DI COUNSELING PROFESSIONALE

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1 ALTA SCUOLA PEDAGOGICA DI COUNSELING PROFESSIONALE IN PEDAGOGIA PER IL TERZO MILLENNIO CORSI DI QUALIFICAZIONE E AGGIORNAMENTO PROFESSIONALE

2 FORMARSI ALLE DIVERSE TECNICHE DEL COUNSELING DI SOSTEGNO TRAINING PLURALISTICO INTEGRATO PER UNA CRESCITA PERSONALE E PROFESSIONALE NELL AMBITO DELLE RELAZIONI D AIUTO STUDIO E APPLICAZIONE DEL MODELLO PEDAGOGIA PER IL TERZO MILLENNIO DEL MODELLO ERICKSONIANO, DELLA TECNICA DELL ENNEAGRAMMA E DELLE COSTELLAZIONI FAMILIARI Il corso è compatibile con la frequenza universitaria Direzione scientifica: Antonella Selvaggio Supervisione e Coordinamento: Patrizio Paoletti DESTINATARI La scuola è rivolta a tutti quelli che desiderano migliorare la propria capacità di comunicare con se stessi e con gli altri in tutti gli ambiti della vita, non solo quello professionale. È adatta a genitori, insegnanti, assistenti sociali, educatori e tutti quei professionisti che nel loro lavoro interagiscono con bambini, adolescenti, giovani e famiglie in contesti educativi e di sostegno. È rivolta, inoltre, a coloro che operano nell ambito psico-socio-sanitario e nei settori professionali nei quali è richiesta una competenza comunicativa avanzata per interventi di sostegno: assistenti sociali - educatori - insegnanti - psicopedagogisti - formatori - consulenti - infermieri - animatori - leader - manager - selezionatori e formatori del personale - direttori e assistenti di comunità infantili - fisioterapisti - volontari - laureandi in scienze umanistiche e tutti gli operatori front-line in contatto con il pubblico. OBIETTIVI E FINALITÀ Formarsi alle diverse tecniche del Counseling psicopedagogico per aumentare la sensazione di autoefficacia, autostima e la capacità di analisi di un nodo relazionale, sia esso interpersonale o intrapersonale. Conseguire rapidamente una competenza concreta ed operativa nell ambito dei settori di appartenenza. Aumentare la propria capacità di ascolto attivo e di interazione con i problemi e loro possibili soluzioni. Accrescere la capacità di conoscere ed esprimere le proprie risorse interne per acquisire sicurezza e offrire orientamento, appoggio e supporto ai propri clienti e/o interlocutori. CONTENUTI L inquadramento teorico-applicativo è basato sui principi di Pedagogia per il Terzo (PTM) e sui principi del metodo ericksoniano, che utilizza il linguaggio indiretto e la metafora. Questi due metodi vengono integrati con le tecniche di consultazione dell approccio non direttivo centrato sul cliente di C. Rogers. Il corso prevede l acquisizione di competenze specifiche nell utilizzo dell enneagramma, del genogramma e della tecnica delle costellazioni familiari riviste secondo il metodo PTM. Esse consentono ai partecipanti di migliorare la propria percezione fisica, i vissuti emozionali personali ed interpersonali, la conoscenza profonda delle proprie risorse più intime e dei propri valori interiori al fine di utilizzarli con l interlocutore e/o il cliente.

3 METODOLOGIA Ogni lezione prevede una parte teorica (lezione frontale) con il docente in aula e una parte esperienziale di applicazione della teoria che di volta in volta viene proposta. Tutte le lezioni si svolgono nei week-end. Alla fine della lezione del sabato si lavora al racconto della propria storia di vita con la tecnica del genogramma e delle costellazioni familiari. SPECIALIZZAZIONI (DAL SECONDO ANNO) Counseling individuale (di coppia, familiare, di gruppo): in questo contesto il counselor imparerà ad affrontare, comprendere e risolvere disagi interpersonali e di coppia, sfruttando le capacità acquisite per favorire la comunicazione e risolverne i nodi relazionali presentati e quelli evinti dalla sua sapiente capacità di colloquio. Counseling scolastico: la scuola e la formazione sono i naturali campi di applicazione di questo allenamento all ascolto attivo e alla comunicazione di qualità. Gli strumenti propri della consultazione pedagogica possono apportare alla scuola i giusti strumenti di comunicazione per favorire l apprendimento sempre da tutto e da ogni cosa nell insegnante e nell allievo. Questo tipo di counselor può permettere ad ogni individuo che compone il gruppo classe di andare alla velocità che gli è propria, imparando quale è il suo corretto ruolo nel gruppo per contribuire al buon andamento della classe. Counseling aziendale (piccole, medie e grandi industrie o altre unità lavorative strutturate): molti problemi che si presentano in azienda vanno considerati non solo dal punto di vista tecnico, ma in relazione a fattori più propriamente umani, quali le emozioni e le modalità utilizzate per ottenere un determinato scopo. Un intervento di counseling aziendale può aiutare ad individuare il problema e avviare le procedure per la soluzione. ISCRIZIONE Il numero dei partecipanti è limitato a 40 max per anno. I candidati sono accettati previo colloquio di ingresso orientativo, analisi della domanda di ammissione e pagamento della relativa quota d iscrizione annuale. La quota annuale di partecipazione può essere rateizzata mensilmente. Il versamento dell intera quota annuale consente di usufruire di una riduzione. DURATA Il CORSO BASE TEORICO-PRATICO è di 450 ore. È triennale e si svolge durante un Weekend intensivo al mese. Sabato segreteria lezione ; supervisione Domenica dalle ore 9.00 alle e dalle ore alle DIPLOMA FINALE E ATTESTATI DI FREQUENZA A tutti i partecipanti verrà rilasciato ad ogni week-end un ATTESTATO di partecipazione. Alla fine di ogni anno è previsto un momento di verifica teorico/pratico. Alla fine del terzo anno sarà rilasciato un DIPLOMA che consente di iscriversi immediatamente nell albo dei counselor della FAIP e praticare la professione.

