Anno scolastico 2015/2016 I biennio Liceo Economico sociale CLASSE 2 SEZIONE A INDIRIZZO ES

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca LICEO G. Piazzi - C. Lena Perpenti Via Tonale SONDRIO tel.: fax : PROGRAMMAZIONE DELL ATTIVITÀ DIDATTICA PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE Anno scolastico 201/2016 I biennio Liceo Economico sociale Sez. A Dati identificativi della classe DOCENTE Angela Grimaldi DISCIPLINA Inglese CLASSE 2 SEZIONE A INDIRIZZO ES Sez. B Pianificazione dell attività didattica Libri di testo in adozione New Headway Digital ( Pre-intermediate) Presentazione della classe La classe si compone di n. 30 studenti, di cui ripetenti e/o (situazione di partenza, composizione provenienti da altri indirizzi. Essa risulta interessata alle attività della classe, esiti test d ingresso, ) didattiche anche se non sempre ordinata negli interventi. I tests d ingresso- scritti e orali - hanno evidenziato il possesso di un bagaglio linguistico complessivamente più che sufficiente.. Competenze specifiche della disciplina e conoscenze minime disciplinari (come da programmazione dipartimentale) per la successiva certificazione delle competenze di cittadinanza e costituzione e degli assi culturali. Competenze e abilità specifiche della disciplina Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi. usare la lingua in modo comunicativo e adeguato al contesto, sapendosi integrare in un contesto socio-culturale diverso dal proprio. Applicare un metodo di lavoro che permetta l individuazione di percorsi di apprendimento progressivamente autonomi sapendo anche effettuare confronti tra i diversi sistemi linguistici. Esprimere giudizi personali usando un registro adeguato alla funzione e al contesto utilizzando gli strumenti propri delle diverse forme di comunicazione. Comprensione orale Riesce a capire gli elementi principali in un discorso chiaro in lingua standard. Riesce a capire l essenziale di messaggi registrati su argomenti di attualità o temi di interesse personale, purché il discorso sia relativamente chiaro. Comprensione scritta Riesce a capire testi scritti di uso corrente legati alla sfera quotidiana. Riesce a capire la descrizione di avvenimenti, di sentimenti e di desideri contenuta in lettere e semplici testi argomentativi.

2 Interazione Riesce ad affrontare alcune delle situazioni che si possono presentare viaggiando in una zona dove si parla la lingua. Riesce a partecipare a conversazioni su argomenti familiari, di interesse personale o riguardanti la vita quotidiana. Produzione orale Riesce a descrivere in modo semplice esperienze, avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni. Riesce a motivare o spiegare brevemente opinioni e progetti. Riesce a narrare in modo essenziale una storia, la trama di un libro o di un film e descrivere le sue impressioni. Produzione Scritta Riesce a scrivere e a riassumere testi semplici e coerenti su argomenti noti o di interesse personale. Riesce a scrivere lettere personali esponendo esperienze ed impressioni. Riesce ad argomentare su testi noti Conoscenze minime disciplinari Ampiezza lessico Dispone di lessico sufficiente per esprimersi su quasi tutti gli argomenti che si riferiscono alla vita di tutti i giorni, quali la famiglia, gli hobby e gli interessi, il lavoro, i viaggi. Correttezza grammaticale Conosce le strutture essenziali della grammatica di base Padronanza fonetica/ortografica Conosce pronuncia ed ortografia corrette del lessico noto Sez. C Materiali e strumenti che si intendono utilizzare (Indicare con una X le voci che interessano e/o integrare le voci mancanti) Libri di testo xxx Altri testi Dispense xx Videoregistratore xxx Laboratori x Visite Lucidi, diapositive x Appunti xx guidate Esperti Multimedialità x Sez. D Metodologia di lavoro Modalità Lezione frontale x x Lezione partecipata xxx Lezione multimediale x Metodo induttivo x Lavoro di gruppo xx Discussione guidata x Strumenti Colloquio x Interrogazione breve xxx Componimento Problema Traduzione x Esercizi xxx Questionario xx Prova di laboratorio Sez. E Tipologia delle prove di verifica A Questionari x B Prove strutturate x C Prove semistrutturate x D Trattazione sintetica di argomenti E Prove scritte non strutturate F Interrogazioni orali x G Prove di laboratorio 2

