SEZIONE PICCOLI FASI DI LAVORO E TRAGUARDI DA RAGGIUNGERE CON I BAMBINI DELLE TRE SEZIONI. OTTOBRE 2013 FEBBRAIO 2014

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1 FASI DI LAVORO E TRAGUARDI DA RAGGIUNGERE CON I BAMBINI DELLE TRE SEZIONI. OTTOBRE 2013 FEBBRAIO 2014 RETE CONCETTUALE Il Confronto fra questi dati e i nodi concettuali rappresentati nella mappa ci permette di elaborare la rete concettuale e di individuare i traguardi di sviluppo relativi ai vari campi d esperienza. SEZIONE PICCOLI FASI Stimolo iniziale: Guardiamo il cartone animato del piccolo principe Laboratorio del colore: Attraverso i personaggi, L ambientazioni e oggetti del libro il Piccolo Principe conosciamo i colori. Svolgimenti di schede strutturate e attività manuali. OBIETTIVI FORMATIVI 1. Il bambino segue con attenzione e con piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, cinematografici ); (linguaggi, creatività, 3. È preciso, sa rimanere concentrato, si appassiona e sa portare a termine il proprio lavoro. (linguaggi, 4. Ricostruisce le fasi più significative per 5. Il bambino sviluppa la padronanza d uso della lessico. (i 6. Racconta, inventa, ascolta e comprende le narrazioni e la lettura di storie. (i discorsi e le parole) 7. dialoga, discute, chiede spiegazioni e spiega. (i 8. Il bambino raggruppa e ordina secondo criteri diversi, confronta e valuta quantità; (la

2 9. Colloca correttamente nello spazio se stesso, oggetti, persone; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali. (la 10. È curioso, esplorativo, pone domande, discute, confronta ipotesi, spiegazioni, soluzioni e azioni. (la 11. Utilizza un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni o le esperienze. (la Azzurro come il vestito del Piccolo Principe: - Dialogo: Chi è il Piccolo Principe? - Rappresento il Piccolo Principe 1. Si esprime attraverso il disegno, la pittura e 2. Il bambino sviluppa la padronanza d uso della lingua italiana e arricchisce e precisa il proprio lessico. (i 3. Dialoga, discute, chiede spiegazioni e spiega. (i Bianco come la pecora: - Riproduzione 3d della scatola e della pecora disegnata dal pilota - Rappresentazione grafica della pecora dentro la scatola Giallo come il deserto: - Dialogo: Cosa troviamo nel deserto? - Realizzo il deserto con farina gialla - Angolo del deserto in sezione dove possibile giocare liberamente - Collage deserto - Scheda logica: colora solo le cose che si trovano nel deserto 3. Ricostruisce le fasi più significative per 4. Il bambino sviluppa la padronanza d uso della lessico. (i 5. Dialoga, discute, chiede spiegazioni e spiega. (i 1. Si esprime attraverso il disegno, la pittura e 2. Il bambino sviluppa la padronanza d uso della lingua italiana e arricchisce e precisa il proprio lessico. (i 3. Dialoga, discute, chiede spiegazioni e spiega. (i

3 Verde come il pianeta del Piccolo Principe: - Dialogo: Cosa c è sul pianeta del Piccolo Principe? Casa fa sul pianeta? Cosa c è intorno al pianeta? - Coloro nominando le parti che compongono il pianeta del Piccolo Principe - Riproduzione 3d del pianeta con fogli di giornali e materiale vario - Disegno il pianeta Blu come l universo: - Realizzo con tempera l universo attaccando successivamente le stelle, il pianeta Piccolo Principe e la terra. - Riproduzione 3d del telescopio con rotoli di carta igienica per vedere il pianeta del Piccolo principe. Rosso come la rosa: - Mi prendo cura di una rosa - Osservo e analizzo la rosa e ne realizzo la carta di identità. - Dipingo osservando dal vivo una rosa. - Dialogo: che cosa è la rosa per il Piccolo Principe? Verde-marrone come i baobab: - Immagine dell albero di Klimt. - Realizzazione di un cartellone dove vengono espressi i pensieri positivi e negativi. 3. Ricostruisce le fasi più significative per 4. Il bambino sviluppa la padronanza d uso della lessico. (i 5. Dialoga, discute, chiede spiegazioni e spiega. (i 3. Ricostruisce le fasi più significative per 4. Il bambino sviluppa la padronanza d uso della lessico. (i 5. Dialoga, discute, chiede spiegazioni e spiega. (i 2. Il bambino sviluppa la padronanza d uso della lessico. (i 3. Dialoga, discute, chiede spiegazioni e spiega. (i

