Contenuti della programmazione e traguardi delle competenze bimestrali classe seconda. Funciones comunicativas Léxico Gramática

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1 Contenuti della programmazione e traguardi delle competenze bimestrali classe seconda Funciones comunicativas Léxico Gramática ottobre- novembre Parlare di azioni abituali, usi e costumi Domandare e rispondere sulla frequenza di un azione Fare paragoni Descrivere vari tipi di casa, le stanze, l arredamento e gli oggetti Chiedere informazioni specifiche su un oggetto Dare istruzioni per arrivare in un luogo Parti del giorno Pasti: colazione, pranzo e cena Sport e tempo libero(ii) Ripasso dell ora La casa Le stanze I mobil, gli ettrodomestici e il computer dicembre- gennaio Presente indicativo dei verbi irregolari sulle azioni abituali - Verbi riflessivi Preposiciones - Indicatori temporali Comparativi Imperativo per dare istruzioni Aggettivi per descrivere oggetti: Avverbi di luogo Preposizioni Ser + aggett. Tener, servir para Estar + preposizione o avverbio di luogo Para + infinito - Un-uno, algún-alguno Parlare di fatti del passato recente Esprimere sensazioni, stati d animo e fisici Parlare di fatti recenti in relazione al presente Parlare di azioni in corso di svolgimento Parlare di azioni abituali Esprimere sentimenti Parlare di abitudini nel passato Fare descrizioni riferite al passato Mettersi d accordo per fare una prenotazione Chiedere quello che si Chiedere cosa si prende Fare paragoni Dare un parere sul cibo Parlare di fatti passati e conclusi Esprimere sogni e desideri Dare consigli Parlare del passato Parlare del futuro e fare predizioni Esprimere e domandare su progetti per il futuro Le parti del corpo Le malattie Le medicine L amicizia I divertimenti I giovani Passato prossimo dei verbi regulari Passato prossimo dei verbi con participio irregulare - Indicatori temporali Contrasto tra presente e passato prossimo Uso dei verbi traer y llevar Passato prossimo/presente Estar + gerundio/presente habitual Siempre + presente, soler + infinitivo Verbo pensar, verbo soñar Lo que febbraio-marzo Gli aggettivi per Imperfetto dei verbi regolari descrivere luoghi Imperfetto dei verbi: ver, ir e ser I luoghi di Llevar +periodo di tempo vacanza Desde hace + periodo di tempo La cucina spagnola La frutta e la verdura Gli alimenti aprilr maggio giugno Le professioni e i luoghi di lavoro Il tempo atmosferico Luoghi di divertimento Comparativi e superlativi Sostantivi contabili e non contabili Estar + aggettivo Passato remoto dei verbi regolari e di ser, ir e tener Indicatori temporali del passato remoto Uso del passato remoto e del passato prossimo Condizionale dei verbi gustar, poder y deber Passato remoto dei verbi: irregolari Uso del passato remoto, prossimo e imperfetto Futuro dei verbi regolari Perífrasi ir a + infinito

2 Traguardi delle competenze fine novembre Riesce a discriminare da una registrazione informazioni circa le azioni da svolgere nell arco di una giornata. e scriverle in una tabella strutturata. Sa discriminare alcune parole chiave per poter rispondere a domande su una conversazione. telefonica tra ragazzi che descrivono la loro casa Sa discriminare alcune parole registrate e riconoscere le sillabe forti. Sa riconoscere parole riferite a: parti del giorno, l ora, sport, tempo libero, tipi di casa, parti di una casa, mobili ed elettrodomestici. Sa discriminare informazioni per rispondere a domande specifiche nel testo sulle azioni quotidiane. Sa leggere un breve testo sulle abitudini degli spagnoli rispetto ai mezzi di trasporto. Sa discriminare da un testo dialogato la descrizione di una casa. Sa comprendere un breve testo sugli e costumi in Spagna rispetto ai pasti. Sa interagire con un compagno e un gruppo per chiedere e dare informazioni sulle azioni abituali. Sa interagire con l insegnante o con un compagno per: parlare di azioni quotidiane; descrivere alcuni tipi di casa e stanze guardando un immagine e descrivere alcuni oggetti. Sa interagire con un compagno per dare e ricevere informazioni su come si può arrivare da un punto ad un altro di Madrid guardando la mappa della metropolitana. Sa prendere appunti da un ascolto con l aiuto di uno schema. Sa completare un testo con l orario scolastico. Sa scrivere un piccolo testo su ciò che fa in un giorno normale. Sa rispondere a domande personali circa i tipi di casa. Sa dividere in sillabe le parole. Sa descrivere un immagine di una stanza della propria casa. Sa scrivere istruzioni di un percorso da seguire.

