PROGRAMMAZIONE ANNUALE NIDO SEZIONI A B GIALLI

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1 PROGRAMMAZIONE ANNUALE NIDO SEZIONI A B GIALLI Anno scolastico 2012/2013

2 CONTESTO DELLE SEZIONI GIALLI A GIALLI B. La sezione Gialli A è formata da 20 bambini, 10 femmine e 10 maschi nati nell anno 2010 (30-36 mesi). 14 bambini hanno frequentato il nostro Nido anche nel precedente anno scolastico, 5 sono stati inseriti a settembre nella seconda settimana di scuola e 1 in novembre.. La sezione Gialli B è formata da 19 bambini, 10 femmine e 9 maschi nati nel 2010 (24-30 mesi). 10 bambini hanno frequentato il nostro Nido anche nel precedente anno scolastico, 9 sono stati inseriti quest anno, 5 e 3 in settembre, nella seconda e nell ultima settimana, 1 in novembre.. Il reinserimento dei bambini frequentanti è stato generalmente positivo e con l arrivo dei nuovi compagni, dopo iniziali momenti di diffidenza e di gelosia, sono nate nuove amicizie.. In entrambe le sezioni la maggior parte dei bambini inseriti quest anno ha vissuto il primo periodo di distacco dai genitori con qualche difficoltà, poi gradualmente le emozioni negative dovute soprattutto alla paura dell abbandono sono state sostituite dalla fiducia nei nuovi adulti di riferimento, dall accettazione dell ambiente e dalla curiosità verso i giochi, le attività proposte e i compagni.. Ora tutte le educatrici sono un riferimento positivo a cui i bambini si affidano per ricevere affetto, cure, educazione e formazione. La loro azione mediatrice, i giochi e le attività proposte solitamente riescono a stabilire un clima di serenità e anche se la maggior parte dei bambini sono ancora nella fase è tutto mio, si intravedono già molti momenti di condivisione e di socializzazione.

3 I COLLEGAMENTI CON IL PROGETTO EDUCATIVO La programmazione dell anno scolastico è elaborata dai team delle educatrici delle sezioni A e B dei bimbi gialli secondo una struttura comune e fa riferimento: - ai valori di accoglienza, uguaglianza, partecipazione, solidarietà contenuti nel nostro Progetto Educativo - ai progetti comuni, che non sono percorsi aggiuntivi, ma attività complementari e pienamente inserite in questa programmazione - ad alcuni indirizzi metodologici condivisi dalle educatrici, quali: aiutare ogni bambino/a a crescere in uno stato di benessere psico-fisico, abituandolo ad esplicitare i propri bisogni, sostenendolo nel delicato periodo dell inserimento e in tutte le sue tappe di crescita promuovere l accoglienza e l integrazione dei bambini e delle bambine che presentano difficoltà o disabilità concepire ogni bambino/a come essere in continuo divenire, adeguando perciò le attività e le routine a questi cambiamenti stimolare le relazioni positive tra bambini ed educatrici, bambini e bambini, tra educatrici e genitori favorire l acquisizione delle abilità, delle conoscenze, delle competenze affettive e relazionali utili per costruire un esperienza di vita ricca ed armoniosa organizzare con cura e in modo funzionale all età dei bambini i tempi e gli spazi costruire un dialogo positivo con le famiglie.

4 MODALITA DI COLLABORAZIONE E DI COMUNICAZIONE CON LE FAMIGLIE La famiglia rappresenta la risorsa più significativa e il contesto più influente per lo sviluppo e la crescita di ogni bambino. E pertanto indispensabile rendere viva ed attiva la partecipazione delle figure genitoriali e creare una continua e positiva comunicazione per - accogliere le loro proposte e i loro reali bisogni - sviluppare una positiva continuità educativa - condividere il progetto formativo, pur nel rispetto dei diversi ruoli - favorire l integrazione e l inclusione che sono la forma più efficace di promozione sociale. La professionalità delle educatrici, pertanto, assume un ruolo rilevante nell individuazione di strategie di incontro con le famiglie che si articoleranno in: momenti formali: assemblee generali assemblee di sezione incontri con i rappresentanti dei genitori colloqui individuali programmati dalle educatrici o richiesti dalla famiglia consegna di materiali: calendario scolastico materiali informativi per l inserimento avvisi collocati nell armadietto dei bambini e nella bacheca del Nido questionari programmazione annuale progetti momenti informali: festa di Natale

