliCURRICOLO PROGRAMMAZIONE FORMATIVA DELLA SCUOLA DELL INFANZIA
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE Scuola Infanzia, Primaria e Secondaria I Grado 87010 - TERRANOVA DA SIBARI (CS) Via Orto S. Antonio Tel. 0981/9557354 - Fax 0981/955092 Cod. Fisc.: 94006030780 Cod. Mecc.:CSIC842008
DettagliSCUOLA DELL INFANZIA DESCRITTORI DI PADRONANZA TRAGUARDI DI COMPETENZA
SCUOLA DELL INFANZIA DESCRITTORI DI PADRONANZA TRAGUARDI DI COMPETENZA CAMPO DI ESPERIENZA: IL SÉ E L ALTRO TRAGUARDO 1: Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi,
DettagliPROTOCOLLO VALUTAZIONE
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE Scuola dell Infanzia Primaria Secondaria di 1 grado P. LEONETTI senior Corigliano Schiavonea ALLEGATO A PROTOCOLLO VALUTAZIONE ALLEGATO A Valutazione Campi d esperienza Scuola
DettagliTRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA ALLA FINE DELLA SCUOLA DELL INFANZIA
CAMPI DI ESPERIENZA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA ALLA FINE DELLA SCUOLA DELL INFANZIA IL SÉ E L ALTRO Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi,
Dettagliproprie esperienze e i propri sentimenti, sa esprimersi altri bambini e comincia a riconoscere la reciprocità di altri.
allegato 10.b.1. obiettivi educativi e traguardi per lo sviluppo delle competenze SCUOLA DELL INFANZIA CAMPI DI ESPERIENZA Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare,
DettagliIstituto comprensivo A.Diaz Meda - CURRICULUM D ISTITUTO PTOF SCUOLA DELL'INFANZIA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Istituto comprensivo A.Diaz Meda - CURRICULUM D ISTITUTO PTOF 2019-2022 I DISCORSI E LE PAROLE (italiano, inglese) SCUOLA DELL'INFANZIA CHIAVE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
DettagliTRE-QUATTRO-CINQUE ANNI
TRE-QUATTRO-CINQUE ANNI 1 IL SE E L ALTRO Anni tre Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri Sviluppa il senso dell identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti
DettagliI CAMPI DI ESPERIENZA. Il sé e l altro TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA
Curricolo Infanzia I CAMPI DI ESPERIENZA Il sé e l altro gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere la proprie ragioni con adulti e bambini. Sviluppa il
DettagliDisciplina:italiano C.D Il sé e l altro - I discorsi e le parole - La conoscenza del mondo Traguardo: Obiettivi di apprendimento:
Disciplina:italiano C.D Il sé e l altro - I discorsi e le parole - La conoscenza del mondo Traguardo: sviluppa il senso dell identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa
DettagliSCUOLA DELL INFANZIA PARITARIA PORRANEO Via Porraneo, Cardano al Campo Varese. Progettazione annuale
SCUOLA DELL INFANZIA PARITARIA PORRANEO Via Porraneo, 5-21010 Cardano al Campo Varese Progettazione annuale Anno scolastico 2016/2017 TITOLO DELLA PROGETTAZIONE UNA CITTA PULITA PREMESSA La programmazione
DettagliCurricolo verticale SCUOLA DELL' INFANZIA. Campo di esperienza: I DISCORSI E LE PAROLE. Distingue tra affermazione, comandi e domande