3 Sez. F Criteri di valutazione Per i criteri generali di valutazione si fa riferimento alla delibera del Collegio dei Docenti per l a.s Sez. G Griglie di valutazione Si allegano al presente documento le griglie di valutazione condivise e adottate dal Dipartimento di Lingue Straniere. Sez. H Attività di recupero e di sostegno a) modalità che si intendono attivare per colmare le lacune riscontrate in gruppi di alunni In orario curricolare: Ripresa, nella forma di lezione frontale e/o dialogica o anche di risposta esaustiva a quesiti, delle parti di programmazione da recuperare Momenti di apprendimento guidato, anche nella forma delle costituzione di piccoli gruppi di lavoro, sotto la guida del docente Adeguamento dello sviluppo del programma alle difficoltà di apprendimento, con tagli quantitativi in itinere che non compromettano gli obiettivi didattici programmati b) modalità che si intende adottare per il recupero individualizzato In orario extracurricolare: Studio assistito c) modalità di intervento per alunni con disabilità e DSA/BES Si fa riferimento ai relativi PEI/ PDP elaborati dal consiglio di classe Sez. I Scansione (monte ore annuale: 99) (Specificare accanto ad ogni contenuto il numero di ore di lezione previste) Contenuti disciplinari Tempi Collegamenti/ Rimandi ad altre discipline Primo Periodo Ripasso generale delle strutture e funzioni linguistiche presumibilmente già conosciute e rinforzo delle competenze comunicative acquisite nel corso dell anno precedente, anche attraverso esercitazione su tests di livello B1 ( n. 7 h ) Unit 1 Getting to know you Grammar: tenses ( present, past and future) questions ( where? what? ) question words ( who? why? which? whose? how much? Vocabulary: words of similar meaning adjectives and nouns that go together- prepositions- words with more than one meaning ( n. h ) Letture di cultura e civiltà Unit 2 Whatever makes you happy Grammar: present tenses ( simple and continuous) have/ have got- short answers Vocabulary: daily life- listening to music- text your friends writing a postcard ( n. h ) Tests di livello B1 S e t O t t x x N o v x x D i c 3

4 Unit 3 What s in the news? Grammar: past tenses ( simple and continuous) regular and irregular verbs- position of adverbs Vocabulary: past forms dates- adverbs time expressions exchangig information- comparing stories ( n. h ) x Unit Eat, drink, and be merry! Grammar: quantity ( much and many, some and any, a few/ a little, a lot / lots of, something, someone, somewhere) articles Vocabulary: food objects shopping prices markets synonyms in writing- linking words- writing an ( n. 9 h ) - Tests di livello B1 Secondo Periodo Unit Looking forward Grammar: verb patterns future forms ( to be going to, will, present continuous for plans) Vocabulary: phrasal verbs ( literal/ idiomatic) feelings exclamations talking about future plans- expressing doubt and certainty ( n. 10 h ) Letture di cultura e civiltà Unit 6 The way I see it Grammar: what like? comparative and superlative adjectives as as - relative pronouns Vocabulary: Synonyms and antonyms talking about towns comparing things describing places ( n. 9 h ) G e n x F e b x M a r x A p r M a g / G i u Collegamenti/ Rimandi ad altre discipline - Tests di livello B1 Unit 7 Living history Grammar: present perfect, past simple- for and since- ever/ never- general revision of present tenses and auxiliariesquestion tags Vocabulary: word endings- word stress - nouns and verbsjobs- writing a biography ( n. 10 h ) Unit Girls and boys Grammar: have to, should, must Vocabulary: things to wear- at the doctor s children and families- writing a formal letter and an informal (n. 10 h ) Letture di cultura e civiltà x x x x Unit 9 Going places Grammar: Time and Conditional clauses- Linking words Vocabulary: Hot verbs, hotels, advantages and disadvantages - Everyday situations ( n. 10 h) - Tests di livello B1 x x

5 Unit 10 Things that changed the world Grammar: Passives Past participles Vocabulary : Verbs and nouns that go together Everyday situations ( 10 h ) Letture di cultura e civiltà x Sez L Attività integrative e complementari curricolari ed extra curricolari - Certificazioni di Lingua Inglese Livello PET - Soggiorno linguistico in Gran Bretagna Il Programma è stato presentato alla classe il giorno 0/ 10/ 201. Firma del docente Visto: IL DIRIGENTE SCOLASTICO (Maria Grazia Carnazzola)

