I PESCI. Ciao, io sono un. Vivo nell acqua dolce o salata, nei mari, nei laghi e nei fiumi.

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1 I PESCI Ciao, io sono un PESCE Vivo nell acqua dolce o salata, nei mari, nei laghi e nei fiumi.

2 Come faccio a respirare? Respiro con le branchie che sono i miei polmoni e si trovano proprio vicino alle guance. L acqua, che contiene ossigeno, entra attraverso la bocca e passa per le branchie, che assorbono l ossigeno e lo distribuiscono nel sangue, mentre l acqua viene pompata fuori.

3 Per nuotare utilizzo le pinne. Ne ho una sulla schiena, una sulla pancia, due ai fianchi e un ampia pinna che forma la coda. Le pinne mi servono per dare una direzione al mio nuoto

4 I miei occhi sono sempre aperti perché non ho le palpebre

5 All interno del mio corpo ho un sacchetto morbido, simile ad un palloncino, che gonfio e sgonfio quando voglio salire in superficie o scendere in profondità.

6 Il mio corpo è ricoperto di scaglie, che sono delle piccole lamelle sovrapposte e che mi servono per proteggere il mio corpo.

7 Il mio scheletro si chiama lisca.

8 Mi riproduco deponendo tantissime uova da cui nascono tanti pesciolini

9 Molti amano mettermi negli acquari per potermi osservare da vicino, ma io mi sento in gabbia

10 Tutti dicono: Muto come un pesce ma non è vero, ogni pesce emette dei suoni.

11 Mi nutro di alghe o di pesci più piccoli di me

12 Il mio nemico numero 1 è l uomo, non solo perché mi mangia, ma perché avvelena spesso l acqua in cui vivo.

13 Titolo: Attività di scienze (le cose, il tempo, la natura). Argomento: Il mondo dei pesci Obiettivi formativi: 1. Conoscere le caratteristiche dei pesci; 2. Formulare previsioni ed ipotesi relative ai fenomeni osservati; 3. Prendere coscienza dell importanza dei beni comuni; 4. Capacità di osservare fenomeni naturali; 5. Avviare gli alunni al rispetto dell ambiente naturale e alla sua salvaguardia; 6. Lavorare con spirito collaborativo durante le attività laboratoriali; 7. Descrivere la realtà utilizzando un lessico appropriato e termini scientifici; 8. Comprendere e memorizzare contenuti rielaborandoli sia a livello verbale che grafico-pittorico-plastico; Metodologia: il contesto di lavoro e di scoperta è quello del laboratorio che si svolgerà per piccolo e grande gruppo, di età omogenea e eterogenea. In relazione a questo tipo di impostazione si attiveranno laboratori di ascolto e produzione linguistica, di ricerca e di esplorazione scientifica, di produzione grafico- pittorica e plastica, musicali e teatrali. Ai bambini verrà proposto di svolgere anche delle ricerche a casa, supportati dai genitori, su immagini relative ai pesci e alla vita acquatica. Per mantenere viva la curiosità dei bambini verrà presentato l argomento attraverso fiabe, giochi, semplici esperimenti scientifici, utilizzo di mezzi informatici, apertura della scuola a figure professionali esperte.

14 Contesto: Il lavoro è rivolto ai bambini della scuola dell infanzia e si sviluppa attraverso attività laboratoriali, ludicoespressive, grafico-pittoriche e di manipolazione, nei locali (interni ed esterni) della scuola dell infanzia e nel territorio. Ideazione: Avendo a disposizione la LIM in aula e un computer collegato in rete, si potrebbe sviluppare l unità di apprendimento con il coinvolgimento diretto degli alunni. Il setting tecnologico dell aula: Assente. La presenza della LIM in classe mi consentirebbe di ridurre i tempi, di essere più precisa nelle rappresentazioni grafiche, di usare immagini e testi reperiti in rete (sempre che funzioni internet). Funzione della tecnologia: La LIM trasformerebbe la classe in aula informatica multimediale e servirebbe sicuramente ad arricchire la lezione, a documentarla e a conservarla per eventuali recuperi. Progettazione: 1. Risorse e strumenti digitali utilizzati 2. Fotocamera digitale 3. uso di immagini importate tramite pen-drive 4. uso dello scanner per recuperare testi 5. uso videocamera per riprendere la fase pratica laboratoriale

15 6. uso del proiettore per diapositive. Reperimento delle risorse e scelta degli strumenti: Utilizzo di materiali in uso nella scuola, poveri o di costo molto contenuto e spesso di riciclo o reperibili con la collaborazione degli stessi alunni, per le fasi pratiche e laboratoriali. Organizzazione del materiale didattico Macchina fotografica digitale PC Software, in adozione nella mia scuola Diaproiettore Materiale di facile consumo e/o strutturato Materiale informativo vario recuperato tramite gli alunni stessi Gli alunni hanno partecipato a tutte le fasi pratico laboratoriali A turno hanno eseguito, insieme all'insegnante, le foto e le riprese Reperito materiale per la descrizione della fasi pratiche Elementi metodologici e strategie didattiche che il docente intende applicare Sceneggiatura dell Unità di Lavoro TITOLO: I PESCI

16 Sequenza descrizione attività: Presentazione dell attività tramite il racconto della storia di GUIZZINO Introduzione dell argomento. L insegnante attraverso una lezione dialogata con gli alunni affronta l'argomento del mare e in particolare la vita dei pesci. Organizzazione di attività varie e laboratoriali per piccoli e grandi gruppi. Esecuzione di filmati e foto durante le fasi laboratoriali. Realizzazione di libri e cartelloni riassuntivi delle attività svolte. Valutazione: La valutazione avverrà in itinere e alla fine del percorso e terrà conto dell impegno, del rispetto delle consegne assegnate, delle competenze acquisite cercando di rilevare soprattutto i valori formativi dell esperienza. Lavoro in équipe realizzato dai corsisti: Barni Anna Rita, Campus Cinzia, Mulas Maria Rosaria, Uselli Stefania.