Relazione finale. Risultati sui progetti di Promozione della Salute nella Scuola Anno scolastico 2013/14

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1 Azienda U.L.SS. 6 Vicenza Dipartimento di Prevenzione Servizio di Promozione ed Educazione alla Salute (SPES) Relazione finale Risultati sui progetti di Promozione della Salute nella Scuola Anno scolastico 213/14 A cura di: Servizio di Promozione ed Educazione alla Salute (SPES) Direttore: Celestino Piz Referente: dott.ssa Blanca Ojeda Montes Tel:

2 Presentazione studenti in buona salute imparano meglio Una scuola che promuove salute contribuisce in modo sostanziale al raggiungimento degli obiettivi pedagogici e sociali dei propri alunni (IUHPE 29.) In questo documento si presenta l andamento dell attività di Promozione della Salute nelle istituzioni scolastiche relativamente all anno scolastico 213/14 ed i risultati ottenuti con le scuole che hanno preso parte ai progetti. L offerta progettuale proposta alle scuole mirava sostanzialmente a favorire l adozione di corretti stili di vita da parte degli studenti, per prevenire e contrastare i principali fattori di rischio comportamentali per la loro salute. I progetti proposti sono 29, suddivisi in aree tematiche, rispetto ai quali, come si può cogliere dalla lettura del documento, le istituzioni scolastiche hanno risposto con molto interesse e partecipazione. Infatti, dal confronto dei dati con quelli dell anno precedente, il 213/14 registra un forte incremento della popolazione scolastica che partecipa e questo oltre a gratificarci deve tradursi anche in spinta alla ricerca di argomenti sempre più attuali e vicini ai vissuti ed esperienze dei ragazzi. In quest ottica va letta anche l esigenza di una revisione metodologica che emerge chiaramente come punto critico nei progetti realizzati (v. grafico 13). Infatti, 17 progetti su 29 privilegiano gli incontri informativi di tipo frontale mentre solo 6 utilizzano strategie interattive - partecipative volte all acquisizione di competenze ed abilità di vita come indicato dall OMS e dalla IUHPE. Si impone perciò un ripensamento sulle progettualità e sui metodi da utilizzare nell ambito della Promozione della Salute. Il documento si articola in due parti, la prima illustra i dati complessivi di attività ricavati dalle schede di censimento compilate dai referenti di progetto e, la seconda, riporta i risultati dei singoli progetti, ottenuti tramite la somministrazione di questionari di gradimento o di performance. OMS = organizzazione Mondiale della Sanità IUHPE =International Union for Health Promotion and Education 2

3 I PARTE DATI COMPLESSIVI 3

4 Progetti di Promozione della Salute anno scolastico 213/14 L offerta Ulss presentata nel volume Progetti per la Promozione della Salute nella scuola si articolava in 29 progetti, suddivisi nelle seguenti aree tematiche: Alimentazione Consumo responsabile di alimenti di origine animale Ho inseguito l ape dal fiore al miele Il latte dalle stalle alla tavola Il mare un immenso e ricco prato azzurro Leggimi e ti dirò chi sono Progetto corpo Rischi alimentari Occhio all etichetta Motoria Muoviti e vivi in salute Prevenzione e doping Dipendenze (alcol droga fumo) Ap & Ap Appigli e Appartenenze C era una volta e poi vissero sani e contenti (fumo) Meno alcol più gusto Scuola D+ Sfumiamo i dubbi (fumo) Siamo sicuri? Smoke Free Class Competition (fumo) Minori e nuove tecnologie Salute Dentale Sorridi I-denti-Kit Affettiva sessuale Educazione all affettività Prevenzione andrologica nelle scuole Prevenzione dell AIDS e delle MST Sicurezza Affy fiuttapericolo Farmaci a Scuola Il primo soccorso nelle scuole Pensasicuro 4