4 Programma Primo anno (8 moduli) 1 INCONTRO Teoria e tecnica dei principali strumenti di Pedagogia per il Terzo La comunicazione efficace: colloquio per un buon counseling. Docenti: Patrizio Paoletti e Antonella Selvaggio 2 INCONTRO Elementi di psicologia clinica e idee di base della Pedagogia per il Terzo Il primo colloquio col cliente: la tecnica di estrazione dei valori; riconoscere e orientare la domanda generata dal proprio disagio; il riorientamento delle associazioni mentali. Docente: Antonella Selvaggio 3 INCONTRO Nuovi modelli pedagogici: philosophy for children Una palestra per il pensiero infantile e non solo. Docente: Michele Lobaccaro 4 INCONTRO Psicopatologia del bambino, Psicopatologia del bambino, riconoscere i sintomi: il Gabbard e il DSM IV R. Docente: Alessandra Bonessi 5 INCONTRO Elementi di storia della pedagogia Il metodo maieutico: che cosa è, come utilizzarlo - figure emblematiche. Il metodo dell osservazione: professione counselor e mito della caverna. Docente: Sandro Anella 6 INCONTRO Nascita e sviluppo della pedagogia della differenziazione Lo sviluppo dei tre cervelli - studio delle differenti velocità dei cervelli: l utilizzo di questa conoscenza nel contesto scolastico. Docente: Marisa Bianchi Le porte di accesso per una comunicazione efficace. Docente: Pierpaolo Vittoria 7 INCONTRO Psicopatologia dell adulto Psicopatologia dell adulto, riconoscere i sintomi: il Gabbard e il DSM IV R. Docente: Alessandra Bonessi 8 INCONTRO Teoria e tecnica della Pedagogia per il Terzo Fisiognomica: il volto umano, il suo linguaggio - possibile utilizzo nel colloquio con il cliente. Programma Secondo anno (11 moduli) 1 INCONTRO Teoria e tecnica dei principali strumenti di Pedagogia per il Terzo La comunicazione sensibile: condurre un buon colloquio. Docenti: Patrizio Paoletti e Antonella Selvaggio 2 INCONTRO Psicopatologia dell adulto Osservazione e riconoscimento dei principali sintomi del disagio psicologico nell adulto. Docente: Giuseppe Nappi 3 INCONTRO Psicopatologia del bambino Riconoscere i sintomi fondamentali del disagio psicologico infantile. Docente: Alessandra Bonessi 4 INCONTRO Nuovi modelli pedagogici: philosophy for children Una palestra per il pensiero infantile e non solo. Docente: Michele Lobaccaro 5 INCONTRO 6 INCONTRO Elementi di storia della pedagogia Sapere fare essere: i principi di base di un buon counseling in Aristotele. La relazione col modello: Seneca parla a Lucilio. Docente: Sandro Anella 7 INCONTRO 8 INCONTRO Nuovi modelli pedagogici: pedagogia della differenziazione La pedagogia della padronanza: tecnica e principali interpreti. Docente: Marisa Bianchi 9 INCONTRO 10 INCONTRO Elementi di psicologia clinica Condurre un colloquio clinico: l esplorazione del problema del cliente attraverso l analisi della domanda. Docente: Antonella Selvaggio 11 INCONTRO Teoria e tecnica della Pedagogia per il Terzo Fisiognomica: il volto umano, il suo linguaggio, il possibile utilizzo nel colloquio con il cliente. Programma terzo anno (11 moduli) 1 INCONTRO Teoria e tecnica dei principali strumenti di Pedagogia per il Terzo L enneagramma: le grandi domande dell uomo, strumenti per leggerle e orientarle. 2 INCONTRO Psicopatologia dell adulto Le competenze di un counselor: osservare e riconoscere, leggere e classificare i principali sintomi del disagio psicologico nell adulto. *Docenti: Giuseppe Nappi; Roberta Ganzetti; Alessandra Bonessi 3 INCONTRO Psicopatologia del bambino Le competenze di un counselor nel campo della psicopatologia infantile. *Docenti: Alessandra Bonessi; Roberta Ganzetti 4 INCONTRO Nuovi modelli pedagogici: pedagogia della differenziazione Il pensiero diagonale in classe: leggere la difficoltà del bambino, trovare insieme soluzioni per superarla. Docente: Marisa Bianchi 5 INCONTRO 6 INCONTRO Elementi di storia della pedagogia La grammatica della trasformazione: nascita, sviluppo e trasformazione delle credenze sul pensiero dell uomo. Docente: Sandro Anella 7 INCONTRO 8 INCONTRO Elementi di psicologia clinica Stress - istruzioni per l uso: prevenzioni e interventi negli stati di stress. *Docenti: Antonella Selvaggio; Giulio Pellegata; Giuseppina Bisceglie 9 INCONTRO 10 INCONTRO Elementi di psicologia clinica Transfert e Controtransfert nella relazione d aiuto: saper leggere le proprie sensazioni, le proprie emozioni e le risposte vegetative nel colloquio. Docenti: Antonella Selvaggio; Roberta Ganzetti. 11 INCONTRO Teoria e tecnica della Pedagogia per il Terzo Il corpo non mente - le leggi della postura: semeiotica del corpo umano.

