CLASSE PRIMA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

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1 ITALIANO CLASSE PRIMA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 1. Comprendere attraverso l ascolto, le informazioni principali di testi prodotti da altri. 2. Ascoltare produzioni orali attivamente, individuando le parole chiave e componendo frasi riassuntive. 3. Intervenire in una conversazione e/o in una discussione rispettando tempi e turni di parola. 4. Raccontare oralmente Saper raccontare esperienze personali secondo un criterio logico- cronologico e degli scopi comunicativi, usando un registro adeguato. 5. Riferire oralmente su un argomento di studio con un linguaggio appropriato. 6. Esporre le informazioni secondo un ordine prestabilito e coerente, usare un registro adeguato all'argomento e alla situazione. 1. Ascoltare in modo attento intervenendo nelle discussioni secondo modalità stabilite 2. Comprendere il significato globale di un messaggio e riconoscerne l'intento comunicativo 3. Comprendere in modo globale e analitico testi di tipo narrativo 4. Comprendere regole e istruzioni 5. Rispondere in modo pertinente a domande e richieste di interventi 6. Raccontare un'esperienza, un testo letto fornendo indicazioni utili alla comprensione 7. Descrivere oggetti, persone, luoghi, Leggere ad alta voce 2. Conoscere le strategie di lettura espressiva in testi noti, usando pause, intonazioni, ritmo. 3. Leggere il testo per consentire a chi ascolta di capire. 4. Leggere in silenzio, utilizzando tecniche di lettura silenziosa e comprendere il senso di quanto letto. 1. Leggere silenziosamente o ad alta voce utilizzando tecniche adeguate 2. Leggere in modo espressivo, rispettando la punteggiatura 3. Distinguere il reale dal verosimile e dal fantastico 4. Individuare lo scopo di un testo 5. Acquisire, attraverso la lettura, contenuti specifici

2 Scrittura 1. Elaborare testi scritti, secondo le procedure di ideazione, utilizzando le tecniche testo scritto: la progettazione, l analisi del compito (traccia), la stesura, servirsi degli strumenti per la raccolta e 2. l organizzazione delle idee (liste di argomenti, mappe, scalette); revisione dell'elaborato in vista della stesura definitiva; utilizzo dello spazio, rispetto dei margini, titolazione, impaginazione ecc. Scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale; utilizzare correttamente le grammatica. 3. Produrre testi chiari, coerenti e coesi in base allo scopo e con un registro linguistico adeguato. 4. Produrre testi corretti secondo i modelli fondamentali dei vari testi appresi (narrativo, poetico, descrittivo, espositivo ecc.). 5. Scrivere sintesi secondo le tecniche apprese. 6. Scrivere testi utilizzando tecniche dei programmi di linguaggio telematico o di video-scrittura, curando l impostazione grafica e concettuale. Scrittura 1. Organizzare un semplice testo descrittivo, narrativo, fantastico, in modo logico, utilizzando le tecniche apprese 2. Applicare corrette tecniche grammaticali e sintattiche 3. Usare un lessico il più possibile vario ed adeguato al contesto 4. Individuare le parti costitutive di un testo, anche attraverso la sua scomposizione e ricomposizione 5. Rielaborare testi poetici, anche in forma guidata 6. Scrivere testi utilizzando sistemi di videoscrittura Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo 1. Comprendere e usare le parole del vocabolario di base in situazioni diverse. 2. Comprendere e usare termini adeguati delle discipline e degli ambiti riferiti ad interessi personali. 3. Realizzare scelte del lessico adeguate ad ogni situazione comunicativa, agli interlocutori e al tipo di testo. 4. Saper consultare il dizionario e rintracciare in essi le informazioni utili per risolvere dubbi linguistici. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua 3 1. Conoscere, riconoscere e usare tutte le categorie grammaticali sia sul piano della forma preposizione, che della funzione logica. 2. Scrivere in modo corretto.