5 Zooantropologica Balla con i lupi Un mondo di animali amici Servizi coinvolti nei progetti di Promozione della Salute a. s. 213/14 I servizi promotori delle progettualità sopra citate sono stati: Servizio di Promozione ed Educazione alla Salute (SPES) Unità Operativa di Medicina Sportiva Servizio Igiene degli alimenti di origine animale (SIAOA) Servizio Igiene degli Alimenti e della Nutrizione (SIAN) Servizio Igiene e Sanità Pubblica (SISP) Unità Territoriale Veterinaria 1 3 (UTV 1-3) Servizio Territoriale Tossicodipendenze di Vicenza - Noventa (SERT) Dipartimento Adolescenza e Famiglia (IAF) Unità Operativa di Urologia Nel grafico 1 sono riportati l ambito d intervento ed il numero di progetti dei diversi Servizi che costituiscono la rete per la promozione della salute dell Azienda. Grafico 1 N. progetti alimentazione a. motoria tabagismo nuove tecnologie s. dentale sicurezza Progetti di promozione della salute proposti a.s. 213/14 alimentazione alcol, droghe alimentazione zooantropol. sicurezza s. sessuale s. sessuale s. sessuale a. motoria Spes Siaoa Sert Sian Utv Sisp Iaf Urologia Med. Sport Servizi Accanto ai servizi promotori, altri servizi hanno collaborato in alcuni progetti, come il SUEM 118 di Vicenza e Noventa Vicentina (per il progetto Primo Soccorso), l Unita Operativa di Pediatria (per il progetto Farmacia a scuola) e la Lega Italiana contro i tumori (LILT) di Vicenza (per i progetti di prevenzione del tabagismo a scuola). 5

6 Scuole impegnate nei progetti di promozione della salute Il grafico 2 riporta quante, delle 349 scuole presenti sul territorio dell ULSS 6 di Vicenza, hanno presentato richiesta di progetto 167 (48%). Non hanno invece inoltrato alcuna domanda 182 scuole pari al 52%. Esiste quindi ancora un buon numero di scuole su cui è possibile estendere l attività di promozione della salute. Grafico 2 Scuole che hanno richiesto i progetti Ulss numero Scuole richiedenti Scuole non richiedenti Le scuole 167 che hanno richiesto l attivazione di progetti ULSS comprendono i diversi ordini e gradi di scuole, dai nidi alle scuole superiori, sia private che pubbliche. Richieste da parte delle scuole per ordine e grado Il Grafico 3 illustra le richieste pervenute dai diversi ordini di scuola sul totale delle domande. Ad esempio: 98 richieste avanzate dalla scuola dell infanzia rappresentano il 3% di tutte le richieste. Grafico 3 Richieste pervenute per ordine/grado n. richieste % 11 3% 98 27% 9 15% 49 25% nido infanzia primaria secondaria I secondaria II scuola 83 6

7 Scuole richiedenti per ordine e grado Nel grafico 4 si riporta il numero di scuole richiedenti per ordine e grado in rapporto alle scuole che non hanno, invece, avanzato alcun tipo di richiesta Grafico 4 Scuole richiedenti - non richiedenti per ordine/grado n. scuole nido infanzia primaria secondaria I secondaria II Scuole richiedenti Scuole non richiedenti Dalle 167 scuole interessate, sono pervenute 331 richieste d intervento per la realizzazione di progetti di promozione della Salute. Un unica scuola poteva infatti formulare più richieste per i progetti proposti. La tabella riassume il numero di richieste per ordine di scuola. Ordine scolastico Scuole Richiedenti Richieste di intervento Richieste di intervento pervenute esaudite Asili nido Scuole dell infanzia Scuola primaria Scuola secondaria I Scuola secondaria II Totale Nella tabella di seguito è riportato, in relazione a ciascun progetto, il numero di richieste pervenute dalle scuole, il numero di studenti e il personale docente e non coinvolti nei progetti. 7

