Incarichi della Funzione Strumentale L incarico di Funzione Strumentale al POF per l a.s. 2013/14 in osservanza alle direttive che lo stesso Collegio

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1 Anno scolastico 2013/2014

2 Incarichi della Funzione Strumentale L incarico di Funzione Strumentale al POF per l a.s. 2013/14 in osservanza alle direttive che lo stesso Collegio ha impartito, riguardava: Stesura del POF e monitoraggio delle attività Stesura e sintesi da distribuire alle famiglie Verifica dell offerta formativa in ingresso, itinere e finale Autoanalisi e autovalutazione d Istituto restituzione dati INVALSI 2013: lettura e interpretazione delle tavole e dei grafici utili strumenti di diagnosi per migliorare l offerta formativa all interno della scuola, mezzi per individuare aree di eccellenza e aree di criticità al fine di potenziare e migliorare l azione didattica. Monitoraggio sul grado di soddisfazione di genitori, studenti, docenti, personale ATA dei tre diversi ordini di scuola: Infanzia (ultimo anno ), Primaria (terze e quarte classi), Secondaria di Primo Grado (classi seconde) Coordinamento e funzioni referente della Commissione POF e Autoanalisi d Istituto 2

3 Incarichi della Funzione Strumentale La prima richiesta al Collegio Docenti è stata quella di dotare questa Funzione Strumentale di una Commissione POF e di un altra per l autoanalisi nelle quali tutti i segmenti scolastici fossero rappresentati. Questo per due ragioni fondamentali: la prima èdata dalla tipologia del nostro Istituto che essendo comprensivo di tre ordini scolastici è necessario confrontarsi sia didatticamente che logisticamente con i colleghi delle scuola dell Infanzia, Primaria e Secondaria di I grado, per poter presentare un P.O.F. condiviso e un autoanalisi completa e obiettiva. La seconda ragione è di carattere rappresentativo per dare equilibrio e la giusta visibilità alle varie componenti scolastiche. 3

4 Coordinamento e referente commissione POF Naturalmente l inizio dell anno scolastico ha visto la Commissione lavorare sul P.O.F. per aggiornare la parte organizzativa: ANTICIPI SCUOLA INFANZIA e PRIMARIA ORARIO SCOLASTICO ORGANICI E ORGANIGRAMMA studio e revisione dell impianto educativo e culturale del nostro POF in base alle nuove INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO DELLA SCUOLA DELL INFANZIA E DEL PRIMO CICLO D ISTRUZIONE a norma dell art.1, comma 4, DPR20marzo 2009, n.89 Inoltre sono state integrate alcune aree: Accoglienza Inclusione Collaborazione con enti ed Istituzioni Area progettuale Commissione mensa Organo di garanzia Comitato studentesco Indicazioni per le famiglie Allegati i progetti 4

5 Coordinamento e referente commissione POF E stato realizzato un mini POF pieghevole di facile lettura per dare maggiore visibilità alle attività dell Istituto e per informare sinteticamente della didattica posta in essere nei vari ordini scolastici, delle attività laboratoriali e progettuali previste nel corso di quest anno scolastico oltre ad informazioni utili all utenza. Il POF e il mini POF son stati poi pubblicati sul sito web d Istituto, per essere quindi visionati in ogni momento. Per quanto riguarda i progetti presentati nel Pof, essi sono stati selezionati in base ai criteri presenti nel regolamento della commissione qualità. Dal monitoraggio condotto risulta un buon livello di soddisfazione perché sono stati validi e rispondenti agli obiettivi prefissati. 5

6 Coordinamento e referente commissione POF PROGETTI SCUOLA INFANZIA PROGETTI PRESENTATI PROGETTI PORTATI A TERMINE P. FINANZIATI DA ASSOCIAZIONI GRATUITI PROGETTI SCUOLA DELL INFANZIA FINANZIATI CON FONDI D ISTITUTO GRATUITI FINANZIATI CON FONDI D ISTITUTO 1 PROGETTI SCUOLA PRIMARIA PROGETTI PRESENTATI PROGETTI PORTATI A TERMINE P. FINANZIATI DA ASSOCIAZIONI GRATUITI FINANZIATI CON FONDI D ISTITUTO GRATUITI FINANZIATI CON FONDI D ISTITUTO 7 PROGETTI SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO PROGETTI PRESENTATI PROGETTI PORTATI A TERMINE P. FINANZIATI DA ASSOCIAZIONI GRATUITI FINANZIATI CON FONDI D ISTITUTO GRATUITI FINANZIATI CON FONDI D ISTITUTO 1 6

