Docente Formatore A.I.D. Presidente A.I.D. sezione di Rimini. M. Menghi AID Rimini

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO CENTRO STORICO - RIMINI Strategie didattiche e risorse compensative per l inclusione degli alunni con DSA. Apprendere e insegnare con le mappe MARIO MENGHI Docente Formatore A.I.D. GIANLUCA TORRASI Presidente A.I.D. sezione di Rimini Venerdì 19 dicembre 2014 AULA MAGNA I. C. Centro Storico -Rimini

2 Esistono vari tipi di mappe Generalmente una mappa serve a rappresentare un territorio; può essere una casa, una città o magari un continente. 2

3 Esistono vari tipi di mappe può essere una casa, 3

4 Esistono vari tipi di mappe una città 4

5 Esistono vari tipi di mappe o magari un continente. 5

6 Esistono vari tipi di mappe Mappe stradali digitali 3D 6

7 Esistono vari tipi di mappe Mappe concettuali 7

8 Esistono vari tipi di mappe La mappa è la rappresentazione, su un piano e in scala ridotta, di un qualcosa che viene interpretato tramite un sistema convenzionale di segni, simboli, informazioni verbali e numeriche. 8

9 Servono tutte allo stesso scopo Cercare, memorizzare, ricordare un percorso per orientarsi 9

10 Le mappe del pensiero Così come una mappa geografica serve per orientarsi sul territorio, la mappa della conoscenza è uno strumento per interpretare, rielaborare e trasmettere il sapere 10

11 Le mappe del pensiero La costruzione delle mappe in ambito didattico è un metodo innovativo ed efficace che va ad inserirsi nel contesto della teoria dell educazione. 11

12 Le mappe del pensiero E rivolta in particolare ad aiutare le persone ad apprendere in modo significativo e a prendersi carico della propria originale costruzione di significati. 12

13 Le mappe nella didattica inclusiva Che tipo di mappe possiamo utilizzare nell uso quotidiano delle nostre lezioni??? mappe per organizzare le proprie conoscenze o mappe per sostenere l apprendimento altrui? 13

14 Le mappe nella didattica inclusiva mappe prodotte dallo studente o mappe predisposte da altri? o mappe elaborate dallo studente o mappe costruite in modo collaborativo da tutti??? 14

15 Le mappe nella didattica inclusiva mappe come strumento compensativo o come facilitatore per l apprendimento??? 15

16 Le mappe nella didattica inclusiva Che tipo di mappe possiamo utilizzare nell uso quotidiano delle nostre lezioni??? Sicuramente in una classe così variegata, come le classi odierne abbiamo bisogno di entrambi gli approcci di ogni domanda che ci siamo rivolti 16

17 Le mappe nella didattica inclusiva Che tipo di mappe possiamo utilizzare nell uso quotidiano delle nostre lezioni??? Ancora una volta le nuove tecnologie ci vengono in aiuto con gli strumenti multimediali per la costruzione di mappe e altre strategie di schematizzazione. 17

18 Le mappe nella didattica inclusiva Si presentano come strumenti di facilitazione e, con il progredire delle competenze, anche come veri e propri strumenti compensativi, utili nel rielaborare e adattare i materiali tradizionali o nel costruirne di originali, nell organizzare e rendere realmente significativo e inclusivo l apprendimento. 18

19 A chi servono??? Ai docenti per spiegare sinteticamente le lezioni 19

20 A chi servono??? Agli studenti per memorizzare i contenuti 20

21 A chi servono??? Agli studenti per ripassare 21

22 A chi servono??? Per categorizzare Immagini di Monica Bertelli 22

23 A cosa servono??? Per comprendere un testo Immagini di Monica Bertelli 23

24 A cosa servono??? Per organizzare l ambiente di lavoro Immagini di Monica Bertelli 24

25 A cosa servono??? Per organizzare lo studio giornaliero Immagini di Monica Bertelli 25

26 A cosa servono??? Per organizzare la propria attività Immagini di Monica Bertelli 26

27 Strategie didattiche e risorse compensative per l inclusione degli alunni con DSA. A cosa servono??? Per organizzare il materiale Immagini di Monica Bertelli 27

28 Strategie didattiche e risorse compensative per l inclusione degli alunni con DSA. A cosa servono??? Per organizzare le materie di studio Immagini di Monica Bertelli 28

29 Strategie didattiche e risorse compensative per l inclusione degli alunni con DSA. Le tipologie di mappe La struttura grafica di ciò che si vuole rappresentare può essere di tre tipi: lineare, gerarchico o reticolare. 29

30 Strategie didattiche e risorse compensative per l inclusione degli alunni con DSA. Le tipologie di mappe La struttura grafica di ciò che si vuole rappresentare può essere di tre tipi: lineare, gerarchico o reticolare. 30

31 Strategie didattiche e risorse compensative per l inclusione degli alunni con DSA. Le tipologie di mappe La struttura grafica di ciò che si vuole rappresentare può essere di tre tipi: lineare, gerarchico o reticolare. 31

32 Raggruppamenti di mappe Possiamo inoltre raggruppare le mappe in due grandi famiglie Mappe concettuali, mappe cognitive e mappe mentali quando vengono costruite utilizzando le conoscenze acquisite anche negli anni scolastici o in esperienze lavorative 32

33 Raggruppamenti di mappe Possiamo inoltre raggruppare le mappe in due grandi famiglie Mappe strutturali e mappe a schemi che servono alla comprensione e alla verifica di nuovi campi della conoscenza o di nuovi contenuti da apprendere 33