3 Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua 1. Controllare, rivedere, capire gli errori nella propria produzione 2. Riconoscere le principali funzioni grammaticali 3. Avviarsi all'analisi 4. Individuare ed applicare le norme grammaticali apprese 5. Riconoscere i linguaggi non verbali 6. Confrontare il proprio patrimonio lessicale e linguistico con quello delle lingue comunitarie studiate 7. Utilizzare gli strumenti a disposizione per migliorare ed arricchire il proprio patrimonio lessicale CONTENUTI a) La favola (approfondimento sulla favola classica) b) La fiaba (scomposizione secondo le funzioni di Propp; fiabe di diverse tradizioni) c) La leggenda (che cos e, come nasce; le leggende popolari ) d) La descrizione oggettiva e soggettiva e) Testi narrativi di vario genere: analisi della struttura f) Poesia: introduzione al linguaggio poetico g) Il mito h) La poesia epica classica (letture dall Iliade, Odissea, Eneide ).. i) Elementi di fonologia j) Elementi di morfologia ( analisi grammaticale) k) Elementi di sintassi (cenni di analisi logica) SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno interagisce nei contesti comunicativi guidati rispettando le regole. Comprende e riferisce il contenuto dei testi ascoltati. 37 Legge scorrevolmente le diverse tipologie di testi. Conosce la struttura di un testo narrativo e descrittivo e produce semplici testi delle tipologie apprese. Riflette sul valore della posizione delle parole nella frase e sul valore della punteggiatura contenuta in essa. Scrive correttamente da un punto di vista ortografico e grammaticale. CLASSE SECONDA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 1. Utilizzare le proprie conoscenze sui tipi di testo da ascoltare mettendo in atto strategie diverse a seconda della tipologia testuale. 2. Ascoltare testi prodotti e/o letti da altri, in situazioni scolastiche e/o extrascolastiche, riconoscendone la fonte e

4 individuando: scopo, argomento e informazioni principali, punto di vista dell emittente. 3. Ascoltare testi applicando tecniche di comprensione durante l ascolto (prendere appunti). Riconoscere, all'ascolto, alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico. 4. Raccontare oralmente esperienze personali selezionando informazioni significative in base allo scopo, ordinandole in base a un criterio logico-cronologico, usando un registro adeguato. 5. Riferire oralmente su un argomento di studio presentando in modo chiaro l argomento. 6. Esporre le informazioni secondo un ordine coerente, usare un registro adeguato all argomento e alla situazione. 1. Esercitare un ascolto attento anche su temi di una certa ampiezza o più complessi 2. Avviarsi all'argomentazione, passando dal parlato spontaneo al parlato pianificato 3. Descrivere, dare istruzioni, esporre una procedimento 4. Esporre in modo coerente esperienze e contenuti appresi 1. Leggere ad alta voce in modo espressivo,usando pause e intonazioni per seguire lo sviluppo del testo e consentire a chi ascolta di capire. 2. Leggere in modalità silenziosa testi applicando le tecniche apprese per la comprensione. 3. Ricavare le informazioni esplicite e implicite da testi. 4. Riformulare in modo sintetico le informazioni di un testo e saperle riorganizzare con sintesi, schemi e mappe (appunti, note). 5. Comprendere testi di varia tipologia nonché quelli letterari (racconti, novelle, romanzi, poesie) in base alle caratteristiche tipiche delle tipologie testuali, il genere di appartenenza e le tecniche narrative. 1. Leggere adeguatamente allo scopo e al testo 2. Analizzare un testo distinguendone le parti più significative dal punto di vista del linguaggio, contenuto, dei ruoli 3. Distinguere le riflessioni dai fatti 4. Riconoscere varie tipologie testuali 5. Riflettere sugli aspetti denotativi e connotativi di un testo