7 Referente per la valutazione: restituzione dati INVALSI 2013 Come referente per l autoanalisi, dopo aver visionato tutti i dati messi a disposizione dall INVALSI, ho analizzato e sintetizzato solo quelli che, potevano essere maggiormente utili per un attenta analisi dell andamento e dei risultati didattici nel nostro Istituto Comprensivo. Per la legge sulla privacy ho ritenuto opportuno differenziare le singole classi con un codice dato dall INVALSI e consegnato a ciascun plesso i risultati dei propri alunni e il riferimento con l Istituto, per una riflessione sugli esiti disciplinari. Dalla lettura della restituzione dei dati delle prove Invalsi relative all anno scolastico vengono sottolineati i punti di forza ( competenze raggiunte con risultati pari o superiori alla media nazionale) e di debolezza ( competenze raggiunte con risultati inferiori alla media nazionale). 7

8 Referente per la valutazione: restituzione dati INVALSI 2013 CLASSI II (primaria) Tavola 1A e 2A no assi/istituto Media del punteggio percentuale al netto del cheating Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale Istituzione scolastica nel suo complesso Differenza nei risultati (punteggio percentuale) rispetto a classi/scuole con background familiare simile Background familiare mediano degli studenti ABRUZZO (60,7) Sud (58,1) (59,6) cheating in percentuale IC83300N 61,8 203,1-0,6 n.d. 0,6 Tavola 2A Parti della prova Istituzione scolastica nel suo complesso TESTO NARRATIVO ESERCIZI LINGUISTICI Prova complessiva medio medio medio AQIC83300N 60,6 59,7 66,4 59,1 61,8 59,6 Cl. 2^ PRIMARIA ITALIANO Confrontando l esito complessivo delle nostre classi con quelli della nostra regione, dei risultati nazionali e delle classi con background familiare simile al nostro si evince che il risultato medio delle classi seconde di scuola primaria è di: 1,1 punti percentuali al di sopra della media dell Abruzzo; 3,7 punti al di sopra della media dell area geografica del Sud; 1,8 punti al di sopra della media nazionale; in linea con le classi/scuole con background familiare simile;. il Cheating, cioè i comportamenti impropri, tenuti nel corso delle prove, è 0,6% La tavola 2A presentata sposta l attenzione dai risultati complessivi ottenuti nelle prove, agli esiti conseguiti in ciascuna delle parti del testo per l italiano e consentono, nello stesso tempo, un confronto con il dato medio nazionale, infatti sono indicate le percentuali di risposte corrette date dalle singole classi e dalla totalità degli studenti della scuola, insieme a quelle dell nel suo complesso.

9 Referente per la valutazione: restituzione dati INVALSI 2013 Tavola 1b Matematica Istituzione scolastica nel suo complesso ssi/istituto Media del punteggio percentuale al netto del cheating 1 Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale Differenza nei risultati (punteggio percentuale) rispetto a classi/scuole con background familiare simile 2 Background familiare mediano degli studenti 3 4 ABRUZZO Sud (53,8) 5 (50,8) 5 (53,5) 5 cheating in percentuale 6 IC83300N 53,0 199,3-4,1 n.d. 0,8 medio Tavola 3A Ambiti (8) Istituzione scolastica nel suo complesso NUMERI DATI E PREVISIONI SPAZIO E FIGURE Prova complessiva medio medio medio AQIC83300N 52,3 52,1 48,3 52,4 60,7 59,6 53,0 53,5 Cl. 2^ PRIMARIA MATEMATICA Confrontando l esito complessivo delle nostre classi con quelli della nostra regione, dei risultati nazionali e delle classi con background familiare simile al nostro si evince che il risultato medio delle classi seconde di scuola primaria è di: in linea con la media dell Abruzzo; 2,2 punti al di sopra della media dell area geografica del Sud; in linea con la media nazionale; 4,1 punti al di sotto rispetto alle classi/scuole con background familiare simile;. il Cheating, cioè i comportamenti impropri, tenuti nel corso delle prove, è 0,8% La tavola 3A presentata sposta l attenzione dai risultati complessivi ottenuti nelle prove, agli esiti in ciascuno degli ambiti per la matematica e consentono, nello stesso tempo, un confronto con il dato medio nazionale, infatti sono indicate le percentuali di risposte corrette date dalle singole classi e dalla totalità degli studenti della scuola, insieme a quelle dell nel suo complesso. 9