Curricolo verticale SCUOLA DELL' INFANZIA Campo di esperienza: I DISCORSI E LE PAROLE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE Arricchire il lessico e comprendere parole, discorsi, fare ipotesi sui significati
DettagliImmagini suoni colori
Curricolo verticale Dai 3 anni ai 5 anni Immagini suoni colori TRAGUARDI DI COMPETENZA al termine della scuola dell Infanzia AMBITI DI CONTENUTO SEZ: COMPETENZE/OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Il bambino comunica,
DettagliALL.1 - CURRICOLI D ISTITUTO
ALL.1 - CURRICOLI D ISTITUTO CURRICOLO SCUOLA DELL INFANZIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL INFANZIA (dalle INDICAZIONI NAZIONALI) IL SE E L ALTRO: Il bambino gioca
DettagliIstituto Comprensivo Calcedonia Salerno
Istituto Comprensivo Calcedonia Salerno Curricolo Scuola d Infanzia TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA Il bambino usa la lingua italiana e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi,
DettagliPROGETTO EDUCATIVO CURRICULO
PROGETTO EDUCATIVO CURRICULO Il Curriculo di articola attraverso cinque campi di esperienza, essi sono un legame tra l esperienza vissuta prima dell ingresso nella scuola dell infanzia e quella successiva
DettagliDisciplina:Italiano C.D Il sé e l altro- I discorsi e le parole-la conoscenza del mondo Traguardo:
Disciplina:Italiano C.D Il sé e l altro- I discorsi e le parole-la conoscenza del mondo Traguardo: sviluppa il senso dell identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli
DettagliCOMPETENZE FINE SCUOLA DELL'INFANZIA
Curricolo verticale infanzia COMPETENZE FINE SCUOLA DELL'INFANZIA AREA DI COMPETENZA: IL SE' E L'ALTRO Il bambino sviluppa il senso di appartenenza alla famiglia e alla comunità; ha raggiunto una prima
DettagliRUBRICHE DI VALUTAZIONE SCUOLA DELL INFANZIA
RUBRICHE DI VALUTAZIONE SCUOLA DELL INFANZIA RUBRICA VALUTATIVA: RELIGIONE CLASSI: 3 ANNI, 4 ANNI, 5 ANNI CAMPI D ESPERIENZA: IL SE E L ALTRO Consapevolezza ed espressione Il sè e l altro Il corpo e il
DettagliPIANO DI SVILUPPO DIDATTICO ANNUALE Anno scolastico 2012/13
PIANO DI SVILUPPO DIDATTICO ANNUALE Anno scolastico 2012/13 CAMPO DI ESPERIENZA Il sé e l altro COMPETENZA impara a conoscere se stesso, riconosce i propri bisogni e i propri sentimenti fondamentali. OBIETTIVI
DettagliPROGETTAZIONE ANNUALE A.S /2018 LO SAPEVATE CHE?... UN MONDO DI CURIOSITA!
PROGETTAZIONE ANNUALE A.S. 2017 /2018 LO SAPEVATE CHE?... UN MONDO DI CURIOSITA! PREFAZIONE I bambini esplorano continuamente la realtà e imparano a riflettere sulle proprie esperienze descrivendole, rappresentandole,
DettagliAttraverso un adeguata conoscenza del contesto socio-culturale del bambino e della sua storia personale, la programmazione educativa individua gli
Attraverso un adeguata conoscenza del contesto socio-culturale del bambino e della sua storia personale, la programmazione educativa individua gli obiettivi generali e stabilisce i traguardi di sviluppo
DettagliTraguardo Abilità Conoscenze Evidenze Compito significativo. Conosce il proprio corpo come veicolo di significati.
