ISTITUTO COMPRENSIVO 4 - PESCARA Pascoli RIgopiano MIchetti Silone (via Milano) San Giovanni Bosco SCUOLA DELL INFANZIA PER 3, 4 E 5 ANNI

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO 4 - PESCARA Pascoli RIgopiano MIchetti Silone (via Milano) San Giovanni Bosco SCUOLA DELL INFANZIA PER 3, 4 E 5 ANNI a.s

2 LA SCUOLA DELL'INFANZIA persegue le FINALITA': IDENTITA' AUTONOMIA COMPETENZA CITTADINANZA tenendo conto delle DIMENSIONI DI SVILUPPO: Quadro generale di riferimento delle capacità di partenza e di arrivo dei bambini dai 3 ai 5 anni, del loro modo di evolvere, del modo di apprendere, di costruire relazioni con la realtà sul piano cognitivo, affettivo, emotivo e sociale per avviare i bambini e le bambine a porre le basi della simbolizzazione, ovvero permettere loro di fruire e produrre SISTEMI DI RAPPRESENTAZIONE RIFERIBILI AI DIVERSI TIPI DI CODICI CULTURALI (SISTEMI SIMBOLICO CULTURALI)

3 attraverso il fare e l'agire Nei CAMPI DI ESPERIENZA IL SE' E L'ALTRO IL CORPO E IL MOVIMENTO CAMPI DI ESPERIENZA IMMAGINI, SUONI, COLORI I DISCORSI E LE PAROLE LA CONOSCENZA DEL MONDO per pervenire ai

4 TRAGUARDI DI SVILUPPO IL SE E L ALTRO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA Il bambino: Gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. Sviluppa il senso dell identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato. Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e le mette a confronto con altre. Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia e riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta. Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene o male, sulla giustizia, e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere insieme. Si orienta nelle prime generalizzazioni di passato, presente, futuro e si muove con crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono familiari, modulando progressivamente voce e movimento anche in rapporto con gli altri e con le regole condivise. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 anni Si distacca con tranquillità dal genitore Vive serenamente il tempo scuola Si riconosce per nome, cognome e appartenenza di genere Riconosce i propri bisogni e stati d animo Ha cura di sé e delle proprie cose Sceglie da solo/a un gioco, un attività, lo spazio, il materiale Chiede e accetta aiuto Conosce il nome dei compagni Condivide spazi e materiali Assume atteggiamenti di affetto nei confronti dei compagni Utilizza in modo consono e rispettoso spazi e materiali Conosce le regole della vita comunitaria e le rispetta Partecipa serenamente alle attività Riconosce il ruolo dell adulto Mostra verso gli adulti fiducia e affetto Accetta il rimprovero Manifesta curiosità. 4 anni Vive serenamente la vita scolastica Mostra senso di appartenenza al gruppo Esprime bisogni e stati d animo E autonomo/a nella scelta di gioco e nella gestione di spazi e materiali Gioca con i compagni negoziando ruolo

5 Riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici, il funzionamento delle piccole comunità e della città. e turni Rispetta le regole dei giochi Assume atteggiamenti di attenzione e ascolto verso i compagni Riconosce i propri limiti Esprime punti di vista personali Affronta con serenità le situazioni nuove Si rivolge all adulto con fiducia e rispetto 5 anni Riconosce l appartenenza alla propria famiglia ed i ruolo parentali Riconosce ed esprime i propri bisogni e stati d animo Controlla le proprie azioni e reazioni Affronta e reagisce positivamente alle difficoltà Motiva i propri comportamenti Si impegna mostrando senso di responsabilità Manifesta iniziativa e offre contributi spontanei e personali alle attività Affronta i problemi cercando soluzioni e attuando strategie Riconosce aspetti positivi e negativi di sé e del proprio comportamento Riconosce aspetti positivi e negativi di persone reali o immaginarie e dei loro comportamenti Sperimenta ruoli e situazioni differenti Assume atteggiamenti di rispetto, affetto, tolleranza e sostegno nei confronti dei compagni Accoglie la mediazione degli adulti Riconosce l autorevolezza degli adulti Regola il proprio comportamento in base a uno scopo condiviso con gli altri Rispetta il proprio turno, il proprio ruolo, le regole