10 Referente per la valutazione: restituzione dati INVALSI 2013 CLASSI V (primaria) ssi/istituto Media del punteggio percentuale al netto del cheating 1 Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale Tavola 1a - no Istituzione scolastica nel suo complesso Differenza nei risultati (punteggio percentuale) rispetto a classi/scuole con background familiare simile 2 Background familiare mediano degli studenti 3 4 ABRUZZO (76,0) 5 Sud (71,8) 5 (74,4) 5 cheating in percentuale 6 IC83300N 74,3 199,6 +0,9 alto 1,3 Tavola 2A Parti della prova Istituzione scolastica nel suo complesso TESTO NARRATIVO TESTO ESPOSITIVO GRAMMATICA Prova complessiva medio medio medio medio 300N 74,5 75,4 67,8 64,9 77,8 78,6 74,3 74,4 Cl. 5^ PRIMARIA ITALIANO La media di risposte corrette delle classi quinte del nostro Istituto si colloca al di sopra della media degli altri dati campione: Confrontando l esito complessivo delle nostre classi con quelli della nostra regione, dei risultati nazionali e delle classi con background familiare simile al nostro si evince che il risultato medio delle classi quinte di scuola primaria è di: 1,7 punti percentuali al di sotto della media dell Abruzzo; 2,5 punti al di sopra della media dell area geografica del Sud; in linea con la media nazionale; 0,9 punti al di sopra delle classi/scuole con background familiare simile;. il Cheating, cioè i comportamenti impropri, tenuti nel corso delle prove, è 1,3% La tavola 2A presentata sposta l attenzione dai risultati complessivi ottenuti nelle prove, agli esiti conseguiti in ciascuna delle parti del testo per l italiano e consentono, nello stesso tempo, un confronto con il dato medio nazionale, infatti sono indicate le percentuali di risposte corrette date dalle singole classi e dalla totalità degli studenti della scuola, insieme a quelle dell nel suo complesso. 10

11 Referente per la valutazione: restituzione dati INVALSI 2013 Tavola 1b - Matematica Istituzione scolastica nel suo complesso stituto Media del punteggio percentuale al netto del cheating 1 Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale Differenza nei risultati (punteggio percentuale) rispetto a classi/scuole con background familiare simile Background familiare mediano degli studenti ABRUZZO (57,0) Sud (52,2) (54,6) cheating in percentuale 3300N 55,8 202,3-0,2 alto 0,0 00 medio NUMERI DATI E PREVISIONI SPAZIO E FIGURE Punteggi o medio Punteggi o medio Punteggi o medio RELAZIONI E FUNZIONI Prova complessiva Punteggi o medio Punteg gio 60,6 60,0 63,4 62,0 41,8 41,6 53,8 51,7 55,8 54,6 Cl. 5^ PRIMARIA MATEMATICA La media di risposte corrette delle classi quinte del nostro Istituto si colloca al di sopra della media degli altri dati campione: in linea con la media dell Abruzzo; 3,6 punti al di sopra della media dell area geografica del Sud; 1,2 punti al di sopra della media nazionale; in linea con classi/scuole con background familiare simile;. il Cheating, cioè i comportamenti impropri, tenuti nel corso delle prove, è 0,0% La tavola 3A presentata sposta l attenzione dai risultati complessivi ottenuti nelle prove, agli esiti in ciascuno degli ambiti per la matematica e consentono, nello stesso tempo, un confronto con il dato medio nazionale, infatti sono indicate le percentuali di risposte corrette date dalle singole classi e dalla totalità degli studenti della scuola, insieme a quelle dell nel suo complesso. 11

12 Referente per la valutazione: restituzione dati INVALSI 2013 CLASSI I (secondaria di I grado) Tavola 1a - no Classi/Istituto Media del punteggio percentuale al netto del cheating 1 Istituzione scolastica nel suo complesso Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale Differenza nei risultati (punteggio percentuale) rispetto a classi/scuole con background familiare simile Background familiare mediano degli studenti ABRUZZO (64,6) Sud (61,9) (63,8) cheating in percentuale AQIC83300N 62,8 197,2-1,2 medio-alto 0,0 Tavola 2A Parti della prova Istituzione scolastica nel suo complesso TESTO NARRATIVO TESTO ESPOSITIVO GRAMMATICA Prova complessiva medio medio Cl. 1^ SECONDARIA DI PRIMO GRADO medio ITALIANO medio 300N 72,2 71,9 51,9 53,7 58,3 60,6 62,8 63,8 I risultati della prova d italiano a cui sono state sottoposte le classi prime hanno ottenuto dei risultati complessivamente soddisfacenti: In linea con la media dell Abruzzo; in linea con la media dell area geografica del Sud; 1,0 punti al di sotto della media nazionale; 1,2 punti al di sotto delle classi/scuole con background familiare simile.. il Cheating, cioè i comportamenti impropri, tenuti nel corso delle prove, è nullo. La tavola 2A presentata sposta l attenzione dai risultati complessivi ottenuti nelle prove, agli esiti conseguiti in ciascuna delle parti del testo per l italiano e consentono, nello stesso tempo, un confronto con il dato medio nazionale, infatti sono indicate le percentuali di risposte corrette date dalle singole classi e dalla totalità degli studenti della scuola, insieme a quelle dell nel suo complesso. Il Testo Espositivo, la Grammatica e la Prova Complessiva risultano da 12 migliorare