IL SÈ E L ALTRO Sviluppa l identità personale, percepisce le proprie esigenze e le sa esprimere in modo appropriato. Esprime i propri bisogni in modo appropriato. Riconosce le parti del corpo. Conosce
Dettagli5 anni ( 3 livello ) 4 anni ( 2 livello ) 3 anni ( 1 livello ) I DISCORSI E LE PAROLE I DISCORSI E LE PAROLE I DISCORSI E LE PAROLE
CURRICOLO VERTICALE Scuola Infanzia SCUOLA CATTOLICA SALESIANA Indicazioni Nazionali per la Scuola dell Infanzia 2012 Anno scolastico 2013 / 2014 5 anni ( 3 livello ) 4 anni ( 2 livello ) 3 anni ( 1 livello
Dettagliistituto COMPRENSIVO L. DA VINCI Anno scolastico.. GRIGLIA DI OSSERVAZIONE E DI PASSAGGIO DALLA SCUOLA DELL INFANZIA ALLA SCUOLA PRIMARIA
Allegato n.7 istituto COMPRENSIVO L. DA VINCI Anno scolastico.. GRIGLIA DI OSSERVAZIONE E DI PASSAGGIO DALLA SCUOLA DELL INFANZIA ALLA SCUOLA PRIMARIA Alunno/a :.. sesso: F M data di nascita:.. scuola.plesso:.
DettagliISTITUTO COMPRENSIVO STATALE ERODOTO CORIGLIANO
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE ERODOTO CORIGLIANO VALUTAZIONE SCUOLA INFANZIA ALLEGATO A Valutazione Campi d esperienza Scuola Infanzia Valutazione formativa delle competenze Per le competenze si utilizza
DettagliLA CONOSCENZA DEL MONDO 3 ANNI. Colore Forma Quantità Qualità Dimensione. Misurazione. I simboli. Il tempo. I simboli
LA CONOSCENZA DEL MONDO 3 ANNI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confrontare e valutare quantità;
DettagliLA SCUOLA DELL INFANZIA. non è asilo
LA SCUOLA DELL INFANZIA non è asilo http://www.lticdonmilani.it/ LA SCUOLA DELL INFANZIA tiene conto: degli stili di insegnamento dei docenti dei ritmi di apprendimento di bambine/i può avere: sezioni
DettagliCURRICOLO SCUOLA DELL INFANZIA
CURRICOLO SCUOLA DELL INFANZIA ANNI 3 Il bambino sviluppa fiducia e motivazione nell esprimere e comunicare agli altri le proprie emozioni, le proprie domande. Il bambino verbalizza la propria esperienza.
DettagliCOMPETENZE CHIAVE EUROPEE Curricolo Verticale Scuola dell Infanzia - Istituto Comprensivo Statale Nicola Ronchi - Cellamare (Bari)
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE Curricolo Verticale Scuola dell Infanzia - Istituto Comprensivo Statale Nicola Ronchi - Cellamare (Bari) Competenze Chiave Europee IL SÉ E L ALTRO Comunicazione nella madrelingua
DettagliVERIFICA INDIVIDUALE (al termine del primo anno della scuola dell infanzia)
Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Istituto Comprensivo G.Rodari Viale Regina Margherita 2 20846 Macherio Tel: 0392017829 Fax: 0398943627 e-mail ufficio: ddsrodari@tin.it miic89600t@istruzione.it
DettagliRacconti, spettacoli, filmati. Colori. Brani musicali. Opere d arte. Fenomeni sonori: suoni, rumori, ritmi del corpo e dell ambiente
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO IMMAGINI, SUONI, COLORI 3 ANNI CONTENUTI ATTIVITÀ COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Il bambino comunica, esprime emozioni,
DettagliPROGETTAZIONE ANNUALE A.S.2019/2020 A REGOLA D ARTE"
PROGETTAZIONE ANNUALE A.S.2019/2020 A REGOLA D ARTE" PREFAZIONE Colore e arte è il binomio che intreccia i diversi progetti di quest anno e rappresenta il contesto di lavoro che li unisce e li caratterizza.