6 ALLEGATO 1 VALUTAZIONE TEST IN CENTESIMI PUNTEGGIO VOTO PUNTEGGIO VOTO PUNTEGGIO VOTO La griglia viene utilizzata per la correzione di tutti i test di grammatica sia nel biennio che nel triennio. La soglia della sufficienza può variare secondo il livello e la difficoltà del test. 6

7 ALLEGATO 2 GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRODUZIONE SCRITTA Obiettivi verificati Conoscenza dei contenuti / articolazione, coesione e coerenza delle argomentazioni Correttezza ortografica, sintattica e grammaticale Competenza nella proprietà ed efficacia espositiva nella lingua TOTALE - Scarsa (1) - Sufficiente (2) - Buona (3) - Ottima () Conosce le strutture sintattiche e grammaticali della lingua straniera: con alcuni errori (1) in modo sufficiente (2) in modo buono (3) Sa utilizzare i vocaboli con proprietà : scarsa (1) sufficiente (2) buona (3) Punteggio

8 ALLEGATO 3 9/10 GRIGLIA DI VALUTAZIONE 10/10 ORALE LINGUA GRAMMATICA E SINTASSI Uso sicuro e vario delle strutture grammaticali e sintattiche, con utilizzo appropriato dei connettori. Buona conoscenza delle strutture grammaticali-sintattiche pur in presenza di occasionali errori per lo più autocorretti. 7 Uso appropriato delle strutture grammaticali e sintattiche, pur con qualche errore che non ostacola la comunicazione. 6 Uso per lo più corretto delle strutture grammaticali-sintattiche di base /10 Diversi errori nell utilizzo delle strutture grammaticali e sintattiche di base. Presenza di errori che rendono a volte la comunicazione incerta. Uso del tutto inaccurato delle strutture grammaticali e sintattiche di base, tale da compromettere seriamente la comunicazione. Produzione linguistica minima o assente. Rifiuto di sottoporsi a verifica LESSICO Utilizzo competente e ambizioso di un ampio bagaglio, anche acquisito autonomamente. Lessico ricco ed appropriato. 7 Lessico abbastanza vario e per lo più appropriato alla situazione comunicativa. 6 Uso per lo più corretto delle strutture lessicali di base. 1-3 Diversi errori nell utilizzo delle strutture lessicali di base tale da ostacolare a volte la comunicazione. Lessico povero ed impreciso. Comunicazione difficoltosa. Rifiuto di sottoporsi a verifica PRONUNCIA, INTONAZIONE E FLUENZA DEL LINGUAGGIO Pronuncia ed intonazione accurate. Espressione sicura e scorrevole, senza esitazioni né ripetizioni. 9/10 Pronuncia ed intonazione appropriate pur con qualche lieve interferenza con la lingua italiana. Espressione scorrevole, poche esitazioni e/o ripetizioni. 7 Qualche imperfezione nella pronuncia e nell intonazione. Espressione abbastanza scorrevole, con alcune esitazioni e/o ripetizioni 6 Presenza di problemi con qualche fonema. Influenza dell italiano sulla pronuncia. Espressione tendenzialmente lenta e con alcune pause che non disturbano però la comunicazione. Diversi errori di pronuncia e intonazione. Marcata influenza dell italiano. Espressione esitante, parecchie ripetizioni. Pronuncia ed intonazione scorrette. Espressione stentata con pause molto frequenti. Necessario il supporto costante dell insegnante. 1-3 Non riesce ad esprimersi EFFICACIA DEL MESSAGGIO Messaggio accurato ed efficace, espresso con registro appropriato alla situazione comunicativa e alla funzione. 9/10 Messaggio chiaro, espresso con registro adatto alla situazione comunicativa e alla funzione. 7 Messaggio pervenuto pur con qualche imperfezione. Registro complessivamente appropriato alla situazione comunicativa e alla funzione. 6 Messaggio pervenuto in maniera globale, espresso con registro non sempre appropriato alla situazione comunicativa e alla funzione. Messaggio pervenuto solo in parte ed espresso in modo poco appropriato alla situazione comunicativa e alla funzione. Messaggio seriamente compromesso, espresso con registro inappropriato. Messaggio non pervenuto. 1-3