13 Referente per la valutazione: restituzione dati INVALSI 2013 Tavola 1b - Matematica Classi/Istituto Media del punteggio percentuale al netto del cheating 1 Istituzione scolastica nel suo complesso Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale Differenza nei risultati (punteggio percentuale) rispetto a classi/scuole con background familiare simile 2 Background familiare mediano degli studenti 3 4 ABRUZZO (43,3) 5 Sud (40,8) 5 (44,0) 5 cheating in percentuale 6 AQIC83300N 37,5 185,6-7,0 medio-alto 0,0 Tavola 3A Ambiti Istituzione scolastica nel suo complesso NUMERI DATI E PREVISIONI SPAZIO E FIGURE RELAZIONI E FUNZIONI Prova complessiva medio medio medio medio medio AQIC83300N 34,3 44,8 51,9 52,6 27,3 36,7 35,9 41,6 37,5 44,0 Cl. 1^ SECONDARIA DI PRIMO GRADO MATEMATICA Confrontando l esito complessivo delle nostre classi con quello della nostra regione, dei risultati nazionali e delle classi con background familiare simile al nostro si evince che il risultato medio delle classi prime è:. 5,8 punti al di sotto della media dell Abruzzo; 3,3 punti al di sotto della media dell area geografica del Sud; 6,5 punti al di sotto della media nazionale; 7 punti al di sotto delle classi/scuole con background familiare simile.. il Cheating, cioè i comportamenti impropri, tenuti nel corso delle prove, è nullo. La tavola 3A presentata sposta l attenzione dai risultati complessivi ottenuti nelle prove, agli esiti in ciascuno degli ambiti per la matematica e consentono, nello stesso tempo, un confronto con il dato medio nazionale, infatti sono indicate le percentuali di risposte corrette date dalle singole classi e dalla totalità degli studenti della scuola, insieme a quelle dell nel suo complesso. Gli ambiti da migliorare risultano: I Numeri, Spazio e figure, relazioni e funzioni e la prova complessiva. 13

14 Referente per la valutazione: restituzione dati INVALSI 2013 CLASSI III (secondaria di I grado) Tavola 1a - no stituto Media del punteggio percentuale al netto del cheating 1 Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale Istituzione scolastica nel suo complesso Differenza nei risultati (punteggio percentuale) rispetto a classi/scuole con background familiare simile 2 Background familiare mediano degli studenti 3 4 ABRUZZO (68,4) 5 Punteggi Generali Sud (63,6) 5 (65,3) 5 cheating in percentuale N 74,5 201,5 +3,6 n.d. 1,0 7 Tavola 2A Parti della prova (8) Istituzione scolastica nel suo complesso TESTO NARRATIVO TESTO ESPOSITIVO GRAMMATICA Prova complessiva medio medio medio medio C83300N 72,4 65,3 80,7 70,0 71,9 61,7 74,5 65,3 Cl. 3^ SECONDARIA DI PRIMO GRADO ITALIANO Per questa prova le classi si sono testate su un livello significativamente superiore a tutte le aree geografiche considerate e nazionale. 6,1 punti al di sopra della media con Abruzzo; 10,9 punti al di sopra della media dell area geografica del Sud; 9,2 punti al di sopra della media nazionale; 3,6 punti al di sopra delle classi/scuole con background familiare simile.. il Cheating, cioè i comportamenti impropri, tenuti nel corso delle prove, è 1,0. La tavola 2A presentata sposta l attenzione dai risultati complessivi ottenuti nelle prove, agli esiti conseguiti in ciascuna delle parti del testo per l italiano e consentono, nello stesso tempo, un confronto con il dato medio nazionale, infatti sono indicate le percentuali di risposte corrette date dalle singole classi e dalla totalità degli studenti della scuola, insieme a quelle dell nel suo complesso. 14

