Tipologia della classe x Abbastanza Tranquilla; Collaborativa; Passiva; Problematica per l eccessiva vivacità;

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1 PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA Anno scolastico 2011/12 Docente Domenica Talamini Disciplina Arte e immagine Classe 2 Sezione D n. alunni 23 SITUAZIONE DI PARTENZA Livello della classe (indicare con X a sinistra): Medio-alto; x Medio; Medio-basso; Basso; Tipologia della classe x Abbastanza Tranquilla; Collaborativa; Passiva; Problematica per l eccessiva vivacità; OBIETTIVI e FASCE DI LIVELLO Fasce individuate sulla base di (X): prove d ingresso griglie di osservazione appositamente predisposte dai docenti informazioni fornite dalla scuola compiti e interrogazioni in classe x altro: elaborato grafico

2 OBIETTIVO CRITERIO Conoscenza ed uso delle tecniche espressive: capacità di utilizzare una tecnica complessa. Capacità di vedere osservare e comprendere ed usare i linguaggi specifici. Conoscenza ed uso di alcune strutture del linguaggio visuale ( linea, colore, simmetria, composizione,luci ed ombre, volto u- mano, prospettiva centrale). Produzione e rielaborazione di messaggi visivi: esercitazioni sulla creatività. Lettura dei documenti del patrimonio culturale ed artistico: conoscenza di alcuni aspetti, termini e caratteristiche di periodi artistici significativi. FASCIA MEDIA-MEDIO/ALTA Sapere utilizzare gli strumenti con precisione ed ordine. Riuscire a giungere al risultato desiderato. Sapere utilizzare gli elementi del linguaggio visuale con coerenza, superare alcuni stereotipi visivi, sapere eseguire esercitazioni che utilizzino i linguaggi appresi. Sapere elaborare interventi personali non convenzionali, esprimersi in modo creativo. Capacità di riconoscere alcuni elementi stilistici di un opera d arte relativamente all epoca in cui è stata eseguita. FASCIA BASSA Come fascia precedente. Come fascia precedente, salvo semplificazioni. Cercare di distaccarsi dall esecuzione pedissequa di una consegna. Riconoscere almeno parzialmente alcune caratteristiche del patrimonio culturale ed artistico. OSSERVAZIONI SUL CONTESTO CLASSE, FASCE DI LIVELLO E CASI PARTICOLARI FASCIA MEDIO-ALTA: s impegnano costantemente, lavorano con metodo efficace, buona comprensione globale e analitica, produzione coerente, organica, corretta ed abbastanza personale. 5

3 FASCIA MEDIA:alunni con metodo di lavoro abbastanza autonomo,discreta comprensione globale, produzione sufficientemente organica, coerente e corretta, impegno non sempre adeguato. 13 FASCIA MEDIO-BASSA:alunni con impegno discontinuo, metodo di lavoro disordinato o poco preciso, comprensione sufficiente o difficoltosa, produzione poco organica e scorretta. 4 CASI PARTICOLARI (alunni diversamente abili / DSA) 1 UNITÀ DI APPRENDIMENTO UNITÀ D APPRENDIMENTO Elaborati d ingresso Rappresentazione di un segno zodiacale collegato al Romanico, tecnica dell adigraf. Arte gotica: il rosone Giotto e la Cappella degli Scrovegni, tecnica della tempera. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Verifica delle conoscenze grafiche ed espressive degli alunni. Sapere utilizzare correttamente una tecnica complessa, conoscerne la storia e i procedimenti. Sapere riconoscere alcune caratteristiche stilistiche. Sapere riconoscere uno stile, le sue particolarità ed alcuni termini specifici, operare con ordine. Sapere riprodurre un particolare da Giotto utilizzando la capacità di osservare ed una tecnica con ordine. METODOLOGIA E STRUMENTI Lezione frontale, materiali essenziali. Indicazioni, esempi, fotocopia, materiali vari. Lezione con il testo, osservazioni, confronti, appunti, filmato con LIM sulla cattedrale, materiali vari. Verifica. Lezione frontale libro di testo, immagini, materiali. Filmato. Interrogazione. PERIODO Settembre Settembre Ottobre Ottobre Novembre

4 Copia di un volto a pastello. Sapere utilizzare gli elementi del linguaggio visuale in modo accurato, sapere copiare. Osservazioni con l ausilio di fotocopie e fotografie, materiali. Novembre Tecnica dell acquarello, copia di un albero Sapere utilizzare correttamente una tecnica, superare gli stereotipi. Prove, osservazioni e sperimentazioni. Dicembre Il Rinascimento e la prospettiva centrale. Leonardo da Vinci e Michelangelo, confronto fra artisti. Saper riconoscere le caratteristiche di un periodo artistico, saper utilizzare la prospettiva per semplici raffigurazioni. Esempi, spiegazioni, appunti, prove e uso di materiali vari. Fotocopie. Filmati su LIM. Verifica. Gennaio La Cappella Obizzi di Albignasego Lavoro su ombre e luci, il bianco e nero. Imparare a conoscere i beni artistici del proprio territorio, leggere un opera d arte. Sapere utilizzare elementi del linguaggio visuale in modo corretto. Spiegazioni con l ausilio di libro, lavoro di gruppo, lezione dei ragazzi investiti nel ruolo di guide. Fotocopia, spiegazioni, prove, materiali vari. Febbraio Marzo Prospettiva centrale di un interno Applicare correttamente la prospettiva centrale, intervenire con elementi personali. Spiegazioni, esempi, tecniche varie. Aprile La pubblicità Il Barocco e la natura morta, tecnica della tempera. Comprendere un messaggio pubblicitario, progettare una pubblicità decodificandone i codici ed imparando ad utilizzarli. Sapere riconoscere alcune caratteristiche di un soggetto proposto nel 1600, sapere osservare e riprodurre. Immagini, esempi,prove di lettura della pubblicità, schizzi progetti. Osservazioni, spiegazioni, appunti. Uso di materiali. Maggio Giugno RECUPERO previsto (X): lavori differenziati per fasce di livello; corsi di recupero; intervento dell insegnante nelle ore eccedenti;

5 intervento dell insegnante di sostegno; intervento del facilitatore linguistico; controllo della comprensione; sollecitazione degli interventi; x gradualità delle richieste; esercitazioni guidate; schede strutturate; x adattamento dei tempi e dei metodi; x lavori di gruppo o in coppia. LE VERIFICHE previste (X): prove scritte: x quesiti; vero/falso; scelta multipla; completamento; x questionario aperto; libera su argomento dato; prove orali: x interrogazione; x discussione. altro: prove grafiche e pittoriche. L INSEGNANTE Domenica Talamini