Obiettivi: acquisire stimoli e modelli su come proporre la musica alla famiglia in ambito pediatrico, nel consultorio e in biblioteca.

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1 NpM ed interventi territoriali Obiettivi: acquisire stimoli e modelli su come proporre la musica alla famiglia in ambito pediatrico, nel consultorio e in biblioteca. Metodologia: presentazioni «Stimoli e modelli per far vivere ai bambini e ai genitori la biblioteca come spazio sonoro (Benati) e per proporre la musica in ambito pediatrico e in consultorio (Gorini)»; riflessione sull importanza della rete (Sila). Conduttori: Gorini, Sila COSA PUÒ FARE IL PEDIATRA sottolineare l importanza dei suoni e della musica (alla prima visita e durante i bilanci di salute) distribuire materiale informativo dotare la sala d attesa di materiali informativi sui progetti distribuire il cd se disponibile o indirizzare il genitore al sito (sezione libri e cd per bambini e genitori) aggiornarsi sullo sviluppo del progetto nazionale partecipare ad attività di formazione raccordarsi con il gruppo operativo locale 1

2 SUGGERIMENTI AI GENITORI durante la gravidanza un ambiente sonoro ecologico l esplorazione sonora la voce per giocare e cantare insieme situazioni di ascolto condiviso ALLA PRIMA VISITA Illustrare ai genitori l importanza della musica nella relazione affettiva e nello sviluppo del bambino 1. Il condividere in famiglia l esperienza musicale rafforza il legame affettivo 2. Influenza della musica sullo sviluppo cognitivo 3. Terreno favorevole nel quale si possono sviluppare le esperienze musicali successive 2

3 ALLA PRIMA VISITA alcuni consigli pratici... Cantare per il proprio piccolo, sia singolarmente che mamma e papà insieme Considerare l importanza di un ecologia dell ambiente sonoro: la comunicazione è fatta di suono e silenzio Il suono, il canto, il baby talk sottolineano momenti significativi dell interazione nella quotidianità, dal cambio del pannolino alla fine della poppata fino al momento dell addormentamento 3

4 NEI PRIMI MESI Verificare se l esperienza musicale in famiglia è diventata abituale se positivo saranno sufficienti brevi note di approvazione se il genitore è in difficoltà offrire spiegazioni sull importanza di tale pratica, indicando le abilità del bambino e valutando la competenza genitoriale Dalle risposte che danno i genitori: Si calma.., spalanca gli occhi, è contento, sorride il pediatra può rendersi conto della loro partecipazione e della loro soddisfazione. 4

5 Gli investimenti nel capitale umano sono tanto più efficaci quanto più precoci (curva di Heckman) 5

6 A 6-8 MESI Ricordare di assecondare i tempi del bambino negli scambi sonori: vocalizzazioni e lallazioni facilitano un dialogo con il genitore fatto di reciproche ripetizioni e variazioni Il bambino impara le competenze preverbali il turn taking, la reciprocità la focalizzazione l attenzione congiunta lo sguardo condiviso Il canto del caregiver aumenta la capacità di attenzione, memorizzazione e di apprendimento del bambino Il bambino inizia a reagire col movimento alla musica: dondola, balla, prova a muovere il capo a tempo A 8-12 MESI Offrire piccoli oggetti che producono suoni per esplorare la realtà acustica in modo attivo Il bambino gioca con oggetti diversi e si muove ascoltando musiche diverse per genere e stile interagisce con l adulto in una comunicazione fatta di ripetizioni, variazioni e pause nei quali il genitore sta attento a quello che fa il bambino e viceversa I bambini accompagnati da esperienze musicali nella vita prenatale e neonatale producono vocalizzi e lallazioni a impronta musicale più precocemente e con più varietà rispetto agli altri bambini 6

7 A MESI Stimolare il genitore a condividere sempre più con il proprio figlio momenti musicali in cui cantare, ascoltare e produrre musica insieme Il bambino acquisisce crescendo sempre più strumenti per esplorare il mondo, anche sonoro ripete volentieri brevi filastrocche e canzoncine ascolta la musica e improvvisa con il movimento le "sue" danze sperimenta le potenzialità sonore di oggetti e strumenti musicali L ascolto della musica dovrà essere quanto più partecipato e attivo insieme al bambino (con balli, danze, girotondi e giochi insieme), mentre la proposta musicale potrà essere differenziata proponendo nuovi generi e stili. È importante che l ascolto sia per quanto possibile condiviso in famiglia e che il bambino partecipi all ascolto attivamente 7

8 A MESI Informare i genitori sull importanza dell attività musicale nel favorire lo sviluppo della creatività, della memoria, delle capacità di ascolto, comunicazione ed espressione del bambino Il bambino è in grado di ripetere i canti che ascolta, di completare la strofa di un canto conosciuto, di accompagnare il gioco con sonorizzazioni e canti spontanei inizia ad apprezzare la musica dal vivo Così come il bambino da solo sfoglia il libro avanti e indietro seguendo la narrazione attraverso le immagini, va lasciato libero di scegliere autonomamente i brani musicali da ascoltare Da 3 a 6 anni Informare i genitori che il bambino a questa età è fortemente attratto dalla possibilità di suonare con oggetti e strumenti musicali diversi Il bambino aumenta sempre più la propria disponibilità e sensibilità all ascolto è in grado di inventare e cantare musiche per giocare, per raccontare storie, numerare oggetti, elencare parti del corpo, giorni e colori... sa interpretare la musica con il corpo e il movimento in maniera sempre più organizzata imitando anche quello che fanno gli adulti gradisce suonare con oggetti e strumenti musicali Se avviato ai primi corsi di propedeutica musicale potrà sperimentare quanto è importante fare musica insieme ad altri bambini. Si incoraggi inoltre la famiglia a cogliere ogni occasione di ascolto di musica dal vivo, esperienza di insostituibile ricchezza emotiva 8

