PROGETTO DAL MOVIMENTO ALLA SCRITTURA: GESTO, SPAZIO E ATTIVITA GRAFICHE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO U.FERRARI DI CASTELVERDE SCUOLA INFANZIA IL GIRASOLE SAN MARTINO IN BELISETO PROGETTO DAL MOVIMENTO ALLA SCRITTURA: GESTO, SPAZIO E ATTIVITA GRAFICHE ANNO SCOLASTICO 2012/13

2 MOTIVAZIONE Il Progetto nasce dall interesse manifestato dai bambini nei confronti dei segni grafici della scrittura; lo scopo del progetto è quello di fare sperimentare e far acquisire il gesto adeguato che poi consentirà di gestire lo spazio grafico e le forme dei segni (da sinistra a destra, la direzione delle linee, la regolarità degli spazi), per consentire l acquisizione degli strumenti necessari a padroneggiare le abilità grafo-motorie ( Linee guida per il diritto allo studio degli alunni del MIUR del 2011). CAMPO D ESPERIENZA: I DISCORSI E LE PAROLE Il bambino sviluppa la padronanza della lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico Racconta, inventa, ascolta, comprende le narrazioni e la lettura di storie, chiede spiegazioni e spiega Formula ipotesi sulla lingua scritta Elaborare un messaggio verbale in modo comprensibile Riassumere, individuare passaggi determinanti di una storia Sperimentare ed interpretare forme di scrittura Associare disegni e simboli alla parola scritta Conoscere gli usi sociali della lettura e della scrittura CAMPO D ESPERIENZA: IL CORPO IN MOVIMENTO Controlla la forza del corpo Esercita le potenzialità sensoriali, conoscitive, ritmiche, ed espressive del corpo Riconoscere le diverse parti dello schema corporeo Movimento adeguato degli organi scrittori Affinare la coordinazione oculo- manuale con particolare riguardo al pregrafismo Affinare l autonomia nella gestione di sé e dei propri oggetti o strumenti di lavoro Esercitarsi nell autocontrollo Valutare le conseguenze delle proprie azioni motorie Orientarsi nello spazio nelle diverse direzioni: alto-basso, sinistra destra CAMPO D ESPERIENZA: LA CONOSCENZA DEL MONDO TRAGUARDI DI SVIILUPPO

3 E curioso, esplorativo, pone domande, chiede spiegazioni, confronta soluzioni e azioni Segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali Colloca correttamente se stesso nello spazio Usare e riconoscere simboli Individuare linee aperte e chiuse Usare termini topologici appropriati Gestione statica dello spazio grafico Gestione dinamica dello spazio grafico CAMPO D ESPERIENZA: LINGUAGGI,CREATIVITA, ESPRESSIONE Comunica, esprime emozioni, racconta utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente E preciso, sa rimanere concentrato, sa portare a termine il proprio lavoro Si esprime con il disegno e altre attività manipolative. Ritagliare migliorando la propria abilità di prensione e pressione Disegnare collocando elementi secondo una corretta collocazione spaziale CAMPO D ESPERIENZA: IL SE E L ALTRO Sviluppa il senso dell identità personale ( consapevolezza delle esigenze e sentimenti, sa controllarli ed esprimerli in modo adeguato) Comprende chi è fonte di responsabilità nei diversi contesti Rendersi conto delle proprie possibilità ed utilizzarle Favorire un equilibrata identità personale Condividere regole per realizzare un progetto comune COMPETENZE IN USCITA 1.Utilizza adeguatamente lo spazio grafico ( Area matematica) 2. Sperimenta le prime forme di comunicazione attraverso la scrittura ( Area linguisticoartistico-espressiva) Lateralizzazione: usa la mano appropriata direzione della scrittura corretta tenuta della matita

4 Competenze visuo-spaziali : postura adeguata organizzazione dello spazio grafico produzione di forme e segni con gesti appropriati PERCORSO METODOLOGICO Il percorso inizierà con la proposta a sequenze della storia di Trilli, che fungerà da sfondo integratore del Progetto e che coinvolgerà man mano i bambini in attività di pregrafismo,sotto forma di giochi di segni, per l acquisizione di abilità prassiche specifiche: scarabocchi ritaglio tracciati lineari tracciati sinuosi tracciati spezzati tracciati circolari e semicircolari tracciati misti,orizzontali e verticali disegni dei numeri in modo creativo cornicette segno magico L ascolto, la verbalizzazione, la ripresa grafica sarà sequenziale alla storia. In itinere si valuterà la possibilità di inserire il foglio quadrettato per abituare i bambini ad una maggiore precisione nel controllo tonico della prensione della matita. ASPETTI ORGANIZZATIVI Il Progetto coinvolgerà i bambini di cinque anni settimanalmente dal mese di novembre al mese di maggio VALUTAZIONE La valutazione prenderà in considerazione i seguenti aspetti didattici: -tempi di attenzione -adeguatezza della richiesta didattica -utilizzo dell espressione orale (costruzione della frase per esprimersi e aspetto fonologico) -grafo percezione -livello di coordinamento oculo-manuale. Documentazione: il materiale prodotto verrà raccolto in un album personale. DOCENTI REFERENTI Pagani Elisabetta e Giulia Roda

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