8 Progetto N. richieste N. alunni N. insegnanti e altro personale Affy Fiutapericolo Ap & Ap - Appigli e Appartenenze Balla con i lupi C'era una volta Consumo resp. di alimenti di origine animale Educazione all'affettività Farmaci a scuola Ho inseguito l'ape dal fiore al miele I-denti-kit Il latte... dalle stalle alla tavola Il mare... un immenso e ricco prato Il primo soccorso nelle scuole Leggimi e ti dirò chi sono Meno alcol più gusto Minori e nuove tecnologie Muoviti e vivi in salute Occhio all'etichetta! Pensasicuro Prevenzione andrologica Prevenzione dell'aids e delle MST Prevenzione e Doping Progetto corpo Rischi alimentari Scuola D Sfumiamo i dubbi Siamo... sicuri? Smoke Free Class Competition Sorridi! Un mondo di animali amici Totale

9 Rapporto tra richieste pervenute e richieste esaudite Il grafico 5 rappresenta le richieste d intervento esaudite per ordine e grado di scuola. Dal grafico si evince che i servizi dell ULSS hanno soddisfatto 295 richieste (89% di quelle pervenute) mentre 36 non sono state esaudite. Tale mancanza è da attribuire alle seguenti motivazioni: 16 scuole che avevano inoltrato richiesta d intervento successivamente hanno comunicato l impossibilità di darvi seguito richiesta per motivi prevalentemente organizzativi; 5 scuola per mancata partecipazione da parte di personale scolastico ai corsi organizzati; 12 scuole hanno richiesto l attivazione di un progetto per target diverso da quello indicato; 3 richieste, avanzate direttamente dalle scuole ai singoli servizi promotori sono state smarrite. Il grafico 5 evidenzia il rapporto tra richieste pervenute e richieste esaudite ed il grafico 6 il numero di richieste esaudite e non. Grafico 5 e 6 Richieste pervenute e richieste esaudite n. richieste pervenute esaudite nido infanzia primaria secondaria I scuola secondaria II rapporto tra richieste esaudite e non esaudite 12 n. richieste nido infanzia primaria secondaria I secondaria II non esaudite esaudite scuola Distribuzione degli interventi per area tematica Gli interventi effettuati da parte degli operatori (ULSS e non) per soddisfare le richieste delle scuole possono essere raggruppate per area tematica per prendere atto delle tematiche più richieste. Nel grafico si può vedere ad es., che la tematica maggiormente richiesta e trattata è quella sulla sicurezza che raggiunge il 46% sul totale. Le percentuali sopra alle colonne 9

10 rappresentano la proporzione degli interventi effettuati per area tematica sul totale. Ad esempio: sicurezza 135 interventi su 295 = 46 %. Grafico 7 Interventi effettuati per area tematica numero % % 49 17% 49 9% % 8 2% 7 sicurezza s. dentale dipendenze alimentazione s. sessuale a. motoria zooantropologia area tematica Distribuzione degli interventi per Servizio Il grafico 8 illustra quali sono stati i Servizi più frequentemente coinvolti, e riporta la distribuzione degli interventi anche in percentuale rispetto al totale. Le percentuali sopra alle colonne rappresentano la proporzione degli interventi effettuati dal Servizio sul totale degli interventi effettuati. Ad esempio 25/295 = 69%. Grafico 8 Distribuzione degli interventi per servizio 8% 7% 69% numero 6% 5% 4% 3% 2% 1% % Spes 25 Sert Vi 7% 21 Siaoa 7% 2 Iaf 3% 9 Sert Nov 3% 8 Sisp 3% 8 Urologia 2% 7 Med.sport 2% 5 Sian 2% 5 Utv3 1% 4 Utv1 1% 3 Servizio Il Servizio maggiormente coinvolto risulta lo SPES, con 25 interventi su 295. Questo dato va chiaramente letto in relazione all offerta progettuale dello SPES che si articolava su 11 progetti (v. grafico 1). 1