DettagliCURRICOLO DELLA SCUOLA DELL INFANZIA
CURRICOLO DELLA SCUOLA DELL INFANZIA Dal testo delle Indicazioni Nazionali La scuola dell infanzia si pone la finalità di promuovere nei bambini lo sviluppo dell identità, dell autonomia, della competenza
DettagliSCUOLA DELL INFANZIA CURRICOLO DI ARTE E IMMAGINE TRAGUARDI DI SVILUPPO
DI ARTE E IMMAGINE DI ARTE E IMMAGINE FRUIZIONE PRODUZIONE Sviluppa interesse per l ascolto della musica e per la fruizione di opere d arte. Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione,
DettagliPIANO DI LAVORO (MICROPROGETTAZIONE) SPECIFICAZIONE DELLE FASI
PIANO DI LAVORO (MICROPROGETTAZIONE) TITOLO UDA: A SPASSO CON ELMER (APRILE-MAGGIO) SPECIFICAZIONE DELLE FASI FASI ATTIVITA TRAGUARDI DELLO SVILUPPO DELLE COMPETENZE PRIMA FASE:- Introduzione dell u.d.a,
DettagliCOMPETENZE CHIAVE EUROPEE - Curricolo Verticale Scuola dell Infanzia - Istituto Comprensivo Statale Nicola Ronchi - Cellamare (Bari)
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE - Curricolo Verticale Scuola dell Infanzia - Istituto Comprensivo Statale Nicola Ronchi - Cellamare (Bari) Competenze Chiave Europee IL SÉ E L ALTRO Comunicazione nella madrelingua
Dettagli(delibera Collegio dei Docenti del 28/09/2016) PrQ 21 Procedura per la Verifica e la Valutazione nella scuola dell'infanzia a cura dell'ins.
(delibera Collegio dei Docenti del 28/09/2016) 1 Scopo basilare della valutazione è stimolare la crescita e il miglioramento. Tutte le altre finalità, pur rispettabili, sono solo sfaccettature dello sforzo
DettagliDIREZIONE DIDATTICA STATALE 2 CIRCOLO DI CECINA MARE
Progetto di Plesso Scuola Statale dell Infanzia Sorelle Agazzi La California a.s. 2018-2019 1 SCUOLA STATALE DELL INFANZIA SORELLE AGAZZI LA CALIFORNIA BIBBONA 2 CIRCOLO DIDATTICO di CECINA MARE PROGETTO
DettagliI CAMPI DI ESPERIENZA. Il sé e l altro
CURRICOLO INFANZIA I CAMPI DI ESPERIENZA Il sé e l altro gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. Sviluppa il
DettagliCURRICOLO competenze chiave di cittadinanza, i traguardi per lo sviluppo delle competenze obiettivi d apprendimento e
1 2 Il cuore didattico del Piano dell'offerta Formativa è il CURRICOLO, predisposto sulla base delle Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012, costituisce il punto di riferimento di ogni docente per
DettagliCIRCOLO DIDATTICO DI TODI. Scuole dell Infanzia A.S. 2017/2018 TITOLO: LE PAROLE...CRESCONO CON ME!
CIRCOLO DIDATTICO DI TODI Scuole dell Infanzia A.S. / UNITÀ DI APPRENDIMENTO N. COMPETENZA: Comunicare nella madrelingua TITOLO: LE PAROLE...CRESCONO CON ME! Insegnanti e bambini impegnati nell UDA: TUTTI
DettagliGRIGLIE DI OSSERVAZIONE E VALUTAZIONE SCUOLA INFANZIA A.S. 2018/2019 PLESSO. SEZ COGNOME. NOME ANNI 3
GRIGLIE DI OSSERVAZIONE E VALUTAZIONE SCUOLA INFANZIA A.S. 2018/2019 PLESSO. SEZ COGNOME. NOME ANNI 3 Fonti di legittimazioni Raccomandazione del parlamento europeo e del consiglio 18/12/2006 Indicazioni
DettagliPIANO DI LAVORO (MICROPROGETTAZIONE) SPECIFICAZIONE DELLE FASI