4 3. Ricostruisce le fasi più significative per 4. Il bambino sviluppa la padronanza d uso della lessico. (i 5. Dialoga, discute, chiede spiegazioni e spiega. (i Arancio come la volpe: - Dialogo: Chi è la volpe? Cosa vuole dal Piccolo Principe? - Riproduzione in 3d della volpe Rosa come il viso del Piccolo Principe: - Osserviamo il viso del Piccolo Principe nelle varie fasi del libro che sono state lette espressioni Emozioni: - Prendersi cura di - Amore - Amicizia - Aiuto - Perdono - Tristezza 3. Ricostruisce le fasi più significative per 4. Il bambino sviluppa la padronanza d uso della lessico. (i 5. Dialoga, discute, chiede spiegazioni e spiega. (i 2. Il bambino sviluppa la padronanza d uso della lessico. (i 3. Dialoga, discute, chiede spiegazioni e spiega. (i 1. Comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Inventa storie e si esprime attraverso diverse forme di rappresentazione e drammatizzazione. (linguaggi, 2. Dialoga, discute, chiede spiegazioni e spiega. (i

5 SEZIONE MEZZANI FASI OBIETTIVI FORMATIVI 1. Stimolo iniziale: guardiamo il cartone animato del piccolo principe 2. Il bambino segue con attenzione e con piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, cinematografici ); (linguaggi, creatività, 3. Conversazione in classe 1. Comunica, esprime emozioni, racconta... (linguaggi, 2. Il bambino sviluppa la padronanza d uso della lessico. (i 3. Sviluppa fiducia e motivazione nell esprimere e comunicare agli altri le proprie emozioni, le proprie domande, i propri ragionamenti e i propri pensieri attraverso il linguaggio verbale, utilizzandolo in modo differenziato e appropriato nelle diverse attività. (i discorsi e le parole) 4. dialoga, discute, chiede spiegazioni e spiega. (i 5. Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini, si rende conto che esistono punti di vista diversi e sa tenerne conto. (il sé e l altro) 4. Osservo il Piccolo Principe e ascolto il testo. 5. Riproduzione grafica 6. Analizziamo il pianeta ed ascolto il testo. 7. Riproduzione grafica 8. Cosa sono i baubab (ascolto del testo) 9. Riproduzione 10. Scheda logica 2. Osserva i fenomeni naturali e gli organismi viventi sulla base di criteri o ipotesi, con attenzione e sistematicità. (la conoscenza del 1. Osserva i fenomeni naturali e gli organismi viventi sulla base di criteri o ipotesi, con attenzione e sistematicità. (la conoscenza del 2. Il bambino segue con attenzione e con piacere spettacoli; (linguaggi, 1. Colloca correttamente nello spazio se stesso, oggetti, persone; segue correttamente un percorso sulla base di

6 indicazioni verbali. (la conoscenza del 2. Il bambino sviluppa il senso dell identità personale è consapevole delle proprie esigenze e dei propri sentimenti, sa controllarli ed esprimerli in modo adeguato. (il sé e l altro) 3. Pone domande sui temi esistenziali, su ciò che è bene o male. (il sé e l altro) 11. Cosa sono i vulcani 12. Osservazione dei vulcani nelmondo 13. Scheda logica 14. Riproduzione 3d del pianeta con giornali, colla e materiale vario. 15. Oltre il pianeta l Universo Conversazione: come immagino l universo? 16. Riproduco l universo come lo immagino. 1. Colloca correttamente nello spazio se stesso, oggetti, persone; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali. (la 2. Il bambino raggruppa e ordina secondo criteri diversi, confronta e valuta quantità; (la 3. Il bambino segue con attenzione e con piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, cinematografici ); (linguaggi, creatività, 1. Esplora i materiali che ha a disposizione e li 2. Formula piani di azione, individualmente e in gruppo, e sceglie con cura materiali e strumenti in relazione al progetto da realizzare. (linguaggi, 3. È preciso, sa rimanere concentrato, si appassiona e sa portare a termine il proprio lavoro. (linguaggi, 2. dialoga, discute, chiede spiegazioni e spiega. (i 3. Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini, si rende conto che esistono punti di vista diversi e sa tenerne conto. (il sé e l altro) 17. Scopro da cosa è composto l universo 1. Osserva i fenomeni naturali e gli organismi viventi sulla base di criteri o ipotesi, con attenzione e sistematicità. (la conoscenza del

7 18. Le stelle 19. Visione delle stelle (collegamento ai Re Magi a Natale) 20. Riproduzione grafica 21. Schede logiche Gli altri pianeti 22. Visione dei pianeti 23. Riproduzione grafica 24. Schede logiche 1. Utilizza un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni o le esperienze. (la 2. Osserva i fenomeni naturali e gli organismi viventi sulla base di criteri o ipotesi, con attenzione e sistematicità. (la conoscenza del 1. Coglie le trasformazioni naturali. (la 2. Osserva i fenomeni naturali e gli organismi viventi sulla base di criteri o ipotesi, con attenzione e sistematicità. (la conoscenza del 3. Utilizza un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni o le esperienze. (la 25. Visita al planetario 1. Prova interesse per gli artefatti tecnologici, li esplora e sa scoprirne funzioni e possibili usi. (la 2. È curioso, esplorativo, pone domande, discute, confronta ipotesi, spiegazioni, soluzioni e azioni. (la 3. Il bambino segue con attenzione e con piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, cinematografici ); (linguaggi, creatività, 26. Rielaborazione in sezione dell uscita. 1. Ricostruisce le fasi più significative per

8 SEZIONE GRANDI FASI OBIETTIVI FORMATIVI -VISIONE DVD PICCOLO PRINCIPE LETTURA SETTIMO CAPITOLO: -PIANTIAMO LA ROSA IN GIARDINO -SENTIAMO LE SUE SPINE CON IL DITO -DIPINGIAMO LA ROSA AD ACQUERELLO -Il bambino segue con attenzione e con piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, cinematografici ); (linguaggi, -Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini, si rende conto che esistono punti di vista diversi e sa tenerne conto.(il sé e l altro) -Dialoga, discute e progetta confrontando ipotesi e procedure, gioca e lavora in modo costruttivo e creativo con gli altri bambini.(il sé e l altro) -Controlla la forza del corpo, valuta il rischio, si coordina con gli altri.(il corpo in movimento) -Esercita le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive del corpo.(il corpo in movimento) -Sviluppa fiducia e motivazione nell esprimere e comunicare agli altri le proprie emozioni, le proprie domande, i propri ragionamenti e i propri pensieri attraverso il linguaggio verbale, utilizzandolo in modo differenziato e appropriato nelle diverse attività.(i discorsi e l dialoga, discute, chiede spiegazioni e spiega. (i -formula correttamente riflessioni e considerazioni relative al futuro immediato e prossimo. (la -È curioso, esplorativo, pone domande, discute, confronta ipotesi, spiegazioni,soluzioni e azioni.(la conoscenza del DISEGNO DEL PICCOLO PRINCIPE E DELLA ROSA UTILIZZANDO STOFFA E PENNARELLI -Si esprime attraverso il disegno, la pittura e diverse tecniche espressive.(linguaggi, -È preciso, sa rimanere concentrato, si appassiona e sa portare a termine il proprio

9 lavoro.(linguaggi, LETTURA PRIMO CAPITOLO (BOA CHE MANGIA L ELEFANTE): -DIALOGO DI GRUPPO -CON LA CHINA,A SOFFIATURA, FACCIO UNA MACCHINA E DISEGNO CIO CHE IMMAGINO -Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene o male, sulla giustizia. (il sé e l altro) -Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini, si rende conto che esistono punti di vista diversi e sa tenerne conto.(il sé e l altro) -Controlla la forza del corpo, valuta il rischio, si coordina con gli altri.(il corpo in movimento) -Esercita le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive del corpo.(il corpo in movimento) -Comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Inventa storie e si esprime attraverso diverse forme di rappresentazione e drammatizzazione. (linguaggi, -È preciso, sa rimanere concentrato, si appassiona e sa portare a termine il proprio lavoro.(linguaggi, -Il bambino sviluppa la padronanza d uso della lessico. (i -dialoga, discute, chiede spiegazioni e spiega. (i Riferisce eventi del passato recente dimostrando consapevolezza della loro collocazione temporale; (la conoscenza del -Il bambino sviluppa il senso dell identità personale è consapevole delle proprie esigenze e dei propri sentimenti, sa controllarli ed esprimerli in modo adeguato. (il sé e l altro) -Ascolta gli altri e dà spiegazioni del proprio

10 LETTURA SECONDO CAPITOLO (LA PECORA): -DIALOGO DI GRUPPO -GIOCHIAMO A FAR FINTA DI VEDERE ANCHE NOI LA PECORA DENTRO LA SCATOLA - DIALOGO SU QUELLO DI CUI VORREMMO PRENDERCI CURA ANCHE NOI -DISEGNO CON PENNARELLI E PASTELLI comportamento e del proprio punto di vista. -Esercita le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive del corpo.(il corpo in movimento) -Comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Inventa storie e si esprime attraverso diverse forme di rappresentazione e drammatizzazione. (linguaggi, Si esprime attraverso il disegno, la pittura e -Racconta, inventa, ascolta e comprende le narrazioni e la lettura di storie. (i discorsi e le parole) -usa il linguaggio per progettare le attività e per definirne le regole.(i -Colloca correttamente nello spazio se stesso, oggetti, persone; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali.(la -Si orienta nel tempo della vita quotidiana.(la LETTURA TERZO CAPITOLO(INCONTRO CON IL PILOTA): -DIALOGO DI GRUPPO -METTIAMO LA GABBIA DEI CANARINI AL CENTRO DELLA SEZIONE E RIPRODUZIONE OGNUNO DAL SUO PUNTO DI VISTA -È consapevole delle differenze e sa averne rispetto.(il sé e l altro) -Ascolta gli altri e dà spiegazioni del proprio comportamento e del proprio punto di vista. -Esercita le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive del corpo.(il corpo in movimento) -Formula piani di azione, individualmente e in gruppo, e sceglie con cura materiali e strumenti in relazione al progetto da realizzare.(linguaggi, -Sviluppa fiducia e motivazione nell esprimere e comunicare agli altri le proprie emozioni, le proprie domande, i propri ragionamenti e i propri pensieri attraverso il linguaggio verbale, utilizzandolo in modo differenziato e appropriato nelle diverse attività.(i discorsi e le parole) usa il linguaggio per progettare le attività e per definirne le regole.(i discorsi e le parole

11 -Il bambino raggruppa e ordina secondo criteri diversi, confronta e valuta quantità; (la -Coglie le trasformazioni naturali (la -Osserva i fenomeni naturali e gli organismi viventi sulla base di criteri o ipotesi,con attenzione e sistematicità.(la conoscenza del