3 Traguardi delle competenze fine gennaio Sa comprendere le espressioni per manifestare sentimenti. Sa ascoltare una conversazione telefonica e riesce a completare il dialogo con espressioni sullo stato d animo. Sa comprendere un brano registrato e completare un esercizio Sa comprendere il significato globale di un brano mai ascoltato prima Sa riconoscere parole riferite a: - parti del corpo, malattie, medicine. Sa discriminare informazioni per rispondere a domande specifiche nel testo. Sa leggere un breve testo sulle abitudini degli spagnoli rispetto ai mezzi di trasporto. Sa discriminare da un testo dialogato, riferito al racconto di un ragazzo, le espressioni per domandare e rispondere circa lo stato fisico e per rispondere a domande specifiche sul testo. Sa comprendere il significato globale del testo e interpretare il senso. Sa discriminare i verbi e le espressioni per poter rispondere a domande specifiche i un testo dialogato che parla di ciò che è successo ad un ragazzo molto recentemente e sa rispondere a domande specifiche sul testo. Sa interpretare il comportamento dei ragazzi e i loro sentimenti attraverso ciò che esprimono. Sa interagire in un gioco di ruolo in una situazione medico-paziente. Sa interagire con un compagno per fare domande e risposte circa i sentimenti e l amicizia. Sa interagire con i compagni in un attività sull uso dei verbi traer / llevar. Sa interagire con i compagni e con il professore per realizzare un gioco di mimo sulle azioni. Sa interagire con i compagni con frasi convenzionali in una conversazione per mantenere alta l attenzione. Sa descrivere alcune immagini e fare paragoni fissando l attenzione sul cambio d immagine. Sa costruire una frase sullo stato di salute con alcune parole date. Sa completare un dialogo con frasi sullo stato di salute. Sa scrivere alcune parole dividendole in una tabella secondo l accento. Sa scrivere un breve testo utilizzando i marcatori negativi di frequenza mai e giammai. Sa scrivere dittonghi accentati Sa completare una tabella con informazioni circa le attività che si fanno generalmente. Sa domandare e rispondere circa le azioni in corso di svolgimento. Sa fare domande rispondere sulla frequenza di un azione, sulle abitudini nel passato e sullo stato fisico.

4 Traguardi delle competenze fine marzo Sa discriminare parole specifiche da una conversazione registrata. Comprende una conversazione tra amici che si mettono d accordo su dove andare a cena. Sa descrivere l intonazione di un ascolto per capire il tipo di interrogazione. Sa riconoscere parole riferite a: Alcuni tipi e luoghi vacanze, aggettivi. qualificativi, cibo, professione e luoghi di lavoro. Comprende le informazioni globali del testo. Comprende le informazioni specifiche in un testo riferito a ragazzi che si mettono d accordo per uscire. Sa leggere un testo per comprendere le differenze di usi in un ristorante italiano e in uno spagnolo. Comprende le istruzioni di un gioco. Sa discriminare da un testo dialogato i verbi e le espressioni per parlare di azioni nel passato. Sa rispondere a domande specifiche su un testo dialogato che parla di abitudini nel passato. Sa discriminare da un racconto i verbi all imperfetto. Sa discriminare in un testo dialogato le espressioni per ordinare in un ristorante e fare proposte sulla scelta. Sa interagire con un compagno per domandare e rispondere su abitudini nel passato. Sa interagire con l insegnante e con i compagni per fare paragoni utilizzando comparativi e superlativi. Sa interagire con i compagni per giocare al Memory degli alimenti. Sa interagire per parlare di gusti culinari nel passato. Sa dire se alcuni alimenti gli piacciono o non gli piacciono. Sa dare consigli ad un amico. Sa costruire frase al passato estraendo dati da un testo su alcune persone sospette. Sa scrivere domande e risposte per formulare un interrogatorio tra poliziotto e sospetto con uno schema dato. Sa fare un piccolo riassunto utilizzando alcuni dati ed utilizzando i connettori temporali prima più tardi dopo e alla fine. Sa costruire frasi sul proprio passato con l aiuto di una traccia. Sa descrivere un immagine utilizzando gli aggettivi adeguati. Sa scrivere una lista di alimenti che servono per preparare alcune ricette. Sa scrivere domande e rispondere su cose del passato e metterle in relazione con il presente.

5 Traguardi delle competenze fine maggio Sa estrapolare le informazioni necessarie per rispondere ad alcune domande da un ascolto che parla dell incontro di alcune ragazze con i genitori all aeroporto Sa discriminare da una conversazione i verbi mancanti per inserirli in un testo scritto Sa prendere appunti da un brano ascoltato e visto su argomenti della Spagna Sa riconoscere parole riferite al tempo atmosferico. Sa discriminare i marcatori temporali in un testo dialogato riferito ad un passato concluso. Comprende il significato globale di un testo che parla di una gita scolastica. Comprende espressioni e parole specifiche di un testo che parla di un il racconto di una gita e dei sogni e desideri circa il futuro. Comprendono il senso globale di una conversazione telefonica tra amici che parlano di cosa gli piacerebbe diventare da grandi e perché, e riesce ad estrapolare le espressioni per completare un testo. Sa leggere un breve racconto e identifica verbi nel passato. Comprende un testo e sa discriminare le domande e le espressioni per parlare di progetti futuri ne comprende il senso globale e ne interpreta il messaggio. Sa estrapolare dal testo le informazioni specifiche per rispondere a domande. Comprende brevi testi che parlano di invenzioni e tradizioni spagnole (la chitarra, il calciobalilla, il Mus, il chupa chupa). Sa interagire con un compagno per parlare delle professioni attraverso domande e risposte. Sa interagire con un compagno per parlare di esperienze avute nel passato utilizzando le domande alguna vez cuándo. Sa interagire con un compagno per parlare di azioni future. Sa interagire con i compagni per fare previsioni sul tempo, per domandare e chiedere circa i piani per il futuro prossimo e lontano. Sa spiegare cosa successe in una determinata data del passato mettendo in relazione alcuni fatti. Sa fare un pronostico atmosferico guardando un immagine con i simboli specifici. Parlare del tempo atmosferico al presente e al passato. Sa inventare un finale raccontando alcuni particolari dati in una traccia. Sa scrivere in prima persona un racconto prendendo le informazioni da un dialogo. Sa scrivere un breve testo su ciò che farà una persona in vacanza basandosi su dati conferiti. Sa scrivere un resoconto di un viaggio. Sa scrivere domande e risposte sul tempo atmosferico, e sui sogni e desideri futuri