PIANO DI LAVORO (MICROPROGETTAZIONE) TITOLO UDA: L ORSA CATERINA VA AL MARE SPECIFICAZIONE DELLE FASI FASI ATTIVITA TRAGUARDI DELLO SVILUPPO DELLE COMPETENZE -Introduzione dell u.d.a da parte l Orsa Caterina
DettagliSCHEDA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE IN ENTRATA ALLA SCUOLA DELL INFANZIA 3 ANNI
35 Distretto Scolastico I.C. 4 De Lauzieres 80055 Portici (Napoli) C.F. 80020500635 Via Salute, 45 Tel. 081-775.32.81- Fax. 081-775.84.94 SCHEDA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE IN ENTRATA ALLA SCUOLA DELL
DettagliCurricolo Verticale Scuola dell Infanzia - Istituto Comprensivo Statale Via Libertà San Donato Milanese (MI) TRE ANNI
TRE ANNI S.A. 1 S.A. 2 S.A. 3 S.A. 4 S.A. 5 TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze OBIETTIVI di apprendimento CONTENUTI IL BAMBINO GIOCA IN MODO COSTRUTTIVO E CREATIVO CON GLI ALTRI, SA ARGOMENTARE,
DettagliIL SÉ E L ALTRO CAMPI DI ESPERIENZA
IL SÉ E L ALTRO o ha consapevolezza della propria identità; o ha accettato serenamente il distacco dalla famiglia e si è inserito nel contesto scolastico; o sa stabilire relazioni positive con adulti e
DettagliMINISTERO DELL ISTRUZIONE, DELL UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA ISTITUTO COMPRENSIVO CASTELLABATE
MINISTERO DELL ISTRUZIONE, DELL UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA ISTITUTO COMPRENSIVO CASTELLABATE Scuole dell Infanzia, Scuole Primaria e Scuole Secondarie di Primo Grado dei Comuni di: Castellabate Montecorice
DettagliIL SE E L ALTRO (STORIA)
IL SE E L ALTRO (STORIA) COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE FONTI DI LEGITTIMAZIONE: - RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO 18/12/2006 - INDICAZIONI NAZIONALI PER
DettagliI.C. E.DE FILIPPO SANTEGIDIO DEL MONTE ALBINO (SA) SCUOLA DELL INFANZIA CORBARA A.S. 2018/2019 TEMPI:.. UDA n... Titolo: Anni 3
I.C. E.DE FILIPPO SANTEGIDIO DEL MONTE ALBINO (SA) SCUOLA DELL INFANZIA CORBARA A.S. 2018/2019 TEMPI:.. UDA n... Titolo: ----------------------- Anni 3 Destinatari Docenti Campi di esperienza Tempi Il
DettagliIstituto Comprensivo 1 Ortona A.S /20.. DOCUMENTO DI PASSAGGIO SCUOLA DELL INFANZIA- SCUOLA PRIMARIA
Istituto Comprensivo 1 Ortona A.S. 20.. /20.. DOCUMENTO DI PASSAGGIO SCUOLA DELL INFANZIA- SCUOLA PRIMARIA ALUNNO: NATO A: IL: PROFILO DELL ALUNNO AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL INFANZIA Nella compilazione
DettagliCURRICOLO TRIENNALE SCUOLA DELL INFANZIA
Ministero dell Istruzione dell Università e della Ricerca ISTITUTO COMPRENSIVO DI CORSO CAVOUR - PAVIA Corso Cavour, 49 - tel. 0382/26884 - fax. 0382/531721 e-mail: pvic82900r@istruzione.it PEC: pvic82900r@pec.istruzione.it
DettagliLA BELLEZZA IN TUTTE LE FORME: L ARTE delle forme e dei segni, l arte in gioco TUTTO L ANNO. Bambini anni TEMPI DESTINATARI
TITOLO UDA LA BELLEZZA IN TUTTE LE FORME: L ARTE delle forme e dei segni, l arte in gioco COMPITO IN SITUAZIONE Accompagnare i bambini nel loro cammino evolutivo alla scoperta del corpo, delle forme, spazio
DettagliDOCUMENTO PER IL PASSAGGIO DI INFORMAZIONI DALLA SCUOLA DELL INFANZIA ALLA SCUOLA PRIMARIA