15 Referente per la valutazione: restituzione dati INVALSI 2013 PROVA DI MATEMATICA - Risultati generali e Dettagli della prova di Matematica stituto Media del punteggio percentuale al netto del cheating 1 Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale Istituzione scolastica nel suo complesso Differenza nei risultati (punteggio percentuale) rispetto a classi/scuole con background familiare simile 2 Background familiare mediano degli studenti 3 4 ABRUZZO Sud (48,6) 5 (41,7) 5 (46,6) 5 cheating in percentuale N 43,6 186,1-5,9 n.d. 0,1 7 medio NUMERI DATI E PREVISIONI SPAZIO E FIGURE RELAZIONI E FUNZIONI Prova complessiva medio medio medio medio N 43,9 47,0 42,2 48,4 50,8 44,7 38,0 46,0 43,6 46,6 Cl. 3^ SECONDARIA DI PRIMO GRADO MATEMATICA Confrontando l esito complessivo delle nostre classi con quello della nostra regione, dei risultati nazionali e delle classi con background familiare simile al nostro si evince che il risultato medio delle classi terze è:. 5, punti al di sotto della media dell Abruzzo; 1,9 punti al di sopra della media dell area geografica del Sud; 3,0 punti al di sotto della media nazionale; 5,9 punti al di sotto delle classi/scuole con background familiare simile.. il Cheating, cioè i comportamenti impropri, tenuti nel corso delle prove, è nullo. La tavola 3A presentata sposta l attenzione dai risultati complessivi ottenuti nelle prove, agli esiti in ciascuno degli ambiti per la matematica e consentono, nello stesso tempo, un confronto con il dato medio nazionale, infatti sono indicate le percentuali di risposte corrette date dalle singole classi e dalla totalità degli studenti della scuola, insieme a quelle dell nel suo complesso. Gli ambiti da migliorare risultano: I Numeri, Dati e previsioni, Spazio e figure, Relazioni e funzioni e la prova complessiva. 15

16 Referente per la valutazione: restituzione dati INVALSI Conclusioni Dalla lettura e interpretazione dei dati sull I.C. Gianni Rodari, c è da rimanere soddisfatti della qualità didattica offerta dalle Scuole che vi fanno riferimento. Si possono fare alcune considerazioni sulle tendenze principali emerse dai risultati ottenuti dagli studenti italiani nelle prove di no e Matematica della rilevazione Innanzitutto, come d altronde già riscontrato negli anni precedenti, i punteggi medi si differenziano da una macro-area all altra, con il Nord- Ovest e il Nord-Est che, in genere, conseguono risultati al di sopra della media nazionale, il Centro con risultati intorno alla media e il Sud (l Abruzzo appartiene a quest area geografica) e le Isole con risultati al di sotto della media. In particolare in quest ultima area il punteggio sia di no sia di Matematica è sistematicamente più basso, in maniera significativa da un punto di vista statistico, rispetto a quello medio dell, mentre per quanto riguarda il Sud vi è qualche eccezione (in II primaria per la prova di Matematica e in terza media per quella d no). Da rilevare che, al di là della significatività statistica delle differenze, lo scarto rispetto alla media nazionale del punteggio delle due macro-aree meridionali è in seconda primaria solo di alcuni punti e va aumentando progressivamente specie a partire dalla scuola secondaria - via via che si procede nell itinerario scolastico, mentre nel contempo si allarga lo scarto rispetto alle due macro-aree settentrionali. Questo in seconda superiore raggiunge, in no, 20 punti circa nel caso del Sud e 25 punti nel caso del Sud e Isole e in Matematica 24 e 30 punti rispettivamente. A questo livello scolare la differenza in no e in Matematica tra la regione con il risultato più alto (la provincia di Trento) e quella con il risultato più basso (la Sicilia) è di 35 punti nel primo caso e di 45 nel secondo, un po meno e un po più, dunque, di un intera deviazione standard, un divario molto simile a quello che si riscontra anche in PISA fra Nord e Sud d. 16

17 Referente per la valutazione: restituzione dati INVALSI 2013 Conclusioni Da segnalare anche che alla più bassa prestazione dell area Sud contribuisce soprattutto una regione: la Campania. Senza questa regione il punteggio dell area sarebbe non molto dissimile da quello del Centro. Nell area Sud e Isole a pesare sono soprattutto i cattivi risultati di due regioni, la Calabria e la Sicilia: quest ultima in particolare ottiene sempre, in entrambe le prove e in tutti i livelli scolari, punteggi significativamente inferiori alla media nazionale. In un quadro nazionale è su queste tre regioni che andrebbero concentrati opportuni interventi di politica scolastica per tentare di migliorarne i livelli di apprendimento. Per quanto riguarda il Nord-Est e Nord-Ovest entrambe le prove risultano al di sopra della media Nazionale e si segnala per risultati particolarmente positivi la provincia autonoma di Trento i cui punteggi sono sempre significativamente al di sopra della media nazionale in entrambe le prove e in tutti i livelli scolari (con l eccezione della prova di no in prima media) Alcune osservazioni, per chiudere, sull area Centro: qui si segnalano per un rendimento, sia in no sia in Matematica, quasi sempre superiore alla media nazionale, le Marche, in particolare nella scuola primaria e nella secondaria di primo grado. Risultati delle prove Invalsi 2013: il nostro Istituto In linea generale, per quanto riguarda le prove di italiano i risultati della scuola Primaria hanno dimostrato di essere in linea con la media dell Abruzzo e Nazionale e lievemente al di sopra dell area geografica del Sud. Per la Scuola Secondaria di I grado si sono testati su un livello significativamente superiore a tutte le aree geografiche considerate e nazionale, anche se per le classi prime il Testo Espositivo, la Grammatica e la Prova Complessiva risultano da migliorare. Le prove di matematica nella S. Primaria nelle classi Seconde risultano in linea con la media Nazionale, Regionale e dell area geografica del Sud, decisamente migliore l esito delle classi quinte che risulta al di sopra della media Nazionale e Meridionale. Diversi i risultati per la S. Secondaria di I grado che è lievemente al di sotto della media Nazionale, Regionale e dell area geografica del Sud, gli ambiti da migliorare risultano: I Numeri, Spazio e figure, relazioni e funzioni e la prova complessiva sia 17 delle classi prime che terze.