5 6. Riconoscere le principali caratteristiche formali di testi di diverse epoche storico-letterarie, soffermandosi anche sull'analisi del linguaggio 7. Acquisire contenuti attraverso la lettura Scrittura 1. Scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale. 2. Scrivere testi dotati di coerenza e organizzati in parti equilibrate fra loro. 3. Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, ecc.) in modo adeguato alla tipologia testuale. 4. Realizzare forme diverse di scrittura creativa. 5. Scrivere sintesi anche sotto forma di schemi e saperli riutilizzare. 6. Scrivere testi utilizzando programmi di videoscrittura corretti sotto forma concettuale e grafica. Scrittura 1. Potenziare le competenze tecniche 2. Potenziare le competenze sintattico-semantiche 3. Produrre testi adeguati all'argomento richiesto 4. Elaborare la parafrasi di un testo poetico ed avviarsi al commento 5. Avviarsi alla produzione di testi costruiti su riflessioni personali 6. Potenziare le tecniche del riassunto 7. Produrre testi secondo le tipologie studiate 8. Curare la proprietà lessicale e grammaticale 9. Scrivere testi utilizzando sistemi di videoscrittura Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo 1. Ampliare il proprio patrimonio lessicale di base, comprendere e usare le parole del vocabolario di base in situazioni diverse. 2. Comprendere parole in senso figurato. 3. Comprendere e usare termini specifici delle diverse discipline e degli ambiti riferiti ad interessi personali. 4. Realizzare scelte del lessico adeguate ad ogni situazione comunicativa, agli interlocutori e al tipo di testo. 5. Utilizzare le relazioni di significato tra le parole e i meccanismi di formazione delle parole per comprendere termini non noti in un testo. 6. Utilizzare il dizionario e rintracciare in essi le informazioni utili per risolvere dubbi linguistici. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua 1. Riconoscere e usare in modo corretto le categorie grammaticali di una frase e descriverne gli elementi costitutivi.

6 2. Riconoscere e usare in modo corretto la struttura sintattica di una frase e descriverne gli elementi costitutivi. 3. Produrre testi scritti e orali con correttezza, coesione e coerenza. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sulla lingua 1. Attuare un controllo sulla propria produzione scritta e orale 2. Riconoscere, in un testo, gli elementi sintattici 3. Analizzare frasi e testi più complessi dal punto di vista grammaticale e sintattico 4. Conoscere la funzione dei principali complementi 5. Avere consapevolezza del processo evolutivo della lingua italiana 6. Confrontare il proprio patrimonio lessicale e linguistico con quello delle lingue comunitarie studiate 7. Utilizzare gli strumenti a disposizione per migliorare ed arricchire il proprio patrimonio lessicale CONTENUTI a) Il diario, l autobiografia b) La lettera c) I resoconti di viaggi: letture scelte d) La poesia: studio del linguaggio poetico attraverso l analisi di poesie scelte e) La poesia religiosa medievale f) La poesia del Trecento Dante : passi scelti della Divina Commedia g) La novella come genere letterario con particolare riferimento al Decamerone di G. Boccaccio h) La poesia cavalleresca dell eta medievale e rinascimentale i) Introduzione all Illuminismo j) Il Settecento k) Testi narrativi di vario genere l) L articolo di cronaca e la lettura del quotidiano m) Introduzione ai linguaggi non solo verbali n) Ripasso della morfologia o) I principali complementi dell analisi logica. p) Cenni di analisi del periodo q) Aspetti evolutivi della lingua italiana r) I linguaggi settoriali SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno si inserisce in un contesto comunicativo, rispettando le regole. Comprende e riferisce in modo chiaro e logico il contenuto dei testi ascoltati. Legge scorrevolmente e con espressione le diverse tipologie di testi. Conosce la struttura di un testo e la utilizza per produrre elaborati delle diverse tipologie.

