Guida didattica all unità 1 Mi presento

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1 Destinazione Italiano Livello 1 Guida didattica all unità 1 Mi presento 1. Proposta di articolazione dell unità 1. Prima di iniziare le attività con correzione automatica, l insegnante può svolgere un attività di anticipazione, che può essere proposta in due varianti: Variante in classe: l insegnante fa vedere agli studenti le foto di alcuni personaggi noti di film di fantascienza, di fumetti o simili. Si forniscono le foto di alcuni personaggi: ICoNLingua 2015

2 Destinazione Italiano Livello 1 L insegnante disegna alla lavagna una tabella di questo tipo: Nome Nazionalità Chiede poi a tutta la classe di indicare il nome del personaggio e la nazionalità. Man mano che gli studenti rispondono, l insegnante compila la tabella con i dati del personaggio. Si consiglia di non correggere gli studenti in questa fase: siamo in una ICoNLingua 2015

3 Destinazione Italiano Livello 1 fase di motivazione ed è preferibile lasciare gli studenti liberi di usare la fantasia per immaginare le nazionalità dei personaggi. Variante online: la stessa procedura può essere seguita per proporre l attività online. L insegnante carica una o due immagini nel forum di classe e chiede agli studenti di indicare il nome e la nazionalità, senza correggere ciò che scrivono. 2. L insegnante assegna le attività con correzione automatica delle sessioni 1, 2 e 3, come compito da svolgere individualmente. In queste prime tre sessioni gli studenti ampliano il vocabolario su alcuni mestieri, riprendono gli aggettivi di nazionalità, lavorano su alcune espressioni per salutarsi in modo formale e informale. 3. Dopo la Sessione 3, l insegnante propone la prima attività aperta dal titolo Una nuova identità. In quest attività si chiede allo studente di assumere una nuova identità e presentarsi ai compagni. Nella variante online, l insegnante manda per una nuova identità a ogni studente, inserendo un immagine di persona, il nome, la nazionalità e la città. Le immagini possono essere facilmente reperite su Internet. Il numero delle identità deve corrispondere al numero degli studenti presenti in classe. Si raccomanda di usare vari aggettivi di nazionalità, possibilmente scegliendo quelli presenti nelle attività delle sessioni online. L insegnante invita, quindi, gli studenti a presentarsi nel forum, con la loro nuova identità. La variante in classe prevede una fase di motivazione, in cui si riprendono e si forniscono come input le espressioni fondamentali usate per presentarsi, espressioni che gli studenti hanno incontrato nelle prime tre sessioni di lavoro online: Come ti chiami? Di dove sei? Piacere! L insegnante può usare questo momento iniziale per conoscere gli studenti, visto che si tratta della prima lezione in classe e quindi della prima volta che li incontra. Dopo questa prima fase, l insegnante presenta l attività vera e propria. Prima di tutto, dà agli studenti i cartellini con le nuove identità. Il numero dei cartellini preparati deve corrispondere al numero degli studenti presenti in classe. Ogni ICoNLingua 2015

4 Destinazione Italiano Livello 1 personaggio deve avere una nazionalità diversa. L insegnante spiega agli studenti che hanno una nuova identità, quella descritta sul cartellino. Viene simulata una situazione di incontro: l insegnante mette la musica di sottofondo e dice agli studenti che sono a una festa. Li invita poi ad alzarsi e a muoversi nello spazio interagendo con gli altri per conoscere il maggior numero di persone possibili. Si consiglia di dare un tempo di svolgimento (15-20 minuti circa). Una volta terminata l attività, segue un confronto in plenum in cui ogni studente dice chi ha conosciuto. Vince chi è riuscito a conoscere il maggior numero di persone. 4. L insegnante assegna le attività con correzione automatica delle sessioni 4, 5 e 6, come compito da svolgere individualmente. 5. Dopo la sessione 6, l insegnante propone la seconda attività aperta dal titolo Passaporti di personaggi fantastici. In quest attività si chiede allo studente di compilare il passaporto di un personaggio di fantasia e di scriverne una breve presentazione. Nella variante online, l insegnate chiede agli studenti di scegliere un personaggio fantastico e di compilare il passaporto del personaggio scelto con i suoi dati personali (cognome, nome, cittadinanza, sesso, luogo di nascita). Il passaporto deve contenere anche una foto del personaggio scelto. Gli studenti devono, inoltre, scrivere una breve presentazione del personaggio. Passaporti e presentazioni sono pubblicati sul forum. La variante in classe prevede una fase di motivazione all attività, in cui l insegnante/tutor mostra agli studenti le immagini di alcuni documenti italiani (un passaporto, una carta di identità, una patente) e chiede agli studenti che cosa rappresentano le immagini. Segue poi un attività scritta, ovvero compilare un passaporto con alcuni dati. Infine, l insegnante illustra l attività vera e propria, nella quale si invitano gli studenti a lavorare in coppia e si chiede loro di pensare a un personaggio fantastico, di compilare il suo passaporto e di scriverne una breve presentazione. L insegnante/tutor fornisce un esempio agli studenti. 6. L insegnante assegna le attività con correzione automatica della Sessione 7, come compito da svolgere individualmente. ICoNLingua 2015