Allegato n.1 DOCUMENTO PER IL PASSAGGIO DI INFORMAZIONI DALLA SCUOLA DELL INFANZIA ALLA SCUOLA PRIMARIA Nome e cognome del bambino.. Nato/a il. Scuola dell infanzia di provenienza. Anno scolastico 2013
DettagliCompetenze Chiave Europee IL SÉ E L ALTRO. Competenza alfabetica funzionale Competenza multilinguistica
Competenze Chiave Europee IL SÉ E L ALTRO Competenza alfabetica funzionale Competenza multilinguistica Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare Competenza imprenditoriale Competenza
DettagliSCUOLA DELL'INFANZIA G. B. GUARINI A.S... RUBRICA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE SCUOLA DELL INFANZIA 5 ANNI
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE A.COSTA Scuola dell'infanzia G.B.Guarini - Scuole primarie A.Costa - G.B.Guarini - A. Manzoni Scuola secondaria di 1 grado M.M.Boiardo Sede:Via Previati,31 44121 FERRARA Tel.
DettagliGRIGLIE DI VALUTAZIONE
GRIGLIE DI VALUTAZIONE (D.L. 137/2008 e il successivo D.P.R. n 122 del 22/06/2009) AMBITI DI OSSERVAZIONE E VALUTAZIONE IDENTITA AUTONOMIA SOCIALITA, RELAZIONE RISORSE COGNITIVE RISORSE ESPRESSIVE TEMPI
DettagliTraguardi per lo sviluppo delle competenze dei campi di esperienza nei bambini di 5 anni.
Traguardi per lo sviluppo delle competenze dei campi di esperienza nei bambini di 5 anni. CAMPI DI ESPERIENZA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE COMPETENZE IL SE E L ALTRO L ambiente sociale Il vivere
DettagliPROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE PROGETTAZIONE ANNUALE DIDATTICA:
PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE Docente PICCHI MARIA LETIZIA Plesso Scuola dell'infanzia Giuseppe Giusti Classe.. Sezione A e B (anni 5) Disciplina/Macroarea/Campo d esperienza I DISCORSI E LE PAROLE Tavola
DettagliSCUOLA DELL INFANZIA VALUTAZIONE QUADRIMESTRALE
SCUOLA DELL INFANZIA VALUTAZIONE QUADRIMESTRALE GRIGLIA DI VERIFICA SCUOLA DELL INFANZIA QUADRIMESTRE SEZIONE: INSEGNANTI: PERCORSO: A = SI B = IN PARTE C = NO D= NON VERIFICATO CAMPI DI ESPERIENZA IL
DettagliALLEGATO n. 3. Nome e cognome. Nato/a il / / a. Residenza. Scuola dell'infanzia di provenienza
ALLEGATO n. 3 DOCUMENTO DI PASSAGGIO DI INFORMAZIONI DALLA SCUOLA DELL'INFANZIA ALLA PRIMARIA Nome e cognome Nato/a il / / a Residenza Scuola dell'infanzia di provenienza Anno scolastico Sezione: Insegnanti:
DettagliFONDAZIONE SCUOLA DELL INFANZIA F.LLI CASANOVA
IL SE' E L'ALTRO Si muove con autonomia e sicurezza nell'ambiente scolastico Accetta e rispetta la routine scolastica Rispetta le regole scolastiche E' autonomo nelle pratiche di igiene personale Riconosce
DettagliSCUOLA DELL INFANZIA CALVINO CURRICOLO
SCUOLA DELL INFANZIA CALVINO CURRICOLO Seguendo le indicazioni per il Curricolo si individuano, per la Scuola dell Infanzia, le seguenti Finalità: Maturazione dell Identità personale a livello corporeo,
DettagliSCUOLA DELL INFANZIA
CAMPI DI ESPERIENZA I DISCORSI E LE PAROLE ITALIANO SCUOLA DELL INFANZIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE ll bambino sviluppa la padronanza della lingua italiana e arricchisce il proprio lessico.