5 BIBLIOGRAFIA ESSENZIALE Andolfi M., Claudio A., Tempo e mito nella psicologia familiare, Bollati Boringhieri, Torino(1987). Andolfi M, Angelo C., de Nichilo M., La famiglia trigenerazionale, Bulzoni, Roma (1988). Bandler R., La metamorfosi terapeutica - Astrolabio, Roma (1980). Bolwby J., Una base sicura, Cortina, Milano (1989). Dilts R., Convinzioni - forme pensiero che plasmano la nostra esistenza, Astrolabio, Roma (1998) Dilts R., I livelli di pensiero, NLP Italy (2003). Giusti E., Ciotta A., Metafore nelle relazioni díaiuto e nei settori formativi, Sovera, Roma (2005). Greenspan S.I., L intelligenza del cuore, Mondadori, Milano (1997). May R., L arte del Counseling, Astrolabio, Roma (1991). Paoletti P., Motivare se stessi,officina 99, Napoli (2004). Paoletti P., La gestione del tempo, Officina 99, Napoli (2004). Paoletti P., Vivere ad un altra velocità, Officina 99, Napoli (2004). Paoletti P., La chiave della comunicazione, Officina 99, Napoli (2004). Paoletti P., La spirale del successo, Officina 99, Napoli (2004). Paoletti P., Ararat: fare il punto nave, M.E.D. L.d.a., Funchal (2005). Paoletti P., Il primo colloquio. Lezione Scuola di Counselor FPP, Roma (2007) [non pubblicato]. Paoletti P., Quando imparare è facile, Infinito edizioni, Roma (2007). Paoletti P., Crescere nell eccellenza, Armando editore, Roma (2008). Erickson M., L'uomo di febbraio, Astrolabio, Roma (1992). Erickson M., La mia voce ti accompagnerà, Astrolabio, Roma (1983). Haley Jay, Terapie non comuni, Astrolabio, Roma (1976). Rogers C.,Psicoterapia di consultazione, Astrolabio, Roma (1971). Rogers C.,Terapia centrata sul cliente, La Nuova Italia, Firenze (1997). Rogers C., Psicoterapia e relazioni umane, Boringhieri, Torino (1970). Rogers C., Da persona a persona. Il problema di essere umani, Astrolabio, Roma (1987). Spalletta E., Quaranta C., Counseling scolastico, Sovera, Roma (2002).

6 Gli incontri si svolgono mensilmente secondo il seguente orario: sabato teoria (8 ore) dalle 9.30 alle 17.30; domenica teoria (8 ore) dalle 9.00 alle e dalle alle Tutti i membri del corpo docente hanno competenze specifiche riconosciute. Il programma può subire variazioni per aggiornamenti scientifici. Gli allievi saranno informati tempestivamente di ogni variazione logistica dovuta a necessità organizzative. (*) Questo simbolo sta ad indicare che tutti i docenti segnalati sono abilitati a tenere la lezione. Per informazioni chiama il numero oppure invia una mail a:

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