5 di fine anno laboratori con i genitori momenti quotidiani: scambio di informazioni durante l accoglienza e il ritiro dei bambini diario di bordo tabella delle routine. LE FINALITA Compito fondamentale del nostro Nido è offrire ai bambini e alle bambine - accoglienza, facendoli sentire accettati, aiutati, sostenuti e valorizzati durante tutte le tappe della loro crescita - cura, ascoltando e rispettando i bisogni di ciascuno - educazione, favorendo lo sviluppo della prima identità, dell autonomia e delle capacità di relazione - formazione, stimolando l esplorazione, la curiosità di conoscere, le abilità motorie, di linguaggio e le prime competenze logiche.

6 I CAMPI DI ESPERIENZA, GLI OBIETTIVI, LE ATTIVITA Per rispondere a questi bisogni le educatrici hanno elaborato la programmazione annuale sui seguenti cinque campi di esperienza intesi come luoghi del fare e dell agire del bambino/a 1. Il sé e l altro 2. Il corpo in movimento 4. I discorsi e le parole 3. Linguaggi, creatività, espressione 5. La conoscenza del mondo

7 1. Il sé e l altro E il campo d esperienza dello sviluppo dell identità personale e delle relazioni. Costruire l identità significa imparare a star bene con se stessi e con gli altri e a sentirsi sicuri nell affrontare nuove esperienze anche in un ambiente socialmente allargato OBIETTIVI Riconoscere la propria immagine allo specchio Rafforzare la costruzione della prima identità Esprimere bisogni ed emozioni Riconoscere le educatrici Scoprire gli adulti come fonte di protezione, ma anche di contenimento Riconoscere i compagni Condividere i giochi Sviluppare il sentimento di appartenenza a un gruppo Scoprire gli altri bambini come compagni di gioco, ma anche come limite alla propria volontà Superare progressivamente l egocentrismo Iniziare a rispettare le regole nel gioco e nella vita comunitaria 2. Il corpo in movimento E il campo che contribuisce alla crescita ed alla maturazione d insieme dei bambini. Il corpo rappresenta infatti il primo strumento di conoscenza e di relazione che i bambini utilizzano fin dal momento della nascita.

8 OBIETTIVI Conoscere alcune parti del corpo Compiere azioni consapevoli con mani, piedi, testa Utilizzare i sensi per toccare, annusare, assaggiare, ascoltare, osservare Scoprire le possibilità espressive del corpo Consolidare gli schemi del camminare, correre, saltare Aumentare le competenze motorie Orientarsi nello spazio nido Sviluppare l autonomia (lavarsi le mani, mangiare da soli, bere dal bicchiere, provare a togliersi e mettersi le scarpe, riordinare i giochi, controllare gradualmente gli sfinteri ) 3. I discorsi e le parole L apprendimento del linguaggio rappresenta una tappa fondamentale nella storia di ognuno di noi. Comunicare significa poter entrare più facilmente in relazione con gli altri, migliorando la qualità della propria esperienza di vita, sia sotto il profilo cognitivo che sociale. OBIETTIVI Potenziare le capacità di ascolto Comprendere semplici messaggi e consegne Potenziare la memoria uditiva Sperimentare le caratteristiche e le possibilità della voce Produrre suoni con la voce e giocare con essi Giocare con le parole

9 Nominare persone, animali, oggetti Costruire semplici frasi Esprimere bisogni Sviluppare il lessico 4. Linguaggi, creatività, espressione E il campo di esperienza dei linguaggi non verbali, del linguaggio musicale, graficopittorico, manipolativo OBIETTIVI Sviluppare le capacità percettive, visive, manipolative Rafforzare la fantasia e la creatività Ascoltare e produrre suoni e rumori dell ambiente circostante e della natura Cantare insieme Ascoltare canzoni e musica e accompagnarle con gesti e ritmi Produrre segni e tracce su un foglio Conoscere e utilizzare i colori Osservare immagini Riconoscere i contrassegni Usare in modo creativo materiali diversi Manipolare materiali Migliorare la motricità fine Mimare personaggi e drammatizzare storie.