DettagliI DISCORSI E LE PAROLE (ITALIANO)
I DISCORSI E LE PAROLE (ITALIANO) COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA FONTI DI LEGITTIMAZIONE: - RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO 18/12/2016 - INDICAZIONI NAZIONALI
DettagliCURRICOLO VERTICALE SCUOLA INFANZIA PONTE RONCA ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE ZOLA PREDOSA (BO) A.S
CURRICOLO VERTICALE SCUOLA INFANZIA PONTE RONCA ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE ZOLA PREDOSA (BO) A.S.2013-14 CAMPO D ESPERIENZA IL SE L ALTRO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE OBIETTIVI D APPRENDIMENTO
DettagliTRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL INFANZIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL INFANZIA Campo di esperienza: Il sé e l altro - Prendere coscienza e sviluppa il senso della propria identità personale - Esprimere
DettagliI. C. TRESCORE CREMASCO
I. C. TRESCORE CREMASCO SCUOLE DELL INFANZIA STATALI /SCUOLA DELL INFANZIA PARIFICATA PROGETTO AVVENTURE NEL BOSCO DEGLI GNOMI Gruppo Anni 4 TRAMA: il filo conduttore di questo progetto sono le avventure
DettagliPROGETTO FONO/ GRAFO/ MOTORIO. Anno scolastico 2016/17
PROGETTO FONO/ GRAFO/ MOTORIO Anno scolastico 2016/17 1 MOTIVAZIONE Fin dai primi anni, semplici giochi preparano il bambino alla lettura, sia sul piano fonologico, facendogli manipolare i suoni dei linguaggi
DettagliUnit d'apprendimento "UN MONDO DI ABBRACCI!"
Istituto Comprensivo n. 5 - Via Pirandello- 40026 Imola (Bo) Via Pirandello, 12- Segreteria tel. 0542-40109 fax: 0542-635957 Scuola dell'infanzia tel. 0542:40757 Scuola Primaria tel. 0542-40613- Scuola
DettagliGriglia di osservazione dei traguardi delle competenze
SCUOLA STATALE DELL INFANZIA sedi : Atlantide F. Aporti A. Frank Griglia di osservazione dei traguardi delle competenze Scuola dell Infanzia. bambino/a IL SE E L ALTRO - Le grandi domande, il senso morale,
DettagliPIANO DI LAVORO (MICROPROGETTAZIONE) IL SE' E L'ALTRO, COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE: TRE ANNI: Impara a riconosce l ambiente che lo circonda;
TITOLO UDA: INSIEME AD ELMER SCOPRO IL MONDO CHE MI CIRCONDA Da casa mia alla Giungla (Ottobre-Novembre) SPECIFICAZIONE DELLE FASI PIANO DI LAVORO (MICROPROGETTAZIONE) FASI ATTIVITA TRAGUARDI DELLO SVILUPPO
DettagliPROGRAMMA DIDATTICO SCUOLA MATERNA A.PASSERINI A.S. 2017/2018 PUFFANDO SI IMPARA
PROGRAMMA DIDATTICO SCUOLA MATERNA A.PASSERINI A.S. 2017/2018 PUFFANDO SI IMPARA 1 Introduzione Il collegio docenti, dopo aver frequentato il corso giocare per crescere tenuto dal dott. Gianluca Daffi,
DettagliDirezione Didattica Statale Solofra. Scuola dell Infanzia
Direzione Didattica Statale Solofra Anno scolastico 2018/2019 Programmazione annuale Scuola dell Infanzia Campi di esperienza Competenze chiave Unità di apprendimento Programmare per. Competenze trasversali
Dettagli