PIANO DI LAVORO DI INGLESE Anno scolastico Classe 3^ Scienze applicate prof.ssa Anna Maria Merletti

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1 PIANO DI LAVORO DI INGLESE Anno scolastico Classe 3^ Scienze applicate prof.ssa Anna Maria Merletti 1. OBIETTIVI EDUCATIVI Individuazione dei contributi offerti dalla disciplina per la realizzazione degli obiettivi e degli interventi formativi selezionati dal consiglio di classe - Riconoscimento ed accettazione di culture e valori diversi dai propri con conseguente superamento degli stereotipi. - Sviluppo della personalità attraverso un altro mezzo cognitivo ed espressivo per una più profonda esperienza del mondo. - Ampliamento del grado di socializzazione attraverso l acquisizione di un mezzo che permette di approfondire i rapporti con persone che usano forme espressive e comunicative diverse. 2. OBIETTIVI COGNITIVI Facendo riferimento agli accordi presi nella riunione di Docenti della materia ed alla situazione della classe, questi sono gli obiettivi cognitivi e questo il grado di preparazione necessario per il passaggio alla classe successiva. - Affinamento delle capacità espressive nelle quattro abilità di base (reading, speaking, listening e writing). - Sviluppo della capacità di analisi, sintesi e interpretazione in modo sempre più autonomo. - Approfondimento delle strutture grammaticali già esaminate. - Approccio alla letteratura: saper riconoscere un testo letterario. - Avviamento all uso della terminologia e linguaggio propri della lingua inglese. 2.a Standard minimi in termini di conoscenze e abilità Alla fine del terzo anno gli alunni dovranno essere in grado di: Lingua orale - Seguire le lezioni nella lingua straniera. - Cogliere i punti essenziali di una semplice conversazione di carattere generale. - Comprendere il significato globale di un dialogo tra parlanti nativi su argomenti noti. - Cogliere il messaggio globale di notizie date dai mass media. - Sostenere brevi conversazioni. - Intervenire in discussioni su argomenti di carattere generale precedentemente trattati, anche se con esitazioni, errori formali e improprietà terminologiche. - Formulare ipotesi e previsioni. - Narrare fatti avvenuti nel passato. - Riferire opinioni e discorsi altrui. Lingua scritta - Redigere testi personali. - Redigere brevi riassunti di testi letti o ascoltati. - Redigere lettere e

2 - Commentare testi letti o ascoltati. - Cogliere il senso globale di articoli da giornali e riviste di argomento vario, semplici testi letterari e messaggi pubblicitari. 3. PIANO E METODO DI LAVORO 3.a Contenuti e loro scansione temporale 1 periodo Tutte le parti di listening, speaking e reading 2 sono sempre svolte dall insegnante madrelingua. LINGUA Dal testo: M. Spiazzi, M. Tavella, M. Layton, PERFORMER FCE TUTOR, Zanichelli, Bologna, 2012 UNIT 1 New Epic Heroes Reading: multiple choice questions Grammar: present simple vs present continuous, dynamic and stative verbs, present perfect, adverbs of time, been and gone- Vocabulary: adjectives ending in ing and ed- phrasal verbs: take Listening: multiple choice Speaking Use of English: interview - Use of English: key words transformation - Writing: an essay part 1. UNIT 2 Jobs Reading: gapped text Grammar: past simple, past continuous, past perfect, used to, would, be used to and get used to - Vocabulary: expressions for the work place Phrasal verbs: the workplace. natural landscapes; collective nouns Listening: sentence completion Speaking individual long turn Use of English: open cloze, word formation - Writing: an essay part 2. UNIT 3 Free Time Reading: multiple matching Vocabulary: compound words; phrasal verbs with make and do Grammar: past perfect and past simple, present perfect continuous, articles Listening: multiple choice Speaking Use of English: multiple-choice cloze, key word transformations Writing: an article. UNIT 4 Learning Reading: multiple choice questions Grammar: future tenses, future perfect, future continuous and future perfect, the future with time clauses, time expressions with prepositions - Vocabulary: expressions for learning, expressions with time; Listening: multiple choice questions Speaking Use of English: word formation, open cloze Writing: an informal . LETTERATURA Dal testo: M. Spiazzi, M. Tavella, M. Layton PERFORMER CULTURE & LITERATURE, From the Origins to the Eighteenth Century, Zanichelli, Bologna, 2012 Specification 1 The Birth of a Nation The Celts

3 Roman Britain The Anglo-Saxons and the treasure of Sutton Hoo The Epic poem: Beowulf Beowulf and Grendel: the fight Beowulf s funeral The Norman invasion and the Bayeux Tapestry The Domesday book Specification 2 Developing Society A war of succession The Magna Carta The Medieval Ballad - Bonny Barbara Allen The birth of the parliament The three orders of Medieval society Geoffrey Chaucer and The Canterbury Tales - When in April The Black Death The War of the Roses 2 periodo Tutte le parti di listening, speaking e reading 2 sono sempre svolte dall insegnante madrelingua. LINGUA UNIT 5 Lifestyles Reading: gaped text Grammar modals of obligation and necessity, ability and possibility, countable and uncountable nouns, quantifiers Vocabulary word formation, expressions to do with health Listening: sentence completion Speaking Use of English: multiple choice cloze Writing: a report UNIT 6 Travelling Reading: gapped text Vocabulary: places and means, travelling - phrasal verbs: travelling Grammar: conditionals (0,1,2), unless, in case, as log as provided that, comparatives and superlatives Listening: sentence completion Speaking Use of English: key word transformations Writing: a story UNIT 7 Communication and technology Reading: multiple matching Vocabulary: phrasal verbs for technology Grammar: passives, have/get something done, expressing emphasis with so and such, as like, such as Listening: multiple matching Speaking Use of English: word formation, open cloze Writing: review LETTERATURA Specification 3 A Cultural Awakening Meet the Tudors Portraits of Queen Elizabeth I The Elizabethan entertainment, The English Renaissance,