9 Musica in gruppo Fare musica in gruppo favorisce lo sviluppo dell intelligenza emozionale che è fondamentale per i rapporti umani, di lavoro e per l equilibrio personale Musica e spirito collaborativo I risultati dei test sociali indicano che i bambini delle scuole musicali sono più collaborativi di quelli delle scuole tradizionali ed il numero degli alunni "esclusi" è nettamente inferiore. Diminuiscono anche le violenze tra bambini. Facendo musica attivamente si può imparare a relativizzare la propria posizione, a lavorare per un buon risultato del lavoro di gruppo. 9

10 Attraverso la musica il bambino può: sviluppare le proprie capacità di ascolto e di osservazione dell ambiente sonoro imparare ad esprimere idee ed emozioni maturare le proprie capacità immaginative e creative sviluppare la capacità di comunicare costruire un senso estetico personale e capacità critiche Il fare musica accresce la capacità di concentrazione e attenzione favorisce lo sviluppo della memoria abitua al controllo dell emotività contribuisce al superamento dei propri limiti, rafforzando l autostima abitua al rispetto verso le norme sociali e verso gli altri 10

11 INTERVENTI A SOSTEGNO DELLO SVILUPPO DELLE FUNZIONI ESECUTIVE NEI BAMBINI DAI 4 AI 12 ANNI Diamond, K. Lee. Interventions shown to Aid Executive Function Development in Children 4 to 12 years, Science 2011;333: Fin da Piccoli settembre - dicembre Anno 3 - numero 3 pgg 3-5 COSA PUO FARE IL CONSULTORIO Organizzare le sale di attesa con materiale informativo: manifesto NpM e depliant in un luogo dedicato Prevedere durante le visite periodiche alle gravide o durante i corsi preparto un momento dedicato all importanza del canto della mamma e dell ascolto di musica negli ultimi mesi di gravidanza Prevedere durante le visite periodiche alle gravide un momento dedicato all importanza degli interventi nei primi anni di vita del bambino (guida anticipatoria) Qualora possibile organizzare in Consultorio proposte musicali per Mamme e Pance 22 11

12 COSA PUO FARE LA NEONATOLOGIA Organizzare le sale di attesa con materiale informativo: manifesto NpM e depliant in un luogo dedicato Spiegare i vantaggi per il bambino nell ascoltare la voce e il canto dei genitori Nelle TIN favorire la relazione genitore-neonato attraverso l utilizzo della voce. Suggerire alle mamme di cantare per il loro bimbo Alla dimissione dal Nido suggerire ai genitori di cantare (e leggere) al proprio bambino (lettera di dimissione) Se possibile offrire in dono il primo sussidio musicale -CD, Libro musicale- (e il primo libro) 23 COSA PUO FARE L ASILO NIDO Preferire il canto diretto alla musica registrata Divertirsi con giochi semplici di sperimentazione della voce Prestare attenzione alla musicalità della voce che parla e che legge per creare sorprese, per stimolare curiosità, per dare vita alle immagini e emozioni del testo, per descrivere sensazioni che vanno al di là delle parole Divertirsi a travestire e camuffare la voce Provare ad amplificare e registrare voce e i suoni del corpo e dei diversi ambienti Allestire e arricchire un cestino dei tesori sonori, un contenitore di suoni. Non utilizzare la musica registrata come sottofondo e non limitarsi alla musica cosiddetta per bambini o cantata da bambini Il CD deve essere ascoltato insieme al bambini e dev essere arricchito di esperienza vissuta L esperienza d ascolto della musica registrata può essere associata a giochi di drammatizzazione e giochi di trasferimenti in altri linguaggi espressivi. Organizzare proposte d ascolto varie rispetto a contesti culturali, contesti sociali, timbri di voce e tempo (musiche antiche e contemporanee) 12

13 COSA PUÒ FARE LA BIBLIOTECA Raccordarsi col gruppo locale o costituirlo se ancora non esistente Creare una sezione Nati per la Musica con raccolte di libri, Cd, video segnalando il materiale con logo NpM e mettendolo a disposizione per il prestito Esporre e distribuire materiale informativo (manifesti, depliant distribuiti dal CSB Trieste ) Fornire suggerimenti di ascolto e lettura a partire dalla bibliografia e dalla discografia di Nati per la Musica. Organizzare momenti di ascolto di musica dal vivo in collaborazione con le scuole di musica e i musicisti attivi sul territorio Organizzare incontri e laboratori musicali per bambini. Organizzare momenti di ascolto di CD con musica o racconti musicali. Contribuire a rendere possibile il dono di un libro con valenza musicale ai bambini tramite i pediatri di famiglia 13

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15 _ FIN DA PICCOLI Aggiornamenti sulla letteratura in tema di interventi nei primi anni di vita _ gennaio-aprile Anno 1 - numero 1 pg 1-6 Sommario Violenza famigliare e psicopatologia infantile Controllo della depressione post-partum con operatori non professionali Meglio l affidamento intrafamiliare quando possibile La scarsa compliance del bambino influenza il comportamento della madre Fattori del successo scolastico I maltrattamenti infantili e le conseguenze in età adulta FIN DA PICCOLI esce ogni 4 mesi. Se si desidera riceverlo regolarmente iscriversi on line nel sito Centro per la Salute del Bambino - ONLUS Formazione e ricerca per le cure alla Maternità, all Infanzia e all Adolescenza 15