11 Destinatari dei progetti Il grafico 9 e la tabella sottostante illustrano quali sono stati i destinatari degli interventi di promozione della salute, distinti per ordine di scuola. Dai dati di attività forniti dai singoli servizi, risulta che gli interventi hanno coinvolto complessivamente 796 classi, studenti e Insegnanti. Grafico 9 Destinatari dei progetti di promozione della salute numero nido infanzia primaria secondaria I secondaria II Classi Alunni Insegnanti Copertura sul totale della popolazione scolastica L offerta progettuale dell Azienda nell ambito della Promozione della Salute si è rivolta alla popolazione scolastica frequentante le scuole presenti sul territorio dell Ulss. Ogni progetto si proponeva specifici obiettivi da raggiungere e si rivolgeva perciò ad un target identificato in relazione ai diversi ordini/gradi di scuola. Nei grafici di seguito si riportano le percentuali di popolazione scolastica raggiunta per ordine e grado di scuola ed il totale di copertura complessiva. Grafico 1 Copertura della popolazione scolastica secondaria II 68% 32% secondaria I 25% 75% scuola primaria 1% 9% infanzia 15% 85% % 2% 4% 6% 8% 1% % alunni raggiunti % alunni non raggiunti 11

12 Grafico 11 Copertura della popolazione scolastica Alunni non raggiunti Alunni raggiunti Valutazione dei progetti di promozione della Salute Per verificare il grado di raggiungimento degli obiettivi, la maggioranza dei progetti ha previsto una valutazione: di processo, delle conoscenze e dei comportamenti, come riportato nella tabella e nel grafico 12. Progetti a. s. 213/14 12 Valutazione di processo Valutazione conoscenze Valutazione comportamenti Affy Fiutapericolo Ap & Ap - Appigli e Appartenenze X X Balla con i lupi X C'era una volta... X X Consumo resp. di alimenti di origine animale X X Educazione all'affettività X Farmaci a scuola X X Ho inseguito l'ape dal fiore al miele X X I-denti-kit X X Il latte... dalle stalle alla tavola X Il mare... un immenso e ricco prato azzurro X Il primo soccorso nelle scuole X X Leggimi e ti dirò chi sono X X Meno alcol più gusto X X X Minori e nuove tecnologie X X X Muoviti e vivi in salute X Occhio all'etichetta! X X Pensasicuro X Prevenzione andrologica X X Prevenzione dell'aids e delle MST X X X Prevenzione e Doping X Progetto corpo X Rischi alimentari X X Scuola D+ X X Sfumiamo i dubbi X X Siamo... sicuri? X X Smoke Free Class Competition X Sorridi! X X Un mondo di animali amici Totale

13 Grafico 12 Valutazione di processo cambiamenti nelle conoscenze cambiamenti nei comportamenti Il grafico 13 riassume le metodologie utilizzate per numero di progetti. Grafico 13 Metodologia utilizzata Peer Education Life Skills incontri frontali (2+) incontri frontali (1) Dati a confronto: dal 211 ad oggi Prendendo in considerazione i progetti di promozione della salute negli ultimi tre anni scolastici, il grafico 14 mette in evidenza l incremento progressivo di partecipazione, negli anni, da parte delle scuole, degli studenti e dei docenti. Grafico 14 Progetti di promozione della salute 211/12-212/13-213/ numero n scuole n. studenti n. docenti 211/12 212/13 213/14 13

14 II PARTE DATI PER SINGOLO PROGETTO 14

15 Progetti svolti anno scolastico 213/14 Progetto richieste richieste alunni docenti altro pervenute evase formati* personale Affy Fiutapericolo Ap & Ap - Appigli e Appartenenze Balla con i lupi C'era una volta... e vissero felici e contenti Consumo resp. di alimenti di origine animale Educazione all'affettività Farmaci a scuola Ho inseguito l'ape dal fiore al miele I-denti-kit Il latte... dalle stalle alla tavola Il mare... un immenso e ricco prato azzurro Il primo soccorso nelle scuole Leggimi e ti dirò chi sono Meno alcol più gusto Minori e nuove tecnologie Muoviti e vivi in salute Occhio all'etichetta! Pensasicuro Prevenzione andrologica Prevenzione dell'aids e delle MST Prevenzione e Doping Progetto corpo Rischi alimentari Scuola D Sfumiamo i dubbi Siamo... sicuri? Smoke Free Class Competition Sorridi! Un mondo di animali amici TOTALE *si tratta di docenti che hanno partecipato a corsi di formazione specifica. 15