18 Autoanalisi e autovalutazione d Istituto OBIETTIVI GENERALI Definire i fattori di qualità Valutare risorse e criticità dell Istituzione Attuare azioni di miglioramento per la riprogettazione del POF Autoanalisi autovalutazione d Istituto restituzione dati INVALSI 2013: lettura e interpretazione delle tavole e dei grafici utili strumenti di diagnosi per migliorare l offerta formativa all interno della scuola, mezzi per individuare aree di eccellenza e aree di criticità al fine di potenziare e migliorare l azione didattica. 18

19 Coordinamento e referente commissione Autoanalisi Per l anno scolastico la Commissione ha utilizzato i monitoraggi relativi al grado di soddisfazione a campione, di genitori, studenti, docenti, personale ATA dei tre diversi ordini di scuola: Infanzia (ultimo anno ), Primaria (terze e quarte classi), Secondaria di Primo Grado ( seconda) seguendo l iter: Individuazione degli Indicatori di qualità Individuazione dei nodi problematici Classificazione dei problemi in ordine di priorità Identificazione e analisi delle cause Ipotesi di azioni di miglioramento Inoltre ha: 1)Definito questionari per: ALUNNI DOCENTI GENITORI PERSONALE ATA 2)Definito protocolli di somministrazione 3)Raccolto e tabulato i dati dei questionari dei Plessi 19

20 Coordinamento e referente commissione Autoanalisi SCELTA DEGLI STRUMENTI 20

21 Coordinamento e referente commissione Autoanalisi STRUMENTI DELLA MACRO ANALISI 1.Analisi dei processi (CHECK UP DEL POF STILATO 2013/2014) 2. Analisi di efficacia e di efficienza (SCHEDE di RACCOLTA DATI sul servizio scolastico) 3.Rilevazione della soddisfazione degli utenti e degli operatori : o Determinazione dei indicatori e preparazione dei QUESTIONARI da somministrare all utenza 4.Monitoraggio 5.Comunicazione 6.Progettazione azioni miglioramento per POF anno scolastico successivo 21

22 Incarichi della Funzione Strumentale La Funzione Strumentale ha proceduto: Alla rilevazione del grado di soddisfazione a campione, di genitori, studenti, docenti, personale ATA dei tre diversi ordini di scuola: Infanzia (ultimo anno ), Primaria (terze e quarte classi), Secondaria di Primo Grado. (classi seconde) al monitoraggio dei risultati dei questionari Alla comunicazione dei monitoraggi di plesso e di sintesi d Istituto nelle diverse scuole per un attenta analisi di andamento di plesso nonché di programmazione di miglioramento per l anno successivo 22

23 MONITORAGGIO SCUOLA DELL INFANZIA questionario genitori: funzionamento della scuola Dalla maggior parte degli indicatori, si può riscontrare una più che buona soddisfazione da parte dei genitori sui loro rapporti con i docenti e alunni-docenti. E da notare invece che le relazioni tra genitori sono poco soddisfacenti. L efficacia del risultato potrà essere indirizzato su un ulteriore miglioramento del rapporto tra genitori. 23

24 MONITORAGGIO SCUOLA DELL INFANZIA questionario genitori: funzionamento della scuola Il primo grafico riporta una valutazione complessiva di gran lunga positiva per quanto concerne il curricolo in riferimento all OF ed ai risultati raggiunti dai propri figli. Abbastanza positivo per la dimensione organizzativa per ciò che concerne il personale di segreteria/ comunicazioni scuola-famiglia e i rapporti con il Dirigente Scolastico. 24

25 MONITORAGGIO SCUOLA DELL INFANZIA questionario genitori: funzionamento della scuola Il primo grafico illustra il riscontro dei genitori relativamente alla formazione del proprio figlio in termini di responsabilità, autonomia, relazioni e apprendimento Il secondo grafico mostra chiaramente, per tutti gli indicatori presi a riferimento, che il livello di soddisfazione espresso è ampiamente positivo. Risultano, tuttavia, largamente soddisfatti per l organizzazione, le strutture della scuola ed i colloqui individuali con docenti. 25