6 IL CORPO E IL MOVIMENTO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA Il bambino: Vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola. Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e adotta pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana alimentazione. Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l uso di piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all interno della scuola e all aperto. Controlla l esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella musica, nella danza, nella comunicazione espressiva. Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 anni Percepisce globalmente il proprio corpo e ne conosce e denomina gli elementi principali Riconosce e denomina le parti del proprio corpo e le proprie caratteristiche fisiche Rappresenta lo schema corporeo Discrimina colori, forme grandezze Riconosce voci, rumori familiari odori e sapori consueti e percepisce sensazioni tattili diverse Conosce e utilizza gli schemi posturali e motori di base e mostra di orientarsi negli spazi conosciuti della scuola Si muove con piacere negli spazi della scuola tenendo conto degli elementi presenti Ha coordinazione oculo-manuale e abilità di motricità fine: incastrare, appallottolare, riempire uno spazio dato... Utilizza il corpo per mimare la realtà Discrimina le espressioni del viso 4 anni Conosce lo schema corporeo Rappresenta la figura umana completa e caratterizzata Riconosce i colori fondamentali e derivati, alcune forme geometriche, dimensioni Discrimina suoni e rumori (provenienza, distanza, frequenza), distingue le proprietà olfattive e

7 gustative e le sensazioni tattili Utilizza con disinvoltura gli schemi motori di base e si muove negli spazi seguendo indicazioni topologiche Si muove con crescente sicurezza negli spazi della scuola tenendo conto del luogo ( aula, bagno...), degli altri, della situazione Ha coordinazione oculo-manuale e abilità di motricità fine: controllo nell'uso di attrezzi (colori, pennelli...), seguire un contorno... Utilizza la mimica del viso e la gestualità in giochi imitativi, nei giochi di ruolo e nelle drammatizzazioni 5 anni Conosce dettagliatamente gli elementi che compongono il corpo e individua somiglianze e differenze tra sé e gli altri Rappresenta la figura umana in maniera completa, ricca di particolari e caratterizzata Discrimina e riconosce le proprietà dei materiali, degli oggetti e degli spazi utilizzati Padroneggia gli schemi motori di base orientando il proprio corpo in base alle principali coordinate spaziali Si muove spontaneamente e con sicurezza negli spazi della scuola, coordinando e controllando i movimenti del corpo in funzione di uno scopo Padroneggia movimenti di motricità fine Esprime e riconosce emozioni, sentimenti, stati d'animo attraverso la mimica del volto, i gesti, le posture, i movimenti, sia in forma libera che funzionale ad uno scopo.

8 IMMAGINI, SUONI, COLORI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Il bambino: Comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie. Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione ); sviluppa interesse per l ascolto della musica e per la fruizione di opere d arte. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali. Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli. 3 anni Utilizza spontaneamente il disegno, la pittura, la manipolazione per produrre elaborati di realtà e di fantasia Sperimenta diverse tecniche grafico-pittorico e manipolative e esplora/manipola materiali di vario tipo 4 anni Utilizza spontaneamente attività grafico-pittoriche e manipolative per rielaborazioni reali o fantastiche via via più ricche di elementi e più articolate. Utilizza diverse tecniche graficopittoriche e manipolative e materiali di diverso tipo (anche di recupero) 5 anni Utilizza spontaneamente attività grafico-pittorico-manipolative per esprimere sentimenti e per rielaborare aspetti reali e fantastici vissuti ed esperienze Utilizza spontaneamente diverse tecniche grafico -pittoricomanipolative e diversi tipi di materiali (anche di recupero) in maniera creativa