16 AFFY FIUTAPERICOLO Affy Fiutapericolo AP & AP APPIGLI E APPARTENENZE Ap & Ap - Appigli e Appartenenze BALLA CON I LUPI Balla con i lupi

17 C ERA UNA VOLTA... E VISSERO FELICI E CONTENTI C'era una volta... e vissero felici e contenti CONSUMO RESPONSABILE DI ALIMENTI DI ORIGINE ANIMALE Consumo responsabile di alimenti di origine animale EDUCAZIONE ALL AFFETTIVITÀ Educazione all'affettività

18 Questionario somministrato agli studenti (Scala di gradimento da 1 = basso a 5 = alto) 1. Sono stati trattati argomenti che mi interessano 2. Il modo con cui sono stati trattati è efficace risposte 45% 4% 35% 3% 25% 2% 15% 21% 35% 41% risposte 45% 4% 35% 3% 25% 2% 15% 15% 43% 4% 1% 5% % 1% 2% % 5% % 1% 2% scala di gradimento scala di gradimento risposte 3% 25% 2% 15% 1% 5% % 3. Ho apprezzato l'incontro perché argomenti di cui parlo poco con i genitori 1% 11% 27% 24% 28% scala di gradimento risposte 45% 4% 35% 3% 25% 2% 15% 1% 5% % 4. Diapositive chiare 41% 24% 24% 9% 2% scala di gradimento 5. Chiarezza espositiva risposte 6% 5% 4% 3% 2% 1% % 51% 33% 12% 1% 3% scala di gradimento 18

19 6. Ho imparato cose che non sapevo 7. Ho capito meglio cose che sapevo già risposte 3% 25% 2% 15% 1% 5% % 26% 25% 22% 15% 13% risposte 45% 4% 35% 3% 25% 2% 15% 1% 5% % 4% 32% 18% 6% 3% scala di gradimento scala di gradimento 8. Operatori disponibili a rispondere alle domande risposte 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% % 68% 24% 1% 2% 5% scala di gradimento FARMACI A SCUOLA Farmaci a scuola Gradimento dei corsi di formazione Qualità espositiva dei relatori 2% 1% 4% 58% ottimo buono sufficiente 32% ottimo buono sufficiente 67% 19

20 Grado di rilevanza della tematica % 34% 66% molto interessante interessante poco interessante Questionario sottoposto ai docenti al termine del corso 1. Quali sono le informazioni da fornire telefonicamente al SUEM (118) in caso di emergenza? a) informazioni sanitarie riguardanti le persone coinvolte b) informazioni logistiche c) informazioni relative all'evento d) tutte le precedenti 2. Cosa è opportuno fare in caso si manifesti un episodio convulsivo in un bambino? a) se possibile, mettere il bambino delicatamente su un fianco, per evitare che aspiri muco o saliva b) cercare di forzare l'apertura della bocca c) somministrare liquidi per via orale d) cercare di far rinvenire il bambino scuotendolo Quando è necessario intervenire con il glucagone, in caso di crisi ipoglicemica di un bambino 3. diabetico a scuola? a) solo se c'è perdita di conoscenza b) se la glicemia è inferiore a 7 mg/dl c) se la glicemia è inferiore a 3 mg/dl 4. Quali fattori possono determinare una crisi ipoglicemica in un bambino diabetico a scuola? a) somministrazione di un dosaggio eccessivo di insulina b) poca introduzione di carboidrati c) eccessivo esercizio fisico d) tutte le precedenti 5. Come si somministra l'adrenalina Fastjekt, prescritta in caso di shok anafilattico a scuola? a) per via orale b) per via sottocutanea o intramuscolare c) per via endorettale d) per via aerosolica In ambito scolastico la somministrazione di farmaci va effettuata dal personale docente e non 6. docente solo in caso di: a) situazioni di patologie croniche invalidanti e pregiudizievoli alla salute b) solo per quei farmaci che non è possibile somministrare fuori dell'orario scolastico c) in presenza di certificazione di un medico convenzionato e di assenso dei genitori d) con il supporto, per il personale scolastico, di una formazione specifica e) tutte le precedenti 2