4 The English Sonnet and Shakespeare as a poet - My Mistress Eyes King by divine right The Gunpowder Plot Specification 4 William Shakespeare: England s genius William Shakespeare s life Shakespeare s London The structure of theatres Opening scenes in Shakespeare s plays Hamlet to be or not to be Macbeth the three witches tomorrow speech 3.b Metodi di insegnamento Approcci didattici, tipologia di attività e modalità di lavoro Sono previste le fasi della motivazione, presentazione del messaggio, comprensione, analisi, fissazione e riutilizzo degli elementi linguistici, sintesi e riflessione sulla lingua. Si cercherà di ridurre l uso della lezione frontale, favorendo una maggiore partecipazione degli alunni alle attività svolte. Il consolidamento delle strutture grammaticali avverrà con una serie di esercizi di sostituzione, trasformazione, completamento e reimpiego. La rielaborazione personale di quanto appreso avverrà attraverso riassunti, sia a livello orale che scritto, basati sulle letture effettuate in classe. Verrà curata la pronuncia con la proposta di modelli originali e altrettanta attenzione verrà prestata all intonazione e al ritmo della frase. Una simile metodologia, nel senso di un approccio attivo e personale, sarà applicata allo studio della letteratura, intesa non come il solo studio teorico della storia dei movimenti letterari, ma come acquisizione dei mezzi necessari per imparare a leggere il testo letterario in rapporto a se stesso, al genere di appartenenza, all autore, al periodo storico. Il ruolo dell insegnante sarà quello di guida all analisi del testo, che verrà effettuata dagli studenti con l ausilio di esercizi di text analysis. Gli alunni verranno invitati ad individuare gli elementi che caratterizzano l ambientazione, i personaggi, le figure retoriche e allegoriche, nonché gli elementi di carattere fonico-ritmico (rima, assonanza, alliterazione). 3.c Strumenti di lavoro Si utilizzeranno i libri di testo: M. Spiazzi, M. Tavella, M. Layton, PERFORMER FCE TUTOR, Zanichelli, Bologna, 2012 M. Spiazzi, M. Tavella, M. Layton PERFORMER CULTURE & LITERATURE, From the Origins to the Eighteenth Century, Zanichelli, Bologna, 2012 Regolarmente verrà proposto ai ragazzi del materiale autentico tratto da riviste, quotidiani, siti di notizie (BBC e CNN), da DVD e da siti Internet. 4. VERIFICA E VALUTAZIONE 4.a Strumenti per la verifica formativa (controllo in itinere del processo formativo) Per il controllo in itinere del processo di apprendimento vengono individuati i seguenti strumenti: - correzione dei compiti - colloqui ed interrogazioni brevi - discussioni guidate

5 - esercizi di text analysis - listening e reading comprehensions 4.b Strumenti per la verifica sommativa (controllo del profitto scolastico ai fini della valutazione) - interrogazioni riguardanti la capacità di comprensione e produzione orale - interrogazioni orali individuali su argomenti letterari svolti - prove scritte strutturate - Verifiche scritte: le verifiche scritte mireranno ad accertare la competenza grammaticale e lessicale. - prove scritte strutturate - Prove multidisciplinari. NUMERO VERIFICHE SOMMATIVE PREVISTE PER OGNI QUADRIMESTRE Sono previste almeno due prove scritte e almeno due prove orali per ogni periodo. CRITERI DI VALUTAZIONE Per quanto riguarda i criteri di valutazione si fa riferimento alla programmazione di lingua inglese e a quanto stabilito dal POF. Certamente nella valutazione si terrà sempre conto del livello di partenza di ogni singolo allievo e dei miglioramenti fatti. I voti saranno comunque spiegati e motivati in modo che ogni studente possa avere una esatta consapevolezza di quali siano le lacune da colmare o le abilità da potenziare. 5. PROCEDURE E STRUMENTI DI RECUPERO E DI SOSTEGNO CHE SI INTENDONO ATTIVARE PER COLMARE LE LACUNE RILEVATE Una prima forma di recupero può avvenire in orario curriculare attraverso la somministrazione di esercizi di rinforzo degli argomenti trattati. Vi sarà la possibilità, su richiesta dello studente o su segnalazione dell insegnante, di un ora di sostegno. All occorrenza verranno inoltre organizzati corsi di recupero mirati. 6. STRUMENTI DI APPROFONDIMENTO E POTENZIAMENTO Agli studenti è offerta la possibilità di partecipare a un corso di teatro in lingua inglese. È in progetto, indicativamente tra luglio e agosto, l organizzazione di una vacanza studio in un Paese di lingua anglofona, rivolta a tutti gli studenti. Vengono costantemente proposti esercizi di rinforzo in previsione del FCE che verrà sostenuto il prossimo anno. L insegnante Varese, 13 novembre 2015