26 MONITORAGGIO SCUOLA DELL INFANZIA questionario ATA: funzionamento della scuola Il grafico mostra un buon livello di soddisfazione per tutti gli indicatori presi a riferimento. Carente soddisfazione risulta nella valorizzazione della propria professione. 26

27 MONITORAGGIO SCUOLA DELL INFANZIA questionario docenti: funzionamento della scuola Il grafico mostra un buon livello di soddisfazione per la maggior parte degli indicatori presi a riferimento. Lievemente carente risulta la soddisfazione nell adeguatezza degli strumenti tecnologici e le competenze nell uso delle TIC. Anche il rapporto docente-genitore, docente-ata e docente-alunno merita maggiore nota di attenzione 27

28 MONITORAGGIO SCUOLA DELL INFANZIA Adesione al monitoraggio Il grafico riporta una più che buona adesione al processo di monitoraggio da parte di tutte le componenti coinvolte 28

29 MONITORAGGIO SCUOLA PRIMARIA questionario genitori: Nel primo grafico si deduce palesemente che per tutti gli indicatori dell area apprendimento risulta un livello più che positivo ad eccezione delle relazioni tra genitori. Anche il secondo grafico riporta livelli più che positivi relativamente al curricolo, in riferimento all OF ed ai risultati raggiunti dai propri figli. 29

30 MONITORAGGIO SCUOLA PRIMARIA questionario genitori: funzionamento della scuola Il primo grafico illustra il riscontro dei genitori relativamente alla formazione del proprio figlio in termini di responsabilità, autonomia, relazioni e apprendimento. Il secondo grafico mostra chiaramente come i genitori hanno un rapporto di piena fiducia con i docenti riguardo eventuali problemi dei figli. 30

31 MONITORAGGIO SCUOLA PRIMARIA questionario genitori: funzionamento della scuola Il primo grafico mostra chiaramente, per tutti gli indicatori presi a riferimento, che il livello di soddisfazione espresso è ampiamente positivo. Risultano, tuttavia, abbastanza soddisfatti per il personale di segreteria e molto la chiarezza delle comunicazioni scuola famiglia. Il secondo grafico mostra chiaramente, per tutti gli indicatori presi a riferimento, che il livello di soddisfazione espresso è ampiamente positivo relativamente all organizzazione, le strutture della scuola e alla partecipazione ai colloqui individuali con docenti e assembleari di inizio d anno 31

32 MONITORAGGIO SCUOLA PRIMARIA questionario studenti : funzionamento della scuola Nel primo diagramma gli studenti valutano molto positivo le relazioni con gli insegnanti, compagni e personale ausiliario. Nel secondo diagramma, l unica criticità riportata è la figura del DS non nota al 50% degli studenti. 32

33 MONITORAGGIO SCUOLA PRIMARIA questionario studenti: funzionamento della scuola Il primo diagramma indica l insegnante come persona di riferimento e fiducia prevalente. Il secondo invece indica che più del 50% degli studenti ama lavorare in un grande gruppo 33

34 MONITORAGGIO SCUOLA PRIMARIA questionario studenti: funzionamento della scuola Gli studenti valutano molto positivo i risultati raggiunti a scuola, le materie di studio e i progetti attivati. Sostanzialmente vengono a scuola molto volentieri. Hanno maggiormente difficoltà (circa il 30%, meno che nello scorso monitoraggio) nello studio della lingua straniera; anche la matematica risulta un po ostica 34

35 MONITORAGGIO SCUOLA PRIMARIA questionario studenti: funzionamento della scuola Il primo grafico riporta la scelta delle attività extrascolastiche. Il secondo indica gli spazi utilizzati oltre la classe: il 50%circa utilizza la palestra e oltre il 30% l aula multimediale. Gli altri spazi sono meno frequentati anche perché le strutture scolastiche non offrono né ampi spazi, né varietà di essi. 35

36 MONITORAGGIO SCUOLA PRIMARIA questionario studenti: funzionamento della scuola Gli studenti conoscono il funzionamento della scuola ed i suoi orari. Il secondo grafico chiarisce il problema della carenza di qualità delle strutture scolastiche, e quindi sottolineano la mancanza in alcuni edifici scolastici di palestre, di aule di informatica e spazi mensa. 36

37 MONITORAGGIO SCUOLA PRIMARIA questionario ATA: funzionamento della scuola Il personale ATA valuta mediamente abbastanza soddisfacente il funzionamento della scuola. Da notare che le relazioni con il DS sono poco soddisfacenti, anche con i genitori il rapporto potrebbe essere migliore Inoltre ritengono non gratificante il proprio lavoro 37

38 MONITORAGGIO SCUOLA PRIMARIA questionario docenti: funzionamento della scuola I docenti valutano mediamente abbastanza soddisfacente il funzionamento della scuola. Valutano, invece, negativamente l adeguatezza degli strumenti tecnologici e la poca competenza nell uso. 38