21 Farmaci a scuola - test sulle conoscenze n. risposte domande risposte errate risposte giuste HO INSEGUITO L APE DAL FIORE AL MIELE Ho inseguito l'ape dal fiore al miele I-DENTI-KIT I-denti-kit

22 IL LATTE...DALLE STALLE ALLA TAVOLA Il latte... dalle stalle alla tavola IL MARE... UN IMMENSO E RICCO PRATO AZZURRO Il mare... un immenso e ricco prato azzurro

23 Test sulle conoscenze e risultati prima e dopo il corso 1. Che cosa sono i pesci? a) animali che vivono nell'acqua e che possono avere pinne o zampe, come le tartarughe marine b) animali che vivono nell'acqua e respirano l'ossigeno disciolto in essa mediante branchie. Non possiedono zampe bensì pinne c) animali che vivono nell acqua, che si muovono con le pinne, che vivono solo se sono allo stato selvatico (non possono essere allevati) 2. Perché il pesce azzurro viene chiamato così? a) Per il colore del dorso b) Per il colore delle pinne c) Per il colore delle branchie 3. Unisci con una linea il nome del pesce con la foto giusta che corrisponde al nome Alice Pesce sciabola Aguglia Merluzzo Sgombro Sardina 4. Il pesce azzurro costa a) di meno dell altro pesce b) di più dell altro pesce c) tanto quanto l altro pesce 5. Tra i nutrienti importanti presenti nel pesce azzurro che fanno bene alla salute vanno ricordati a) acidi grassi insaturi essenziali (omega 2) b) acidi grassi saturi essenziali (omega 4) c) acidi grassi polinsaturi essenziali (omega 3) 6. I due modi per pescare il pesce azzurro sono a) Fonti luminose e Volanti b) Fonti fosforescenti e Plananti c) Fonti rumorose e Idrovolanti 7. Per riconoscere se un pesce è fresco bisogna a) guardare dentro la bocca, togliere l opercolo, tirare le pinne b) guardare l occhio, l opercolo e le branchie; annusare il pesce, premere sul corpo con la punta di un dito c) guardare le pinne, togliere gli occhi, strizzare il corpo fra le dita 8. In casa il pesce fresco va conservato a) In frigorifero fra e 3 gradi centigradi (mangiare entro ore) b) In frigorifero fra e -3 gradi centigradi (mangiare entro 48-6 ore) c) Nella credenza a temperatura ambiente (mangiare entro 24 ore) 9. In casa il pesce freschissimo può essere conservato nel freezer a) fino a 2 mesi b) fino a 3 mesi c) fino a 5 mesi 1. E meglio mangiare il pesce azzurro a) fresco, in giornata, crudo (come si fa in estremo oriente) b) fresco, in giornata, cotto (almeno 12 per non meno di 15 minuti) c) fresco, in giornata, dopo averlo cotto (almeno a 6 C per non meno di 1 minuti) 23

24 Risposte al questionario prima Risposte al questionario dopo risposte risposte sbagliate risposte giuste risposte risposte sbagliate risposte giuste domande domande Il mare... risposte al questionario 1% 9% 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% % 49% 51% risposte giuste risposte sbagliate 93% risposte giuste 7% risposte sbagliate prima risposte dopo IL PRIMO SOCCORSO NELLE SCUOLE Il primo soccorso nelle scuole

