Dispositivo di osservazione / valutazione

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1 Dispositivo di osservazione / valutazione Tavola delle competenze e abilità Competenze Progettare Abilità 1. Comprendere il significato delle consegne 2. Ricercare le informazioni necessarie 3. Valutare vincoli e possibilità esistenti 4. Individuare gli obiettivi 5. Pianificare le operazioni da compiere 6. Verificare il raggiungimento degli gli obiettivi Collaborare, ascoltare e partecipare (Leadership e lavoro di gruppo 7. Contribuire a distribuire compiti e ruoli, riconoscendo capacità proprie e altrui 8. Rispettare compiti e ruoli accordati 9. Condividere informazioni 10. Esprimere opinioni e valutazioni 11. Rispettare il punto di vista degli altri 12. Aiutare gli altri componenti del gruppo 13. Ricercare aiuto e dialogo con i compagni per chiarire dubbi e fraintendimenti 14. Ricercare aiuto e dialogo con il docente per chiarire dubbi e fraintendimenti Agire in modo autonomo e responsabile 15. Prendere le decisioni richieste dalla consegna (in autonomia e in accordo con il gruppo di lavoro) 16. Riconoscere e valutare le proprie capacità e risorse 17. Riconoscere e valutare i propri errori 18. Accettare la valutazione sul proprio lavoro come spunto per apprendere 19. Portare a termine il proprio compito (costanza) 20. Mantenere la calma sotto stress 21. Agire in modo leale (riconoscere e rispettare il lavoro proprio e degli altri) 22. Verificare e valutare i risultati ottenuti Saper gestire il tempo 23. Scandire i tempi per la sequenza delle operazioni da svolgere 24. Lavorare in modo puntuale (contribuire a svolgere il lavoro nel tempo assegnato) 1

2 Problem solving 25. Analizzare i problemi 26. Ideare ipotesi di soluzione e verificarle 27. Gestire le difficoltà senza farsi bloccare e trovare soluzioni alternative Comunicare 28. Esprimersi in modo comprensibile e corretto 29. Adeguare il linguaggio all interlocutore, alle situazioni e ai contenuti 30. Relazionare correttamente per iscritto 2

3 Strumento Diario di Bordo Individuale ( dello studente) Il Diario di Bordo Individuale è costituito da una traccia di pochi punti sui quali lo studente è invitato a riflettere, secondo il modello che segue: Che cosa ho fatto io nel lavoro di gruppo Tre (o più) capacità ( modalità di lavoro, di relazione, di comunicazione ) che ho messo a disposizione del gruppo Tre (o più) capacità (modalità di lavoro, di relazione, di comunicazione ) che ho osservato nei miei compagni di gruppo Qualcosa che ho imparato durante questa attività Difficoltà che ho incontrato se sono rimaste irrisolte, come posso affrontarle in futuro? TRACCIA Diario di Bordo di Gruppo Il Diario di Bordo di Gruppo stimola un azione riflessiva sul lavoro di gruppo, e quindi un confronto e una meta-riflessione su come si sta lavorando, sul piano dell efficienza, dell efficacia e della qualità dei processi. Che cosa abbiamo fatto Che cosa ha funzionato nel lavoro di gruppo (nelle modalità di lavoro, relazione, di comunicazione ) Che cosa non ha funzionato nel lavoro di gruppo (nelle modalità di lavoro, relazione, di comunicazione ) Che cosa possiamo migliorare (nelle modalità di lavoro, relazione, di comunicazione ) Domande da porre al docente e/o ai compagni TRACCIA 3

4 Tavola di auto-osservazione/valutazione oppure di osservazione del docente Competenze Progettare Collaborare, ascoltare e partecipare (Leadership e lavoro di gruppo) Abilità Sono stato capace di oppure è stato capace di. 1. Comprendere il significato delle consegne 2. Ricercare le informazioni necessarie 3. Valutare vincoli e possibilità esistenti 4. Individuare gli obiettivi 5. Pianificare le operazioni da compiere 6. Verificare il raggiungimento degli gli obiettivi 7. Contribuire a distribuire compiti e ruoli, riconoscendo capacità proprie e altrui 8. Rispettare compiti e ruoli accordati 9. Condividere informazioni 10. Esprimere opinioni e valutazioni 11. Rispettare il punto di vista degli altri 12. Aiutare gli altri componenti del gruppo 13. Ricercare aiuto e dialogo con i compagni per chiarire dubbi e fraintendimenti 14. Ricercare aiuto e dialogo con il docente per chiarire dubbi e fraintendimenti Mai Qualche volta Spesso Sempre Non so ( solo x lo studente) 4

5 Agire in modo autonomo e responsabile Saper gestire il tempo Problem solving Comunicare 15. Prendere le decisioni richieste dalla consegna (in autonomia e in accordo con il gruppo di lavoro) 16. Riconoscere e valutare le proprie capacità e risorse 17. Riconoscere e valutare i propri errori 18. Accettare la valutazione sul proprio lavoro come spunto per apprendere 19. Portare a termine il proprio compito (costanza) 20. Mantenere la calma sotto stress 21. Agire in modo leale (riconoscere e rispettare il lavoro proprio e degli altri) 22. Verificare e valutare i risultati ottenuti 23. Scandire i tempi per la sequenza delle operazioni da svolgere 24. Lavorare in modo puntuale (contribuire a svolgere il lavoro nel tempo assegnato) 25. Analizzare i problemi 26. Ideare ipotesi di soluzione e verificarle 27. Gestire le difficoltà senza farsi bloccare e trovare soluzioni alternative 28. Esprimersi in modo comprensibile e corretto 5

6 29. Adeguare il linguaggio all interlocutore, alle situazioni e ai contenuti 30. Relazionare correttamente per iscritto NB: Materiale tratto dal prodotto del gruppo di lavoro per sperimentazione di un percorso di progettazione per lo sviluppo delle competenze - TAVOLO SCUOLA-UNIVERSITA-IMPRESA - Dispositivo metodologico Katia Montalbetti - Università Cattolica del Sacro Cuore Giulia Pastori - Università degli Studi di Milano-Bicocca- NON VALIDATO - OGGETTO DI REVISIONE E SPERIMENTAZIONE riservato 6