7 Conosce e utilizza le strutture ortografiche e sintattiche della lingua. Scrive correttamente. Inizia ad usare la lingua come strumento attraverso il quale può esprimere esperienze personali, espone il proprio punto di vista personale nel rispetto di quello altrui. CLASSE TERZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 1. Usare strategie di ascolto differenziate in base al tipo di testo. 2. Ascoltare in modo critico il testo ascoltato esprimendo un proprio parere. 3. Comprendere il punto di vista altrui in vari contesti. 4. Prendere appunti mentre si ascolta. 5. Riorganizzare le informazioni e riferirle dopo una rielaborazione. Riconoscere e analizzare gli elementi costitutivi del testo. 6. Partecipare ad una conversazione o un dibattito, esprimendo la propria opinione nel rispetto delle altre e argomentando le proprie. 7. Esprimere sentimenti ed emozioni. 8. Riferire un argomento di studio esponendo secondo un ordine logico e sequenziale, utilizzando lessico e registro adeguati alla situazione. 9. Usare le diverse fonti e rielaborare in modo personale. 10. Operare opportuni collegamenti con le altre discipline. 1. Utilizzare le proprie conoscenze sui tipi di testo da ascoltare per mettere in atto strategie di ascolto differenziate 2. Ascoltare testi prodotti/letti da altri riconoscendone lo scopo, l argomento e le informazioni principali 3. Applicare, durante l'ascolto, tecniche di supporto alla comprensione (appunti, abbreviazioni,...) 4. Intervenire nelle discussioni rispettando tempi e turni di parola, tenendo conto della situazione comunicativa 5. Riconoscere, attraverso l'ascolto, gli elementi ritmici e sonori di un testo poetico 6. Esporre esperienze personali selezionando informazioni significative in base allo scopo, ordinandole in base ad un criterio logico / cronologico ed utilizzando un registro il più possibile adeguato 7. Esporre un argomento studiato in modo coerente, controllando il lessico specifico e servendosi eventualmente di

8 materiale di supporto ( tabelle, grafici,...) Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua 1. Conoscere la struttura della frase complessa ed individuare i principali tipi di proposizione subordinata 2. Analizzare frasi e testi più complessi dal punto di vista delle relazioni grammaticali 3. Individuare relazioni tra situazioni comunicative, interlocutori e registri 4. linguistici 5. Riconoscere ed utilizzare correttamente i principali connettivi 6. Conoscere le principali relazioni fra significati ( polisemia, sinonimia,..) 7. Conoscere i principali meccanismi etimologici per comprendere ed arricchire il lessico 8. Riconoscere le caratteristiche delle principali tipologie testuali 9. Applicare le conoscenze metalinguistiche per controllare la propria produzione scritta ed orale 1. Leggere ad alta voce testi di varie tipologie utilizzando tecniche adeguate secondo i segni di interpunzione, il tono, il ritmo. 2. Leggere in silenzio utilizzando tecniche adeguate, individuando le informazioni esplicite e implicite. 3. Utilizzare in situazioni nuove quanto appreso, integrando le informazioni provenienti da diverse fonti. 4. Riorganizzare le informazioni utilizzando schemi, tabelle, scalette, mappe. 5. Riconoscere gli elementi caratterizzanti i testi letterari. 6. Riconoscere le caratteristiche del linguaggio, individuando le tematiche e il messaggio. 1. Leggere ad alta voce in modo espressivo, rispettando pause ed intonazione, permettendo a chi ascolta di capire lo sviluppo del testo 2. Leggere in modalità silenziosa applicando tecniche di supporto alla comprensione 3. Ricavare informazioni esplicite ed implicite dai testi analizzati 4. Confrontare, su uno stesso argomento, informazioni di fonti diverse, selezionarle e riformularle in modo sintetico, riorganizzandole personalmente 5. Comprendere testi letterari di vario tipo e forma attraverso l individuazione dei personaggi e delle loro azioni, dei ruoli, dell'ambientazione spazio temporale, delle relazioni causali, dei temi 6. Distinguere e riconoscere vari generi testuali e relative tecniche di scrittura 7. Comprendere testi descrittivi attraverso le loro caratteristiche essenziali