25 Questionario sottoposto ai ragazzi prima e dopo il corso 1. a) b) 2. a) b) c) 3. a) b) c) 4. a) b) c) 5. a) b) c) In caso assista ad un incidente, chi ha il dovere di chiamare i soccorsi? Qualsiasi cittadino, anche se minorenne Qualsiasi cittadino maggiorenne Quali sono le informazioni da fornire telefonicamente al SUEM (118) in caso di incidente? Solo informazioni sanitarie riguardanti le persone coinvolte Solo informazioni sulla dinamica dell'incidente Informazioni sul luogo e sulla dinamica dell'incidente e sullo stato di salute degli infortunati Individua la sequenza corretta per prestare soccorso Proteggere se stessi e gli altri, avvertire il 118, quindi soccorrere l'infortunato Avvertire il 118, quindi soccorrere l'infortunato Iniziare a soccorrere l'infortunato, poi avvertire il 118 Come è corretto praticare il massaggio cardiaco? Con lente e prolungate compressioni, circa 2 compressioni al minuto Con una frequenza elevata, almeno 1 compressioni al minuto Con una frequena non superiore alle 6 compressioni al minuto Esprimi la tua opinione (Vero/Falso): In caso di trauma è meglio non spostare l'infortunato E' opportuno dare da bere ad un infortunato per aiutarlo a riprendersi Arrivati dove c'è un incidente, bisogna subito accertarsi che non ci siano rischi per i soccorritori Risposte prima del corso Risposte dopo il corso n. di risposte risposte sbagliate risposte giuste n. di risposte risposte sbagliate risposte giuste domande domande Risposte dopo il corso 1% giuste sbagliate 9% 25

26 LEGGIMI E TI DIRÒ CHI SONO Leggimi e ti dirò chi sono MENO ALCOL PIÙ GUSTO Meno alcol più gusto MINORI E NUOVE TECNOLOGIE Minori e nuove tecnologie

27 MUOVITI E VIVI IN SALUTE Muoviti e vivi in salute Indagine sui bambini della scuola primaria 1. Quante ore dedichi durante la settimana all'attività motoria (sport, camminate, giochi al parco, bicicletta ed altro?) a) 2-3 ore alla settimana 39% b) 4-5 ore alla settimana 29% c) più di 5 ore alla settimana 32% 2. Durante la settimana pratichi uno sport? a) sì 83% b) no 17% 3. Se pratichi uno sport durante la settimana, scrivilo qui sotto Nuoto 22% Pallavolo 15% Calcio 15% Basket 12% Danza 1% Ginnastica artistica 7% Tennis 5% Karate 5% Equitazione 3% Golf 2% altro 5% Attività motoria dei bambini intervistati 8% 7% 6% 5% 4% 3% 68% 2% 1% % meno di 5 ore a settimana 32% più di 5 ore a settimana 27

28 Questionario sottoposto ai bambini prima e dopo l incontro PRIMA DOPO 1. Secondo te l'attività motoria fa bene alla salute? a) Sì 96% 98% b) No % % c) Non so 4% 2% Per la tua salute, quante ore sarebbe giusto dedicare all'attività 2. motoria? *a) Almeno 1 ora al giorno tutti i giorni 31% 46% b) Almeno 2 ore alla settimana 37% 27% c) Almeno 4 ore alla settimana 32% 27% 3. Esprimi la tua opinione (Vero/Falso) Vero Vero a) Alla mia età è importante fare movimento 95% 99% b) L'attività motoria fa bene al mio cuore 78% 99% c) Fare attività motoria aiuta a rendere più forti le mie ossa 98% 99% d) Alla mia età è importante praticare uno sport 9% 93% *risposta corretta domanda n. 2. Per la tua salute, quante ore sarebbe giusto dedicare all'attività motoria? dopo prima 27% 27% 32% 37% 31% 46% c) Almeno 4 ore alla settimana b) Almeno 2 ore alla settimana a) Almeno 1 ora al giorno tutti i giorni % 1% 2% 3% 4% 5% OCCHIO ALL ETICHETTA! Occhio all'etichetta!