39 MONITORAGGIO SCUOLA PRIMARIA adesioni al monitoraggio Per la scuola primaria di 1 grado è stata riscontrata una buona adesione per gli insegnanti e ottima per gli alunni, poco meno per i genitori. 39

40 MONITORAGGIO SCUOLA SECONDARIA questionario genitori: funzionamento della scuola Nel primo grafico si deduce palesemente che per tutti gli indicatori dell area apprendimento risulta un livello più che positivo ad eccezione delle relazioni tra genitori. Il secondo grafico mostra come i genitori non sempre stabiliscono un rapporto di fiducia con i docenti riguardo eventuali problemi dei figli, anche se riconoscono che i docenti dimostrano attenzione nei confronti dei propri figli (come si denota dal I grafico) 40

41 MONITORAGGIO SCUOLA SECONDARIA questionario genitori: funzionamento della scuola Il 1 grafico riporta livelli positivi relativamente alla validità dei progetti, migliore è l esperienza scolastica vissuta dagli alunni. Il 2 grafico mostra per tutti gli indicatori presi a riferimento una sufficiente soddisfazione; abbastanza buona è la chiarezza delle comunicazioni scuola famiglia. 41

42 MONITORAGGIO SCUOLA SECONDARIA questionario studenti: funzionamento della scuola Nel primo diagramma gli studenti valutano positivamente le relazioni con i compagni, con il personale ausiliario e i docenti è abbastanza sufficiente Nel secondo diagramma, l unica criticità riportata è la figura del DS non nota a più del 50% degli studenti 42

43 MONITORAGGIO SCUOLA SECONDARIA questionario studenti: funzionamento della scuola Il primo diagramma indica i genitori come persone di riferimento e di fiducia per gli studenti (contrariamente allo scorso monitoraggio in cui risultavano gli amici), a gli amici e poco è la relazione confidenziale con i docenti. Il secondo invece indica come gli studenti valutano in modo abbastanza positivo i risultati raggiunti, anche se minore è il piacere di ciò che studiano. 43

44 MONITORAGGIO SCUOLA SECONDARIA questionario studenti: funzionamento della scuola Gli studenti hanno maggiore difficoltà nello studio della lingua inglese, decisamente migliore è il risultato dello studio della matematica che nello scorso monitoraggio superava il 15%, peggiore è lo studio in scienze. Il 2 grafico riporta che il 50% degli studenti ama lavorare nel grande gruppo e anche nel piccolo gruppo. 44

45 MONITORAGGIO SCUOLA SECONDARIA questionario studenti: funzionamento della scuola Il primo grafico riporta la scelta delle attività extrascolastiche. Il secondo indica gli spazi utilizzati oltre la classe: oltre il 60% utilizza l aula multimediale, il 35% circa la palestra. 45

46 MONITORAGGIO SCUOLA SECONDARIA questionario ATA: funzionamento della scuola Il funzionamento della scuola risulta complessivamente buono per il personale ATA collaboratori 46

47 MONITORAGGIO SCUOLA SECONDARIA questionario docenti: funzionamento della scuola Il grafico riporta che, per la maggior parte degli indicatori, il livello di soddisfazione è abbastanza buono. Livello carente come relazione docente-ds, basso impegno e comportamento degli studenti, mediocre per il collegio docenti e relazioni con personale di segreteria. 47

48 MONITORAGGIO SCUOLA SECONDARIA Per la scuola secondaria è stata riscontrata un adesione soddisfacente per gli insegnanti, personale ATA ed alunni, poco meno per i genitori. 48

49 MONITORAGGIO SCUOLA questionario personale amministrativo Il grafico mostra un buon livello di soddisfazione per la maggior parte degli indicatori presi a riferimento. Lievemente carente la valutazione sull organizzazione della scuola, i carichi di lavoro assegnati e la gratificazione. 49

50 MONITORAGGIO SCUOLA CONCLUSIONI ED ESITI Punti di forza : Livello di partecipazione alla compilazione del questionario molto buono In generale, per tutte le aree monitorate (Curricolo, Apprendimento e Organizzazione) le risposte sono state più che positive. Riscontro con la qualità degli apprendimenti degli studenti e la soddisfazione dell utenza Ottimo clima di fiducia e stima reciproca tra genitori-insegnanti-alunni POF particolarmente apprezzato dall utenza

51 MONITORAGGIO SCUOLA CONCLUSIONI ED ESITI Punti di debolezza: Rivedere e correggere le risposte aperte sui questionari di autoanalisi E da segnalare la mancanza di relazioni tra genitori. Gli edifici scolastici sono carenti di spazi o addirittura mancanti La mancanza di gratificazione del lavoro del Personale ATA collaboratori e segreteria 51