5 Destinazione Italiano Livello 1 7. Dopo la Sessione 7, l insegnante propone l ultima attività aperta dell unità, dal titolo Presentiamoci con un video. Nell attività si chiede agli studenti di creare un video di presentazione, praticando le espressioni incontrate nell unità. Nella prima fase di motivazione, l insegnante/tutor propone alla classe la visione di un breve video, come indicato nel file dell attività. Nella versione online, l insegnante chiede agli studenti di creare un breve video di presentazione. Una volta ricevuti tutti i video, li assembla oppure può decidere di affidare il lavoro di assemblaggio a uno o più studenti (se si possono riunire in presenza). Sicuramente gli studenti, che generalmente sono molto bravi con le tecnologie, inseriscono anche una musica di sottofondo o creano delle presentazioni fantasiose. Nella variante in classe, l insegnante spiega agli studenti che devono creare un video per presentare tutta la classe, sul modello di quello visto. Il lavoro deve essere lasciato libero. Se gli studenti sono più di dieci, si può decidere di farli lavorare in due gruppi. Un altra possibilità è invitare ciascuno studente a creare un breve video di presentazione (Ciao! Mi chiamo ) e poi fare successivamente un lavoro di assemblaggio. II lavoro di assemblaggio può essere svolto dagli studenti in gruppo (uno o due a seconda del numero) oppure con l ausilio dell insegnante di italiano o di informatica. Come vedete, fin dalla prima unità gli studenti sono invitati a svolgere un breve monologo, adeguato alla loro competenza comunicativa. Cominciano, fin dalla prima unità, a prepararsi per il monologo orale richiesto dall esame AP. 2. Trascrizioni Audio Insegnante: Buongiorno! Io sono l insegnante di italiano, mi chiamo Luca Ricci. Sono italiano, sono di Siena. E tu, come ti chiami? Mary: Mi chiamo Mary, ciao! Insegnante: Ciao! Di dove sei Mary? Mary: Sono americana, di New York. Insegnante: E tu, chi sei? Markus: Sono Markus. ICoNLingua 2015

6 Destinazione Italiano Livello 1 Insegnante: Di dove sei Markus? Markus: Sono tedesco di Berlino. Piacere! Insegnante: Piacere! Insegnante: E tu chi sei? Junko: Sono Junko. Insegnante: Di che nazionalità sei? Junko: Sono giapponese, di Tokyo. Piacere! Insegnante: Piacere! Audio Questi sono Marco e Giulio. Sono al bar e bevono un caffè. Marco e Giulio sono italiani. Marco ha 40 anni, fa il programmatore di computer. Giulio ha 30 anni, fa l insegnante. Audio Queste sono Junko e Aki. Hanno 20 anni. Sono giapponesi, di Tokyo. Sono studentesse. Amano molto l'italia, specialmente la cucina italiana. Sono in Italia da tre mesi e abitano a Siena, in centro. Video Solange: Ciao, Carlo! Come va? Carlo: Non c è male. E tu? Solange: Anch io sto abbastanza bene, grazie. Questa è Aki. È straniera. Carlo: Piacere! Io sono Carlo. Sei giapponese, Aki? Aki: Sì, sono giapponese. Carlo: Che cosa fai in Italia? Aki: Sono studentessa. Studio l italiano. Carlo: Anch io sono studente. Studio letteratura. Allora ci vediamo all università? Solange: Certo! A presto. Carlo: Ciao, ci vediamo. Aki: Ciao! ICoNLingua 2015

7 Destinazione Italiano Livello 1 Video Solange: Ciao Carlo, come stai? Carlo: Bene, grazie. E tu? Solange: Anch'io, grazie. Questa è Maria e questo è Pablo. Carlo: Piacere, io sono Carlo. Maria e Pablo: Piacere. Carlo: Di dove sei Maria? Maria: Sono spagnola, di Madrid. Carlo: Anche tu sei spagnolo, Pablo? Pablo: Sì, anch'io, di Barcellona. Carlo: E tu, Solange, sei francese, vero? Solange: Sì, sono francese. ICoNLingua 2015