Istituto Comprensivo Galileo Galilei di Cittaducale. Unità di Apprendimento n. 1 (scheda progetto)

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1 Unità di Apprendimento n. 1 (scheda progetto) Scuola: secondaria di primo grado Classe: III A Destinatari : alunni delle classi prima e seconda Compito : attraverso la raccolta di monete i ragazzi sperimentano il lavoro dello storico, quindi ricostruiscono fatti e quadri storici che presentano attraverso una mostra aperta al pubblico Prodotto: i ragazzi realizzano una mostra numismatica all interno degli spazi scolastici Materiali e soluzioni organizzative 1. materiali: monete, LIM, collegamento internet, manuali di storia 2. soluzioni organizzative: la classe viene divisa in gruppi affidando a ciascuno un compito specifico di realizzazione: quattro settimane Marzo/Aprile Competenze attese a conclusione del compito, da documentare al termine dell attività Competenze chiave: 1. comunicare nella madre lingua 2. comunicare nelle lingue straniere 3. competenza matematica e tecnologica 4. competenze sociali e civiche 5. imparare ad imparare 6. consapevolezza ed espressione culturale Competenze funzionali: 1. legge e comprende testi scritti e iconografici cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo 2. scrive testi descrittivi e espositivi corretti nel lessico e nella organizzazione logico sintattica, funzionali all informazione 3. Usa fonti materiali primarie per produrre conoscenze su temi definiti 4. comprende avvenimenti, fatti e fenomeni del passato e del presente 5. organizza e seleziona le informazioni esponendole con un lessico specifico 1

2 Protocollo di programmazione/valutazione Discipline coinvolte Disciplina Abilità Valutazione Italiano Storia Geografia Testo descrittivo Testo espositivo Interagire con coetanei Strategie per prendere appunti Lettura spedita ed espressiva a voce alta Riflessione sulla lingua e sull apprendimento Ampliare il proprio patrimonio lessicale Comprensione del testo scritto e orale Ricavare informazioni da fonti di vario tipo Rappresentare in un quadro storico- sociale le informazioni apprese. Confrontare i diversi quadri storico sociali Individuare la relazione tra il disegno del conio e i fatti storici Collocare gli eventi nello spazio individuando possibili nessi tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio Conoscere la posizione geografica dei luoghi di emissione delle monete Individuare la relazione tra il disegno del conio e la geografia politica dei paesi Cogliere la trasformazione storico-politico-economica che ha portato dalle monete nazionali alla moneta unica europea Tecnologia Matematica La tecnologia dei metalli Esprimersi e comunicare mediante tecnologie multimediali Eseguire calcoli, ordinamenti e confronti tra i numeri Esprimere la relazione di proporzionalità 2

3 Discipline coinvolte Disciplina Abilità Valutazione Comprendere il significato di percentuale e sapere calcolarla Riprodurre la figura del cerchio e calcolare l area Arte e immagine Inglese e spagnolo Osservare e descrivere un immagine Individuare le molteplici funzioni che l immagine svolge da un punto di vista informativo ed emotivo Cogliere le scelte creative e stilistiche dell autore Educare al patrimonio culturale Leggere e comprendere brevi messaggi Stabilisce relazioni tra elementi linguistico-comunicativi e culturali Musica Comprendere e valutare opere musicali riconoscendone i significati in relazione ai diversi contesti storico-culturali 3

4 Protocollo di progettazione Porta in classe una moneta antica e suggerisce ai ragazzi la ricerca di monete fuori corso dimenticate in qualche cassetto Effettuano singolarmente le operazioni di ricerca a casa, presso amici e conoscenti I ragazzi portano a scuola le monete trovate: curiosità, confronto, racconto delle modalità di ricerca, comprensione (Brain storming) Relazionarsi con gli adulti e i coetanei comunicando in modo chiaro le proprie intenzioni e formulando richieste precise Relazionarsi con i compagni nel rispetto di tutte le idee Parlare rispettando i turni di intervento Italiano-arte: leggere e comprendere il documento; operare confronti cogliere le analogie e le differenze; L insegnante invita ad utilizzare le monete raccolte per fare una mostra I ragazzi riflettono e discutono e formulano ipotesi, individuando un percorso fattibile in base alle loro potenzialità e suggeriscono soluzioni 4

5 Ogni alunno fa una quantificazione dei pezzi, una selezione ed un esame iconografico approssimativo prendendo appunti Invita a formare dei gruppi per procedere ad un lavoro razionale di catalogazione Matematica: procedure di calcolo; il cerchio; Tecnologia: i metalli e la tecnica del conio italiano: il testo espositivo e la descrizione a scopo informativo arte: comprensione del disegno I ragazzi formano dei gruppi bilanciati Si collegano ad internet per consultare il catalogo di una collezione numismatica ed esaminano la presentazione e la sequenza descrittiva di alcuni pezzi da prendere come esempio. Utilizzare motori di ricerca Si consultano e si confrontano per adottare un unico modello descrittivo funzionale agli scopi Fase della ricerca: ogni gruppo procede ad esaminare i pezzi producendo dei lavori scritti parziali e consultando manuali, vocabolari e ricorrendo ad internet 5

6 Inglese/spagnolo: lettura, comprensione e scrittura in lingua; uso del vocabolario storia: il periodo storico, gli eventi e alcune figure ad essi collegate geografia: le nazioni a cui sono riconducibili le monete; il concetto di stato- sovrano; la moneta unica ; musica: gli inni nazionali e l inno europeo arte: lettura e interpretazione del disegno; lo stile dell autore italiano: lessico specialistico Fase di verifica e autocorrezione Riflettono sulle modalità di presentare le descrizioni delle singole monete Visione e correzione e chiede di progettare l allestimento, dare un titolo all evento in base al materiale destinato alla mostra e stabilire i tempi Predispongono le schede descrittive dei singoli pezzi utilizzando un programma di videoscrittura; pianificano l impaginazione, il carattere, il formato, gli spazi Assegnano il titolo; Individuano tempi e spazi, preparano i supporti (tavoli, cartoncini su cui porre i pezzi e le 6

7 schede descrittive) Allestiscono la mostra Riferire oralmente su un argomento di studio esplicitando lo scopo e presentandolo in modo chiaro e coerente. Invitano la preside, le autorità e gli alunni delle altre classi illustrando il lavoro svolto 7

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