10 5. La conoscenza del mondo E il campo di esperienza che coinvolge i bambini attraverso i sensi nell esplorazione, nella scoperta e nella prima organizzazione delle conoscenze del mondo naturale ed artificiale. OBIETTIVI Sviluppare le capacità di osservazione e di esplorazione con l impiego di tutti i sensi Osservare oggetti e materiali naturali Ordinare, raggruppare oggetti e materiali in base a semplici caratteristiche (colore, forma, ) Osservare fenomeni atmosferici Acquisire le prime dimensioni temporali anche mediante le routine Riconoscere le sequenze di semplici azioni Orientarsi ed esplorare l ambiente interno ed esterno Nido ATTIVITA Recita giornaliera della preghiera Giochi allo specchio Giochi di socializzazione Giochi simbolici Giochi di movimento facciamo finta di essere Percorsi strutturati e non per acquisire semplici concetti topologici (dentro-fuori, sopra-sotto, vicino-lontano ) Girotondi, balli, marce

11 Gioco del capostazione (per l evacuazione dall edificio) Uso del triciclo Lettura di storie, fiabe Lettura di libri Ri-racconto di storie mimate Giochi con le parole Giochi con la voce Filastrocche, rime e canzoni Travestimenti Giochi di comunicazione utilizzando i gesti o le espressioni del viso Rappresentazioni e drammatizzazioni Attività grafico-espressive (produzione di tracce, segni, collage, pitture anche con le mani e con i piedi) Disegni dell omino testone/girino Produzione di suoni con la voce, con il corpo Riconoscimento e imitazione di suoni e rumori provenienti dall ambiente Canzoni mimate Utilizzo di strumenti musicali: sonagli, tamburelli, maracas, legnetti, Percorsi musicali guidati Creazione di oggetti con materiale povero Giochi di costruzione Manipolazione di materiali naturali e non: foglie, fiori, frutti e cibi di stagione, carta, didò, pasta, Travasi con l acqua e pasta Giochi con la sabbia

12 Osservazioni in giardino Realizzazione di un piccolo orto. LA PARTECIPAZIONE AI PROGETTI La programmazione annuale è integrata dai progetti elencati nella tabella sottostante. Essi sono realizzati per: arricchire la programmazione con attività trasversali ai diversi campi di esperienza offrire ai bambini interessanti percorsi educativi e culturali favorire lo star bene al Nido Il testo integrale di ciascun percorso è esplicitato nel fascicolo Progetti anno scolastico TITOLO PERCORSO DI OBIETTIVO/I Nido felice inserimento al Nido Superare la difficoltà del distacco dai genitori, accettare il nuovo ambiente e le nuove figure di riferimento Io leggo tu parli Un ponte tra oggi e domani potenziamento dell ascolto e dello sviluppo del linguaggio continuità Potenziare l apprendimento dell ascolto e del linguaggio Favorire un passaggio sereno e graduale in una nuova realtà scolastica

13 Uscite e visite nel territorio ATTIVITA LUOGO DATA OBIETTIVO/I COSTI Visita a una da da Conoscere l ambiente e da definire fattoria definire definire gli animali della fattoria Visita alla Chiesa da Conoscere le principali 0,00 euro Chiesa e al definire ricorrenze religiose e i presepe suoi luoghi nel nostro territorio Passeggiate vie vicino da Osservare l ambiente 0,00 euro per il paese al Nido definire naturale e non VERIFICA ED EVENTUALI ADEGUAMENTI La verifica della programmazione e la successiva valutazione dei risultati verranno effettuate utilizzando diverse metodologie e strumenti: - osservazione del comportamento dei bambini durante le attività educative e di routine - strumenti e indicatori predisposti ad hoc - questionari sul grado di soddisfazione-insoddisfazione delle famiglie - incontro delle educatrici con la coordinatrice - collegio di giugno

14 IL TEAM DELLE EDUCATRICI Gialli A Suor Giuseppina Alessandra Toniato Emili Borgato Gialli B Elisa Mattioli Natascia Ferioli Elisabetta Guasina