29 PENSASICURO Pensasicuro PREVENZIONE ANDROLOGICA Prevenzione andrologica PREVENZIONE DELL AIDS E DELLE MST Prevenzione dell'aids e delle MST

30 PREVENZIONE E DOPING Prevenzione e Doping PROGETTO CORPO Progetto corpo RISCHI ALIMENTARI Rischi alimentari

31 SCUOLA D+ Scuola D SFUMIAMO I DUBBI Sfumiamo i dubbi

32 Questionario n. 1 (prima) per valutare il grado di conoscenze prima e dopo dell intervento 1. La sostanza che nella sigaretta provoca dipendenza è: a) la nicotina b) il benzopirene c) il monossido di carbonio 2. La nicotina è responsabile di: a) bronchite cronica b) problemi cardiocircolatori c) dipendenza 3. Il fumo di sigaretta contiene: a) ossido di carbonio b) polonio c) cacao d) arsenico e) ammoniaca f) acetone g) catrame 4. Il tuo apparato respiratorio: a) elimina sempre tutte le sostanze inquinanti che entrano con l'aria respirata b) oltre un certo limite non riesce più ad eliminare le sostanze tossiche per cui esse si accumulano al suo interno 5. Stare in un luogo chiuso in cui altri fumano è molto meno dannoso che sostare in un incrocio in un'ora di punta a) VERO b) FALSO 6. Cominciare a fumare durante l'adolescenza comporta i seguenti rischi: a) si resta piccoli di statura b) aumenta la percentuale di sterilità in età adulta c) si ha il 5% di possibilità di ammalare di tumore in età adulta se non si smette 7. Il fumo di sigaretta provoca all'adolescente questi problemi: a) alitosi b) aumento dell'accumulo di cellulite c) sviluppo ridotto dell'apparato respiratorio (polmoni più piccoli) 8. E' più pericoloso cominciare a fumare a 13 anni che a 2 a) VERO b) FALSO 9. Essere esposto a fumo passivo ogni tanto non ha nessuna conseguenza sulla salute a) VERO b) FALSO 1. Le tue cellule hanno bisogno: a) di ossigeno b) di ossido di carbonio 32

33 Sfumiamo i dubbi - questionario "prima" Sfumiamo i dubbi - questionario "dopo" n. risposte risposte errate risposte giuste n. risposte risposte errate risposte giuste domande domande Sfumiamo i dubbi - questionario risposte giuste 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% % 75% 53% PRIMA DOPO prima e dopo intervento SIAMO... SICURI? Siamo... sicuri?

34 SMOKE FREE CLASS COMPETITION Smoke Free Class Competition SORRIDI! Sorridi! Risultati delle visite ai bambini scuola dell'infanzia 3 anno Risultati delle visite ai bambini scuola dell'infanzia 3 anno 5% 45% 4% 36% b.ni senza carie b.ni con carie bambini 3% 2% 15% 64% 1% % malocclusioni abitud. viziate 34

35 Bambini caries free negli ultimi 6 anni 66% 65% 64% 63% 62% 61% 6% 59% 58% 57% 65% 64% 62% 62% 6% 6% 28/9 29/1 21/11 211/12 212/13 213/14 UN MONDO DI ANIMALI AMICI Un mondo di animali amici Aspetti da tenere presente nello sviluppo delle progettualità future Dall elaborazione dei questionari somministrati, agli studenti e agli insegnanti, risulta che l offerta progettuale dell ULSS è ritenuta importante per il tipo degli argomenti trattati. Questo è confermato anche dalla maggiore partecipazione ai progetti per l annualità considerata. Inoltre, dalla valutazione delle conoscenze con i questionari somministrati prima e dopo, risulta evidente l acquisizione delle informazioni a seguito dei corsi e/o interventi effettuati. Tuttavia alla luce di quanto emerge dal censimento delle metodologie utilizzate (v. grafico 13) sarebbe opportuno rivedere le progettualità per ri-orientare la programmazione puntando non solo a fornire informazioni corrette ma allo sviluppo delle conoscenze e delle abilità di vita che nella Promozione della Salute risultano fondamentali per l efficacia degli interventi, come indicato dall OMS e dall IUHPE. 35

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