34 Mappe concettuali La mappa concettuale è la rappresentazione in forma grafica di un insieme di concetti in relazione fra loro. 34

35 Concetto principale Individuazione di un tema centrale o argomento di partenza 35

36 I concetti I concetti sono indicati da termini o da brevi espressioni e sono racchiusi da box che ne evidenziano il maggior o il minor livello di generalità 36

37 I legami I legami fra i concetti sono rappresentati da linee o frecce che ne indicano le relazioni 37

38 I legami Eventualmente collegareconcetti che hanno relazione tra loro (con linee di collegamento di colore o tipo differenti). 38

39 I legami Inserire eventuali immagini; 39

40 In sintesi La rappresentazione grafica della conoscenza viene espressa sinteticamente da parole concetto (evento, oggetto, definizione, astrazione, luogo) inserite all interno di un nodo, linee di collegamento o relazione e parole legame (forme verbali, enunciati minimi, preposizioni e congiunzioni) 40

41 Criteri per la stesura di una mappa Semplicità, leggibilità e chiarezza per se e per gli altri; Buona disposizione logico grafica dei concetti, quelli principali e quelli secondari; Linearità dei concetti Efficacia visiva Non deve creare confusione nell apprendimento 41

42 In sintesi 42

43 Ricapitolando Inserire eventuali immagini; Hanno un andamento d alto al basso partendo da concetti generici aggregando man mano concetti sempre più specifici 43

44 Mappe mentali Le mappe mentali sono rappresentazioni visive di pensieri. Attraverso le quali riusciamo a cogliere in un sol colpo d'occhio la struttura, l'organizzazione e i collegamenti che formano quei pensieri. 44

45 Mappe mentali Le mappe mentali differenziano da quelle concettuali o cognitive partono dall individuazione del concetto centrale e si sviluppano su una struttura ramificata che non prevede le parole legame. 45

46 Mappe mentali Sono arricchite da elementi grafici e creativi che permettono la facilità della memorizzazione 46

47 Mappe mentali Le mappe mentali sono uno strumento eccezionale per l'assorbimento del sapere, sono arrivate a noi dopo un percorso evolutivo cominciato molti anni fa. Prendono corpo negli anni '70, quando Tony Buzan, che ne è l'ideatore, partendo dall'idea di Radiant Thinking, elabora un metodo originale e divertente, oltre che molto efficace 47

48 Mappe strutturali Le mappe "strutturali" hanno come finalità di rappresentare la struttura dell informazione comunicata dal docente o individuata in una testo. Permettono agli studenti di orientarsi più facilmente nello studio e di aver ben chiaro la gerarchia di ciò che si deve sapere. 48

49 Mappe strutturali Sono un formidabile aiuto agli insegnanti in quanto rappresentano la chiarezza schematica di una spiegazione e, definendo il proprio percorso espositivo, possono essere non solo adattate alle richieste per ogni singolo studente, ma altresì adattate e manipolate per ogni esigenza o necessità espositiva. 49

50 Mappe strutturali Sono uno strumento prezioso per migliorare la qualità e la quantità dell apprendimento e per supportare la comunicazione nell esposizione di argomenti disciplinari. 50

51 Le mappe per le verifiche Le mappe sono utili per lo studio a tutti gli studenti, un insegnante può utilizzarle così per tutta la classe e farne strumento di verifica. 51

52 Le mappe per le verifiche 52

53 La mappa per la linea del tempo 53

54 Le mappe nella valutazione Sebbene la mappa si presti soprattutto ad un lavoro di costruzione e revisione continua, ci troviamo anche ad avere a che fare con vincoli di valutazione degli allievi. 54

55 Le mappe nella valutazione La mappa, costruita dall alunno, fornisce uno strumento di valutazione congruo al metodo adottato. Può essere inoltre utilizzata dall alunno per la prova scritta, l interrogazione orale, o come traccia dell argomento a cui riferirsi durante l esposizione. 55

56 Le mappe nella valutazione Potrebbero essere presi in considerazione una serie di punti atti a tracciare una sorta di valutazione efficace. quantità di concetti utilizzati e loro contenuto validità della relazione contrassegnata da parola legame gerarchia, e tipo di livelli di concetti subordinati correttezza dei legami trasversali coerenza delle immagini inserite 56

57 Le mappe nella valutazione Bisognerebbe inoltre evitare alcuni errori che si compiono con troppa frequenza nella costruzione delle mappe. Per es: la ripetizione di sottoconcetti in diversi punti della mappa, andrebbero invece costruiti collegamenti multipli allo stesso concetto la scrittura di frasi intere all interno di una ellissi, in quanto rendono più difficili i collegamenti trasversali e non costringono ad isolare il concetto principale la mancanza di parole legame, infatti il senso del collegamento può risultare poco chiaro o ambiguo. 57

58 Software per la costruzione di mappe Esistono software per la costruzione di mappe di ogni tipo. 58

59 Software per la costruzione di mappe C-MAP TOOLS 59

60 Software per la costruzione di mappe VUE 60

61 Software per la costruzione di mappe MINDMAPLE 61

62 Software per la costruzione di mappe FREEMIND 62

63 Software per la costruzione di mappe MIND ON TRACK 63

64 Software per la costruzione di mappe IPERMAPPE - ERICKSON 64

65 Software per la costruzione di mappe SUPERMAPPE COOP. ANASTASIS 65

66 SuperMappe ANASTASIS - SuperMappe Evo per Windows (30 giorni) ANASTASIS - SuperMappe Classic 66