9 I DISCORSI E LE PAROLE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO. Il bambino: Usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati. Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative. Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni; inventa nuove parole, cerca somiglianze e analogie tra i suoni e i significati. Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definirne regole. Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia. Si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta prime forme di comunicazione attraverso la scrittura, incontrando anche le tecnologie digitali e i nuovi media. 3 anni Ascolta l insegnante e i compagni Ascolta narrazioni o letture di brevi storie Esegue consegne e risponde in modo congruente a semplici domande Mette in atto scambi verbali Comunica i propri bisogni -Utilizza un linguaggio comprensibile Formula frasi di senso compiuto Individua le caratteristiche principali di persone e cose Individua la successione temporale in semplici storie (prima-dopo) Memorizza e ripete canti e filastrocche Legge immagini semplici 4 anni Presta attenzione alle parole delle insegnanti e dei compagni Ascolta narrazioni e letture con attenzione Segue indicazioni, esegue consegne e formula risposte pertinenti Dialoga con adulti e compagni Comunica esigenze personali e stati d animo Racconta i propri vissuti Descrive persone, oggetti e immagini Narra semplici storie conosciute in successione logico-temporale Utilizza un linguaggio chiaro e formula frasi semplici e corrette Memorizza e ripete poesie e 9

10 filastrocche Legge immagini semplici e complesse 5 anni Ascolta con attenzione i messaggi degli adulti e dei compagni, in situazioni formalizzate e non Ascolta con attenzione narrazioni e letture per un tempo prolungato, in postura corretta Comprende i contenuti verbali in vari contesti Dialoga con adulti e compagni con crescente intenzionalità Racconta i propri vissuti ed esperienze,esprime sentimenti ed emozioni, comunica i propri bisogni, collocandoli con pertinenza nello spazio e nel tempo Descrive persone, oggetti e immagini in modo particolareggiato Rielabora verbalmente storie ascoltate seguendo criteri diversi (logici, temporali, causali) pone domande, chiede spiegazioni, formula proposte ed ipotesi Utilizza un linguaggio chiaro,articolando frasi complesse e corrette, arricchite da nuovi vocaboli acquisiti Inventa storie o parti di esse, utilizzando personaggi, trame e contesti reali o immaginari Utilizza il linguaggio in maniera giocosa: rime, assonanze, catene di parole Discrimina parole, lettere e numeri Compie tentativi spontanei di lettura e scrittura di simboli grafici e lettere 10

11 LA CONOSCENZA DEL MONDO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Il bambino: Raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrarle; esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata. Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana. Riferisce correttamente eventi del passato recente; sa dire cosa potrà succedere in un futuro immediato e prossimo. Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti. Si interessa a macchine e strumenti tecnologici, sa scoprirne le funzioni e i possibili usi. Ha familiarità sia con le strategie del contare e dell operare con i numeri sia con quelle necessarie per eseguire le prime misurazioni di lunghezze, pesi, e altre quantità. Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra, ecc; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali. 3 anni Raggruppa in base ad una caratteristica comune Sa contare e percepisce la relazione tra numero e quantità discrimina piccolo-medio-grande Distingue sopra/sotto, dentro/fuori, davanti/dietro Si orienta nel tempo della giornata scolastica Riconosce prima/dopo, giorno /notte Guidato osserva e verbalizza i cambiamenti e le trasformazioni dell'ambiente che lo circonda 4 anni Raggruppa in base a due/tre caratteristiche comunitaria Quantifica e opera confronti tra le quantità Ordina più elementi in base alla grandezza, all'altezza, alla lunghezza Distingue in alto/in basso, vicino/lontano, intorno, di lato, tranquillità Si oriente nel tempo della giornata e della settimana Riordina in sequenze temporali brevi storie e semplici esperienze Osserva e sperimenta semplici procedure cogliendo cambiamenti e trasformazioni 5 anni Raggruppa in base a più 11

12 12 caratteristiche comuni e opera classificazioni in base a criteri dati Attribuisce valore numerico ai raggruppamenti effettuando operazioni concrete sulle quantità Ordina più elementi in base a criteri dati Individua le relazioni spaziali e percepisce differenti punti di vista Individua e rappresenta anche con uso di simboli regolarità, ritmi, ciclicità e sequenze delle esperienze vissute secondo una relazione temporale Rileva attraverso l'osservazione spontanea e la sperimentazione di procedure, cambiamenti e trasformazioni. Elabora previsioni, ipotesi e anticipazioni.

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