9 8. Comprendere testi argomentativi attraverso le loro caratteristiche essenziali Scrittura 1. Comporre testi scritti, utilizzando le tecniche della stesura apprese. 2. Produrre testi in cui utilizza correttamente le principali strutture morfosintattiche della lingua italiana. 3. Produrre testi coerenti e coesi. 4. Produrre testi più complessi secondo i modelli appresi. 5. Operare codifiche tra i testi da un genere all altro. 6. Produrre testi in linguaggio telematico. Scrittura 1. Conoscere ed applicare procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo 2. Scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale 3. Scrivere testi coerenti ed organizzati in parti equilibrate 4. Scrivere testi di vario tipo adeguati ad argomento, scopo, destinatario, registro, utilizzando le tecniche apprese 5. Utilizzare in modo appropriato, nei propri testi, citazioni esplicite e /o parafrasi di parti di testi prodotti da altri e tratti da fonti diverse 6. Scrivere sintesi lineari e non lineari di testi letti o ascoltati e saperle utilizzare per scopi finalizzati 7. Scrivere testi utilizzando sistemi di videoscrittura Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo 1. Ampliare il proprio patrimonio lessicale, comprendere e usare le parole del vocabolario di base in situazioni diverse. 2. Comprendere e usare parole in senso figurato. 3. Comprendere e usare termini specifici delle diverse discipline e degli ambiti riferiti ad interessi personali. 4. Realizzare scelte del lessico adeguate ad ogni situazione comunicativa, agli interlocutori e al tipo di testo. 5. Utilizzare le relazioni di significato tra le parole e i meccanismi di formazione delle parole per comprendere termini non noti in un testo. 6. Utilizzare dizionari e rintracciare in essi le informazioni utili per risolvere problemi o dubbi linguistici. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua 1. Riconoscere, analizzare e utilizzare la sintassi e la struttura del periodo e i suoi elementi costitutivi. 2. Produrre testi con strutture sintattiche più complesse. 3. Rappresentare graficamente i rapporti logici degli elementi del periodo: principale, coordinata e

10 subordinata. 4. Usare in modo corretto il lessico specifico dei principali linguaggi disciplinari. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua 10. Conoscere la struttura della frase complessa ed individuare i principali tipi di proposizione subordinata 11. Analizzare frasi e testi più complessi dal punto di vista delle relazioni grammaticali 12. Individuare relazioni tra situazioni comunicative, interlocutori e registri 13. linguistici 14. Riconoscere ed utilizzare correttamente i principali connettivi 15. Conoscere le principali relazioni fra significati ( polisemia, sinonimia,..) 16. Conoscere i principali meccanismi etimologici per comprendere ed arricchire il lessico 17. Riconoscere le caratteristiche delle principali tipologie testuali 18. Applicare le conoscenze metalinguistiche per controllare la propria produzione scritta ed orale CONTENUTI a) Brani scelti finalizzati all apprendimento di tecniche di scrittura : b) Lettera c) Cronaca d) Relazione e) Testi argomentativi f) Testi espositivi g) Testi espressivi h) Testi conativi i) Percorso di letteratura: dal Romanticismo al Neorealismo: lettura ed analisi di brani scelti j) Il linguaggio della poesia: analisi di poesie scelte di autori dell 800 e del 900 k) Romanzo, novella, racconto: pagine scelte di autori italiani e stranieri tra 800 e 900 l) L adolescenza : aspetti e problemi m) La guerra e la pace n) L integrazione delle culture o) Ripasso dell analisi grammaticale e logica p) Analisi del periodo: coordinazione e subordinazione q) Proposizioni principali: vari tipi r) Le principali proposizioni subordinate SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno e capace di interagire in modo efficace in diverse situazioni comunicative, sostenendo le proprie idee con testi orali e scritti, che siano sempre rispettosi delle idee degli altri.

11 Usa in modo efficace la comunicazione orale e scritta per collaborare con gli altri (nel gioco, nell elaborazione di progetti e nella valutazione dell efficacia di diverse soluzioni di un problema). Nelle attivita di studio, personali e collaborative, usa i manuali delle discipline o altri testi di studio, al fine di ricercare, raccogliere e rielaborare i dati, le informazioni, i concetti e le esperienze necessarie, anche con l utilizzo di strumenti informatici. Legge testi letterari di vario tipo e comincia a manifestare gusti personali per quanto riguarda opere, autori e generi letterari, sui quali scambia opinioni con compagni e con insegnanti. Alla fine di un percorso didattico produce con l aiuto dei docenti e dei compagni semplici ipertesti, utilizzando l accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori. Ha imparato ad apprezzare la lingua come strumento attraverso il quale puo esprimere stati d animo, rielaborare esperienze ed esporre punti di vista personali. È capace di utilizzare le conoscenze metalinguistiche per migliorare la comunicazione orale e scritta. Varia i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori; riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso.