Allegato alla domanda di accreditamento come scuola CertiLingua

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1 ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE G. LUOSI Via 29 maggio via Barozzi 8 - Mirandola (MO) Allegato alla domanda di accreditamento come scuola CertiLingua 1. Consultazione delle parti coinvolte (docenti, studenti e genitori) La domanda di accreditamento come scuola CertiLingua è stata discussa e deliberata dai seguenti organi collegiali: Organo collegiale Data della seduta Risultato della votazione sulla delibera CONSIGLIO DI ISTITUTO 21 ottobre 2014 Unanime COLLEGIO DOCENTI 17 settembre 2014 Unanime CONSIGLI DI CLASSE 19 novembre 5 dicembre 2. Lingue straniere offerte Lingua Classe di inizio Iniziata nella scuola primaria inglese Prima si francese Prima no tedesco Prima no spagnolo Terza no 3. Corsi/Discipline in lingua/e straniera/e

2 Nella scuola secondaria di II grado Anno scolastico : - Proseguimento, al biennio del classico, dello studio della lingua francese studiata per certificazione B1. Anno scolastico : - Proseguimento, al biennio del classico, dello studio della lingua francese studiata per certificazione B1. - CLIL Storia/Francese CLIL Anno scolastico Classi seconde scienze-inglese (6 ore) E scienze-inglese (8 ore) 4^B-4^C ec. marketing-francese (9ore) ^A-5^B-5^C storia-francese (8 ore) Il piano CLIL per l anno in corso è in fase di definizione in base alla ricognizione delle risorse umane in possesso dei requisiti per la formazione CLIL. 4. Competenze europee/internazionali: La conoscenza richiesta per la dimensione europea/internazionale è espressamente definita nei curricoli delle discipline. Elencare i progetti di cooperazione internazionale attivati negli ultimi tre anni (es. gemellaggi e partenariati, stage e tirocini all estero). Anno scolastico : Scambio con Ostfildern /Germania (classi IV) Stage a Hastings /Inghilterra (classi 2 ) Anno scolastico : Stage a Vienna /Austria (Classi 4 ) Stage a Malta (classi 2 ) Progetto Leonardo per un gruppo di studenti (classi V) Anno scolastico : Stage a Brighton /Inghilterra (classi 2 ) Scambio culturale con Ostfildern (classi IV) Scambio culturale con Weiden (classi IV) Borsa di studio Formodena per stage 10 alunni in Austria, Irlanda e Spagna - (Finanziamenti Area - Sisma) Borsa di studio di IFOA (progetto Sismobility)-(Finanziamenti Area - Sisma) Progetto Leonardo per un gruppo di studenti (classi IV e V) Progetto etwinning classe 3

3 Anno scolastico : ERASMUS KA2 Pour l amélioration des compétences transversales en section bilingue Scuole partner Lycée Sainte-Thérèse, Quimper, Francia IES Juan de Mairena, San Sebastian de los Reyes, Spagna Burgau Gymnasium, Düren, Germania Il progetto prevede: mobilità breve (scambio per tutta la classe) in Francia nel a.s. 2015/16 mobilità lunga (da 2 a 12 mesi) per 6 studenti nell'anno 2015/16 eventuale partecipazione di studenti agli incontri transnazionali ERASMUS KA2 Antwort der Schule auf die Jugendprobleme Scuole partner Patrona Hungariae Ovoda, Altalanos Iskola Gimnazium, Kollegium es Alapfoku Muveszeti Iskola Budapest Ungheria High School of Economics and Finance, "Vasil Levski, Добрич (Dobrich), Bulgaria Freiherr-vom-Stein-Gymnasium, Betzdorf RHEINLAND-PFALZ, Germania Gondensino - E.E.P., LDA, Gondomar, Portogallo 3 incontri tra docenti con 5 docenti provenienti da ogni paese, allo scopo di preparare coordinare ed infine riassumere tutte le attività previste mobilità breve con formazione 5 giorni 2 mobilità transnazionali (una in Germania aprile 2015 e una in Ungheria 2016 data da destinarsi) di 8 studenti e 2 docenti accompagnatori per incontri di formazione speciale mobilità breve 6 giorni. Scambio con Danimarca (classi 4 ) Scambio culturale con Ostfildern (classi 2 ) Scambio culturale con Weiden (classi 4 ) Strathmore di Melbourne dove eseguiamo i laboratori del VSEEC, a cui andranno aggiunti altri college contattati. Lo scambio prevede la frequenza di un trimestre nel periodo estivo, da luglio a settembre. Progetto Leonardo per un gruppo di studenti (classi IV e V) Progetto etwinning classe 3 e 4 Dal 2011 al 2014, 8 studenti hanno svolto il semestre/anno all estero. 5. Attuazione del Progetto CertiLingua Contributo dell istituto al Processo di attuazione del Progetto e/o eventuali difficoltà incontrate. Da compilare solo in caso di rinnovo dell accreditamento Offerta formativa dell Istituto Non vi sono numeri significativi di studenti multilingue nell ambito delle lingue presenti nell offerta formativa dell istituto. Altre attività che coinvolgono le lingue straniere, bilinguismo e internazionalizzazione (es. competizioni o certificazioni) (citare esempi degli ultimi tre anni)

4 PREPARAZIONE ALLE CERTIFICAZIONI Anni Scolastici Inglese: Insegnante madrelingua Tedesco: Insegnante madrelingua e interni Francese: insegnante interno Spagnolo: insegnante madrelingua Preparazione agli esami Cambridge con docenti a tempo indeterminato della scuola e un docente interno di madrelingua: : B1/ PET; B2/ FCE; : B1/ PET; B2/ FCE; : B1/ PET; B2/ FCE; C1/CAE Preparazione agli esami DELF con docenti a tempo indeterminato: : DELF B1; DELF B : DELF B1; DELF B : DELF B1; DELF B : DELF B1; DELF B2; DALF C1 Preparazione agli esami GOETHE INSTITUT con docenti a tempo indeterminato della scuola e un docente interno di madrelingua: : B : B ; B : B1; B2 Preparazione agli esami DELE (Spagnolo) con docente esterno di madrelingua: : DELE B : DELE B : DELE B : DELE B1 Progetto ESABAC una classe Utilizzo dell Europass e del Portfolio Europeo delle lingue In corso di iniziale sperimentazione la realizzazione del portfolio delle competenze e utilizzo di Europass. Risorse umane e qualifiche professionali dei docenti utilizzati negli ultimi tre anni (es. assistenti di lingua /docenti madrelingua / sostegno di partner esterni alla scuola). Insegnanti di madrelingua esterni per i seguenti progetti : Assistente di francese al tecnico Corso di spagnolo come quarta lingua straniera per LL, seconda straniera per LC. Corso di cinese (Progetto Cina Ass.ne Italia - Cina e UNIMORE) Teatro in inglese Teatro e workshop in inglese

5 Utilizzatore indipendente Livello di Riferimento B2 del Quadro comune europeo di Riferimento per le lingue 1 B2 È in grado di comprendere le idee fondamentali di testi complessi su argomenti sia concreti sia astratti, comprese le discussioni tecniche nel proprio settore di specializzazione. È in grado di interagire con relativa scioltezza e spontaneità, tanto che l interazione con un parlante nativo si sviluppa senza eccessiva fatica e tensione. Sa produrre testi chiari e articolati su un ampia gamma di argomenti e esprimere un opinione su un argomento d attualità, esponendo i pro e i contro delle diverse opzioni. Dal Quadro Comune per le Competenze Europee 2 DOMINIO Livello 4 Dominio OEI 1 Sono un cittadino europeo informato che accede, elabora e valuta conoscenze rilevanti rispetto all Europa e al mondo e che è in grado di agire di conseguenza. Comprendo struttura e funzioni di istituzioni europee e internazionali (EU, Consiglio d Europa, ONU, Nato ecc. in relazione tra loro e in ambito nazionale/regionale.) Sono in grado di recepire ed elaborare informazioni dai diversi media stranieri su argomenti d ambito sovranazionale e internazionale. Sono in grado di formulare un opinione personale su questioni europee e internazionali cruciali (quali l ampliamento, la costituzione, globalizzazione ecc.) e relative conseguenze per i cittadini. Dominio OEI 2 Sono in grado di comunicare in modo efficace e cavarmela in situazioni quotidiane in un contesto europeo /internazionale. Dominio OEI 3 Sono in grado di collaborare in modo costruttivo con i miei pari di altri paesi su un compito tematico o un progetto comune. Sono consapevole delle regole e delle responsabilità degli studenti che si trovino in una scuola partner all estero e nella comunità locale. Sono in grado di utilizzare vari stili comunicativi in una lingua di comunicazione in vari contesti interculturali. So adattarmi ad altri modi di comunicare durante un soggiorno all estero, senza rinunciare alla mia identità. So riconoscere le problematiche che non possono essere risolte su scala nazionale; so analizzare una data problematica in vari paesi nella sua dimensione europea e globale, anche con i miei pari. Sono in grado di svolgere e valutare compiti con studenti di altri paesi, durante incontri in presenza (all estero o via skype o in videoconferenza). Riesco ad affrontare gli eventuali problemi che possono insorgere nella collaborazione con studenti e docenti di altri paesi. 1 Council of Europe, 2001 RCS Scuola, Milano - La Nuova Italia Oxford, 2002, pag Quadro Comune per le Competenze Europee 2008